教学常规检查总结教学常规检查工作总结小学(4篇).docx

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1、 教学常规检查总结教学常规检查工作总结小学(4篇)推举教学常规检查总结(精)一 1、能高快乐兴来园，开心地和家人道别，向教师和同伴问早、问好。遇到熟识的人会主动问好。 2、开心主动承受晨检，按号码插好自己的晨检牌。 3、不带危急品、零食入园，将自己的物品放在指定地方，值日生主动帮忙排好桌椅、摆放玩具，整理活动室，治理自然角。 4、宁静选择嬉戏区和玩具，不任凭乱跑、不大声讲话，嬉戏完毕后将玩具放回原处。 5、离园时带好自己的物品，整理好自己的仪表，不单独离园，不跟生疏人走，能主动跟教师和小朋友道别。 二、户外体育活动及早操 1、指导幼儿整理好自己的服装参与活动。 2、自由活动：在指定的范围内活动

2、，不玩危急嬉戏。愿意与同伴一起玩，不争抢玩具，相互谦让。玩后主动整理并分类摆放玩具。 3、指导幼儿正确使用活动器械，不争抢，安全地玩，活动后将玩具归类收放整齐。 4、听到音乐快速排好队，仔细做操。做操时精神饱满，眼睛看教师示范，耳朵听音乐节奏，动作到位。 5、教师要精神饱满地带操，动作有力、合拍。能用鼓舞的语言、动作、神态感染幼儿仔细参与早操和体育活动。 6、幼儿主动擦汗，休息后准时主动自觉补充水份。 7、活动完毕能按教师的指令排队回班级，不逗留，提示幼儿上下楼梯靠右走，不相互推挤，留意安全。 8、要求在户外不吵闹、不推挤，有安全意识和自我爱护意识。 三、集体活动 1、做好活动前的一切预备，包

3、括幼儿活动安全、教玩具、学具的选择 2、课前能稳定幼儿心情，教幼儿听口令坐好。能形成良好的常规。 3、活动中幼儿应保持端正的坐姿，用心倾听别人讲话，不任凭插话，积极思索并大胆表述自己的想法，答复时声音洪亮。 4、正确操作学具材料，疼惜物品，操作完放回指定地方并摆放整齐。 5、写、画时握笔和坐的姿态保持正确。 6、坐的常规： (1)会轻轻搬动椅子，一手握椅背，一手托椅身，轻拿轻放，转椅子时要拿起椅子摆好再坐下。放椅子时不能有声音。知道爱惜桌椅。 (2)上课坐姿：双脚自然并拢平放。双手平放在膝盖上，长时间坐着可以轻轻靠在椅背上。 (3)绘画、写字坐姿：上身与桌子保持适当距离，双脚自然平放，上身不歪

4、斜，眼物距离适当。 (4)避开不正确坐姿：斜靠椅背;斜趴桌子;坐时翘脚;驼背坐等。 7、能坚持带教具进教室，注意幼儿实际动手操作寓教于乐，并且采纳直观的教学方法，注意个别幼儿的指导。 8、关注幼儿在活动中的表现和反映。敏感地发觉他们的需要，准时以适当的方式满意幼儿的需要，形成积极有效的师幼互动。 9、值日生帮助教师发放整理整理学具及材料。 四、点心及午餐 1、有秩序盥洗，用正确方法洗手、擦手，不玩水，洗好后关紧水龙头，节省用水。 2、值日生帮助分发餐具、点心，餐后主动擦桌子，整理桌面。 3、用心进餐，不挑食、偏食，尽量不掉饭菜，保持桌面地面洁净。餐后正确使用毛巾擦嘴、脸，用温开水漱口。 4、吃

5、饭时一手应扶碗，一手拿汤匙。餐后自己清理桌面，把骨头、菜渣倒入垃圾桶，用抹布抹自己的桌面，将自己的椅子拿到柜上。值日生自觉留下维持秩序并整理教室。 5、要求幼儿吃饱，鼓舞幼儿添饭，打饭时应自觉排队，饭后轻放餐具，餐具摆放整齐，餐后组织幼儿进展宁静地活动，如漫步、看书等。 6、能接适量的水，不过多，不过少，不把水洒在地上。 五、午睡及起床 1、入厕后宁静进入寝室，脱好衣服鞋子，将衣物放整齐后有秩序上床。 2、保持正确睡姿，不蒙头睡，不趴着睡，不玩棉被、草席，不影响同伴。 3、起床后，先穿好衣服，叠好被子(上铺不叠)，自觉到教室等待教师，不随便到户外玩耍。4、整理好自己的仪表，自由饮水。 六、嬉戏

6、与区角活动 1、选择自己喜爱的区，与同伴商议后，自觉进区嬉戏。 2、积极参加嬉戏，疼惜玩具材料，遵守嬉戏规章，不发出噪音，不影响同伴，愿意与别人交往，使用一般话和别人交谈。 3、区域活动中，能有始有终地在自己喜爱的区域玩，知道每个区域都可以学到许多的本事，不重复玩一个区域。做到“三轻”。活动后与同伴共享自己的作品和收获。 4、与同伴友好合作，主动想方法克制嬉戏中的困难。 5、活动后将玩具材料分类摆放整齐。 七、卫生常识 (1)知道自己的身上是否清洁，在成人提示下能拍打身上的尘土，知道地上脏不任凭坐和躺在地上。 (2)勤剪指甲，勤理发，勤洗澡，勤洗手。 (3)不吮手指，不咬手指，不用脏手擦眼睛。

7、 (4)会正确使用纸巾，会擤鼻涕。 (5)不随地吐痰，不随地大、小便。 (6)不把物品放进口、鼻中。 (7)保持桌面、墙面清洁，特殊上美术课不用蜡笔、水彩画桌面。 (8)会放好玩具、用品，不把玩具丢地上，不咬、玩学具 (9)下课值日生应分工看好干净区和分管区及教室地板，制止小朋友扔垃圾，看到垃圾要提示小朋友捡起扔到垃圾桶里面。 推举教学常规检查总结(精)二 在教学中，我发觉有些学生对英语学习的热忱越来越低了，表现出种种消极心理。现在我结合多年的英语教学实践，对学生学习英语的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。 1、漠视英语学习的重要性有些学生对英语的学习抱无所谓态度，经常是上课

8、想听就听，不想听就不听;课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。他们认为英语可学可不学。 2、应付教师，平衡自己这些学生迫于教师的压力，对英语只是应付，没有明确的学习目标和学习规划，只是满意于上课听讲，课后完成教师布置的书面作业，他们从不对学习中消失的问题作积极的思索，从不对学过的学问进展系统的归纳和总结，学习始终处于被动状态。 3、担忧焦虑却无能为力这类学生对学习英语的重要性有充分的熟悉，但由于根本功差和学习方法不当等缘由，尽管在英语学习上付出了肯定的努力，但考试成绩不见提高甚至消失倒退，于是，他们便对英语学习失去了信念，怕上英语课，对能否学好英语存在忧虑。考试时不能集中

9、留意力，知觉范围变窄，思维刻板，无法发挥正常水平。这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好。 1、变英语教学目标为学生的主体需要。教师要擅长把教学目标转化为学生的需求，由于学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果固然不会很抱负。 2、在课堂教学中创设迷人的情境。爱因斯坦也说：“兴趣是最好的教师。”可见，爱好和兴趣在学习活动中是特别重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要擅长激发学生的学习兴趣。 3、分解大目标，让学生感受胜利的喜悦。俗话说，“信念是胜利之舟”。自信念是人们完成任何一项工作的重要心理因素。一件很简单完成的工作，往往只是由于缺乏足够的自信念而导致

10、失败，这在生活中司空见惯。自信念对于学生尤为重要。由于教师的“表扬和嘉奖”代表着一种“权威”的认可，它能够使学生的自尊心得到极大的满意，使学生的自信念得到极大的增加。 “嘉奖是人的一种本能性的追求”。这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感，尝到了学习的甜头，他们学习英语的胃口就会增加。 推举教学常规检查总结(精)三 依据区教研室工作要求，我们品德教研组利用业务学习时间仔细学习了“新课程小学品德教学常规和教学建议”，并组织了充分沟通。品德与生活、品德与社会教学建议30条从四大方面提出了明确的要求。一是对教学预备的要求；二是对教师教学实施的要求；三是对学习评价提出了行之有效的建议；四是对教学资源开

11、发利用的建议。每一方面的内容都非常详细，有很强的可操作性。 通过学、争论，使执教教师对小学品德教学常规工作有了全新的熟悉，都认为新课程下教学常规和教学建议为今后的教学工作指明更为实际的方向，能有效帮忙自己查找教学中的缺乏和差距。进一步熟悉到落实常规对提升教学质量的严密联系，并对如何落实教学常规达成了如下共识： 备课内容包括教学目标，教学内容，教材组合，资源挖掘，教学形式等，还要备教学预备，由于依据学科特点，课前预备工作的质量直接影响课堂教学效率。如资料搜集、实物观看、人物调查、采访等。 虽然上课不是照本宣读，也不是教案走场，但决不能随心所欲，不着边际地高谈阔论，纯粹把备课留于形式。把上课视为嬉

12、戏。在教学中尽量激发学生的学习兴趣，调动学生的参加热忱，并通过学生喜闻乐见的方式落实教学的每一个大环节，让学生在了解、熟悉、把握相关学问的同时，积淀肯定的力量素养或道德素养，让学生在道德情感的世界产生共鸣。使学习成为一种享受、汲取、内化的过程。一堂课的教学内容勿需安排得的水泄不通，要留出肯定的时间让学生来读读、想想、写写。听说读写不是语文课的专利。相反地，课堂中要给学生肯定的作业时间，使学生在作业的过程中到达学习的最有效的状态。 做好课内外学习活动记录和评价。以主题单元为单位进展阶段性评价和反应。期末进展必要的书面检测，结合日常观看、学习活动记录、阶段性考察、期末检测等方式，综合评定学期学业成

13、绩。评价主体多元，有教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长和社会评价等方式，评价方法多样，有教师观看记录、学生活动、学生访谈、作品评析、书面测试等方法，教师要依据详细状况敏捷选用方式、方法，并不断创新和完善。 品德学科是一门综合性较强的学科，它的课程资源是多样的、开放的，不限于传统意义上的教材。因此，要依据教学需要，利用学生的阅历、生活等资源；利用学校、家庭、社区中的各种资源；利用社会教育机构、自然环境资源等注意教学实效。这学期，在教学四下年级品德中，我就充分利用了区档案馆、区敬老院等这些社会机构资源，让学生进展实地考察和采访，获得事半功倍的教学效果。 同时还应重视阅读报刊书籍，关注时事新

14、闻，加强科学、历史等方面学问的学习，以适应课程教学的要求。另外，还要特殊留意利用其他课程，实现综合教育效益。 在明确努力方向的同时，大家也提到了不少实际性的困难，如课前的预备工作因学生的力量、习惯等问题或家长的诸多因素而不能很好地协作，往往是教师说得很感动，学生听得很心动，回到家后没了行动。高段的许多社会实践活动需要化时间，还要有相应的场景，但学校的实际状况，安全因素等又不允许学生走向社会去实践、感受，等等，一切的一切教不待于教育主管部门的引导。 推举教学常规检查总结(精)四 一、 检查时间：20xx-4-23 二、 检查工程：全体教师备课 三、 检查状况总结 （一） 备课上交状况： 学校规定

15、周一下午放学前上交备课，准时上交的备课有：全部语文备课，数学备课有一、二、三、六年级；英语有：四、五、六；科学有三、四、五；品德有一、三、四、六；音乐有四、五、六；美术全体。周二上午上交的有五年级数学、三年级英语。 （二） 整体印象 从检查备课中感觉比拟好的方面有：全体教师都能做到仔细备课，大局部教师的备课能够准时仔细撰写教后记，教学环节的设计层次清晰，大局部备课节次能做到超前一周；从检查备课中感觉不太好的主要是备课的二次修改，大局部没有修改，少数修改也多数停留在外表，不够深入。整体比拟好的备课有：六年级语文，三年级、六年级数学，二年级美术。 （三） 主要优点 1、 节次超前，突出的有：三语文

16、超10课时，六语超5课时，三英超 11课时，这些都是超前备课至少5课时。 2、 书写较仔细的有：三语、四语、五语、一、二、三数、三、四、 五英、五、六音乐，三、六品德，一、二、三美术。 （四） 改良意见 1、 课时教学规划包括教学内容、教学目标、重难点、教学预备、教 学过程、板书设计等。 2、 备课要标出总第几课时。 3、 备课做到二次修改，其中修改栏不得空项，二次修改要准时，最 好是能在您上这节课之前进展修改，也就是上课前将备课教案再熟识一遍，需要调整的在修改栏里进展修改。 4、 教学过程设计内容不能过于简洁，有的课时只有半面甚至还少就 说不过去了，但也不能太繁琐，教师说的每句话都写到里面去，这样不利于课堂上随机应变。