教学诊改培训心得体会教学诊断与改进培训心得体会(四篇).docx

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1、 教学诊改培训心得体会教学诊断与改进培训心得体会(四篇)有关教学诊改培训心得体会一 小学生思维的特点是直观性强，中年级学生尤其如此。于是，我课前设计了让学生给翠鸟上色和课上介绍翠鸟形状的教学环节。其意义有三：一是可以检查学生是不是精确地理解了这段形状描写，头脑中是否形成清楚的翠鸟形象；二是这样做符合小学生形象思维的特点，引起学生的深厚兴趣；三是训练说的力量。手段是为目的效劳的。给翠鸟上色是手段，按挨次、有感情生动描述翠鸟的形状特点则是目的。 刚开头上课，我就问学生：“刚刚听教师讲课时，我发觉同学们特殊喜爱翠鸟，你最喜爱它什么呀？”当学生说道羽毛艳丽时，我又问“谁还喜爱它羽毛颜色？你还能换个词形

2、容形容吗？”学生有的说“好看”、有的说“美丽”、有的说“五颜六色”、有的说“颜色斑斓”、有的说“五光十色”、有的说“光荣夺目”我又说：“你们的词汇真丰富。那书中用的是哪个词？（板书：羽毛艳丽）这么多词，为什么要用艳丽呢？”这一环节的设置，不仅使学生知道哪些词可以形容翠鸟羽毛颜色的美丽，在原有学问的根底上积存了词语，而且有意识的引导学生发散思维。在发散中，注意比拟，寻求最正确。这也就在求同中求异，求异中求佳。 假如说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。在教学翠鸟等鱼、捕鱼的局部，我以“谁有士气也来读读这两段”调动起学生读书的积极性。读的过程中以“听你读，我怎么感觉不出翠鸟飞得快

3、？”“同学们自己小声练读其次自然段，体会体会悦耳、疾飞、一刺眼、轻轻地停、一动不动，看应如何读出变化。”“我们进展男女生竞赛读”。最终一自然段的“我听你读不像老渔翁，像二三十岁的打鱼的人。”“下面听别人读读，猜猜这个老渔翁有多大岁数。”在一个宽松的环境中点出学生读书的缺乏，引导学生读中感悟。 仿照是儿童的天性。小学生不仅需要仿照，而且擅长仿照。这是由于小学生受学问、阅历、情感等因素的局限，他们以形象思维占主导地位。可以说小学生的最初学习是从仿照开头的。中年级学生初学作文更是如此。叶圣陶曾经说过：“课文就是最好的范文。”所以小学作文可以从仿照起步的。本课在对翠鸟形状描写的这一段话就是一个读写训练

4、最正确结合点，是练习写作的好材料。全段围绕“艳丽”一词，分别从头部、背部、腹部详细描写。在让学生真正理解这个片断后，我要求他们尝试仿照这段话介绍鸟的形状。学生在这一环节表现还是不错的。 虽然如此，讲课中依旧有不尽人意的地方。比方说，让学生到各位教师那里介绍自己的本事时，学生由于胆小、没有见过世面，消失了扭捏、扎堆、只到自己熟悉的教师那里介绍的现象。而我又没有准时改为组内介绍，只顾一味的鼓舞学生大胆去介绍。这影响了学生内化课文的效果。今后在教学时应留意因势利导、见风驶舵，提高教学中的应变力量。 有关教学诊改培训心得体会二 本学期我是担当七八年级的音乐教育教学工作，为了在教学中有明确的方向和目标，

5、使教学工作开展得更好，本学期我制定教学规划如下： 一、指导思想： 依据学校的工作规划，结合本学期的工作时间，贯彻党的教育方针，以人为本，努力完成好本学期的工作任务。 二、学生状况分析 1、学生正处于变声期，唱歌较困难。 2、学生素养差，胆子小，缺乏表演自我的力量。 3、学生对音乐的学习，观念不正确。 三、教材分析 1、初一级，以唱歌为主，辅以观赏，分六个单元，其中复习考试2课时，机动1课时，实际授课16课时。 2、初二级，以观赏为主，辅以唱歌，分六个单元，其中机动2课时，复习考试2课时，实际授课16课时。 四、教学目的 1、突出音乐学科的特点，把爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义、社会

6、教育和活泼乐观心情、集体主义精神的培育渗透到音乐教育之中，使学生成为四有新人，并使其成为社会主义接班人和建立者。特殊是针对农村孩子对音乐学问点的欠缺。需加以注意。 2、启迪才智、陶冶情操，培育审美情趣，使音乐在学生身上得到安康进展。 3、培育学生对音乐的兴趣爱好，把握浅显的音乐根底学问和简洁的音乐技能，使学生具有熟悉简洁乐谱和五线谱的力量。 4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，培育学生对祖国音乐艺术的感情和民族骄傲感、自信念。 5、初步培育学生分析歌谱的力量和综合、归纳的力量。6、初步接触外国的优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有初步的感受音乐、表现音乐的力量。 五、任务目标 (一)、唱歌局部

7、 1、紧抠教材、大纲，教唱书本上的歌曲 2、遵循每节课前先教15分钟乐理学问，再教唱歌曲 3、教唱歌曲遵循先听录音范唱，再由教师教谱，教1-2遍词，然后教师用电子琴为学生谈唱歌曲和简谱，让学生跟着自学，直到学生会为止。 4、每学一支歌曲，下一节课应当进展检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的地方师准时进展教正。并交唱直到会为此。 5、有学习有记载，有学习有考试。使学生真正体会到学习音乐课的意义。 6、突出音乐学科的特点，指导喜爱祖国，喜爱社会主义，喜爱中国共产党的教育和集体主义精神的培育，渗透到音乐教育之中。使学生成为有抱负、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建立者。 7、启迪才智，陶冶

8、情操，提高审美意识，使学生身心得到安康的进展。 8、增加学生的音乐兴趣、爱好、把握音乐的根底学问和根本技能，使学生具有独立视唱简洁乐谱的力量。 9、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生喜爱祖国音乐艺术的感情和民族骄傲感，自信念，了解外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有肯定的音乐鉴赏的力量。 (二)、发声训练局部：在气息的掌握下，逐步扩展高音;运用不同的力度、速度、音色表现;唱保持音时，声音要饱满;学习二声部合唱，留意音量的均衡，音色的协调。 (三)、观赏局部：结合音乐作品的观赏，了解一些旋律的初步学问(如旋律进展的方式、特点和一般的表现意义)，以进一步加强情感体验的力量。 六、初中音乐

9、教学规划详细安排： 初一： 第一单元2课时 其次单元2课时 第三单元3课时 第四单元3课时 第五单元2课时 第六单元2课时 机动与考试共2课时。全学期共16课时。 初二： 第一单元2课时 其次单元2课时 第三单元3课时 第四单元3课时 第五单元2课时 第六单元2课时 机动与考试共2课时。全学期共16课时。 七、详细措施： 1、仔细备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的预备工作，备课时留意与新课标结合，并留意备学生。 2、因材施教，对不同的学生要留意采纳不同的教学手法，使学生能够充分进展。 3、设计好每堂课的导入，提高学生对音乐的学习兴趣。 4、课堂形式设计多样，布满学问性、趣味性

10、、探究性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到学问，把握技能。并留意在课堂上实行肯定的形式，培育学生的团结协作力量及创新力量。 5、积极和其他学科沟通，积极讨论学科整合。响应新课标要求。6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结阅历。这就是本学期音乐教学的教学规划。 6、用合唱魅力提升唱歌热忱 7、用合唱手段提升唱歌水平 8、用多样教材提升唱歌效率 9、用科学方法提升唱歌效果 10、初一、二级的音乐教材课堂教学主要是以优化课堂的“教”与“学”过程，以培育学生的兴趣为主，以到达提高学生的学习积极性。 11、相互渗透，融洽教材中各局部内容

11、，转变枯燥又单一的课型。 12、注意导入局部的设计，以“引趣”贯穿整个课堂教学过程。 13、课外其次课堂，本学期规划以训练唱歌技巧为主，培育学生的表演力量。 有关教学诊改培训心得体会三 学生数学学习的过程应是一个不断总结和反省的过程，只有经过学生自己对学问的内化和汲取才能使学生构成良好的认知构造，数学学问才能构成系统，要帮助学生把新学问不断地纳入自己的认知构造，让它成为后续学习的助推器。此刻很多小学生在学习上负担过重，压力很大，一个重要缘由是学习方法不当，学习效率太低，因此让学生不断反省自己的数学学习状况，总结成败得失，是提高学习效率、减轻课业负担的有效方法。每节课教师都要组织学生进展课堂小结

12、，如这天的数学课上你有什么收获？你还有什么问题？你有什么阅历想告知大家？ 每周可布置学生写数学周记，写自己数学学习中的阅历教训、写自己数学学习过程中的成败得失、写自己对今后数学学习的目标措施、写自己对某一数学题的思索过程，透过让学生写数学周记，让学生学会自我反省数学学习，从而到达加深理解数学学问，为后续学习带给帮助的目的。每一单元学习完毕后，让学生自己对本单元数学学问进展梳理，反思学习中学得好的方面和学得不好的地方，让学生学会画学问网络图等。每学期让学生对自己数学学习的状况进展总结，提出自己的努力方向，向教师提出推举等。每次考试后让学生对自己答卷状况进展分析，进展自我评价，写写考试后的感想、体

13、会。这些方法只要教师长期地坚持去做，必需会对学生数学学习很有帮助，这也是学好数学的有效途径，会使教师教得简洁，学生学得简洁。 让学生透过数学学习养成良好的学习习惯是数学教育的又一重要功能，数学学科有其自身特有的特点，这些特点是培育学生良好习惯的重要载体。我们要培育学生悄悄地思索，悄悄地阅读的良好习惯，在数学课堂上来不得半点的急躁之气，要做到全神贯注，聚精会神，用心致志，在数学阅读过程中要专注，只有做到这样才能学好数学。我们还要让学生仔细倾听别人发言，赞同时要点头示意，有不同意见要等别人说完再发表自己的意见，要学会评点别人发言资料中的优缺点。我们要透过让学生完成数学作业这一过程，培育学生的职责心

14、，不要把完成作业当作一种任务，要让学生做作业前先预备好要用的物品，仔细做好每一题后要再认真检查和验算，要让自己会做的题都做对。 假如遇到不会做的题要透过看书和向别人请教想方法克制困难做出来，完成作业后要准时整理和整理好学习用品，做到有始有终。我们要培育学生对数学书报的兴趣，让学生有阅读数学读物的良好习惯。讨论证明学生的成才因素中智商仅占，而被人们无视的情商却占。学生良好的学习习惯的构成是一个长期简单的过程，我们要坚持不懈地去培育，为学生的终身进展效劳，不能急功近利，时紧时松，不要由于要教学质量而对学生的坏习惯迁就，其实假如课堂教学秩序混乱，课堂犹如一盘散沙，教师难以调控教学局面，教学面对全体就

15、得不到真正落实，要提高教学质量也是一句空话。 因此，对学生的坏习惯决不能由于课改的理念而一味地迁就，还是要严格要求学生，一切按法规、制度办事。好习惯会伴随一个人的一生，好习惯也必需能提高数学学习成绩，培育学生的好习惯也是提高教学质量重要途径。 学生是学习的仆人，一切教学活动的动身点和归宿都是为了学生的进展，因此教学效果的好坏最终还是落实到学生身上，教学目标的达成最终还是打算于学生。各种新奇的教学手段和方法对学生的进展起到了必需的作用，但并非起着打算性作用，教师的完善愿望并不能代替学生的学习，有的只是教师的一厢情愿。如何使教师的和善愿望成为学生的愿望，让教师的教成为学生的学的需要，这是一个值得探

16、讨的课题。 首先，教师要转变观念，重视讨论学生的学习需求。只有学生自己最明白自己最需要什么；只有学生自己最了解自己学习中的困难和问题；只有学生自己最明白自己学习的状况和收效，但是，我们的教师却很少顾及学生的感受，教育的功能好像已经完全被异化，很多学生往往被教师牵着鼻子走，完全没有了自我，再也无暇顾及自己的感受，更不能对自己的学习进展内省和反思，他们对学习已经变得非常麻木，迫于家长和教师的压力，又不得不捧起书本，但学习已经不是他们自身的需要，因此，学习效果低劣就缺乏为怪了。 教师转变观念就是要削减教育的功利目的，不要把学生看成是教师自己显示教育业绩的工具，不要把学生变成理解学问的容器，学生是有思

17、想的，活生生的人，教育是为了促进人的全面、和谐、持续地进展，我们始终不能转变教育的这一初衷。教师要重视讨论学生学习的需求，让学生把学习变成自己的内在需要。 其次，教师要急躁地帮助学生克制学习上困难，让学生树立学习的信念。在学习中学生们会遇到困难，一般有两种结果： 一是教师不能准时地引导和帮助，学生知难而退，不去想方法，使其成为后续学习的拦路虎； 二是教师准时了解学生学习中遇到的困难，准时帮助学生，在教师的点拨和启发下学生自觉克制困难，扫除了学习中障碍，从而增加了学习的信念，体验到学习的胜利感，给后续学习带给了珍贵的阅历。明显，教师不同的处理方法，就导致了两种不同的结果，学生在学习中遇到困难这是

18、很正常的，也是常常性的事，但教师的作用是显而易见的，在教学实践中，这往往被很多教师所无视，教师没有急躁，缺少对详细个案分析、指导，群众评讲是教师惯常采纳的方式，而这时有些学生对学习资料已经没有了多少兴趣，学习的主动性降低，在这种状况下，教师的讲解对不少学生是徒劳无益的。 因此，我们要对学生进展分类指导，准时帮助学生克制学习上的困难，让每个学生树立学习的信念。 第三，教师要重视对学生学习策略的指导。好的方法是胜利的前提，会事半功倍，事实上不少学生没有好的学习方法，盲目服从，学习低效，负担加重，从而厌学，造成恶性循环，缘由是我们的教师无视对学习方法的指导。学习方法的指导要伴随数学教学的全过程。学习

19、方法的指导要详细、细致、常常化，成为教师日常教学的重要资料之一。 有关教学诊改培训心得体会四 课文教学第一课时，教学课文前三小节。本课时教学目标也是教学重点，即读好这首童谣，理清情感主线。通过教师重点范读第一小节，重点指导朗读第一小节，让学生屡次读，找精确完整的语句，读好独词感慨句“唉”，进而说说“我”的心情变化，有几个孩子能说出情感变化：快乐懊丧（难受）期盼（很想）。我就发觉啊，“书读百遍，其义自见”不就是在说这种效果吗？我通过引导找出跟“懊丧”和“期盼”意思特殊相近的已知词语，用表情符号板书情感主线，孩子们也很新颖，固然这节课就在欢快愉悦的气氛中下课了。童谣的题目是一个接一个，所以内容上环

20、环紧扣，通过教师读前一小节最终一句，学生接后一小节第一句，让学生感受题目中的“一个接一个”，感受童谣在内容表现形式上的环环相扣。 课文教学第一课时课文教学其次课时，完成童谣最终一小节，还是在多读中说说“我”此时的心情是“奇怪”，补充完成板书。本课的重点是看图说话，分别找出课文插图所对应的内容，再自己看图，说说图上画了什么（提示：在什么时候？有哪些人？这些人在干什么？）结合插图，给孩子两个新词语灌灌耳音。比方第一副图告知学生，月光下，四周静静静。其次幅图，教师讲故事时，神情并茂，让学有余力的孩子尝试运用四字词语或成语。 1、把表情符号设计成板书，吸引学生的眼球，把孩子带进课堂； 2、尝试教给学有余力的孩子运用四字词语或成语。 1、读的形式太少，课堂插曲太多，组织课堂教学占用时间过长。 2、课文教学占用课时太多，没有紧凑按预订课时完成教学。