教师个人自查自纠存在问题及整改措施范文三篇.docx

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1、 教师个人自查自纠存在问题及整改措施范文三篇【篇1】教师个人自查自纠存在问题及整改措施 师德是教师的灵魂，是搞好教学的前提保证，是教师的立身之本。依据学校的统一安排，并针对个人实际，我本人进展了一次自查活动。 此项自查使我明确了师德标准和目前所制止的资料，深刻了解有偿家教家养所造成的恶劣后果及治理中的安全隐患，自觉订正违规行为。 一、严格执行上级文件精神，多学习上级关于治理教育乱收费工作的文件、本校治理教育乱收费规划和实施方案，吃透精神，提高熟悉。 二、坚决确保不强迫学生统一征订教辅资料、购置校服等行为，不强迫学生理解经营效劳并收取费用的行为。 三、廉洁从教，依法执教。加强师德师风建立，为人师

2、表，与学生建立良好的关系，用清正廉洁敬业奉献打造出良好的师德形象。 四、完善监视体系。设立家长信箱，主动理解学生家长、教职工和其他社会各界的监视。 今后，我将连续严格执行上级有关规定，坚决制止消失教育“三乱”现象，做一位家长放心、学生满足的合格教师。 总之，这次的自查活动让我在这物欲横流的社会，不被金钱蒙蔽，利欲熏心，永久坚持一方净土。正如叶圣陶先生所说“千教万教，仔细求真，千教万教，学做真人。” 【篇2】教师个人自查自纠存在问题及整改措施 为切实做到教书育人，为人师表，标准自我的从教行为，树立人民教师的良好社会形象，维护学校教育正常秩序，现对办班补习工作进展自查： 一、自觉遵守中小学教师职业

3、道德标准，严格执行长岭县教育和学校师德师风建立有关规定； 二、未招收本班学生在家或到学生家中或校内外租（借）用场地进展收费补课、辅导、办班或变相收费； 三、未利用职务之便强制、诱导或示意本班学生参与有偿家教辅导； 四、未在教师之间相互介绍学生进展有偿补课，不为对方供应有偿家教生源； 五、未发动、变相发动学生参与校外办学机构的各类补习班或为其供应生源； 六、未单独或与他人合伙租（借）场地、占用其他场地进展有偿补课、有偿辅导、有偿办班、参加有偿家教或治理； 七、未在校外办学机构有偿兼课或在社会办学机构中兼课； 八、未从事其他形式的有偿家教活动。 【篇3】教师个人自查自纠存在问题及整改措施 本人通过

4、第一阶段师德师风教育学习，我对师德师风集中教育活动的熟悉有了很大的提高，政治信念更加坚决，工作的热忱更高了，干劲更足了。根据教育局关于师德师风集中教育活动其次阶段的要求，我仔细“回头看”，仔细进展争论查摆，深刻剖析自己，现将自查状况汇报如下： 一、在个人修养方面： 1、有时候掌握不了自己的心情，简单发脾气，显得很不冷静，这样对工作造成了肯定的影响。 2、对终身学习还熟悉不够，只停留在学习的外表，认为自己学懂啦，不再深入。这样，在工作教学中，存在有时感到所学的学问还不够用，没有较好的写作力量，在教育这片领域里要制造一片属于自己的蓝天需要付出更多的艰辛。 3、满意于过得去的工作作风，对政治理论学习

5、、政策、教育法规政策了解和把握的程度、重视的程度还不够高。 二、在教育教学方面： 1、教学方法创新不够，课堂效率有待于进一步提高。 2、坚持做到不体罚或变相体罚学生。在与家长的交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进展有偿家教。 3、没有真正深入学生中间去了解学生(特殊是差生)，整改措施找准问题，剖析缘由，努力做到自查自纠，在今后的工作中努力加强自身师德师风建立，在思想上树立为教学奉献的精神，在行动上树立倾心教学的典范。 1、切实加强政治理论学习，结合先进性教育活动，增加党性熬炼的自觉性，进一步明确前进的方向。争取坚持每天看党报、党刊、或电视新闻，适当记录要点，以提高自己的政治素养。 2、加强

6、业务学问学习，增加终身学习的意识，努力提高综合素养。首先从实践中学，同时勤于从书上学，学习自己主管工作的专业学问，提高写作力量，提高治理水平。学习教育教学理论，业精于勤，才使人信服。其次向挫折和教训学，不断加以改良和提高，以致完善自我，丰富人生。尽可能多地挤出时间深入课堂检查催促指导教学工作。 3、坚持抱负信念，坚决建立中国特色社会主义的信念;坚持党的根本宗旨，始终不渝地做到立党为公、执政为民;坚持勤奋工作，兢兢业业地制造一流的工作业绩;坚持遵守党的纪律，身体力行地维护党的团结统一;坚持“两个务必”，永葆_人的政治本色。 4、树立正确的世界观、人生观、价值观，不计名利，勤于工作，恪尽职守，把毕生精力无私地奉献给党和人民的教育事业。 5、在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素养，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。努力做好后进生的转变工作。 6、不断丰富自身学识，努力提高自身力量、业务水平，严格执行师德标准，增加事业心、责任感,爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素养和良好共性的培育，不用学习成绩作为标准来衡量学生，与每一个学生建立公平、和谐、融洽、相互敬重的关系，关怀每一个学生，敬重每一个学生的人格，努力发觉和开发每一个学生的潜在优秀品质。