教学设计心得体会小学教学设计心得体会(2篇).docx

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1、 教学设计心得体会小学教学设计心得体会(2篇)关于教学设计心得体会有用一 本堂课是人美版第三册第十一课，泥条头像，属于设计应用学习领域的课程。人美版第三册第十一课 泥条头像 教案本课要求学生学习借助瓶子，引导学生进展立体雕塑的初步尝试。二年级学生已经不是第一次接触彩泥了，人美版第三册第十一课 泥条头像 教案在一年级时已经学过花点心、太阳、新奇的泥名片，已经把握了彩泥的搓、揉、压等技法，但是用彩泥来进展立体雕塑还是第一次学习，泥条头像教案这堂课既是对立体雕塑的初步尝试，同时也是学生对以往所学技能的一次稳固，一次提高。由于采纳了搓泥条缠绕瓶子形成立体造型的方法，降低了难度，产生了情趣，并以此了解变

2、废为宝。通过本课的学习，学生丰富了视觉、触觉和是审美阅历，激发了制造精神，同时进展了美术实践力量。 对于泥条头像教案这堂课我确定的重点是，要求学生把握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采纳捏、揉、粘、等技法进展头像的造型创作。这是每个学生都应当把握的。难点是培育学生的创新精神，创作出造型新奇生动的泥条头像。这是对学生更高层次的要求。 教学目标： 1. 初步了解立体雕塑头像的根本常识根本形与附属形。 2. 把握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采纳捏 、揉、粘、抹等技法进展头像的造型创作。 3. 感受美术创作的乐趣，提高学生的观看力量、想象力和动手力量，培育学生的创新精神。 课前律动： 手指操。 一、 暗箱操作

3、，设置悬念。人美版第三册第十一课 泥条头像 教案 1、教师出示礼物，学生翻开礼物。 师：今日，我特别快乐能和小朋友一起上课，早上我特地预备了5件礼物送给大家，想得到他吗？ 生：情愿。 请一个学生上来翻开一个盒子。 再请一个学生上来翻开一个盒子。 最终再请三个同学一起上来翻开它。 师：五个盒子全都翻开了。要得到他们还要经过我们的努力。知道我为什么要送大家这些礼物吗？ 其实啊，我真刚要送给大家的是制作一个泥条头像的方法。（出示课题） 2、学生排序说步骤。人美版第三册第十一课 泥条头像 教案 请学生给五个礼物排挨次。 师：你能不能依据排的挨次说一说制作泥条头像的步骤？ 学生说步骤。 二、 循序渐进，

4、解决重点。 1、竞赛搓泥条。 师：真聪慧。那我们就根据同学们找到的方法向泥条头像前进吧。 第一步，泥团变泥条，你准备用什么方法？ 学生说方法。 师：下面我们就来个竞赛，比一比谁搓的泥条多，谁搓得泥条长。音乐完毕我们就停下来。开头。 学生搓泥条。 师：好，时间到，我的第一份礼物要送出去了。 师：小朋友们搓的泥条有长的有短的，由粗的有细的。真是五花八门。 这样的泥条玩得时候有什么缺点？为什么会这样？（出示一根粗细明显的泥条。） 你能改良一下方法吗？ 教师小结：搓泥条时用力要匀称。这样搓出来的泥条才会粗细匀称。 2、盘泥条竞赛。 师：搓好泥条，怎么玩呢？我们可以把它缠在瓶子上，（教师自己动手示范）你

5、们能不能做到呢？那我们就来进展其次次竞赛吧，用泥条缠满瓶子，比一比谁缠得又快又好。音乐完毕我们就停下来。预备，开头。 学生盘瓶子。 师：我的其次份礼物要送出去了，别傲慢，离完成泥条头像的任务还远着呢。 3、反应困难，并解决。 师：看看教师送给你们组的礼物，它的盘法和你们盘法有什么不同吗？ 学生：我们是横着盘的，教师是斜着盘的。 师：除了可以横着盘，斜着盘，还能怎么盘？ 生：还可以竖着盘。 师：对，其实盘泥条的方法有许多，可以横着盘，竖着盘，也可以斜着盘。只要你喜爱，你可以从任何一个方向盘泥条。你在缠的过程中有没有遇到困难？ 学生说困难。 师：谁帮他想个好方法？ 学生找解决的方法。 三、 玩玩彩

6、泥，解决难点 1、教师示范，引出彩泥的不同玩法。 师：彩泥可以搓泥条，可以盘，还能怎么玩？ 学生说他们的玩法。 教师示范泥条的一种玩法。 师：我就特殊喜爱玩泥条，看，变成什么外形了？还能变成什么外形？ 我还有不一样的玩法，我可以用工具，切成一段一段得，你有新的玩法了吗？ 学生说不同的玩法。 2、玩彩泥竞赛。 师：下面就进展第三次竞赛，玩一玩彩泥，比一比，谁的玩法多。音乐完毕就停下来。 学生玩彩泥。 师：玩好后，站起来去看看其他小朋友是怎么玩泥条的，用你玩好的作品与其它同学的作品交换。 学生不想和同伴交换，教师主动和学生交换。 师：好，时间到，我的第三个礼物要送出去了。 3、观赏泥条头像，了解五

7、官的制作方法。 师：我刚刚也玩了一些把戏，看，这是我搓的短泥条，我想把它放在这儿，成了什么？ 生：成了鼻子。 师：要完成一个头像还差哪些？ 生：眼睛，嘴巴，耳朵，头发 师：谁手中有眼睛？ 用学生手中玩过的彩泥做眼睛，嘴巴。（依据学生答复的直接把改好的五官添加在未完成的泥条头像。） 师：原来我们手中玩过的彩泥都能成为头像的一个局部，真好玩。 师：今日，我除了带来了礼物，还给大家带来了很多泥条头像，一起观赏一下吧。 师：这么多泥条头像，你喜爱哪一个？为什么？ 学生说喜爱头像的缘由。 四、 动手实践，制作头像。 师：既然大家那么喜爱泥条头像，下面我们就来制作一个好玩的泥条头像吧。做完后评价一下自己的

8、作品，假如你觉得你的头像颜色很美丽，就嘉奖自己一颗颜色星，假如觉得造型很好玩，奇怪，就嘉奖自己一个创意星，假如觉得自己，假如觉得自己仔细参加了制作，就嘉奖自己一颗参加星。开头吧。 学生制作泥条头像。 师：好，时间到，我要送出最终一个礼物了。 五、多种方式评价作品。 师：你嘉奖自己一颗颜色星，为什么？给它取个名字吧。 学生自己评价自己的作品。 师：你还没嘉奖自己星星，大家来说说，他可以嘉奖一个什么星星？为什么？ 学生评价他人的作品。 师：想知道教师的评价吗？ 教师觉得每个小朋友制作的泥条头像都有特色的，我很喜爱。 彩泥可以做泥条头像，还有许多用处，看，这是用彩泥做的笔筒。盼望大家回去后能动手，动

9、脑，制作出一个好玩又有用的泥条笔筒。 关于教学设计心得体会有用二 【情感态度与价值观】 通过学习根据古诗词创作的歌曲咏鹅，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅悠闲自在的音乐形象。 【过程与方法】 运用小组合作的方式，组织学生加入乐器伴奏演唱，激发学生的音乐创造能力和想象力。 【知识与技能】 自然、连贯的声音演唱咏鹅，认识四分休止符并能够为歌曲配上碰铃和木鱼的伴奏。 【重点】 自然、连贯的声音演唱咏鹅。 【难点】 熟悉四分休止符并能够为歌曲配上碰铃和木鱼的伴奏，用美丽的歌声来表现音乐心情。 钢琴、多媒体 （一）创设情境，导入新课 1、教师采纳谜语导入说出鹅的谜语，“红帽子，白围脖，走起路来摇

10、又摆”，学生积极猜谜语。 2、教师引导学生了解鹅的特点。（师：在坐的同学们对鹅的生活习性有些怎样的熟悉呢？） 3、教师提问：你们知道还有用别的什么艺术手法来描写鹅吗？（朗读古诗、画画等） 4、教师和学生一起我们跟着音乐来仿照一下鹅的动作。（教师用钢琴给出咏鹅的旋律，学生自由的在原地进展仿照，导入本课。） （二）感受体验 1、教师播放音乐，学生听音乐感受歌曲中的心情和速度。（中速稍慢、美丽） 2、教师引导学生再听音乐，想象白鹅的样子，自由的在原地进展仿照不同身份的鹅，如：鹅妈妈、鹅爸爸、小胖鹅等。 3、教师点评。 （三）学唱歌曲 1、按节奏跟教师读歌词，发觉歌词特点是古诗配词。 2、加上手势，边

11、打节奏边读歌词。 3、熟悉休止符。 （1）教师讲解：表示休止，空半拍。并协作手势教给学生读法，让学生了解它们在歌曲中的作用。 （2）找一找歌曲中消失了几个四分休止符？（两个）单独练习这三处带有休止符的小节。 4、熟悉附点音符，前十六后八。 （1）找到这两个字，学生跟随教师演唱这两个字。 （2）教师提示学生，别人在向我们说你好的时候，我们应当怎么答复呢？对，就是“你好”。 （3）学生以前十六后八的节奏练习“你好”，感受附点音符节奏。 （4）完整练习。 5、播放歌曲咏鹅录音范唱。生可边听音乐边摇摆身体。（师：古人用诗歌表现对鹅的宠爱，今日，让我们把这种宠爱之情用最美的歌声唱出来吧，先来听听小朋友们

12、是怎样唱的吧。） 6、教师范唱，生拍手打节奏。 7、师生有感情的共同演唱歌曲。（提示学生带有表情、留意强弱比照。） 8、学生演唱歌曲，师伴奏。 9、分小组演唱，师生评价。 10、学生展现学习成果，嘉奖头饰。 （三）稳固提高 1、参加打击乐器为歌曲伴奏。（师：教师这里有碰铃和木鱼这两种打击乐器，请选择一样为我们的歌曲伴奏吧！） 2、 ，学生两人为一组，两人边唱歌，用碰铃和木鱼给歌曲配伴奏。 3、学生上台展现，师生评价。 （四）课堂小结 同学们，我国五千年悠久的历史文化，孕育出了很多优秀的古诗作品，不仅读起来是那么朗朗上口，唱起来又是那么动听悦耳。那你们想不想学更多的古诗歌曲呢？课下可以在家长的帮忙下，收集更多歌曲，下节课我们来一起共享，好吗？