教学备课心得体会教学备课心得体会范文(三篇).docx

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1、 教学备课心得体会教学备课心得体会范文(三篇)主题教学备课心得体会一 (一)自由说. 对文中自己最感兴趣的句或段让学生各抒己见,说一说自己喜爱的缘由.例如:秋天的思念这篇文章,感人之处有很多,我让学生说自己最喜爱之处.学生说最喜爱第一自然段,由于“我“因瘫痪,脾气变得暴怒无常,对一切美妙的东西都失去信念,砸东西,可是妈妈却忍受了这一切,她不但没有怪“我“还等“我“恢复时说要带“我“去北海看花.有的学生说,我最喜爱其次自然段,由于那里写出妈妈再一次的要带“我“去北海看花,几乎是在央求“我“,妈妈之所以央求“我“是为了让“我“快乐呀!有的同学说,我最喜爱最终一个自然段,由于,妈妈虽然离我们而去,但

2、是我明白_的话,懂得珍惜生命和妹妹一起面对生活的困难,英勇的活下去.也有的同学说,喜爱文中的五,六两个自然段,由于这里讲了“我没想到她已经病成这样“.说明妈妈有病,且由于过度的操劳,病已非常严峻了,这不都是为了我们儿女吗?还有她临终前的最终一句话,也正表达妈妈在生命垂危时还挂念着自己的儿女该怎么办,根本都没考虑自己,这就是母爱.让学生畅所欲言,只要他们的感受是真实的都说出来吧! (二)补充说. 对于觉得有更深入的内容需要袒露的同学,也可以给以补充说,如:秋天的思念一文的教学中,有位同学站起来补充说,自己也很喜爱最终一个自然段,缘由是写了后来妹妹推着“我“去北海看了菊花开得烂漫,写菊花这种能在寒

3、风中开放的花,就说明菊花能战胜恶劣环境,依旧开放,自己也要像菊花那样,与生活中的困难斗争,英勇活下去.再如:地震中父与子一文的教学中,有位同学说,文章最终一自然段赞扬父亲在危难中坚持不懈地查找儿子,最终把儿子从死亡线上拉回来,父爱是宏大的.另一位同学补充说,我认为儿子也是值得赞扬的,儿子在灾难中先让父亲救出同学,这种精神也是了不起的.教师把他们说的话综合起来说,这就是一对“了不起的父与子“. (三)异样说. 对同学的看法有不同体会的学生可以说说自己的见解.说出来,感染其他没有觉察的学生.如:秋天的思念最终一个自然段,有位同学说,在妈妈离开后的日子,妹妹推我去北海看菊花,看到“黄色的花淡雅,白色

4、的高洁,紫色的花热闹而肤浅,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫“.我觉得写菊花的淡雅,高洁,热闹而肤浅,这就正如她的母亲对子女那种纯净高尚,无私的感人挚深的母爱.听了这个学生的独到的见解,我很震动,在我翻阅的很多教学用书中都没有提到这一点.学生却从读文中感受到了,这或许就是史铁生秋天的思念中所寄予的感情吧! (四)选择说.就是要让没有发言的学生,对学文过程中你比拟赞同或观赏的说法,做有选择性的重说,旨在帮助差生.学生的差异是存在的,对于阅读不够深入的学生,往往是能找到自己喜爱句,段.但却说不清自己喜爱的缘由,没有与的情感产生共鸣.当他或她听到同学所说之后,再来用语言表述哪怕是重述,也是有益的.屡次的磨

5、合,这种差异就会日趋削减. 让学生人人都说,人人都有体会,人人有收获.转变了课堂教学以往情形以教为主,以学为辅,变学生被动学为主动学,以动带静,以优促差,全班同学学习语文的主动性,积极性更高了.文章中重点,难点在学生无拘无束的说的过程得以消化.更重要的是语言表达力量在师生间,生生间沟通过程中得到提高,何乐而不为? 主题教学备课心得体会二 本学期是六年级学生在小学阶段的最终一个学期，如何提高我班语文教学质量是这学期教学工作的重心。为了使我班语文成绩在本学期有大幅度提高，特将本学期语文教学工作规划如下： 一、学生学习状况分析 本班大局部学生喜爱学习语文，喜爱阅读，并养成了良好的学习习惯，根底学问较

6、扎实，而阅读和习作则要略微逊色一点。 1、识字写字。作为高段学生，他们的独立识字力量较好，所欠缺的是不喜爱主动利用字典来帮忙识字、阅读(所以上课尽量制造时机让他们利用字典。)、据词定义力量、书写习惯、错别字多。 2、阅读。能正确、流利地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力;学生学会了默读、扫瞄等方法，但捕获重要信息的力量一般;概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导，尤其是中下学生;大局部学生根本上能了解文章的一些显著的表达方法。 课外阅读：阅读量大局部能到达，喜爱阅读童话、故事类、文学类、漫画类书籍，对古今中外的名著则涉猎不多，且能主动积存的学生大约只占半数。 3、写作。在写作方面，

7、尤为突出的尖子生寥寥无几，最为欠缺的是写作素材单一，不能表达自己的独特感受，写法单一。 4、口语交际。学生参加口语交际的热忱不高。倾听和评价的力量较之以前，有所提高。 5、综合性学习。大局部学生对综合性学习较感兴趣，且有几个学生脱颖而出，综合力量强。欠缺的倒是自己对过程的指导。 二、教学内容 本册教材共有课文28篇，其中讲读课文4篇，阅读课文4篇，另外附有8篇课外选读课文，7次语文活动，7次习作。 重点难点： 1、娴熟把握本册教材的生字，新词，背诵要求背诵的课文，学会习作。 2、小学阶段语文根底学问的系统学问。 学问与技能 1、学习本各单元生字、新词，并能正确书写局部生字。 2、正确、流利、有

8、感情地朗读课文。 3、理解课文内容，感受文中所描绘的画面。 4、能按要求完成各单元的口语交际、习作训练和语文活动。 5、复习小学阶段要把握的根本学问。 三、教学目标 (一)识字与写字 1、有较强的独立识字力量。会写80个字，累计会写2500个，会认3000个。 2、硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。 (二)阅读 1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，养成边读边思索的习惯，并能从中捕获信息。 3、能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 4、在阅读中不断积存语言，增加语感。 5、在阅读中，进一步学会把

9、握课文主要内容(尤其是概括力量)，了解文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在沟通和争论中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。 6、诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文10篇(段)。 7、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。 8、学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。 9、受到优秀作品的感染和鼓励，憧憬和追求美妙的抱负。 (三)习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2、养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积存习作素材。 3、能写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。详略

10、得当。 4、能依据表达需要，使用常用的标点符号。 5、能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、干净。 6、40分钟能完成不少于400字的习作。 (四)口语实际 1、与人沟通能敬重、理解对方。 2、乐于参加争论，敢于发表自己的意见。 3、表达要有条理，语气、语调适当。 (五)综合性学习 1、筹划简洁的校园活动和社会活动，对所筹划的主题进展争论和分析。 2、初步了解查找资料、运用资料的根本方法。 四、提高教学质量的措施 1、仔细钻研教材，仔细备课，精确把握教学目标，不随便拔高或降低，向课堂40分钟要质量。 2、扎实进展语言训练，本学期着重进展分段的训练，但仍应连续

11、对学生的 识字、写字赐予重视，帮忙他们积存词汇和句式，把握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，准时反应和矫正，讲求实效。 3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。 4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生把握本单元训练点规定的那项阅读根

12、本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均使用力气，更不能只抓住内容分析，无视训练重点。在进展阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的.“学习提示”的作用，依据课文的特点，适时地指导学生把握学习方法。 5、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。 主题教学备课心得体会三 1、理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发觉的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和进展都必需具备肯定的条件。 2、体会科学家是怎样进展合抱负象的。 3、完成“思索练习”的其次题。是怎样想象这块琥珀的形成经过的?根据提纲，说说科学家这样想象的依据。 4、指导学生列出琥珀是怎样被发觉的提纲，再说说科学家这样想象的依据。 5、有感情地

13、朗读课文。 6、通过本课的学习，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。 引导学生理解科学家是怎样依据这块琥珀进展想象的，体会科学家想象的合理性是本课的重点。通过课后“思索练习”中其次题解决重点。 课前一说。 揭题、引读 1.揭题。同学们你们都见过什么化石?(学生可能答复在博物馆中见过恐龙化石、海龟蛋化石、类人猿头骨化石等。)你们见过松柏树脂的化石吗?松柏树脂的化石还有一个好听的名字叫“琥珀”。随之板书课题。指导学生依据拼音读准课题。 2.引读。课文中讲的是一块什么样的琥珀?请快速扫瞄课文找出来读一读。(课文最终一段的前三句话)录像机出示琥珀的投影，让学生认真观看，特殊留意它们腿的四周显出好几圈黑色的

14、圆环。 发挥想象，练习表述 这是一块与众不同的琥珀，两个小东西是怎样被关到里面的，你能发挥想象叙述一个小故事吗?指1-2名同学试说。 (三)看看是怎样想象的，把想象的局部找出来做上记号，再指名读出来 (四)理解脉络，争论分段 1.认真分析一下的想象分哪两局部内容(一是琥珀的形成过程，一是琥珀的发觉过程)指名分别读出这两局部。 2.这两局部内容描写较细致的是哪一局部?(琥珀形成的过程。)边读边想琥珀形成需要哪两个阶段?(松脂球的形成;松脂球变成化石。) 3.争论分段。全文可分为四段。 第一段(第1自然段)讲这个故事发生的时间。 其次段(从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”)讲这块琥珀形成的过程

15、。 第三段(从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”)讲这块琥珀的发觉过程。 第四段(最终一个自然段)讲这块琥珀在科学上的价值。 (五)学习重点内容，教师点拨 完成“思索练习”的第2题。 科学家是怎样想象这块琥珀的形成经过的?根据提纲说说科学家这样想象的依据。(可同位互说，后集体沟通，教师适时点拨。) 1.约摸算来，总有一万年了。 (“约摸”也许估量。由于这个时间是推想、估算的。总有一万年了的意思是：至少有一万年了，不会少于一万年。这个推算、估量是有依据的，由于松脂球变成化石，需地壳变动，松树腐烂，松脂球沉没在泥沙下变成化石至少也得一万年之久。) 2.夏天，晌午的太阳光热辣辣地照耀着整个树林。 (

16、琥珀是古代松柏树脂的化石。要形成琥珀必需具备的第一个条件是要有松树、柏树，所以科学家想象这个故事发生在一个松树林里。光有松树还不够，还要松树渗出树脂来。所以科学家想象这个故事发生在一个酷热的夏天。松树渗出的一滴松脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴树脂肯定是很大的，只有在特别热的时候松树才能渗出这样一大滴树脂，所以科学家想象这是在“太阳光热辣辣地照耀着整个森林”的晌午。) 3.海在很远的地方翻腾怒吼。 (由松脂球变成化石，还需要具备一些条件，这就是要经过很长时间，而且沉没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方海在翻腾怒吼，后来发生地壳变动“陆地慢慢沉下去，海水慢慢漫上来，靠近那古老的森林

17、”最终森林被海水沉没，松脂球沉没在泥沙下面，又过了几千年变成了化石。) 4.蜘蛛刚扑过去，一大滴树脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。 (这块琥珀与一般的琥珀不同，它里面包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛，因此，这块琥珀的形成必需具备特别的条件，那就是事情特别凑巧，苍蝇和蜘蛛正好在一起，而且挨得特别近，一大滴松脂正好滴下来，而且正好把它们一齐包在里面。从“刚”、“刚好”、“一齐”等词语看出事情真是巧极了。假如不是凑巧，就不行能形成这样一块琥珀。) (六)根据上面的学习方法，先列出琥珀是怎样被发觉的提纲，再说说科学家这样想象的依据 参考以下提纲： 1.风吹浪涌，卷到岸边。 2.孩子赤

18、足踏着，挖出。 3.渔民认出琥珀。 (首先是“澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边”，也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙滩上，这才有了被发觉的可能。发觉琥珀的是渔民父子俩：孩子奇怪心强，踏着一块硬东西就把它挖出来;父亲阅历丰富，认出是块少见的琥珀。) (七)感情朗读，深化理解 (八)质疑问难 (九)总结全文 通过一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，运用有关这方面的科学学问，绽开了合理地想象，想象出这样一个生动好玩的故事。这个故事虽然是推想出来的，但有科学的依据，因此是符合情理，令人信服的。文章先写这块琥珀是怎样形成的，是在什么条件下形成的，接着写这块琥珀是怎样被发觉的，最终写这块琥珀的特征以及它的价值。说明在远古时

19、代，世界上早已有苍蝇和蜘蛛了，点明文章中心。 五、布置作业 1.在括号里填上带点字的正确解释条。(只填数码) (1)海水慢慢漫上来。( ) (2)这儿，漫山遍野盛开着野花。( ) (3)无论做什么事我们都要仔细，决不能漫不经心。( ) 漫：处处都是，遍。 不受拘束，任凭。 水过满，向外流。 (1)老松树渗出很多松脂。( ) (2)这些教科书渗透着烈士的血。( ) 渗：液体从物体的细小空隙透过。 比方一种事物或努力渐渐地进入到其他方面。 2.填空。 (1)约摸算来，总有( )年了。 (2)夏天，晌午的太阳光( )地照耀着整个树林。 (3)( )在很远的地方翻腾怒吼。 (4)蜘蛛( )扑过去，(

20、)发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，( )落在树干上，把苍蝇和蜘蛛( )包在里头。 一、电教手段的运用 所设计的配音、影片奇妙。随着生动的讲解词与逼真动化影像的呈现，将每个小读者引入古老的森林进展游览，小小课堂布满了生气和活力，呈现在孩子们眼前的是：有声有色、有静有动、有字有形、五彩鲜亮、形象详细的情景，寓教于乐，充分表达了观看表达的教学要求。能遵循儿童心理学规律，运用熟悉论进展教学，通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，赐予材料的复现，加深感性熟悉，再通过表达上升到理性熟悉。这样的课教学设计，即使学生学懂了琥珀形成的过程这个重点，而且也突破了琥珀的科学价值这个难点。 二、创设情境活动 为学生供应生动活泼的视听形象，加强语文信息刺激，使学生眼、耳、口、手协调识记，加深对所学学问的印象理解，提高学习兴趣，从而提高记忆效果。制造良好的情境，培育了学生的规律思维力量，并激发了学生爱自然、学科学、用科学的思想感情。 三、缺乏之处 本节课中学生的朗读训练不够，真对局部学生朗读根底差的状况，教师应多指导，范读，就一个自然段的朗读训练，不应茫目的多读，也会受到训练的效果。