教学设计方案模板集合7篇.docx

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1、 教学设计方案模板集合7篇 教学目标： 学问与技能： 1、熟悉本课的12个生字，学会正确书写11个字。能正确理解文中的生词。 2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜爱的段落。 3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会丰富的想象力。 4、摘抄课文中的美丽词句，积存语言。 过程与方法： 1、学生反复诵读，绽开想象来理解课文，体验情感。 2、绽开小组争论，对课文的思想内容及情感进展分析。 3、连续学习搜集、整理资料的方法。 情感、态度与价值观： 激发学生喜爱自然、观看自然的兴趣。 教学过程 一、谈话激趣，引入新课 师：同学们，日出或日落时，天空常常消失绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗

2、？（火烧云）你眼中的火烧云是什么样的呢？（学生自由发言） 师：今日这节课，我们就一起来观赏我国现代女作家萧红笔下的火烧云。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、用自己喜爱的读书方式读一读课文。 2、出示文中的生词，先指名读，再开火车读。 3、理解文中词语。 4、指名学生按自然段读课文。 三、精读课文，读中感悟 1、自由读文，思索：通过读课文读懂了什么？ 2、集体沟通。（引导学生结合文本沟通，抓住颜色的变化和形态的变化，同时引导学生对自己最感兴趣的段落进展感情朗读，边读边在头脑中呈现画面。） 3、教师总结：抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以美丽的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，

3、请同学们再读课文，边读边想，你能从中体会到什么？ 四、拓展延长 1、你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把你的观看所得写一写吧！ 2、把有关描写云的词语、句子、段落摘抄在笔记本上。 五、指导书写 1、学生完成作业。 2、背诵喜爱的段落。 教学设计方案 篇2 【教学目标】 1、学习本课生字新词，积存美丽词句。 2、有感情的朗读课文。背诵喜爱的段落。 3、学习抓住特点及按挨次观看描述的方法。 4、感受对翠鸟的宠爱之情，增加环保意识。 【教学重点】 学习边读边想象画面，了解翠鸟的漂亮、得意、机敏，理解的观看、描写方法。 【教学难点】 翠鸟的形状特点和翠鸟捉鱼本事之间的关系。 【教学预备】 教学课件

4、。 【教学过程】 一、沟通资料，引入新课 课前，教师请大家搜集了有关翠鸟的资料，谁情愿把你搜集的资料介绍给大家，可以告知我你是用什么方法搜集到的吗?这种方法不错。为了让大家熟悉更多的翠鸟，我也从网上搜集了翠鸟的很多图片资料，清大家观赏，(播放课件)看了之后有那些感受?这是我从课外书中搜集到的文字资料(播放课件)，请大家快速扫瞄，请把认为重要的内容在小组内说一说。我们通过上网、查阅图书、仔细倾听别人的发言等各种途经了解了翠鸟的这么多学问，今日我们就一块学习翠鸟想不想知道课文是怎样描写的。 二、初读感知 请同学们用你喜爱的方式来读课文，你可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请教师和你

5、一起读，遇到的生字、生词可以多读几遍。想一想，课文从哪些方面介绍了翠鸟?找出你喜爱的段落。(形状、捕鱼、住处)课文从哪些方面介绍了翠鸟? 谁来做小教师，帮我检查一下生字、生词的读音。(有请XX同学，大家欢送)(播放课件)指名读、想读的一块读。 三、以学定教 自主选择 生字生词大家学的这么好，课文我们怎么学呢?是教师和大家一块学呢?还是你选择自己喜爱的段落、小组合作尝试着你们自己学呢?我敬重同学们的选择，请同学们自己选择喜爱的段落，喜爱学翠鸟形状的同学来一组或二组，喜爱学翠鸟活动的同学来3组或4组，喜爱4、5段的同学来5组、六组，座位不够可以到其他组去搬，看哪个组第一个做好? 四、合作探究 为了

6、小组合作学习能开展的”更有效些，教师想提 2个小小的建议，可以吧?第一，我建议各小组推选出能胜任的组长，由组长详细分工，协调好本组的学习。其次个小小建议，请大家看屏幕：(播放课件) 一会儿我们沟通汇报大家的学习成果。开头吧! 六、沟通汇报 请你们组选去代表拿上你们的涂的翠鸟有挨次的介绍介绍?同学们，请看(韦翔宇)(投影展现)你来，下面这些同学都是来参观的。!你看，同学们都坐得这么好，在看你的图片，他们组涂的怎么样，介绍的怎么样呢，你能评价一下吗?你能试着介绍一下吗?我觉得你们你们两个都很棒，很会学习，能把有挨次的观看和写作联系起来。很了不起。 你们能有感情的把第一段读好吗?读得真好!我都不敢读

7、了，哪个组敢向他们组挑战?你把对翠鸟的宠爱都放在脸上了，读得真好! 刚刚我们学习了翠鸟的形状特点，现在我们再来看一下翠鸟是怎样捕鱼的?谁来介绍一下呢?可以用自己的话，也可以用课文中的话来说。想不想亲眼看看翠鸟是怎样捉鱼的?(播放课件)看完之后你有什么话想说?我把翠鸟捕鱼的重点句子写在大屏幕上了。(播放课件)其中抓住重点词语读好课文对我们理解课文很有帮忙!你能借助重点词句把句子读好吗?练读、指名读、它读的怎么样呢?能评价一下吗?(建议语调、重音、语速、表情等)别人的意见你能承受吗?再读一读，试一试?你能试着读一读吗?听大家读的这么好，我也禁不住想读了，可以给教师一次读的时机吗?那教师读的怎么样呢

8、?谁能评价一下呢?你想读，教师有没叫到你的同学站起来一齐读!(师生齐读)读了以后，又有哪些新的体会? 我们知道了翠鸟怎样捕鱼，那翠鸟的家在哪里呢?我们听一下5组同学的汇报。谁能仿照老渔翁的语气读一读?学生练习读。师：师生接读。别再读了，再读下去，我们就不用读小学了，全都去上老年大学了呀。你们的家在哪里呀!从同学们的表情，我可以看出同学们都特别喜爱翠鸟，那么愿不情愿当翠鸟呢?那么现在我们就来把身份换一下，现在同学们就是一只只得意的翠鸟了。我来自联合国，是世界绿色和平组织成员。，我们绿色和平组织的成员都是你们鸟类的好朋友，我想来采访一下各位翠鸟们，你们愿不情愿承受我的采访呢?翠鸟们，你们都很情愿承

9、受我的采访，那通过你们的答复，我已经知道了你们家是在石壁上，啊呀，翠鸟们，你们真是太会找地方了。那儿真安全啊!那你们家是什么样呢?请同学们想象一下家的样子，我要到你家做客，你们还有什么话要对我说吗?啊呀，你真是想得太周到了，感谢你! 【环保渗透】 你们对我们人类还有什么要求吗? 师：好，各位翠鸟们，你们的要求我记住了，我要写一篇文章，下面还得加上一句话：让我们全人类都来爱护环境，爱护鸟类! 师：感谢各位翠鸟们在百忙之中承受了我的采访。 【课外延长】 同学们，刚刚我们角色转化特别胜利，教师嘉奖大家看一段录像，同过这节课的学习和刚刚的录像，你又有哪些新的收获? 【语文实践性作业】 最终留一个语文实

10、践性作业：(播放课件) 1、用彩笔画静态、和动态的鸟。 2、以我最喜爱的鸟为题写一篇作文。 请你选择你喜爱的作业完成。 教学设计方案 篇3 教材分析： 课文以孩子的口吻叙述了爷爷和小树之间的故事。表达了人和树之间亲密、和谐的关系。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱惜小树的行为的感染，从小养成爱惜花草树木的意识。 教学目标： 1、熟悉10个字。 2、熟悉刂、冫、人、灬四个偏旁。 3、正确、流利地读课文。 4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。 教学预备： 1、字卡 2、画有冬天和夏天小树的黑板 教学流程： （一）激趣引入 你们喜爱小树吗？ 今日，我要和大家一起学习一篇有得意的小树的课文。

11、 板书课题：爷爷和小树 看了课题，你想知道什么吗？ （利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培育学生的问题意识。） （二）自读课文，学习字词 让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不熟悉的字。 （在自读时，要求应详细、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓舞性。在学生读课文时，培育学生读读划划的习惯。） 教师指导 你有哪些字不熟悉？从字卡里找出来，贴到黑板上。 （让学生找不熟悉的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中留意力。） 引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。 组织学生分小组学习剩余生字，沟

12、通识字的方法。 汇报，反应。 （识字的教学我实行先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受肯定的识字方法，再沟通。） 熟悉偏旁刂、冫、人、灬 教学设计方案 篇4 一.活动目的 教学设计是教师以现代教学理论为根底,依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、阅历、风格,运用系统的观点与方法,分析教学中的问题和需要,教学设计是教师为教学活动制定的蓝图,是教学活动得以顺当进展的根本保证。为了更好的推动电子备课,提高教师备课的有效性,依据教科室工作规划,打算进行教师教学设计评比活动。 二、活动时间 20xx年5月29至6月1日 三、活动形式 本次教学设计评比采纳非现场形式,每备课组或个

13、人送交一篇教学设计参与评比。教学内容自定,电子稿送交邮箱。 本次评比以教研组为单位,设一等奖1名,二等奖2名,优秀奖若干名,学校颁发证书并赐予适当的嘉奖。 四、参与人员 全体一线教师 五、竞赛要求 1.各参赛教学设计,要以学校供应的教学设计模板为蓝图,进展设计。 2.教学设计要符合学校实情、要针对学生的实际水平,设计教案。 3.参赛教学设计主题明确、材料详实、系统多元、跟进提升。 教学设计方案 篇5 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 信息 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 其次

14、步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采纳的信息技术支持（请详细说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 其次步：技术支持的讲授设计 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表 信息技术支持的评价优化（三） 第一步：设计前的分析 说明：请依据本节课的教学过程，针对一至两个详细的教学活动进展评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采纳的评价方法、及需使用的信息技术工具。 其次步：技术支持的评价设计 说明：在这一步

15、里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持 教学设计方案 篇6 实施学生小组合作学习，以下是我英语教学两年来的几点体会： （一）课前预备。 1、深入钻研教材，细心编写导学案。“导学案”是引导学生学习的方案，是有效组织课堂教学的线路图，也是胜利实施小组合作学习的前提。“导学案”的编写肯定要深入讨论，细心思索，大胆整合教材，广泛查阅占有相关资料，弄清课标要求及学问力量要求，重点突出，难易适中。依据学科和课型特点，导学案的编写要有根本固定的“格式”，突出“问题设置”环节，使学习任务具有可操作性。同时还要设计好各环节时间，

16、争论沟通次数，展现点评方式，师生互动形式等。 2.仔细做好集体备课。集体备课要求备课组成员在深入讨论课标教材，确立重点难点、学问力量目标及策略方法的根底上，首先进展自备。在个体设计的根底上，抽签确定中心发言人说课，然后备课组成员集中进展争论，修改，定稿，形成共性教案。其一般流程为：提前一周安排自备现场抽签确定中心发言人中心发言人说课组内争论沟通修改定稿形成共性化教案。 3、组织学生课前预习。预习越充分，课堂效果就越好。课前预习可以利用课外时间进展，也可以在上课前10至15分钟进展，让学生自主学习，仔细钻研教材，查阅相关资料，细心思索课本内容，在此根底上完成“导学案”。在预习过程中，学生要学会发

17、觉问题，找出难点和疑点并做上标记。教师肯定要检查导学案的完成状况，对学生预习中消失的问题要心中有数，便于课堂重点解决突破。 （二）课堂活动。 课堂是师生活动的主阵地，是教学过程的落脚点。课堂活动的教学设计主要从以下几个环节进展： 学习目标呈现情境问题设置学生独立自学小组争论沟通学生充分展现生生质疑对抗师生评价点拨学问归纳总结当堂检测反应。 “课堂活动”是教学设计的重点，一要凸显合作学习的“模式”，二要突出“自学、合作、展现”环节，三要表达互动“双边”特点。设计时现各环节的时间分布、策略方法、师生行为、问题预设、难点突破、包括前后环节间如何连接等问题均要思索周全，写进“教学设计”中去。 （三）课

18、后复习。 教学设计对学生的课后任务也要纳入，主要包括课后整合梳理当堂学问，复习稳固所学旧知，布置预习下节新知。 总之，课堂教学设计是学生学习的导引，是教师教学的指南，是师生实施课堂活动、完成学习任务的关键。基于小组合作学习的课堂“教学设计”，在完成常规教学目标、教学内容、学问传授和力量培育的根底上，更要充分表达“自主”、“合作”、“探究”的课堂教学特点，充分表达学生“主体”地位，让学生更加积极主动地学习，实现课堂“活”起来、学生“动”起来、训练“实”起来、效果“好”起来的高效目标。 小组合作学习已经成为我们教师常常使用的重要的教学手段之一，广泛应用在我们的课堂上。但无论哪一种教学方法都有其局限

19、性，我们应当使用那些适合我们和我们学生的，并努力去实践它们，提高教育教学水平。 教学设计方案 篇7 教材分析 劳动的开端是一篇表现旧社会劳动人民的困难生活的文章，吴运铎依据自己的战斗经受写成传记把一切献给党，本课就是节选于本书。从课文中可以感受“我”自强独立、刻苦磨炼自己的顽强意志。 教学目标 1 会本课的生字，理解词语的意思 2初步熟悉详写和略写的作用，能辨别课文的详略，更好地领悟文章的中心思想。能按提纲简要复述第天挑煤的经过。 3理解课文中4个比方句表达的意思。 4、了解旧社会劳动人民的困难生活，感受我自强独立、刻苦磨炼自己的顽强意志。 课前预备 教师：课件。 学生：预习课文。 板书设计

20、劳动的开端 生活所迫 第一次挑煤 走上困难的生活道路打算挑煤 旧社会的劳动人民生活困难，穷孩子也被迫从事艰难劳动的凄惨 教 学 活 动 设 计 设 计 意 图 第一课时 一、解题激疑，提醒新课 1、“开端”是什么意思？“劳动的开端”是什么意思？ 2、读了课题，你产生了哪些疑问？ 这是一次什么样的劳动？什么时候去参与劳动的？为什么把这次劳动称为“劳动的开端”？通过这次劳动反映了什么 二、简介，了解背景 三、初读课文，了解大意 1、听课文录音，思索： （1）这篇文章写了一件什么事？先写了什么？再写了什么？最终又写了什么？ 先写自己小时候家里穷得揭不开锅，为了解除饥饿的威逼，决心去挑煤。再写第一次挑

21、煤的经过。最终写其次天又去挑煤，从今走上了困难的生活道路。 （2）参与的是怎样的一项的劳动？用文中的一个词来答复。 2、依据“决心去挑煤-第一次挑煤-其次天挑煤”的挨次，给课文分段。 四、自学字词，读通课文 1、指名认读生字新词。 2、给多音字选择正确的读音。 煤藏（ ） 宝藏（ ） （cang zang ） 挑（ ）战 挑（ ）脚 （tiao tiao ） 半夜得（ ）动身 得（ ）了吧 （de de dei ） 降落（ ） 落（ ）在后头 （ luo la ） 五、细读课文，加深熟悉 1、轻声朗读课文第一段，思索：这一段先写什么，再写什么，最终写什么？ 先写家里穷得揭不开锅，要用劳动来解除饥饿的威逼；再写萍乡煤矿挖煤、运煤状况；最终写“我”去约小赵一起挑煤。 2、课文中哪些词语说明白劳动人民生活的困难？用“-”划在文中。 重点读议比方句，教师点拨。 （1）“看着一家人挨饿，我心里像油煎一样” 假如不打比方，使句子意思不变，还可以怎样说？ 看着一家人挨饿，我心里很难受。 这两种说法究竟哪种好？为什么？用打比方的说法写出了“我”心里的难受程度。说明才十二岁的吴运铎就已经感受到生活的困难和有了为家庭分担忧愁的愿望。 有感情的朗读。 （2）“工人进出从窑里拖出来” 变换说法。 工人进出连腰