教师中长期专业发展规划实施方案.docx

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1、学校教师中长期专业进展规划实施方案为 了适应教育改革的进展需要，扎实推动素养教育，加快我校师资队伍的建设，依据中小学教师专业进展规划实施意见，学校各室、教研组认真争论， 充分争论，现制定学校教师专业进展规划实施方案如下：一、指导思想由于我校是农村乡镇小学，多年没有进年青教师，年龄较大。因此，我们把教师专业进展作为学校今后一个时期的工作重心来抓，针对学校进展的实际和实施课程改革的需要，把教师专业进展作为实施课程改革，推动学校跨跃式进展的一项根底性工程，依据市教育体育局意见精神，确定以校本争论为根本方式，以提高教师的专业学问、专业力气、专业品德为核心，通过学科带头人、教学能手带动，全面提高教师的专

2、业学问、根底理论和教育教学技能的实际力气，进而推动教师素养的整体提升，使每个教师都能在现有根底上得到提高，对师德高尚、业务成绩突出的教师作出重点培育，为他们在实施课程改革试验过程中能脱颖而出制造条件，使之成为骨干教师或学科带头人奠定根底。二、进展目标我校教师专业化进展的总体目标是：在全校教师中大力提倡学习、争论之风， 强化教师的职业抱负追求，使宽阔教师的教育观念、教育方式、教育行为以及角色意识等符合素养教育要求，符合课程理念，使宽阔教师成为学问的传递者， 道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者， 实现教师全面、自主和可持续进展。在此根底上，突出抓好骨干教师队伍建

3、设，力争通过三年的努力，培育和造就一批骨干教师，并使其中一局部人脱颖而出，在市、区、校范围内具有确定影响，进而形成一支教育名师团队。通过教师专业进展行动打算的实施，使全校宽阔教师的专业学问、专业力气有较大幅度的提升。到 2023 年全校教师专业化水平有根本性提高，全部任课教师能够较好地把握本学科的课程标准和学问体系，通晓本学段教材内容，具有较强的教材解读力气和较高的课堂驾驭力气；专任教师学历提升率达 20%，85%的教师到达国家计算机力气考试中级水平，85%的教师到达教师专业进展初、中等标准。1. 学问构造具有深厚的专业学问，有确定的教育理论素养，有较宽阔的学术视野、教育视野，有吸引学生的书卷

4、气。2. 力气构造努力提高教师的语言表达力气、课堂教学力气、课程设计与开发力气、教育科研力气、终身学习力气。3. 品德构造努力促使教师具备良好的职业心态、个人品德，丰富教师的文化底蕴和精神世界，提高教师的人格魅力，促进教师追求乐观安康的人生。三、实施策略1. 加强教师职业道德建设。紧紧围绕“爱与责任”师德教育主题，加强教师职业抱负和幸福观教育，正确生疏理解当前社会进展、教育进展的现实，用辩证科学的思维去思考问题、解决问题，强化宽阔教师的敬业精神、奉献精神、求真精神、创精神和爱生情怀，加强教师职业抱负教育和师德标准教育，提高宽阔教师的人格素养，增加教书育人的自觉性和主动性。加大情感投入，调动乐观

5、性， 关心保护教师，帮助他们解决实际问题。完善师德考核体系，不断完善师德月考评制度，严峻查处违反师德标准的教师，形成有效的奖罚机制，推动教师职业抱负与人格修养的进一步完善。2. 全面提高教师的专业素养。由于各种缘由，宽阔教师教学任务繁重，教学争论受到确定限制，专业学问更缓慢，专业水平难以快速提高。为此，学校将通过各种措施加大教师培训。一是开展学习式教研活动。通过市教育体育局培训班学习、小组集体备课、相互沟通等形式，吸引尽可能多的教师参与进来，实现教育资源共享；二是开展专题式争论。通过现代教育技术运用、学科教学争论等活动，进展专题式研讨和课题式争论，把争论与促进教师成长有机地结合起来； 三是开展

6、活动式教研。主要是依据各学科特点，以学科备课组为单位，开展“常规教学”和“优质课教学”的“教学双优”活动，通过教学常规争论、教学问题争论、课程争论三个层次的研讨活动，为教师的成长构建起进展的台阶。四是外出参观考察，扩大教师视野。依据学校的需要，校长与骨干教师外出培训和参观学习，针对工作中的问题进展对口学习，结合自己的工作实际写出学习体会。在实施校本争论过程中，我们充分发挥我校的学科带头人和高级教师等人力资源，使宽阔的青年教师拜师学艺，实行定人、定时间、定目标，加快我校师资队伍的整合和教育教学素养的提高。一是以老带。让教师与科研力气相对较弱的教师，向老教师与科研力气相对较强的教师拜师学艺，以提高

7、教师队伍的整体素养。二是结对子。通过争论课、观摩课，让教师自己争论在授课中的特长与缺乏。使具有不同教学特色的教师结成对子，相互取长补短，逐步完善自己，快速成为教学和争论的骨干。3. 个案剖析，反思教育。通过剖析教育教学案例和优秀教师成长过程，分析总结阅历教训，对其过程中的影响因素，进展有利和不利方面的深刻比较，总结教育教学改进的措施，得出教师安康成长的规律，指导教师成长。反思教育，就是通过典型的教育教学案例的剖析，结合系统的理论学习，总结反思自己的教育教学行为，以指导实践操作。教师以自己的教育教学活动为思考对象，对自己的行为、决策及结果进展打量和分析、批判，提高自反省、自我调控的力气，4. 增

8、加教师学问优化力气。一是制定教师连续教育学习打算，不断提升水平。二是通过“读书节”活动，促使教师拓展学问视野。三是深入开展教师全员培训， 进一步强化教师教学根本功、学科专业技能和课堂教学技能的训练工作，有效地改善教师的教学行为。5. 开展“教师学习活动月”活动。 为了加快我校教师队伍整体素养的提高，学校打算在每学期开展一次“教师学习活动月”活动，学习活动月活动期间， 每位教师要读一本现代教育学、心理学或课程论著作，献一节优质课，读书笔记， 参与一项科研教改试验争论活动，撰写一个精品教学案例，制作一个学科教学课件，写一篇教学阅历论文。力求使学习活开工作化、生活化、日常化。6. 提高教师的争论力气

9、。不断改革教学模式，全面构建高效课堂。一是在内容上，把教师的常规性争论、理论性争论、行动性争论和试验性争论有机结合， 实施“问题教研”。在观念上，立足课堂，立足课改，建设“高效课堂”。从教师实际动身，有针对性地确定争论主题。突出教师自身的主体作用，大力实施主体参与、自我反思、同伴互动、专业引领的专业进展的模式，加快教师专业化进展的步伐。7. 培育名师团队。依托“名师工作室”，充分发挥知名教师的辐射作用。强化措施，扎实开展，力争通过三年的努力，培育一批骨干教师，并使其中一局部人脱颖而出。8. 乐观开展各种业务技能竞赛。开展“课堂教学改革大比武”系列活动， 先进理论与教学实践相结合，逐步形成课堂教

10、学改革特色，提高教学效益。通过组织开展课堂观摩、教学技能竞赛、说课竞赛以及评比典型教学案例、优秀教育科研成果、论文等活动，为宽阔教师开拓互动沟通的通道，搭建呈现才华的舞台。9. 对不同年龄段、不同层次、不同岗位的教师提出不同目标和不同要求。男50 周岁、女 45 周岁以下的教师依据学校的整体规划、个人实际，依据中小学教师专业化进展规划的要求，制定符合实际、切实可行的个人专业进展规划。学校要为每一位教师“建立教师专业进展档案”，并且要建立“教师专业化进展电子档案”。同时，为充分发挥学校校园网使宽阔教师有更多的时间、和精力用于钻研教材、辅导学生，学校鼓舞全体教师45 岁以下的教师必需备电子文档教案

11、，提倡无纸化备课，将传统的备课方式与现代教学技术相结合。10. 建立健全校本研训制度。构建校本争论共同体，致力于把教研组建设成为学习型、争论型组织，开展“书香办公室”创立评比活动，把共同学习、合作争论、互动提高作为校本研训的核心理念，切实提高校本研训的成效。开展全校联合大教研活动，通过各种教研活动和理论学习，提高宽阔教师教学分析与设计力气、教学实施与调控力气和教学总结与反思力气，真正形成教学素养。开展“八个一活动”，每位教师每年要订阅一份教育刊物，每人参与一个专题争论，每月写一篇教学反思案例分析报告，每学期读一本教育理论专著，每学期做一次教研活动的中心发言人，每学期写一篇阅历总结或科研论文，每

12、学年上一节优质观摩课，每学年记一万字读书笔记。四、组织保障1、加强领导，成立教师专业进展学校领导机构。组长：副组长： 成员：2、提高生疏，增加学习意识。充分生疏教师专业进展是关系全面开展素养教育的大事，是关系到学校可持续进展的大事。教育大计，师资为本。师资队伍的建设是办好学校的根本保证， 因此，必需增加责任感和紧迫感，认真解决教师教育与教学工作的冲突和学习费用。3、建立学习型组织，把学校建设成为“学习型学校”。（1） 各年级组、各教研室组要乐观组织教师参与教师专业进展学校的学习活动。（2） 组织教师参与教育科研活动，乐观担当各级科研课题，发动教师自找课题进展争论，提高教育科研水平和争论力气，以

13、科研推动教学改革，以科研推动学校进展。（3） 开展一专多能的培训，坚持每周一次研讨会，组织跨学科教学争论， 加强争论性学习活动课的争论和实践，实现现代课程进展和教育改革中教师角色的转变。4、加强过程治理，切实帮助教师实现专业进展。催促教师制定中、长期学习打算。加强对教师根本技能的培训、运用现代教育技术、现代教育理论等与实施课程改革相关方面的培训和提高。凡在规定期内按打算未完成学校所给任务，不能评优选模，不能晋级升职。5. 加强宣传和沟通。要准时总结好的阅历和做法，要在做好区内相互沟通、相互促进、相互提高的根底上，拉长宣传链条，加大对外宣传力度，与各教育络的作用，有效利用网络资源，闻媒体多联系、多沟通，使宣传工作有深度， 上高度，进一步扩大影响。定期评比优秀教师、优秀教育工作者、优秀德育工作者、优秀班主任，从物质上、精神上支持教师走专业化进展的道路。