教学反思（通用18篇）.doc

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1、 教学反思（通用18篇） 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。所以，了解和分析学生状况，有针对性地教对教英语学习的状况，我作了以下反思。 1.学生对英语学习缺乏自信念和学习动力;在英语课堂上不专心参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言;另外，相当一局部学生在听新课时跟不上教师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。 2.学生对英语课堂学问的把握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大局部学生对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。 3.局部学生在复习时缺乏系统

2、安排和科学规划，或者学习和复习没有共性化特点，导致学习效果不明显。 基于以上状况，我认为作为教师首先要有正确地意识，应充分熟悉到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完资料或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，既使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。 针对以上问题，我能够从以下几个方面进展提高： 一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效猎取学问，提高潜力的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气

3、氛和专心性，记得一位优秀的教师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，所以，每一天我都花费超多的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 二、多鼓舞后进生开口说英语，并能准时地表扬他们。并把他们分成三组不一样的差生来进展补差工作。第一组是一点也不学的同学，对这些同学，我实行群众辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有水平;其次组是肯学，但由于潜力不强的同学。对这局部同学我实行适当引导，急躁教育，渐渐提高他们的成绩方法，固然不能操之过急，并且多鼓舞，只要他们肯努力，成绩有望提高;第三组是纪律

4、松散，学习不仔细，根底又不好的同学。对这局部人我进展课余时间个别辅导。由于这局部同学需要一个宁静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。我想只要坚持辅导，这些同学根底重新建立起来，以后授课的效果就会更好。以上做法，我虽收到必需的效果，但我没坚持究竟，的确教师的精力是有限的。 英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，我充分利用有效时间，也就是每一天第一节课前非常钟，发觉问题准时订正。课后发觉学生作业问题也准时解决，准时讲清晰，让学生准时消化。另外，对局部不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的潜力。 三、在复习过程中，还要实行一些必要的措施来稳固和增加复习效果。

5、如做到： (一)精讲多练。精讲多练是我实行的另一个稳固学生所学学问的方法。在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，把握学问重点难点，然后赐予他们更多的时间练习加以稳固，课后留有适当不一样层次的作业让不一样层次的学生去练习，这样透过精讲，多练，让学生在听的过程中把握学问，在练的过程中稳固学问。同时，我又让每位同学预备一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和学问点重点记在错题本上，以便于平常有重点地去记忆和理解。共性是学习好的学生做的非常好。 (二)依据复习资料，布置适量的难度适中的练习; (三)循环考试，即每学完一局部后，进展阶段性测试，以充分调动学生的学习专心性和自觉性。 四

6、、在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体;以教学大纲为根底，以应用为目的。在归纳、检查、分析、比拟、争论、总结中因势利导，因材施教，从而到达提高学生自学潜力，提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成绩。 教学反思 篇2 在当前新课程改革不断深入的背景下，各学科的教学都发生了变化，小学语文也不例外，以教师为主体的教学方式变为了以学生为主体的教学方式，传统教学手段替换为了现代化教学手段，课堂看似活泼、喧闹了，但实际上这只是外表现象，课堂教学效率并没有大幅度提升。究其缘由，笔者认为有两方面：一是局部语文教师错误理解新课程理念，把课堂还给学生并不等于放任学生在课

7、堂上为所欲为，让学生自由争论并不等于随便畅谈，这种错误理解只会扰乱课堂纪律，阻碍课堂教学的顺当进展；二是局部语文教师在教学中外表看来是使用了新的教学理念和方法，实则为了确保教学顺当运用的仍是灌输式的教学方式，只是生硬地插入了一些提问、争论，并未对整体教学起到多大的作用。那么，如何才能真正提高小学语文课堂教学效率呢？经过长期的思索与实践，笔者总结了以下策略。 一、激发学生的学习兴趣 学习任何学问都需要兴趣，尤其是小学语文，作为一门以传授学生语言学问为主要目的的学科，许多学问学习起来都比拟枯燥乏味，更需要学生有深厚的学习兴趣。那么，小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣呢？ （一）奇妙设计导入，激发

8、学生兴趣 导入是课堂教学的起始环节，正所谓“好的开头是胜利的一半”，教师在导入这一环节中应想方设法集中学生的留意力，激发学生的学习兴趣，把他们的思绪带进特定的学习情境中。小学语文教学中导入的方式有许多，教师能够创设悬念，抓住学生心弦，让学生产生探究新知的欲望，也能够联系生活，创设情境，让学生感受到语文的价值，产生学习的愿望，还能够利用故事、谜语导入新课，让学生体验到学习语文的乐趣。 （二）组织竞赛活动，激发学生兴趣 小学生好胜心强，不甘服输，教师在教学中可结合他们的这一特点，组织和开展各种形式的竞赛活动，如成语接龙、朗读竞赛等，这些活动能充分满意小学生争强好胜的心理需求，激起他们比、追、赶、超

9、的欲望，使他们坚持最正确状态投入到语文学习中去。 （三）制造胜利时机，激发学生兴趣 每一个人都期望得到他人的确定，学生更是如此。小学语文教学中，教师应把握好时机，为学生制造胜利的时机，并抓住他们的每一个闪光点，多鼓舞、表扬他们，从而让他们享受到胜利的喜悦，增加自信念，更情愿、更努力去学习。固然，激发学生兴趣的方法还有许多，只要教师结合学生的身心特点，从教学实际动身，合理选用，就必需能调动学生的学习积极性，使他们主动参加到课堂学习中去。 二、发挥学生的主体作用 新课程改革要求教师在教学中以学生为主体，唤醒学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用。教学实践也证明：学生的主体意识愈强，他们在参加学习活

10、动中实现自我的自觉性就愈大，从而也就愈能在教育活动中发挥自我的能动力气，调整、改造自身学问构造、心理状态和行为方式。但目前的小学语文教学并未到达这一要求，要么过度赐予学生自由，要么仍以教师为主体进展教学。明显，这两种方式都不行能真正发挥学生的主体作用。实际上，课堂教学是师生共同活动的过程，教师在教学活动中要发挥自我的主导作用，学生必需在教师的引导下发挥自我的主体作用。那么，小学语文课堂教学中怎样才能真正发挥学生的主体作用呢？一方面，教师要转变自我的主角，由课堂主演化为课堂导演，由课堂掌握者变为学生学习的启发者、引导者，以充分调动学生的主观能动性；另一方面，教师要将课堂主动权还给学生，为学生制造

11、主动参加的时机，如细心设计一些问题，让学生动脑思索、动手操作、合作争论，从而制造性地解决问题，获得学问和进展本领。需要留意的是，将课堂还给学生并不等于放任学生不管，教师只是由课堂掌握者变为了学生学习的监视者，在学生学习的过程中仍要起到点拨、启发、引导、监视的作用，为学生的学习保驾护航。 三、采纳多媒体教学手段 新课程改革背景下，新的教学方式和手段层出不穷，其中多媒体因具有直观性强、传输速度快、容量大的特点而深受广阔教师的宠爱。它集文字、图像、声音、动画于一体，能够变抽象为详细，化难为易，有效减轻学生的学习负担，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。所以，教师要重视多媒体教学手段的运用。但纵观

12、目前的小学语文课堂，多媒体的使用情景却不容乐观，存在一些问题：一是局部教师罔顾新课程改革，完全将多媒体弃之不用，仍以自我讲授为主；二是局部教师为了迎合新课程改革的要求而盲目使用多媒体教学手段，甚至满堂灌；三是局部教师所设计的多媒体课件过于华美，有喧宾夺主之嫌。那么，如何才能将多媒体有机融入语文课堂，使其真正为语文教学效劳呢？首先，教师在制作多媒体课件时应把握好文字、图片、视频的比例，避开学生眼花缭乱，将留意力集中于图片、视频本身，忽视其中所涉及到的学问点；其次，教师应把握好多媒体的使用时机，既不能满堂灌，也不能整堂课都不使用，应在学生兴趣减小、思维受阻时准时切入，调动学生的积极性，拓展学生的思

13、维；再次，教师应依据教学资料，选用多媒体，并不是全部的课都适合使用多媒体，有的只需要教师讲解即可，这样教学的效果可能更好。总而言之，教师应将多媒体与传统教学手段有机结合，使多媒体真正效劳于语文教学，以提高小学语文课堂教学效率。 四、结语 小学语文既是一门语言学科，也是一门根底课程，要想取得好的教学效果、更高的教学效率，教师在今后的教学工作中必需不断学习、探究、讨论，采纳新的教学理念、现代化的教学方法，以学生为主体开展丰富多彩的教学活动。这样，才能使小学语文教学更上一层楼。 教学反思 篇3 一、树立信念，明确目标 信念是动力，目标是方向。我们明白初三英语生词多，课文长并且难，听、说、读、写要求高

14、。学生在学习中将会遇到很多困难，所以，信念十足，目标明确是胜利地进展英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注意授课的艺术，活泼课堂气氛，激发学习兴趣，采纳敏捷多变的教学方法。制定一个切实可行、周密有效的规划。同时教师要给学生明确学习目标，制定相应措施来保证目标的实施，要加大催促检查的力度，并在此根底上进展总结。在教学过程中，应留意思想教育与学问教学相互渗透，寓思想素养教育于学问教育之中，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓舞学生树立远大的幻想，努力学好英语。 二.讲练结合，练重于讲 根底学问的总结、学问网络的构建、

15、根本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的学问就不坚固，更不能深化，所以，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住关键;要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选取的重复练习，要有针对性。 三.在辅导学生上要做到以下几点： 1.狠抓尖子生，树立典范作用 尖子生是班上学习的主力军，在班上起着不行估量的带头作用。为此，我规划还要下大力气抓尖子生，多看“额外”的书，避开上课“吃不饱”的现象，同时，在班上大力表扬他们，既促进专心性，又为学生树立了学习的楷模。 2.重视中游学生，促进全面丰收 中游学生是全班学生的主力军，也对中考的成败起关键的作用。为此，绝不无视每一个中游

16、学生的进展，以启发、诱导式的教学方式，调动他们的专心性，不仅仅教会他们学问，更要提高他们的潜力。 3.带动下游学生，削减落脚生 要面对全体学生，防止“片面追求高分”，绝不能冷落“差生”。对学生不卑视，又急躁，有信念，擅长发觉他们身上的闪光点，予以表扬，增加其自信念，鼓舞他们在原有的根底上不断提高。平常走到他们跟前，多停停，多问问，调动其学习的热忱，让他们感受到教师的关心，从而自觉自愿的努力学习，并且，最起码也保证了课堂秩序。 4.共性重视不平衡生 对于那些其他各门学科还能够英语不好的学生对他们进展开“小锅灶”，利用课余时间进展个别辅导，鼓舞他们不断去努力，决不能由于英语而是他们在考试中失败。

17、总之，我会拿出非常的力气，争取在中考中取得优良的成绩，在竞争中不断努力。 教学反思 篇4 “爱惜书籍”是本单元主体课文，写了鲁迅小时候爱惜书籍的故事。课文从“爱读书、保存书、爱惜书”几个部份再现了鲁迅先生的爱书好德。课文旨在引导学生树立爱惜书籍的意识，养成用功读书，珍惜工夫的良好习惯。 目前孩子的家庭生活生计前提皆很优越，家长尽可能知足孩子对学习用品的要供。多数孩子不懂得珍惜、庇护学习和生活生计用品，孩子们缺乏治理自己工具的意识，“爱惜书籍”中鲁迅从小爱惜书籍的做法给学生树立了学习的典范，是一篇很好的教育素材。讲授时，以读为主，读中感悟，读中理解。品词赏句，抓住人物爱读书、保存书、爱惜书的好品

18、量、好习惯来学习鲁迅爱书的精神和干事仔细的态度。使学生树立爱惜书籍的意识，主动爱惜书籍。 学完课文后，引导学生此后你怎样庇护书，爱惜书？把自己的设法写下来与同学沟通。这样既培育了写话力量，又进一步学会了爱惜书、庇护书的方法。 在初读感知课文首要内容时，引导学生找出概括课文首要内容的句子：“鲁迅小时候，把书看得比什么皆珍贵。”以此为主线贯穿学文的始终。在品词析句，理解感悟课文内容时，引导学生抓住鲁迅爱读书、爱惜书的事例来学习鲁迅爱书赛过亲情，赛过财宝，赛过生活生计中的统统。使学生从中感悟到我们应当爱惜书，学会保存书。 本节课存在不敷之处，由于教师筹办不敷，课堂说话缺乏连贯性。在当前的讲授中我会努

19、力专研，与长补短，不断学习，不断进步！ 教学反思 篇5 在初中阶段的英语教学中，七年级的英语教学占非常重要的地位。假如英语根底打得不好，会减弱学生的英语学习兴趣，直接影响到八年级的英语连续提高不说，同时也会造成学生的两极分化，制约学生各科成绩的平衡进展，甚至影响学生在高中阶段的英语学习。所以，如何防止两极分化，全面提高教学质量，使学生在初中阶段打好根底，取得较好的成绩，是我们初中英语教师值得讨论争论并着手解决的问题。以下是我的几点看法： 一、新生入学伊始，对英语奇怪心强，学习兴趣高。教师要专心引导学生，讲明学习英语的重要性。在教学过程中，要爱护学生的学习兴趣，多表扬、鼓舞学生，少批判、挖苦。要

20、求学生在学习过程中不要怕犯错误，由于谁都会犯错误，包括以英语为母语的人。 二、七年级学生英语语感还不强，表达潜力也不高。教学应以听说为先，读写跟上。要求学生要熟读每单元主要语法句子和对话，必要时要求背诵。由于初一学生自律性不强，教师要引导、监视。 三、词汇在英语学习中占重要地位，教会学生单词记忆方法专心重要。教会学生熟读音标和音节，具体讲解英语字母、字母组合的发音规章，要花较多时间去教会学生怎样用音标去记忆单词，直到把握为止。 四、依据教学大纲，结合学生实际状况，制定有效地教学策略，充分备好课。上课时做到精讲多练，真正把时间还给学生，多用启发性语言组织课堂教学，努力向“互动式教学模式”进展，让

21、学生在简洁活泼的气氛中学到学问，做到“玩中学，学中玩”，这种教学模式是很受初中阶段学生欢送的。 五、在词汇和语法教学中，要把握重难点，以学生为主体。讲解要清晰透彻，通俗易懂，切忌贪多贪快而导致学生难以消化理解，影响其学习信念。课余时间多与学生沟通沟通，准时了解学生的困难，准时辅导，加深记忆。 六、每上完一个单元，要布置适量的针对性练习，反应教学效果，稳固所学学问。准时总结学习的得失，合理评价学生，确定他们的努力和提高，并提出缺乏，准时改正。 教学反思 篇6 新课改的核心理念就是敬重学生作为生命个体的全面进展，构建高效课堂。就小学语文学科来说，要构建高效课堂就要转变以往单纯的学问灌输，要关注学生

22、猎取学问的过程，关注学生学习过程中的情感体验，关注学生作为生命个体在学问与技能与情感的全面进展。这是对传统教学的全面改革。那么，如何来构建语文高效课堂呢？对此，我有如下几点体会。 一、激发学生的学习兴趣 皮亚杰说过：“全部智力方面的工作都要依靠于兴趣。”兴趣是重要的非智力因素，是学生认知活动的内在动力与推动力气。激发学生学习兴趣，实现学生由要我学到我要学的转变这正是构建高效课堂的前提条件。为此，我们在教学中要重视语文教学中情感因素的挖掘，转变以往枯燥的教学，以激起学生内心剧烈的求知热忱，调动学生参加学习的主动性与积极性。 1.美丽音乐感染学生。音乐是一种抒情性极强的艺术形式，以力度的强弱、旋律

23、的起伏以及节奏的抑扬顿挫来让学生猎取更为丰富、直观而生动的感受，带给学生以美与趣，更具感染性与趣味性。将音乐引入语文教学中，更能呈现语文学科的情境性与人文性，更能为学生呈现愉悦而宽松的教学气氛，激起学生参加学习的主动性与积极性。如学习桂林山水一课时，我们就能够为学生播放一段定有壮族民族特色的音乐，以美丽而悦耳的音乐来激起学生学习的主动性。 2.趣味问题引发学生。学生具有很强的奇怪心与求知欲，这推动着学生不断探究未知领域，解决心中困惑。这正是激发学生学习热忱，引导学生积极思索的重要手段。为此，教师在教学中要深入讨论提问艺术，以富趣味味性与探究性的问题来引发学生的奇怪心，激发学生的求知欲，让学生进

24、入求知的愤悱状态，激起学生参加探究的活力。 3.生动画面吸引学生。图片形象直观，将图片敏捷地运用于课文教学中，贴合小学生以形象为主的思维特点，不仅仅能够激发学生的学习兴趣，并且能引发学生的想象，让学生从直观的画面中猎取更多的感性信息，这样更能实现学生对文本的深层次理解与感悟。如在学习桂林山水一课时，教师能够收集美丽的风光图，在课上直观而动态地呈现给学生，将学生带入美丽的意境中。这样的学习是欢快而拘束的，是学生所宠爱的。 二、带着学生走进教材 传统教学视教材为经典与权威，教学中机械照搬教材，将教材上的学问点原封不动地灌输给学生。这是典型的带着教材走向学生，教师成为教材的复制者，学生成为教材的接收

25、者。这样的教学自然不是高效的。要构建高效课堂就要树立正确的教材观，要带着学生走进教材。 1.树立开放的教材观。语文学习的外延与生活的外延相等，所以，语文教学也不能局限于封闭而狭小的教材空间，而是要将教学的眼光放到宽广的现实生活中，将各种教学资源整合到语文教学中来，如影视资源、生活素材等，开发校本课程资源、生本教学资源。这样的语文教学才能紧跟时代的步伐，富有生活的气息，贴近学生，贴近生活，才能表达学生作为生命个体的生命活动，促进学生语文素养与综合本领的提高。如影视资源就是一种非常重要的教学资源，尤其是在学习一些距离学生生活年月较为长远的文章时，学生往往难以深入的理解。而教师经过播放相关的影视剧片

26、断，能够将学生带入特定的历史情境之中，带给学生以真实感。这样在特定的情境下，学生才能产生最深刻、最独特的感受，才能感受到文字之外更深层的含义。 2.确立学生主体地位。教材的开发不仅仅要将学生资源纳入其中，在详细的教学活动中也要确立学生的主体性，不能进展单向的机械讲解，而是要以学生为中心来绽开教学，这样才能摆脱以教师为中心，以教材为中心的教学模式，而是带着学生来一齐来讨论教材，开展教学活动，才能真正将学生带进宽广的语文殿堂。 三、引导学生主动探究 高效课堂的重点在于学生的学，而不是教师的教，教要让步于学。为此，教师在教学中要转换自身主角，成为与学生公平的参加者与指导者，在学生之间、师生之间绽开积

27、极的互动，在互动中共同完成学问的构建，让学生成为探究的仆人，让学生学会学习。 1.以探究性问题诱发学生探究。新课改提倡自主合作探究性学习，为此，教师在教学中要少讲一些，提出探究性的问题，给学生更多思索的时间与空间，让学生带着问题来绽开探究，在探究中深入文本，这样才能使学生产生更多深刻而独特的见解与感受，从而实现对文本的共性化解读。问题能够针对主题设计，能够针对写作构造，也能够针对文中的某一句话或是某一个词，总要能够延长学生的认知，引导学生绽开思索与思维就是胜利的。 2.以启发性问题启迪学生思维。小学生正处于认知的初级阶段，受自身根底学问、认知水平的限制，并不能深入地解读文本，并不能顺当地完成探

28、究，会遇到重重困难。此时，教师要发挥导向作用，以富有启发性的问题来开发学生的智力，启迪学生的思维，这正是启发式教学。所以，教师在教学中要深入学生的探究活动中，准时了解学生的思维动态，发觉学生的思维障碍，在学生的困惑处提出启发性问题，以问启思，帮助学生找到解决问题的切入口，使学生突破思维障碍，能够透过外表到达深层次的理解。总之，要构建高效课堂就要摒弃传统的教学观念与教学模式，仔细学习新课改，将新课标所提出的全新教学理念与教学思想运用于教学实践中，对教学进展全面改革，以学生为中心，实现语文学科工具性与人文性的统一，构建开放的教学环境，愉悦的教学气氛。这样才能激起学生参加学习的主动性，丰富学生的情感

29、体验，让学生得到学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面进展，实现高效课堂的构建。 教学反思 篇7 新课程改革，是一次深刻的改革。新课改提倡全人教学，强调课程学要促进每个学生身心安康的进展，培育学生良好的品质的终身学习的潜力；新课改提倡建立性学习，注意科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。作为教师我务必做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下头简洁回忆一下我所做的一些英语教学工作。 一面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定根底 1创设各种情景，孤立学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错

30、误实行宽容的态度。 2为学生带给自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我进展的一个空间。 3孤立学生透过体验、实践、合作、探究等方式进展听、说、读、写的综合潜力。 4制造条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。 二关注学生情感，制造民主、和谐的教学气氛 学生仅有对自我、对英语及英文化有专心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成绩、刻板的情态，不仅仅会影响其它进展是学好英语的重要因素，所以我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1敬重每个学生，专心鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和专心性。 2把英语教学与情态有机的结合起来，制造各种合作学习的活动，促进学生相互学习、

31、相互帮助、体验成就感进展合作精神。 3关注学生有困难或性格内向的学生，尽可能为他们制造语言的时机。 4建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一齐反思学习过程和学习效果；相互鼓舞和帮助，做到教学相辅。 三加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习，做到： 1专心制造条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进展学习。 3引导学生在学习过程中，进展自我评价，并依据需要调整自我的学习目标和学习策略。 四对学生进展有效的评价 评价能够使学生熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习过程。评价或采纳测验及非测验形

32、式，平常重视构成性评价，对学生答复学习过程中的表现所改善的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进展准时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分觉察学生的提高，鼓舞学生自我反思、自我提高，测验以学生综合运用潜力为目标、侧重于学生理解和猎取信息的潜力，削减客观题，增加主管题。透过评价学生学会分析自我的成绩和缺乏，明确努力方向。 新课程改革不是纸上谈兵，务必要与实践相结合，努力学习，专心进去，专心参加课程改革，在改革中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。 教学反思 篇8 语文是义务教育阶段的根底学科之一，担当着传承国家民族文化，培育学生文化素养等重大职责，对提升国民

33、素养有着重要意义。所以，小学语文的课程创新是顺应社会的趋势和国家进展的需要，可是我国现阶段的小学语文教育在创新方面做得并不太好，本文从我国小学语文教学创新的目的、小学语文教育教学的现状以及小学语文教学创新中应留意的问题三个方面来分析小学语文教学所存在的问题。 一、小学语文教学创新的目的 在小学语文的课程标准里有着明确的说明，语文的教学必需要重视根底素养和创新本领的培育，并科学合理地处理好两者的关系。在平常的学习中，学生要把学习的重点放在语言的积存、理解和运用上，注意根底的训练，加强平常的语言沟通，为学生今后能够在社会上合理地运用语言沟通打下坚实的根底。所以小学语文教育应当注意培育学生的实践精神

34、和探究精神。课标中明确地说明白小学语文的最终目的是为了培育创新型人才，所以除了要学生在平常积极地积存和实践之外，教师自身也应当在教育理念、教育模式和教育策略上做出创新。 二、小学语文教育教学的现状 虽然在课标中已经有着明确的规定，但在日常的语文教学实践中，仍旧面临着各种各样的问题，而这些问题源于以下几个缘由。 1.教育者的教育观念陈旧。目前的小学语文教育工作中，仍旧难以摆脱中国传统的教育理念和教育模式：注意书面学问，不注意实践本领；注意答案和结果，不注意寻求答案的过程；注意学问的记忆，不注意学问之间的拓展和关联；注意学问的工具性，不注意学问的人文性。这些陈旧的观念在教育者的思想里仍占据主导地位

35、，师长为尊，旧的学生没有在课堂上对结论提出质疑的权利的观念，导致小学语文教学的详细教育目标变得不明确，和时代进展相脱节，让语文教学在应试教育的思想和模式上越走越远。探究更深层的缘由，是学校过于片面地追求升学率，以及教师和家长片面地追求学生的考试成绩，导致了教学变成了学校与学校之间、家庭与家庭之间相互盲目攀比的工具，给学生造成了过大的心理压力，扼杀学生的学习主动性、学习制造性。 2.教育模式的陈旧。在小学的语文课堂里，由于这个年龄段的学生还没有构成剧烈的自我意识，对自然学问的了解度还不够，所以课堂上往往是教师占据主导地位，而学生只能作为听众和课堂活动的执行者，导致课堂气氛沉闷，师生缺乏沟通。教师

36、不能针对学生的特点和薄弱之处进展必要的指导，导致学生对语文的学习丢失了兴趣和主动性。比方，在教师对课本上的古诗词进展解读时，需要运用到绘画的形式协作学生以感性的理解方式去理解诗句、词句的意思，但大多数教师不会让学生去动手绘画，而是自我在黑板上逐字逐句地边画边讲，学生只用在课本上记好笔记就能够了。一种新奇的教学方式，却由于教育者的理念陈旧而没有发挥出作用，课堂教学效率大打折扣。 三、教学创新时应留意的问题 语文是一门根底性学科，学习语文的目的就是让学生把握正确的学习方法，培育学生养成良好的学习习惯，提升自我的语言素养。而以上几点，既是语文教育创新的目的，也是在进展语文教育创新时必需留意的问题。

37、1.教师要擅长运用教学策略解决问题。语文教学要培育的不仅仅是学生的语言本领，还要让学生的思维本领、制造本领得到综合进展，充分挖掘学生的潜能，让学生把握科学的学习方法，让学生主动地学习、讨论语文，在生活实践中运用语文。小学五年级的课文推敲就是一个很好的例子，这篇文章以一个句子中动词应用和语句前后的冲突之处作为切入点，来培育学生的语言规律，让学生学以致用，充分地表达了语文的工具性和综合性，增加了学生运用学问的时机。 2.教师要敢于创新。在日常的语文教学中，教师要不断地更新自我的教学策略，在课堂上能够从不一样的角度赐予学生启发。例如，在课文与象共舞中能够运用两种教学思路给学生进展指导：一种是以培育学

38、生阅读本领为主，感悟文章所带来的启发；另一种是以培育学生写作本领为主，学习文章语言形式，并在写作实践中加以运用。这种方法能够从两种不一样的思路，给学生带来两种不一样的启发，激起学生的学习热忱。综上所述，小学语文的教学创新的目的是为了培育学生的根底素养和制造本领，让学生在解决问题的时候不拘泥于现有规章。而此刻我国小学语文遇到的主要问题是教育者观念的陈旧、模式的陈旧以及教学的策略运用不当等。小学教学的创新要经过教育者的实践去摸索，既要借鉴以往的教学阅历，也要在教学的过程中不断地发觉新东西，让学生不拘泥于书本学问，主动地在学习中提升自身的素养，激发自身的潜能，以适应当今不断进展的社会。 教学反思 篇

39、9 一、20xx年高考英语试题分析: 2023年英语试卷真整表达了“稳中求进展，进展中求创新”的命题思想，整套试题的学问掩盖面广，难度与往年相差不大，但更强调语篇，强调应用，注意实际。试卷资料也更具现代气息，贴近生活，贴近现代。 其中听力局部选材全部来源于生活，考察点侧重放在学生实际运用英语的潜力上。语速略有提高。单项填空局部综合测试了语法、词汇、习惯用语等学问。与往年相比难度上略有降低。完型填空局部考察学生对语意、语境、语篇的深层理解，并在把握文章主旨、大意的根底上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系，要求学生有较强的内在规律思维潜力。 阅读理解局部要求学生有很广的学问面，并且有很好的阅读

40、技巧，更要有很快的阅读速度。书面表达更加重视对考生潜力和素养考察的命题指导思想，给了学生较大的自由表达空间。 二、反思后得出结论： 1、为学生构建完整的学问体系，完整的学问体系对学生英语思维潜力的养成有至关重要的作用，也为他们将来进一步学习英语有很大的帮助。 2、以课文为根本，不断扩大学生的词汇量。 3、培育学生的语境意识。 4、下大力气提高学生的阅读潜力。阅读潜力的提高，除了速度的训练外，也要注意培育学生的阅读技巧。 以上是自我对03年英语试题的分析及自我的一些教学反思。 教学反思 篇10 “少教多学”的含义很简洁，但要做好则需要留意许多事项，难度不低。教学原来就由“教”和“学”两局部组成，

41、但许多教师在教学的过程中太过注意教的局部，让学生自我学习的局部太少，这就是常见的小学语文教学现状。然而，大局部人已经习惯了这种教学模式，没有发觉它对学生学习自主性的损害，使得学生在学习的过程中光有学问上的积存，没有本领上的提升。小学教育不仅仅是为了促使学生获得必需的学问，还要让学生养成良好的学习习惯，获得根本的学习本领。 一、“少教多学”的好处 “少教多学”转变了教与学各自所占的比重，突出了学生自我学习的重要性，将两者的关系重新定位，更加重视学生的个体性。“教”是为了让学生获得学问，“学”也能够到达同样的目的，但前者学生是被动地理解学问，缺乏思索的过程，产生的记忆不坚固，理解不透彻。并且，教学

42、效果主要看学生上课听讲的仔细强度。假如有学生喜爱开小差，则他和其他学生的差距便会越拉越开。而少教多学的模式中，教学的中心是学生，要完成相应的教学任务需要学生凭借自我的努力来把握各章的学问点。在教学的过程中，学生会产生各种各样的问题，可是教师只顾对自我教学资料的讲解，使得这局部问题得不到准时的解决，累积而被遗留了下来，成为学生的学问短板。而假如以学生的学习为主，自然讲课的时间就会相应的缩减，学生的问题也能够准时的得以解决。所谓学生的自主学习，就是促使学生成为了教学的主导者，使得学生能够有更大的学习自由度，不再局限于教师安排的资料。这样，许多学生的学习兴趣就能得到很好的爱护，非常有利于培育学生学习

43、语文的兴趣。由于传统教学模式带有很强的强制性，会让学生感到严峻的束缚感及压力，所以许多学生会觉得学习语文很苦痛，提不起兴趣。教师适当地多赐予学生一些学习上的自由，能减轻这种束缚感，让学生更简单获得学习的乐趣。少教多学的教学会敏捷不少，却有许多的不确定性，这会给教学带来不小的挑战性，但也会增加课堂的趣味性，这对学生而言是福音，它意味着语文课不再那般枯燥乏味。比方在两小儿辩日的教学中，在学生自我学习的过程中，有的学生会难以理解其中一些字词，有的学生则对当时的时代背景感兴趣，各种情景会聚到一堂课的教学中，教学资料大大丰富了，学生的视野也能更加开阔。 二、“少教多学”的实施措施 首先，师生都要转变对教

44、学的固有熟悉。在传统的教学体系中，绝大局部的人单纯地把教学当成“教”，思维已经僵化。这不利于“少教多学”概念的推行，假如不转变人们的观念，就很难有效地转变当前的教育模式。在上课期间，教师要把更多的时间交给学生，让学生自我独立完成学习中更多的局部。比方，课文北京的春节的讲解，在讲解开头之前，教师可先让学生自我研读课文，把握文章的主体。这不是简洁的课前预习，而是教学的一种形式，学生要做的事情更多，需要自我对课文进展分段，文段大意归纳。这样，学生需要的时间会比预习多得多，所以，教师在设计课堂教学组成的时候，就需要调整时间的安排。教学开展也需要围绕学生自主学习，尽量缩短统一讲解的时间。对必要的文章分析

45、、生字词教学等投入足够的时间，其他的要让学生学会自我学习。学生完全具备自学课文的本领，小学教材中收录的课文都是为学生量身定制的，难度适中。教师应当信任自我学生的本领，把更多的课堂时间交给学生。这对教师而言是不小的心理考验，由于教师不再是教学的肯定主导者，难以详细把握学生的情景。这需要教师制定相应的考察方式，对学生的自学成果进展检验。由于少教多学的模式下教师对学生掌握削减，使得学生很可能偷懒，所以相应的整治措施必需到位。一旦发觉有学生不自觉，教师应准时进展批判，责令改正，并提示班上的其他学生引以为戒。作业是一个很好的检验形式，不仅仅能帮助学生查漏补缺，稳固所学资料，教师也能从学生的完成情景中看出

46、学生有没有仔细完成学习任务。 三、分清教学的次重点 “少教”意味着教师不能讲解全部的资料，即要求教师必需放弃一局部不是非常重要的资料。所以，教师要分清次重点，合理地选择需要讲解的局部。有的教师习惯于全程细致讲解，其实完全没有必要，有些局部完全属于重复的局部，统一讲解有些铺张时间，尤其是对那些已经把握的学生而言。还有一些课后练习，是教材修改特意留给学生自我思索的，但有的教师也把它作为讲课的资料，这导致学生对学习资料缺乏自我的思索，达不到应有的教学效果。讲解资料的取舍需要教师依据实际情景确定，没有严格的界限。假如学生的根底比拟薄弱，教师能够适当地多讲一些资料；而学生本领比拟突出的，就让学生以自学为

47、主。孔子曾说过：“不愤不启，不悱不发。”这就是说，教师应在学生感到困惑的时候予以启发，而不能让教师的帮助成为学生不努力的缘由。分清教学资料的次重点需要对教材有必需的正确熟悉，没有丰富教学阅历的年轻教师能够向一些老教师寻求一些提议。“少教多学”这一教学理念的提出是为了更好地响应素养教育的要求。它更加重视学生的主体性，熟悉到学生才是教学的主体。长时间以来，小学语文教学其实一向处于本末倒置的情景。真正高超的教学应当只在关键的地方对学生进展一些教导，这样学生才能真正学会学习，而不是单纯地汲取学问。“少教多学”能转变小学语文教学的模式，能够带来巨大的变化，使学生具备更多的主动性，对学生学习本领的提升也更为显著。可是，此刻教学模式已经僵化，要做出转变还有很长的路要走。 教学反思 篇11 大家好！做为一名青年教师，非常感谢学校和各位教师给我这个时机。能坐