教师听课培训心得体会范文十篇.doc

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1、 教师听课培训心得体会范文十篇 本周，听了三位政治教师的课，收获良多，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。 一、教师语言具有艺术的魅力 当我听着这三位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带着学生联系身边生活案例，走出狭小的课堂，深入人的心灵深处 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。 二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主进展的阅读教学，应当是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。” 在课堂上用我们观赏的眼光、欣赏的话语去鼓励学生

2、，我们是能办到的。 三、把课堂真正还给学生 以往我们的教学总是以教师为中心，课上教师在滔滔不绝的讲课，学生就像呆头鹅一样坐着听，没有自己的思维，学生总是被牵着走，完全没有主动权。从而使学生思维的时间就大大削减了，这不仅影响了学生思维的进一步的开拓，也影响了学生动脑筋思索问题的积极性。听了各位领导以及教师们的精彩点评后。让我茅塞顿开。确实，给与学生思维的空间，这不仅调动了学生的学习积极性，也活泼了课堂气氛。并且也熬炼了学生们自主学习，探究的力量。 四、对学生要有针对性的评价 以往的课堂教师们的评价很少，而且语言单一，往往吸引不住学生，特殊是学习比拟困难的学生得到教师的评价就更少了。时间长了，学生

3、的学习积极性就会消弱，从而不利于教学的实施。假如在教学中多赐予学生评价，从而会使整个教学起到一想不到的效果。比方我们学校的李新教师在讲课时，就比拟注意对学生的评价，往往会对学生说：“你答复的真棒”、“你真聪慧”、“下次再努力”等一些鼓励的话语。这些教学语言的使用都有助于教学的实施，不仅使课堂气氛活泼了也调动了他们学习的积极性，而且教师上课也会很轻松。 以上就是我的一些体会，以后我会不断的学习，增加自己的教学技能，使我的课堂教学气氛轻松而又开心。 教师听课培训心得体会2 课堂提问是一项重要的教学手段，它运用于整个教学活动中，是联系教师、学生和教材的纽带。有效的课堂提问，能引导学生进入一种悬而未决

4、但又必需解决的求知状态，能启迪学生灵动的思维和才智，能使学生在参加体验中获得学问方法，提高学习力量，提升道德情感。但在现实教学中依旧存在诸如目标不明、层次不清、规律不顺、无视学情、无思维含量的徒劳提问。下面结合观摩2022年浙江省高中思想政治课堂教学评比活动12节课的感受谈谈对课堂有效提问的几点熟悉。 一、提问应听从教学目标 课堂提问不是为了追求形式上的互动和气氛的活泼，而是为了达成教学目标。高中思想政治新课程确立了学问、力量、情感态度价值观三位一体的教学目标，强调尽量让学生通过自己的阅读、思索、观看、想象、质疑和沟通等丰富的熟悉过程来获得学问，使结论与过程有机融合，学问和力量和谐进展，同时关

5、注学生的情感体验、道德生活和人格养成。有效的课堂提问应防止消失目标虚化的现象。 如杭州张教师在“国家财政”教学中请学生依据详细情境答复财政的作用并结合生活体验谈谈自己的理解，突出了本框的教学重点。衢州杨教师在“价值与价值观”教学中请学生结合教材9798页的内容谈谈造成翁明冲姐弟的幸运和小悦悦悲剧背后的缘由是什么，既紧扣本课的教学重点“价值观对人们行为的导向作用”，又注意情感渲染，引导学生通过比拟分析和合作探讨，体验学问的自主构建。 精确定位教学目标是有效课堂提问的重要前提，研读教材则是精确定位目标的关键。没有对教材文本的深刻理解，就难以设计出有价值、有实效的课堂提问。教学是圆满的艺术。本次省课

6、堂教学评比活动中，因执教者未能充分领悟教材并精确定位目标也消失了一些无效甚至负效的提问。 如在“价值和价值观”教学中，一位教师创设了班级学生去敬老院献爱心的情境并设计了“你想让哪些同学去敬老院献爱心”的课堂提问，隐含着献爱心也要“论资格、视实力”的潜台词，既无助于解决本课的学问和力量目标，也与本课的情感态度价值观目标相去甚远。更多的教师在教学“价值与价值观”时，把焦点放在“在奉献中实现人生价值”，设计了关于“扶不扶老人过公路”、丛飞等献爱心人物的“人生有没有价值”之类的提问，无视了教材中关于义利观、生死观、幸福观、家庭观和恋爱观的导向作用等更贴合学生生活的文本，片面理解了“价值观对人生道路的选

7、择具有重要的导向作用”。 二、提问应遵循思维规律 遵循规律是教育教学的常识。有效的课堂提问应讲求趣味性、敏捷性和启发性，遵循思维规律，启智导思。当学生的留意力疲惫、思维困顿的时候，课堂提问应能如一剂强心针，激发学生的学习兴趣，激活学生的灵动思维，使课堂保持肯定的活泼度和节奏感。 依据从感性熟悉到理性熟悉、从形象思维到规律思维的认知规律，教师在设计课堂提问时应尽量创设鲜活、真实的情境，营造出促进学生主动求知的情感气氛和供应可予以分析的信息元素，从而培育学生猎取和解读信息的力量。如温州郑教师在“价值与价值观”教学中创设了7。23动车大事后“温情与救援”的情境，温馨、真实的画面辅之以动人的音乐，让学

8、生心有所动，“在这支救援大军中，哪些身影让你印象深刻”的课堂提问自然能得到良好的回应，“人的价值就在于制造价值，在于对社会的责任和奉献”的学问也易于生成。而一位教师在“国家财政”教学中未设置任何情境，直接请学生思索并答复“国家财政支出的用途有哪些”、“你有没有感受到财政支出带来的好处”，使缺乏肯定生活体验又无法从课堂上猎取信息的学生无话可说，导致课堂提问失去意义。 高中阶段是学生抽象规律思维快速进展的时期，教师应尽量设计进展学生辩证思索、比拟分析、概括综合等力量的课堂提问，即通常所说的具有思维含量的问题。只有在思索并答复具有思维含量的问题中，学生的思维力量才能真正得到进展，教学才不只是满意当下

9、应试需求，而是着眼于学生终身学习力量的事业。本次省课堂教学评比活动中，许多教师都熟悉到这一点并努力实践。如在“价值和价值观”教学中，湖州唐教师以明星企业家李某在创业过程中解决当地就业问题，增加当地财政收入，同时企业排污破坏当地环境的情境为背景，引导学生多角度、多层面评价李某的个人价值，在观点冲突中综合分析，使学问构建、力量进展、正确价值观确立浑然一体;台州徐教师以宁波象山旦门岛综合开发的情境为背景，设计了“假如你参与此次决策会，你会如何规划旦门岛的开发”的问题，引导学生调动和运用所学理论学问，对现实问题予以论证和探究，从而训练学生的思维力量。 三、提问应关注课堂生成 课堂提问由教师在课前依据教

10、学目标、思维规律预设，但问题的答案却需要在课堂上通过师生互动生成。预设和生成是有效课堂提问的两翼，缺一不行。学生是活生生的个体，因此使课堂布满着动态因素。教师在设计课堂提问时应以生成为导向，关注提问的针对性、开放性和可变性。 学生是课堂的主体，教师在预设提问时应有针对性，应依据学生已有的学问储藏、生活阅历和认知力量，着眼于学生的“最近进展区”，设计“跳一跳，摘得到”的问题，方能让学生有话可说，有话想说。前面提到的丛飞、严意娜等人的人生崇高有价值，但“你情愿和什么样的人交朋友”、“你会选择从事什么样的职业”等择友观、择业观的话题更能让学生感觉亲切。“国家不断增加保障性住房建立的财政支出与当前房地

11、产市场状况有何联系”有可供探究的空间，但超出了学生的阅历和力量，只能让课堂陷入沉闷和为难。 课堂生成因其无法预约、布满着即兴的才智而更加珍贵而漂亮。关注生成的课堂提问应具备肯定的开放性和随机性。如“如何用财政把宁波打造成文化名城”、“如何规划旦门岛的开发”、“谈谈你心中最有价值的人”、“读了周赵洁的日志，你对生命是否有了新的熟悉”等课堂提问看似粗线条却表达着开放、多元和敏捷，为新知火花的迸发制造了条件。相反，一位教师在展现两位网友观点后提问“你赞同哪位网友的观点，请说明理由”则因其封闭性限制了学生的思维，在防止“节外生枝”的同时，也失去了“节外生姿”的可能。 课堂提问在课前预设，但在课堂教学中

12、不是机械刻板地执行，而应当依据学生在课堂上的动态做出适时、适度的调整和变更。观看、倾听、对话是了解学生学习状态的重要手段。当问题抛出，学生却报之以怀疑的眼神时，教师可将自主思索的形式调整为合作沟通，以降低问题的难度，同时在学生争论时准时提示指导。当学生的答复存在表述不当、理解模糊的时候，教师可适当地追问，也可以引导学生相互质疑和答疑来解决问题。当同一个提问请到第三位学生答复，其答案仍超出教师的预想时，应将原有提问予以层次分解或转换角度以适应学生。如“国家不断增加保障性住房建立的财政支出与当前房地产市场状况有何联系”的问题抛出后，学生们大都望着课件发呆，课堂上一片寂静，此时，教师可将此问题分解为

13、: 你了解当前我国房地产市场的动态吗? 你知道我国政府在解决居民住房问题上的财政措施吗? 这两者之间有何联系?” 以便于学生思索并答复。 教师听课培训心得体会3 听公开课是不行多得的学习时机，让我近距离的感受每位教师的教学风采及精湛的教学艺术，虽然这些课的水平不一，风格各异，但每一节课都有许多值得我学习的地方。让我熟悉到教学不仅是一项工作，更是一门艺术，需要长时间的积存和摸索。从前作为一名学生，对教师的工作始终非常崇敬，但是对如何才能够不仅成为一名合格的教师，而且能够成为一名优秀的教师还是缺乏熟悉的。通过听讲和自己的仔细体会，使我对教师的内容和特点的熟悉从模糊到清楚、从茫然到豁然，的确感到受益

14、非浅。 这些课程呈现的亮点和优点： 一、能够突出主题。即对于教学目标把握定位精确，能正确熟悉和表达新课改的理念。表现为： (1)表达以人为本，以学生进展为本，注意满意学生成长和进展的需求; (2)教师能着力营造师生之间、生生之间的民主互动关系; (3)教师积极引导学生自主学习、合作学习、探究学习; (4)课堂注意实践环节，践行法律和道德。 二、全面贯彻三贴近原则，教学设计新，供应的信息新，引入的情节新，贴近时代、社会、生活和学生的实际。 教学设计是教学过程实施的依据，是教学的载体。这次参赛课呈现了选手们独具匠心的设计。教学环节丰富多样，可操作性强。如：小组争论、辩论、现场采访、调查报告、你说我

15、说大家说、诚信卡、实话实说、小品表演、漫画、小品AB剧、才艺展现等等。既增加了课堂容量，也增加了趣味性，学生的积极性被充分激发出来。学生展现了他们丰富的想象力和出众的才华，一个比一个精彩。让听课的教师和评委们都不由自主为他们鼓掌叫好! 作为新世纪的教师，需要有一个教学观念的深刻转变，包括从封闭性向开放性的转变，从群体型到共性型的转变，从权威型向民主型的转变。这些都要经过艰难的努力和学习。 三、注意了教师对学生的引导、评价和点拨。 有的教师评价自然而贴切，教师准时评价你能一分为二的对待事物，很难能珍贵!对学生长时间的舞蹈展现评价你的舞姿很美，因时间关系，我们课下再观赏吧。有的教师针对材料充分预设

16、问题之后，又能针对学生的思路进展引导与点拨，让学生由详细事例形成理性的学问，水到渠成。 在教学中，声情并茂的语言能紧扣学生的心弦，激发学生的兴趣。而恰当的运用语言空白艺术，准时给学生留下自觉思维，自觉内化的时机，则会取得此时无声胜有声的效果。把握设置原则。鲜亮的针对性。空白设置是课堂教学的一个有机组成局部，它必需围绕教育教学的目标，效劳于课堂教学的思想和内容。因而应依据教学的内容和当时的教学实际情景的需要，协作有声语言相机而用。故弄玄虚，有百害而无一益。讲究适度。难度要适中，具备肯定的启发性和思索量。过难，学生无从下手，会挫伤学生的学习积极性;过易，不能充分激发学生的求知欲和学习兴趣。同一方面

17、的内容，可以多层次、多角度设置空白，学问间的梯度要适当。同时要留意一堂课空白的频度。假如空白过多，则显得过于空虚，学生会感到茫然无获。空白只是教师语言的停顿，并不是思维过程的中断。设置空白就是给学生供应思维的材料和动力，以燃起学生探求的火花，引导学生主动求知，获得反应信息后，订正学生的思路。因而空白设置必需遵从探究性的原则。 四、教学手段新奇。全部参赛教师无一例外地使用了多媒体帮助教学。 课件新奇活泼，动态精巧，有用性强。本次优质课竞赛有一个镜头印象特别深刻，那就是每当教师讲完课后便有许多人围上前去要这位教师的联系方式并复制课件以做参考。既表达出大家积极学习的劲头，更说明参评教师的课的确有过人

18、之处。课件充分结合学生生活实际，又与当前社会热点相连接，表达了思想品德课的特色。 五、注意了发挥学生的主体作用，引导学生自主合作学习。 爱因斯坦曾说过：假如把学生的热忱激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来承受。兴趣是最好的教师，学习兴趣能有效地诱发学习动机，强化学习动力。这次讲课，许多教师特别注意对学生的引导、启发，学生自主活动的时间增多了，在小组内、在班里有了时机大胆表达自己的感受、意见和结论，而不是去揣度教师期盼的标准答案，课堂上就会消失不同的声音，引发争辩，甚至还会消失一些教师意想不到的奇谈怪论。 固然，我也发觉其中存在一些缺乏，略谈几点： 一、没有充分发挥教科书的引领功能，

19、制造性的使用教材。 有的教师上课时，抛开课本上的经典事例不用，自己费尽周折找寻材料，反而不如教材上的通俗易懂。正如专家所说的肯定要走出一个误区，即抛开教材、课本的课才是好课。不要迎合时髦去随便添加内容。有的教师整堂课都侃侃而谈，环节一个接一个，事例、故事让人目不暇接，而课本却几乎没有时间让学生看。再有，事例的选取应多用正面材料，血淋淋的反面材料让学生触目惊心，反而是一种误导。 二、情景设计没有很好的进展优化，生成的东西少，预设的东西多，教学的探究性与开放性不够。 粗略统计，有的教师设计的活动一节课不下六七个，过多过滥，有的视频故事很好，探究却没有充分绽开，浅尝辄止。课件制作效果很好，却一闪而过

20、，让人来不及反响。有的环节设置过于简洁，却偏要学生争论沟通，白白铺张时间。再就是教师过于强调传统，强调课本学问点，对学生冒出的思维的火花视而不见，面对生成缺少理智点评，不能准时捕获，没有做到让预设与生成和谐共舞在思品的舞台上。 三、没有合理运用评价机制，只是简洁的重复。 评价要从态度上、价值方式上，通过评价给学生以鼓励鼓舞。不少教师让学生发言、活动不少，但学生表现后教师的评价却很让人绝望。如有的活动小组争论后，要学生总结，学生总结的很经典，教师点评的却很失败，引来一片叹息。再就是学生说的不怎么样，教师却赐予高度评价，明显有失公正，让人听了很不舒适。还有就是不管学生怎么说，教师总是用很好、不错几

21、个字敷衍过去，不利于学生积极性的发挥。再者通过教师评价学生也能很好的看出一名教师素养的凹凸。课、课件可以提前预备、话可以背过，但对学生的反映却不好提前预备，结果就消失评价不当的问题。教师在充分预备课的同时，也要提高自己的教学机灵。师生真正互动，教学才会精彩。 四、忽视了学生的共性差异，学生参加活动的参加度与深刻度不够。 敬重学生，使每个学生都有不同程度的收获才是一堂好课。应当看到，有的课存在偏快、偏难现象。只有几个或少局部学生反映过来，教师便赶忙处理，而大局部学生还没明白是怎么回事。长此以往，他们确定会失去信念与兴趣。教师在设计时应充分考虑大局部学生能反映的程度，提问时留意给学生思索的时间，留

22、意尽可能多的面对大多数学生，让每个学生都能找到自己的闪光点、树立自信。不要变成精英教育。 五，对问题的设定层次性不够，太笼统或模糊不清。 如：出示材料或视频后，问学生你感悟到了什么、你熟悉到什么等等，让学生不知道要答复什么或学习什么。还有的甚至消失了学问性错误。如有的教师情趣与兴趣、爱好都搞不清。有的教师把依法爱护人类共有的家园一课上成了一般的环保课，没有紧扣依法二字，让法律发挥作用。有的课件特别粗糙，消失掉字、漏字、错别字，这些都是不应当消失的。以上观点只是我的粗浅熟悉，因水平有限，难免消失不当之处，请谅解! 这次新教师公开课虽然是安排在学期之中，时间紧，任务重，不行能有太多的时间和次数，绝

23、大多数教师都是在紧急的教学工作之余来参与培训的。我通过这次活动，总有一种意犹未尽的感觉，总感到还有很多需要学习的地方。的确，作为一名教师，要学习的东西实在是太多了。总之，这次难得的时机如同翻开了一扇窗子，让我更充分熟悉到自身存在的缺乏，明确了努力的方向，对提高自己的业务力量是一个很好的指导。作为一名思想品德课教师，必需树立不断学习、时时创新的思想。我有信念通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业学问和教学水平，尽快的能够胜任自己本职的教学工作，从而真正成为一名合格乃至优秀的教师，为我们国家的教育事业做出自己应有的奉献。 教师听课培训心得体会4 前几天我有幸参与了佛山石湾一小的听课学习活动

24、。听了两位教师的课，我感受很深，收获颇多。 第一节是陈惠贞教师的新授课两位数加一位数和整十数。传统教学只注意教师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这节课上，互动的成分比拟多，学生不再是听众，而是整节课的重要参加者，教师和学生是在相互争论和沟通的根底上完成整节课的，整个课堂气氛活泼，在这种乐学的过程中，学生更简单理解课堂上的资料。其次节是麦教师的新授课通分，这节课教师充分调动学生学习专心性，注意进展学生的思维潜力。 在听课活动中，我看到了两位教师朝气蓬勃、布满激情的教学，还有他们擅长挖掘新事物，以及他们有着先进的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学阅历和清楚

25、的教学思路。在听课的同时，我回想到了自我在教学中存在的一些问题，从他们的教学活动中让我学到了许多。这次听课我有几点体会： 1、表达课标精神，重视营造开心课堂。 透过观摩一系列的展现课，感受到每位教师都是在努力表达新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动就应是一个生动活泼的，主动的和富有共性的过程。此刻的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作沟通的开心的课堂活动。我们看到每位教师都表达重视营造和谐，开心的课堂。师生在课堂中不再是原先传统教学中的传授者和理解者，施与者和容纳者;此刻课堂中的，学生才是学习的仆人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合。

26、 2、表达数学与生活的联系，重视创设教学情景。 新课程标准要求孩子的学习资料是现实的，有好处的，富有挑战性的。在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的资料，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学学问就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进展观看，实践，猜想，验证，推理与沟通等数学活动。 3、表达主动性学习，重视学生的动手操作。 在教学设计中，越来越多的教师开头重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。要想真正的学好学问就是要学生们主动地参加到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。学生们在教师的指导下，动手操作，自主探究，合作沟通的

27、学习学问。 4、表达常规教学潜力，重视双基训练的落实。 纵贯这些展现课，我们感觉教师们的常规教学潜力都非常强，非常重视学生双基训练的落实，不是原先那种华而不实的评优课，是扎扎实实的常规教学讨论活动。这些课资料很扎实，课堂容量很大。 5、表达教学资源优势，重视现代信息技术的应用。 现代信息技术的进展对数学教育的价值，目标，资料以及学与教的方式产生了重大的影响，在听过的这些课中，每位教师都依据自我的教学需要使用了现代信息技术，这些现代技术的应用，突出了教学重点和难点，提高了课堂效率。 总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习

28、的时机。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习时机，学习百家而顿悟，积淀教学素养。对课堂教学不断探究，走出适合自我的教学路子。 教师听课培训心得体会5 前几天有幸参与了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动。听了两位教师的课，我感受很深，收获颇多。 用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比学问更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率的凹凸。因此，我们教师在上课过程中应当抓住时机，明白学生学习，将“渔”的潜力教给学生，使学生不但能够学会，而且能使学生“会学”，让学生了解把握

29、语文的学习方法，进展思维，构成潜力，能独立解决问题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。 在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授表达得尤为突出。刘朱刚教师在上课的开头用复习旧学问引入新的学问，这样就到达了“温故而知新”的效果，当学生应对学案中提出的问题时，刘朱刚教师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着方法性教学。 其次位教师是顾教师的课，她的课思路很清楚，环节流畅，她讲的是始得西山宴游记其次课时。刘教师抓住重点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次清楚。可见刘教师的课扎实有效，注意激发学生的兴趣，她上课也比拟自然、流畅，富有感染力，值得我去学习! 这两位教师的课将学生的主体性表达得非常突

30、出，自我扮演着主导主角，她们运用多种教学方法引导学生专心主动地学习，让学生把握语文根底学问和根本潜力，为学生进一步学习打好根底。 听了她们的课后，我深刻地反思自我的教学过程，感慨万千，在语文的教学过程中，自我虽然也仔细投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有到达必需的高度，许多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热忱，致使语文教学成绩没能到达预想的效果。听了她们的课，我学到了许多，今后自我必需将所学到的教学方法应用到自我的教学中去，尽快地提高自我的教学潜力，不辜负领导和学生的期望。 教师听课培训心得体会6 4月22日，学校

31、派我到松山四中去听课学习。我听了八节数学课，真的是感受颇深，受益匪浅，让我充分领会了课堂教学的无穷艺术魅力。现就这次学习谈一谈自己的点滴体会。 一、收获 1、出去听课比在学校闭门造车受益要快要多，要来得直接。 2、课堂教学应当追求真实。在我们的观摩课教学中我总是觉得雕琢，事先预备的痕迹太过浓重，我自己的体会就比拟深刻，固然我所说的并不是不备课一点预备都没有，而是不应当把每一句话每一个答案都要事先给学生灌输，怕在作课中消失纰漏，然后在作课时，就觉得教师的每一句话，学生的每一个答案都是预备好预设好的，而不是适时生成的，虽然按部就班胜利的完成了一节看似完整的课堂教学，其实却缺少了真实性，多了几分虚假

32、。听了八位教师的课后，我觉得在教学中他们做到了真实的教学，首先教师为学生制造宽阔的思维空间，使学生暴露思维的真实，例如锡盟教师的那节课，在他的教学中没有一种固定的答案，而是拓展了思维的空间，这样学生的思维很活泼，即时生成的答案各式各样，让人找不到雕琢的痕迹，很真实。其次，学生畅所欲言，让学生凸显共性的真实。 3、贴近生活的教学情境创设。我记得有人说过教学情境的设置应注意来自于生活，并不是每一节课都要设置与生活严密结合的情境，而是尽量贴近于生活，这样学生学习起来便于思索操作，同时也能在生活中加以应用。特殊是像我们学校的学生更要注意与生活实际的结合，由于我们的目标就是要让学生通过学习把握解决生活中

33、消失的一些问题的手段方法，把握技能。所以情境的创设需要我在生活中教学中多观看，多思索，多操作。 二、自我反思 总之，听了八位教师的课，我充分熟悉每一次外出学习对于我都是一种反思和鼓励，让我在观赏别人精彩的同时发觉了自己的许多缺乏，在以后的教学中，肯定要严格要求自己：做到课前仔细解读教材，依据学生的实际状况设计出合理的教学流程;课后仔细反思;多看书学习，多与同事沟通，不断提高自己教学业务水平。 教师听课培训心得体会7 对学生回答下列问题或对其课堂表现进展评价时课堂教学必不行少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓舞、多表扬和多确定学生，帮助学生享受胜利的喜悦，树立深入学习和讨

34、论语文的信念。今后我要熟悉到教师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自我的得失，反思自我的行为，改正自我的缺点，学生的这一过程是他们不断熟悉自我、进展自我的过程。在课堂中对学生的评价，必需不能忽视了学生的自评和互评。 本次听课让我感受到了课堂上应有的活力!我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积存的胜利阅历。在实践中努力探究，在探究中持续理性，找回迷失的语文课堂，让语文课堂成为师生学问、潜力、情感、价值观的共同成长乐园! 教师听课培训心得体会8 近期，我们学校组织了教师群众听评课活动，收获许多。实实在在的课堂让我对教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是次

35、提高，也是促进。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，象身边的优秀教师学习。下面我谈谈自我的体会。 一、教师语言要具有艺术的魅力 当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。谭娟教师在教学背影这课时，她让学生一边看课文，一边听教师读课文，语言声情并茂唤起了学生的共鸣。让很多学生流下了热泪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。谭娟教师布满感情的语言，让学生更加理解课文内含。廖举莲莲教师课堂语言简洁，精确，她上课从来就是用丰富的语言与学生一齐产生公鸣。 二、处理、把握教材的方法非常独到 一句教育名言说得好：“什么是教育，那就

36、是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自我：当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的潜力，留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜爱王涛的一节数学课教学严谨、科学。王教师的课严谨。先让学生做题导入，“把问题抛给学生，实行合作学习，小组中相互帮助，让学生自我思考，经受，从而解答怀疑”让他们充分体验思索所带来得胜利，树立起学生我能行，我必需行的理念。看似寻常的提问，却把学生的思

37、路引向了更高层次的探究世界。 三、课堂教学评价 教师听课培训心得体会9 首先，感谢校领导为我供应了这样一个学习的平台，让我有一个学习与提高语文教学专业素养的时机。_年3月20日，我有幸到新乡市铁路第一小学去听课学习。上午听了15位优秀教师的说课，下午听了铁一小杨然教师的且学且思 且行亲近名师，体验成长的报告。通过这一天的听课学习，真的让我受益匪浅。 上午听了15位优秀教师激情澎湃的说课后，我知道了在以后的教学活动中应当怎样去说课： 1.说教材：主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的根底上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出

38、教者是如何依据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。 2.说教法：主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。在确定教学目的要求后，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。因此，要解释教者是用的什么方法落实“新课标”、渗透德育、培育力量、开发智力的;还要说出教者在教学中是如何发挥主导作用的，在精华要害的学问上进展点拨，在力量生长点上强化训练，以及如何处理教与学，讲与练的关系。 3.说学法：主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的;还要讲出教者是怎样依据年级特点和学生的年龄、心理特征，

39、运用哪些学习规律指导学生进展学习的。 4.说过程：主要说明教学设计的详细思路，课堂教学的构造安排和优化过程，以及教学连接与教学环节转换之间的规律关系。 下午听的是杨然教师的且学 且思且行亲近名师，体验成长的报告，杨然教师是于永正教师的徒弟，这个报告主要就是杨然教师叙述自己在于教师的教育下如何在教学中一步步成长起来的。她的报告分为四大局部：一、初登讲台面壁十年图破壁二、跨越边界学问之后是什么 三、查找声音一种重要的软实力四、教育之梦做个有信念的教师。通过倾听她的报告，让我意识到做一个好的语文教师不是一件简单的事情，我们对自己的要求不能仅仅是停留在“我教过了，教对了”这个阶段，还要把学生给“教会了

40、”。语文教学留下的应当是语言，是素养。 我是一名新教师，执教了一年半的时间，在教学上可以说还很稚嫩，还有许多需要学习的地方。想要快速进步，不仅需要提高专业素养，更需要多向优秀的教师学习教学阅历。今日的学习对我来说是特别宝贵的，我会以此次听课学习为契机，连续好好讨论教材，思索教学，组织教学，努力增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的语文课，让孩子们欢乐学习，学以致用。 教师听课培训心得体会10 本周二，我们到_中心集中听课，我听了三节课，感受到了_中学的教改新风格，他们的教师大胆放手，让学生自主活动，自由展现，而教师只是在一旁组织课堂，赐予必要的教导和充分的鼓舞，学生展现的是才华，教师展现

41、的是优雅，有许多可借鉴之处。 _教师的课很精彩，充分表达了学生自主学习和大容量高效课堂的特色。预习检测5道小题，复习上节学问，学生自己完成，一人公布答案，其他人自己批改、自己评分，教师进展了恰当鼓舞。自合探究局部，仍旧是学生对比本节的学问要点，领悟教师总结的规律，4道习题自己完成，完成后还是有学生逐一讲评，展现他们的聪慧和才华。对于难点：由对称轴位置确定a和b的正负，对称轴在左边，a和b同号;对称轴在右边，a和b异号。学生上台画图讲解，非常精准。王教师就没有再画蛇添足，只是微笑着赞扬了讲解的同学，轻声问大家听懂了没有。当堂检测局部，后边有个男生完成后让教师看，王教师只是提示他有一处小错误，让他

42、自己审查，而她并不代劳，她知道检测题有一道题，她特地设计了一个小坑，要考察学生能否发觉。学生完成后又是对改，教师并不需要多说话，而是把发言权交给了学生，让他们展现，让他们发觉，让他们探究，让他们体验学习数学的乐趣，教师只是充当了一个筹划者，细心预备了导学稿，课堂上教师只是充当了一个擅长协作的观众，赐予他们准时的鼓舞，呈现出优雅的风度。 _教师的语文课太阳很精彩。走入课堂，只见有十几名学生在小黑板上写预习检测题，其他人在座位上做题，体量很大，根本15分钟才完成，而教师只是很优雅地在讲台上转来转去，观看学生的表现。然后是组长去批改自己组员的检测题，板演的的同学再去订正，组长把自己组出错最多的题目书

43、写到前面黑板上，教师再让全班同学对比，整个自主、合作环节组织得井然有序，大家都以仆人翁的身份投入到学习中，并不见教师讲解。展现环节，更是精彩纷呈，有七八个学生涌到了讲台前，争相发言，学生的表现，相当的活泼，完全脱离一个学生的被动、被指挥的角钯，积极主动把自已对新学问的感悟准时地表达出来，这特别有助于把学生的发散思维集中起来，所以课堂上同学们都积极发言，看似乱哄哄的，实际上完全在教师的调控之下。面对学生举手要求补充，张林燕教师说：“我才是拍板的!”这正是表达了教师的主导作用，一句幽默的话准时完毕了争论。正是教师把讲解的时间压缩为短短的几句话，才把大量的时间留给了学生去练习、去争论、去展现，这也表

44、达出了教师的高超之处，表达了高效课堂的要求。 反思我们的教学，我们经常担忧学生的力量不行，怕他们抓不住重点难点，怕他们的方法不正确，无视了他们的天性，压抑了他们需要表达自己见解的欲望，无形中把他们的才能埋没了，教师一维的是讲呀讲，学生一维的练呀练，效果并不是很好。课改就是要想方设法调动学生的学习积极性，把“教为中心”换为“学为中心”，让学生充分的展现他们自主思索、自由合作、积极探究的结果，在展现中得到熬炼得到教师的赞扬和鼓舞，这样学习效率才能真正提高，学生的力量才能得到真正的培育。 做个优雅的教师，把属于学生的活动时间还给学生，把舞台交给学生，“给我们一个舞台，我们会还你一片精彩的天空。”教师，做个优雅的指导者不是更好吗? 教师听课培训心得体会十篇