故宫博物院教学反思（5篇）.docx

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1、 故宫博物院教学反思（5篇）故宫博物院教学反思 篇1 这节课时间安排上应更有条理，本节课前面在文本内容的理解上花费时间较多，以致于后面内容有些快，前松后紧。而我原本还想抓住文章重点进展讲解，特殊从课文第5自然段：写外观特征，抓住颜色壮美的特点。如：金黄色、青蓝点金、贴金彩画、金锁窗。第6自然段：写内部装饰，抓住龙的姿势特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飘舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。第7自然段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。而实际上因时间关系，没有很好的引导好。 我会在今后的教学中留意克制以上的缺点，多和同科教师沟通，更充分地备课，使授课内容更利于学生学习力量和成绩的提高。 故宫博物院教学反

2、思 篇2 本节课胜利之处在于：在文本探究中，不断质疑为什么采纳这种说明挨次，怎样采纳这种挨次。学生在深入探究中明白必需依据说对象来确定最适宜的说明挨次。在空间挨次说明时留意确定立足点和精确的方位词。在有了清楚的熟悉之后，进展说话训练，学生比拟简单学会。 在确定探究方向时，留意学生的主动性，学生在充分走进文本之后，思维活泼，主动质疑，教师整合问题，确定有价值的探究问题。 缺乏之处：文章58节是课文重点，没有很好的自然的安排，体会重点突出，详略得当。学生对为什么把太和殿作为重点介绍，由于课前学生资料查阅不够，阅读文本不够深入，争论之后依旧没有到位的答案。另外学生在说话训中立足点过渡不自然，没有精确

3、使用方位词。 故宫博物院教学反思 篇3 课堂中也有一些不尽如人意的地方：课前就觉得这节课的任务有点多，唯恐要拖堂。（这是我一贯的通病，每次作公开课，或是出于追求完善，或是为了制造亮点，总是设置过多的问题，最终常常拖堂。这一点也是我在以后的教学中要全力心转变的。）可是，左思右想，斟酌了一再，哪一个问题也舍得不砍，总觉得砍去了这节课就不够完善了。所以，一时幸运地以为，假如课堂进展得顺当，时间应当能够。由于对学生的状况分析得不够精确，教学中，对于文章构造的把握，学生一时没有理清头绪，这一环节就耽搁了时间。以致于下面的环节时间就紧急了，不知不觉语速也加快了。最终还是有一个问题不得不留作课后作业了。 本

4、节课，虽有许多不尽人意的地方，但它至少是课改以来，我所做的一次步伐最大的尝试，盼望在两位教研员的指导下，在全校教师的帮忙下，以后，我会做得越来越好！ 故宫博物院教学反思 篇4 这篇文章最初是一篇播送稿，原来就可看作是一篇讲解词，设置情境教学，学生学得轻松，也更易于承受学问。 课前让学生扫瞄网站，查找资料，搜集有关故宫的图片和资料。资料由各位同学朗读或用自己的话介绍。学生供应的资料包括故宫的修建经过、规模、作用、地位和与故宫有关的重大史实，介绍这些资料，有助于学生熟识说明对象。这一过程，为学生理解课文作好了预备，又培育了学生搜集资料的力量。 “听”“读”是学生接触文章的第一步，也是学生自主与文章

5、进展情感沟通最直接的方式。学生听配乐朗读，不仅激发了学生的学习兴趣，也使学生对故宫有了初步的感性熟悉。在这一环节，赐予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解课文内容。 在研读的过程中，我注意培育他们“自主、合作、探究”的力量。我设计了模拟导游的形式，这一环节不仅检查学生对文章内容的理解，能更具体地了解故宫的建筑和布局。并能熬炼学生按肯定挨次介绍建筑物的力量，学生表现得也非常积极，在不知不觉中激发了学生的民族骄傲感。学习过程中，我充分发挥了多媒体教学传递信息容量大、形象性强的作用。如：在研读课文重点说明的局部太和殿时，利用多媒体展现了“太和殿外景图片”“太和殿内景图片”。然后，学生看着图片对

6、太和殿的外景进展描绘，对太和殿的内景进展介绍。学生在创设好的情境中主动去体验和探究，完成化抽象为形象，化无形为可感，化教师讲解为学生体验、感悟的”教学过程。“感悟体验”这一环节让学生当导游或讲解员，较好地实现了学生学问的迁移和力量的训练。 故宫博物院教学反思 篇5 胜利之处： 本文是一篇说明文，篇幅较多，阅读难度不是很大，可以作为阅读训练文章，提高学生的阅读速度和快速精确提取文章重要信息的力量。抓住文章的重要词语，句子，理解文章的语文，尤其是通过对一些关键性词语的理解，把握文章布局谋篇的特点。 我将此文的授课环节设计为三个局部：导语引入，文本解读，课后争论，时间为2课时。从整体上看，导入局部较

7、好，简洁明白，直接引入本文主体。内容理解上，通过设置问题，引导学生找出关键词语，疏通文意，体会文章篇章构造安排的特点。学生通过阅读和争论，比拟快速而精确地提取出关键信息。整节课程根本上到达了教学目的。 缺乏之处： 1、 没有真正贯彻以人为本、以学生为主体的课改理念。几个教学环节皆在教师主观引导下进展。 2、教学环节之间过渡处理不太好， 在学生质疑这个环节，学生问题较多，当超过我规定的时间时，我为了能尽快地过渡到下一个环节，采纳了较生硬的方式，直接过渡，给学生心理上造成缺憾。没有做到“教学生之所需要”的课改思想。 3、时间安排上应更有条理，本节课前面在文本内容的理解上花费时间较多，以致于后面的争论题目没有充分绽开，前松后紧。 教学环节与前设计稍有改动，由于时间关系，我没有带着学生比照“前朝”与“后廷”的详略。 我会在今后的教学中留意克制以上的缺点，多和同科教师沟通，更充分地备课，使授课内容更利于学生学习力量和成绩的提高；同时，通过学习和总结，提高自己的教学水平。