教学设计方案模板九篇.docx
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1、 教学设计方案模板九篇 设计意图: 对于托班的幼儿来说,熟悉各种各样的颜色是有肯定的难度的,我设计在这节课时,想到了,通过嬉戏的形式,让小朋友体验嬉戏的乐趣,并且从嬉戏这种边玩边学的过程中熟悉了红色和绿色。 活动目标: 1、熟悉红色、绿色。 2、能在活动中找到与之对应的颜色,稳固对颜色的熟悉。 活动过程: 一、谈话活动引入,形式引入: 师:小朋友们今日教师带来了好玩的海洋球1、教师出示一个袋子,请幼儿摸球,当摸到第一个红球的时候熟悉红色。当摸到其次个红球的时候,教师放慢语速让幼儿加深印象熟悉红色。当摸到第三个球的时候,让幼儿面对其他小朋友说出自己拿了一个什么颜色的球(熟悉绿色球的方法和红色的方
2、法一样) 二、嬉戏:送球宝宝回家师:“小朋友有家吗?我们的球宝宝也有家。”出示房子。 师:“这是什么?是什么颜色的房子?”告知幼儿红色房子是红球宝宝的家,绿色房子是绿球宝宝的家,我们一起送球宝宝回家吧“师:红房子是谁的家?绿房子是谁的家? 三、查找相应的颜色,稳固对颜色的熟悉 1、嬉戏“小圆宝宝找妈妈”。 先请幼儿说说身上小圆的颜色,然后依据教师出示的大圆颜色根据教师口令玩嬉戏。 师:现在教师请小朋友们和颜色宝宝一起来做个嬉戏师:小朋友们看看自已身上是什么颜色的小圆宝宝。 师:教师拿出红颜色的宝宝说:“红颜色小圆宝宝学小兔跳到妈妈身边”, 教师拿出绿颜色的宝宝说:“绿颜色宝宝学小鸟飞到妈妈身边
3、”小朋友们记住了吗?记住了我们就开头啦。 四、听音乐,和瓶子宝宝跳舞 师:小朋友手上拿的瓶子,摇一摇,它就会变颜色哦! 师:我们和瓶子宝宝一起跳舞吧! 五、活动延长 小朋友我们教室里面也有很多的红色和绿色我们一起去找一找吧! 教学设计方案 篇2 16、风娃娃 教学目标: 学问与技能:会认“抽、续”等8个生字,熟悉多音字“转”,会写“吸、极”两个生字,能正确朗读1-3自然段,风娃娃。 过程与方法:通过沟通识字方法让学生展现识字成果,体会识字的欢乐。 情感、态度、价值观:通过朗读使学生感悟帮忙别人是件欢乐的事。 教学过程: 一、导入新课 1、教师出示风车问学生,你们知道这是什么? (风车) 2、怎
4、样才能使风车转起来?(吹一下,有风) 3、只要有风,风车就能转动,多么奇妙的风呀,这节课我们一起来学习16、风娃娃 (留意娃娃要读轻声,再来读一次) 二、初读课文 想了解“风娃娃”吗,那就用自己喜爱的方式读读课文,遇到不熟悉的字就请教书中的枫叶教师或者同桌的小朋友,读完之后同桌相互沟通自己学会的生字。 三、学习生字 1、现在我们请小教师们教我们认读生字吧。 2、出示课件,沟通识字方法 刚刚你们是怎么学会生字的,把你好的识字方法告知大家吧。 只要我们把握识字的方法,我们就能很快地把握生字。 四、学习课文 1、小朋友们真棒!风娃娃都笑了。 风娃娃长大了,风妈妈说-引读 女同学仿照风妈妈来对风娃娃说
5、说。 2、风娃娃一听可以为人们做好事了,可快乐了,你们看他来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?谁能看图说说。(板:风车渐渐转动 用力吹 秧苗喝足水) 我们来看看是怎样把这动人的画面写下来的。(自由读读其次节)谁把这段话读正确。留意转是多音字,转动(齐读开火车读),齐读句子。 当风娃娃观察风车渐渐地转动,抽上来的水只能断断续续地浇灌田里的秧苗,他是怎么想的?于是他-引读 多么乐于助人的风娃娃,谁来读读。 “吸”是我们今日要学的生字,谁发觉吸为什么是口子旁? 谁来仿照风娃娃做作动作,小学二年级语文教案风娃娃。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。 风娃娃就这么用力地吹着,风车一下子转得飞速,被抽
6、上来的水奔驰着,向田里流去。秧苗-引读。 风娃娃看到自己能为人们做好事了,多快乐呀,你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。(指名读)是呀,连秧苗也在夸风娃娃了,谁来读读。 让我们再来到田野,给这动人的画面配配音,请你们当风娃娃,读风娃娃的两句话,再请个学生读表达局部,一起来读读其次节。 3、风娃娃还为人们做了什么好事呢?你们能自学第三小节吗? 自学要求:1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的? 2、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。 沟通:看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?(板书: 纤夫用力拉船 船飞速行驶) 当纤夫用力拉船时,风娃娃赶忙跑过去帮
7、助,多热心的风娃娃,谁来读读。(指名读) 当纤夫遇到困难时,是风娃娃帮忙了他们,他们非常感谢风娃娃,你能把纤夫们的感谢之情通过朗读表达出来。(小教师带读、男女竞赛读) 当别人有困难时,风娃娃就赶忙去帮忙他们,让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读 4、风娃娃还会帮忙人们做什么事,你能绽开想象说说吗? 我会说:风娃娃还来到-看到-,他- 于是,风娃娃想:引读 是不是只要风娃娃用力吹就能帮忙人们做好事?我们下节课再来争论。 五、推举课外读物 假如你想了解更多有关风的学问,有空看看半小时阅读 拓展 积存 中国百科学问全书 六、稳固识字 1、今日我们班的小朋友学得很仔细,等一会儿我来考考大家的生字,看谁记性最
8、好。先给大家半分钟的时间悄悄地记生字,假如有哪个生字不熟悉了,轻轻地问问同桌。 2、识字嬉戏:这是个识字魔方,你们能读出磨房上的词语吗?(齐读、开火车) 3、写生字 嘘,教师听见有两个生字娃娃在说静静话了,他们说不知道我们二(6)班的小朋友有没有发觉我们长的挺象的?(我的发觉) - 口子旁的是“吸气”的吸,木字旁的是“北极”的极。我们可要把他们区分开来。 他们又说话了,我来听听他们说什么?你们能把我们正确地写到田字格中吗? 他们的右边都是个“及”,留意他的笔顺是-请小朋友们先看看他们的右边的及字在田字格的位置再描一描,体会一下及字在田字格的写法一样吗?看完后在书中先描一描,教师请个小朋友来写写
9、。(学生选其中的一个写) 小朋友观看这样认真,只要用正确的姿态写字,教师信任你们肯定能把字写得美丽。 在本子上写两个,评评自己这两个字哪个最美丽,打上五角星,再仿照这个美丽的字,看看第三个字能否超过他?(学生相互展现自己的书写) 16、风娃娃 风车渐渐转动 秧苗喝足水 纤夫用力拉船 用力吹 船飞速行驶 - 教学设计方案 篇3 课题名称:家 活动过程:目标: 1、引导幼儿理解儿歌内容,把握儿歌的构造特点。什么是什么的家。 2、鼓舞幼儿依据儿歌供应的线索,尝试初步创编儿歌的兴趣。 预备: 1、背景图 2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶每人一个 3、天空、树林、草地、河水、幼儿园 过程:引入主题 1、
10、 今日教师给你们带来了新朋友, 2、 你们想知道他们是谁吗? 3、 对了你们说对了, 4、 现在就让我们这些好朋友起一做个嬉戏吧。5、 你们玩完乐也累了, 6、 现在听音乐找到自己的家。教儿歌 7、 你们都找到了自己的家, 8、 现在我们帮忙他们也找到自己的家好吗? 9、 教师提问?蓝蓝的天空是谁的家?茂盛的树林是谁的家?绿绿的草地是谁的家?清清的河水是谁的家?红红的花朵是谁的家?漂亮的幼儿园是谁的家? 10、 幼儿看图分组说 11、 幼儿看图连贯的集体说 让幼儿充分想象,创编儿歌 1、你们都吧好朋友送回家了,请你们在动脑筋想一想,蓝蓝的天空还是谁的家茂盛的树林还是谁的家?绿绿的草地还是谁的家
11、?清清的河水还是谁的家?红红的花朵还是谁的家?漂亮的幼儿园还是谁的家? 2、明天我们一起把大家想的聚在一起说给小朋友听,我们一起再来做个嬉戏吧。 教学设计方案 篇4 教学目标: 认知与技能:1通过学习,使学生知道24时计时法,把握24时计时的方法及其与一般计时法相互转化的规律,学会推算经过时间; 2、会运用24时计时法计算“经过的时间”。 过程与方法:通过试验操作,使学生把握24时计时法。 情感、态度与价值观:培育学生的时间观念养成按时作息的好习惯。 教学重点:两种计时法相互改写,计算“经过的时间”。 教学难点:计算“经过的时间”。 教具预备:钟表、活动钟面、多媒体课件。 教学过程: 一、情境
12、导入,初步感知。 1、师:同学们,知道他们是谁吗?你喜爱他们吗?(课件出示哆啦A梦小叮当及其伙伴的图片)你知道吗,大雄听说中国是一个很漂亮的地方,所以特殊想来中国游玩。他呀就缠着小叮当带他来中国玩。其实,小叮当也特别想来玩,但他担忧大雄那爱惹麻烦、没时间观念的毛病,所以他想先考考大雄。聪慧的同学们你有没有士气跟大雄一起来承受小叮当的考验? 生:敢。 2、师:你能依据图片及内容及钟表的信息说出它所代表的时刻吗? (课件展现图片) 小学生升国旗(钟表时针指向8,分针指向12); 生1:时间是8点; 生2:时间应当是上午8点。(师板书) 师:同学们,你同意哪一种说法?为什么? 生:上午8点,由于假如
13、只说8点的话,不明确,还会让人误会为晚上8点的。 小朋友吃午饭(时针指向12,分针指向12); 生:中午12点。(师板书) 小朋友晚上睡觉(时针指向8,分针指向12)。 生:晚上8点。(师板书) 师小结:像这种采纳012时来计时,并且需要指明上午、下午、晚上等时间词的计时法,是人们在寻常表示时间时所常常采纳的,所以叫做“一般计时法”。 师:大雄最终如愿以偿地和小叮当一起来到了中国。 二、充分感受、自主探究。 1、师:听,这是什么声音?(多媒体播放CCTV1新闻联播的片头背景音乐) 生:中心新闻联播的音乐。 师:那你们知道中心新闻联播首播是什么时间吗? 生:7点; 生:不对是晚上7时。 师:对,
14、是晚上7时,你对学问把握的真扎实。 师:同学们刚刚是用听的,那想不想看呀?(放映中心新闻联播片头) 生:想。 师:同学们,留意看,为什么电视右上角显示的时间是19:00呢? 生:19:00就是晚上7时。 师:噢,原来同学们都知道19:00就是晚上7时。那下面大雄遇到的难题,同 学们就能帮上忙了。 2、师:原来大雄从新闻中看到了神七升天,宇航员游览太空的壮丽景观,于是其次天一大早便来到了北京天文馆参观。天文馆还有特别好看的科普电影放映,可把大雄快乐坏啦。 :00后,糊涂啦,是什么时间呀?同学们,你能帮帮他吗? 生:是晚上(师板书) 师小结:像这种不用加文字说明,只用数字024时表示的计时法,叫2
15、4时计时法。 师:请同学们认真观看一般计时法与其相对应的24时计时法,你发觉了什么?请把你的发觉在小组内沟通一下,可以借助于纸制钟面模型。 小组内绽开沟通与争论。 3、小组代表发言。(选择有代表性的发觉) 生1:我们发觉,钟面一共有12个小时,但是一天是24小时,也就是说从午夜12点、凌晨1时、2时、早上7时、8时中午12时,钟表时针走了一圈;连续下午1点,也就是13时,下午2点是14时,依此类推,赶到晚上12时,也是24时,或是其次天的0时。所以钟面的内圈时数与外圈时数总是相差12小时; 生2:由一般计时法转换成24时计时法时,只需把下午1点后的时间小时数加12就变成了24时计时法。简洁说就
16、是一般计时法转换为24时计时法,只把下午和晚上的时间加12; 生3:由24时计时法转换成一般计时法,关键是看前面的时数,假如时数大于12,就减 12,变成一般计时法里的下午和晚上的时间。 师:同学们总结的规律太好啦,这样来记就很简单将一般计时法和24时计时法进展转换啦。 4、师:表示时间人们多采纳这两种计时法,你喜爱哪一种? 生发表自己的见解,各有所好,只要有合理的理由,教师都应当予以确定。这两种计时法,各有优劣,在生活中发挥了各自的作用。交通、邮电、播送等部门在工作中需要很强的时间观念为了计算简便,不简单出错,大都采纳24时计时法的。 5、练习。 大雄听了同学们的解释后也恍然大悟。这不他还主
17、动要求小叮当出题考考他呢。 1题是考察一般计时法转换为24时计时法; 2题是考察24时计时法转换为一般计时法。 小组争论后发言。 依据学生的发言,归纳得到如下方法。 1、钟表演示:利用外表模型,拨动指针,得出从8:30到16:30,时针共走了8个格,所以时间是8小时; 8:30 9:30 10:30 11:30 12:30 13:30 14:30 15:30 16:30 8小时 2、线段图法: 3、分段法: 解:16:30就是下午4:30。 从上午8:30至中午12:30是4个小时,再从中午12:30至下午4:30是4个小时,所以共计448(小时) 4、算一算: 解:16:308:308(时)
18、 答:天文馆一天的开馆时间是8小时。 留意:此题中有一学问点“时间与时刻”的区分,这对学生来说是一个不简单理解的学问,所以在实际教学中,教师可视本堂课中的学习现状,机灵处理。问:为什么算式中单位名称是“时”,而答题中是“小时”呢? 变式练习: 师:大雄看到咱们同学们对一个问题可以想出这么多好的方法,可佩服你们啦, 此题设计的意图是:当消失了分不够减的状况下,应当如何来计算时间段的问题,难度较之上题有所提升。 小组争论完成。 四、练习稳固,应用学问。 师:大雄在玩的同时跟咱们同学学到了这么的学问,他可快乐啦,他还用这一节课学的学问为自己写了作息时间表呢。 作息时间表 7:00 起床 7:30 上
19、学 11:30放学 13:30上学 16:00放学 18:30晚餐 20:30睡觉 看了大雄的作息时间表,同学们你想提出什么问题吗? 学生提出问题并解决。 五、课堂小结、课后延长。 1、通过本节课的学习,你有什么收获? 2、我们每天都有许多事情要做,怎样才能合理安排时间,提高做事效率呢?请你为自己设计一份“一日生活时间表”; 最终送同学们一句话“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,盼望你们都做一个珍惜时间、珍爱生命的好孩子。 板书设计: 24时计时法 一般计时法24时计时法时间段的求法 1、钟表演示; 2、线段图法; 3、算一算; 4、分段求法。 上午8:00 8:00 上午9:00 9:00
20、上午10:0010:00 中午12:0012:00 下午1:00 13:00 下午3:45 15:45 晚上7:00 17:00 晚上8:00 20:00 教后反思: 教授完24时记时法一课,看到同学们的课堂表现,觉得效果还算抱负,回想这一节课预备的全过程,有胜利也有缺乏。 首先,我说一说胜利之处。 1、创设新颖的情境,激发学生的求知欲。 整堂课的设计以哆啦A梦和大雄两个小学生特殊喜爱的形象来贯穿,可以让学生保持较长久的留意力。另外设计学生先“听新闻”说时间,再“看新闻”定时间,使学生出自内心地感到“24时计时法”产生之必需,激起了内在的学习动机,于是,水到渠成地引入新课。 2、从教学重难点的
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