教学体会：考验耐心.docx

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1、 教学体会：考验耐心 教学体会：考验急躁 今日下午检查作业，我特意向学生小秋要作业，他找了半天，拿不出来。声音怯怯地说交了，我问交给谁，他说自己交到办公桌上了，呵，又是和昨天同样的借口。不用说，确定是做贼心虚，这回我不想再和他客气了。于是在全班面前说出来，不给他留一点面子。我沉下脸来问道：昨天不是已经告知过你，为了证明你有交作业，你必需亲自把作业交给我或者组长吗？他没敢吭声。我知道这小子确定没完成，要不怎么不敢辩白？昨天检查作业时也这样说，我忍住原谅了他，没想到今日依旧如此，此刻我真想狠狠地打他一顿出气。 不过我在心里提示自己：之前已经有过几次惨痛的教训。于是忍住，让他下课后到办公室来找我。下

2、课后，来到办公室。我心平气和地告知他：今日我肯定不会打你，不过请你肯定要跟我讲实话。你为什么没交作业？他说：我把考卷放在抽屉里，忘了带回家里。于是我说：好，那么第三节课活动课你将作业补上？他又说：我的作业放在家里了。我一听有点火气，说：你刚刚不是说放在学校忘了带回家里吗？现在又说放在家里，究竟放在哪里？我看你是不是又说谎了？他头低低地说：是，放在家里了。我又问了一句，真的吧？他说真的。我让他打电话让他妈妈帮他拿进来，这时我手机响了起来，于是我接着电话出去了。回来后，他说已经打电话让他妈妈帮他带进来。第三节，我问他，你妈妈怎么没带进来？他说不知道。 事已至此，我姑且信任他，就当作考验自己的急躁，

3、于是我最终一次告知他：你今日犯了三个错误，一、作业没完成，二、哄骗教师。三、对不起你父母，他们辛苦地赚钱供你读书，你不好好读书，还要让你妈抽空帮你带作业来。还有，教师记得之前你有一段时间表现得很积极，常常受到教师表扬，可是这段时间你却屡屡犯错？盼望这次你吸取教训，改正过来，做回以前教师喜爱的那个你。这时孩子落下泪来。我告知他晚上回去要将作业补完，明天亲自交给我，我问他能否做到，他说能做到。我信任他应当能做到，今日的谈话还是比拟轻松的。 其次天早上，是我的早读课。我刚走进教室，小秋便拿着补做的考卷迎上来，我一看考卷，字写得端端正正，完成得不错，更令我快乐的是，这是他第一次主动把补完的作业交给我，

4、看来昨天的“语重心长”的“软方法”对他起了很好的教育效果。 反思这件事，给我的启发有两点，首先，作为教师，任何时候都要信任孩子，给孩子改正的时机，这一点特别重要。回想他整个过程仍一再地说谎，实在令人生气。不过，我应当反思的是，孩子为什么对教师一再说谎，不敢说实话(编辑：http:/.qiquha.COM/制度大全)。由于我太过于严峻，或者认为教师对他不再信任，一直没有急躁听他解释。可以说，孩子养成说谎不诚恳我应当负很大责任。另外，使我快乐的是：孩子最终还是跟我说了实话，若在以前，他往往一句话也不愿或不敢说。 现在我认为，孩子肯说实话，那是熟悉错误并情愿改正的第一步，只要我们急躁教育引导，是可以

5、渐渐转变他们的。值得快乐的是：我熟悉到了这一点。此外还有重要的一点是，要信任并擅长利用话语的力气来感化教育学生。之前往往是态度粗暴，甚至会在全体同学面前批判责骂他（今日我在这一点上我也做错了），或者只是简洁的三言两语批判了事，根本不想听他任何解释，认为对这种屡教不改的同学“讲道理”是没用的，对这种学生只能来“硬”的。所以，在教育学生时，要尽可能地丰富自己的语言，通过沟通用语言去感化他们。 篇2:总结：小班孩子更需要教师急躁和关爱 文章来源制度大全 总结：小班孩子更需要教师的急躁和关爱 告辞活泼、懂事的大班孩子，迎来了这些小班的宝宝们，把他们从父母、爷爷奶奶的手心里接过来，着实让人一阵高兴一阵忧

6、，小班的孩子天真无邪、活泼得意，他们来自不同的家庭，因此生活习惯、性格脾气各不一样，于是在开头的一个月里，很多孩子都消失了不适应幼儿园的生活这种状况，尤其是我班的小语更是如此，平常做嬉戏还好，一到午餐和午睡的时候，她就特别的抗拒。 一次，在做完“娃娃家”嬉戏后，我说：“宝宝们，你们的小肚子肯定饿了吧？请你们先去洗洗手，我们就要吃午饭了。”正在排队的小语一听立刻就跑到小床边躲了起来，怎么叫她就是不愿出来。还有一次，也是由于吃饭，她一个人扔下正在吃的饭菜单独跑进卫生间把门反锁起来，结果我的配班黄教师去保安室拿了钥匙才把她拉出来，从今，她动不动就跑厕所。午睡的时候，她总是最活泼的一个，别的宝宝都安宁

7、静静的睡觉了，唯独她一会儿坐起来，一会儿扮鬼脸，真是让我们头疼不已。 对于这样的孩子，怎么办呢？于是我拨通了小语妈妈的电话，把小语近期的表现讲给她听，每天早上是小语的奶奶送过来的，我就利用这段时间加强沟通，在交谈中最终找到了缘由，孩子的这种表现完全是家庭不当的教养方式造成的。小语在上幼儿园前生活特别不规律，午餐经常不吃，平常靠吃零食、便利面和牛奶维持，而且至今还在使用奶瓶；午睡就更不用说了，经常要在床上玩够玩累了才睡。 针对这样的状况，我打算先稳定她的心情，在午餐和午睡的要求上先适当降低要求，允许她在不饿的状况下可以不吃或者少吃，当她说不想吃的时候，我就先给她一个缓冲：“好的，教师知道你不饿，

8、请你坐下来，假如觉得肚子饿了再吃，好吗？”开头，她听了我的话觉得很惊讶，由于以前我们是肯定要她吃完的，这次她感到没有压力了就同意了，乖乖地坐着看边上的小朋友大口大口的吃，或许是别人吃得太香了，加上我的“引诱”：“小朋友，今日我们吃肉圆，香不香呀？”“看！每天大口大口的，吃的真香啊！再吃一个肉圆吧？”双管齐下，小语意外的主动拿勺子了，我抓紧乘热打铁：“你们看，小语也要吃了，她肯定也会吃的很香的。”听了我的话，小语真的就咬了一口，我问：“香不香？”她点了点头，于是在这样的鼓舞下，今日小语的午餐棒极了，她竟然全部吃完了，在之后的午餐时，我们同样这样鼓舞她，有的时候假如她真的吃不下我们也不强求，没有了压力现在小语吃饭真的好多了，当我们把这个消息告知她的奶奶的时候，老人感动地连声向我们道谢，同时在我们的建议下，现在也在掌握她的零食，并尽量与幼儿园的作息时间靠拢。 在午睡时，我和阿姨只要有空就会陪在她的身边，轻轻拍拍她，开头，她还是很难睡着，但是随着时间的推移，现在要我们陪伴的时间也越来越短，信任在不久的将来，她也能自己入睡了。 看着小语的转变，我真是看在眼里、喜在心头，同时更感受到孩子的进步离不开教师的急躁和关爱。作为一名幼儿园教师，更要像妈妈那样关怀他们、爱惜他们，只有这样才能使幼儿感到心灵的安全和愉悦，才能更好的实施我们的教育教学。 文章来源制度大全