教师个人语文教学工作计划3篇.doc

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1、 教师个人语文教学工作计划3篇 教师个人语文教学工作规划3篇 能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法，养成爱惜图书的习惯。下面是达达文档网我给大家带来的教师个人语文教学工作规划3篇，盼望大家喜爱。 篇一：教师个人语文教学工作规划 一、教材特点 1、围绕专题整合教材内容。每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际、展现台等内容都围围着本组的专题安排。 2、识字课内容丰富，形式多样。识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有描写秋天漂亮风光、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有表达爱国之情的三字经等。 3、课文的内容丰富，体裁多样，具有时

2、代感，贴近儿童生活。新选的课文有描写自然现象的秋天的图画，有反映学生生活的一株紫丁香、一分钟，有表达爱国情感的庆祝、我们胜利了等。 4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积存语言，启发思维，培育语文实践力量。本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积存与扩展的练习;调动学生积极思维的练习。 5、突破传统教材的呈现方式，增加了亲和力。本册教材在呈现方式上有许多创新和突破。首先，编写角度由效劳于教师的“教本”变为“学本”。其次，教材的呈现方式，有利于引导学生发觉、探究。再次，在“语文园地”里设有“展现台”一栏，给学生供应展现学习成果和才能的时机。 6、教材

3、内容具有开放性和弹性。 本册教材规定了识字量，但同时又引导学生在生活中主动识字，鼓舞学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。 二、学习目标 1、复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2、熟悉450个字，会写350个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。 3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的力量。 4、喜爱阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正确、留利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词语。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想

4、法，养成爱惜图书的习惯。 7、熟悉课文中消失的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人沟通。 9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。再写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 三、学生分析 我班共有学生xx人。学生之间差异很大，从总体上看：一、外地学生占三分之一，方言较多。二、优秀生不是许多。大多是中等生和差生，(特殊差的有几个)。差的学生主要是外地打工的民工子弟。本人尽力做到因材施教，利用好现代化的教学设备，多辅导多鼓舞多发动家长协作，以提高教学质量。 篇二：教师个人

5、语文教学工作规划 一、教材分析 1、 内容及编排 本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题;多彩的秋天;学校生活爱祖国;怎样看问题、想问题;友好相处、团结协作;关爱他人;爱护环境、爱惜动物;喜爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文及 “语文园地”。各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。 2、 教材特点 围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展现台等内容都围围着本组的专题安排。 识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天漂亮风

6、光、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。 课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。 本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50%。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。 课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积存语言，启发思维，培育语文实践力量。 突破传统教材的呈现方式，增加亲和力。编写角度由效劳于教师的教转向效劳于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发觉、探究

7、。 “语文园地”里设有“展现台”一栏，给学生供应展现学习成果和才能的时机。 教材内容具有开放性和弹性。 本册教材规定了识字量熟悉450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓舞学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求熟悉的字表达根本要求，学有余力的学生可以多认。 二、学生状况分析 本班共有学生xx人，其中男同学xx人，女同学xx人。大局部同学有责任心，在学习过程中能努力向上，仔细完成作业。经过一年的学习，有肯定的识字根底和阅读力量，但也有一些学生识字力量欠佳，有待加强，有个别学生的学习习惯欠佳，有待改良。 篇三：教师个人语文教学工作规划 教学目标： (1)以读带析，在朗读中

8、体会雨霖铃的思想感情和凄清意境。 (2)深刻体会雨霖铃的融情入景，虚实相济的艺术特色。 (3)通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的力量。 教学重点、难点： 1、重点： 体会观赏景中见情，情景交融，尽情铺写的表现手法。 2、难点： 词中所表达的离别心情。 教学时数： 2课时 教学步骤： 一、导入新课： 苏轼曾问一个擅长唱歌的幕士：“我词何如柳七(柳永)?”这个人答复：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板(用红色檀木制成，于唱歌时打拍子用的牙板)，歌杨柳岸晓风残月。学士词，须关西大汉，铜琵琶铁绰板，(最早的琵琶不是特地用来当乐器演奏了。而是类似战鼓那样在作战的时候鼓励士气的。铁绰板估量也是金属制品，像快板)唱大江东去。”由此大家可知这两个流派的不同特点。能让苏轼与之一争高低的“杨柳岸晓风残月”出自哪首词? 今日我们就来学习这首雨霖铃(板书) 二、简介： 提及柳永，大家或许不像对苏轼那样熟识，但他的两句名句早已广为传诵。(提问、启发)“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。 柳永 (约987-约1053年)，北宋婉约词代表。原名三变，排行第七，世称柳七，字耆卿，福建崇安人。柳永在北宋词坛上是一个很重要的作家。他少年时代到汴京(即开封)应试，由于擅长词曲，熟识了很多歌妓，并替她们填词作曲，由于流传的轶事和词中所表现的内容，人们都把他看作是一个风流浪子。