教学设计小学数学1200字范文（7篇）.docx

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1、 教学设计小学数学1200字范文（7篇）教学设计小学数学1200字范文1 教学内容: 苏教版五年级数学综合实践活动课。 教学目标: 1.让学生了解一副三角板中边、角的一些神秘。 2.引领学生通过画一画、拼一拼、转一转等活动方式赏玩三角板，演绎图形与几何世界中的角、边、面、体的相关学问。 3、让学生在活动中进展数学思维力量，积存数学活动阅历，体会数学文化魅力，发觉、领悟和观赏数学的美，从而产生喜爱数学、喜爱数学的积极情感。 教学过程: 一、情境引入。 出示风筝，利用角度问题引出三角板，介绍一副三角板，提醒课题。 二、画一画，探究三角板画出确定度数角的规律。 1、用一副三角板能画出哪些度数的角呢?

2、 学生画角并汇报，沟通画角的不同方法。 2、认真观看这些角的度数，有什么发觉? 三、拼一拼，发觉三角板中边的神秘。 1、利用一副三角板拼着玩。 2、两人合作，用两块同样的三角板一样的边重合拼图形。 a、用两个含30角的三角板拼图形。(六种拼法) b、用两个含45角的三角板拼图形。(三种拼法) 比拟思索：同样是两块三角板，为什么拼出的种数不同呢? 3、观赏资料，了解三角板的产生。 4、再拼一拼，揭开三角板中边的神秘。 5、四人合作，用四个同样的三角板拼图形或图案。 (1)出示合作要求，学生拼图。 (2)展现学生作品。 a、拼出熟识的图形有哪些? b、点评有创意的图案，解决相关数学问题。 四、转一

3、转，想象三角板旋转后形成的立体图形。 (1)让学生把三角板转着玩，想象会形成什么立体图形? (2)沟通汇报不同的旋转方法，课件演示。 教学设计小学数学1200字范文2 教学过程： 刚刚教师教大家折纸的时候，用到了一个词，谁知道？ 生1：1分钟。 师：这节课我们就来感受1分钟，1分钟有多少，能干什么。 课件出示钟表： 师：谁知道有关1分钟的哪些学问？ 生1：16秒 生2：60秒 师：谁能告知我哪个是分针？ 师：分针走1格是1分种，那分针走1格，秒针走多远呢？ 生3：60格。 师：那1分钟究竟有多长啊？感受下。（课件演示） 谈感受： 生1：我觉得有点长。 生2：我也觉得很长。 生3：我觉得很短。

4、生4：很快。 师：有的觉得长，有的觉得短 测一测1分钟内自己的脉搏。 汇报： 生1：60（板书） 生2：97（板书） 生3：88（板书） 生4：12 师：教师帮你测一测。只测10秒就能推出。78下。（学生：啊？） 生5：96下。（板书） 生6：70下。（板书） 师：依据这些数字，你能估量其他同学的心跳大约在多少下吗？ 生1：90 生2：60 生3：80 小结：每个的不一样，所以心跳也不一样。 师：教师带来了一组活动，活动内容： 计算拍球数小棒读字画画 要求：每小组选择一项内容进展活动。并记录下相应的次数。 汇报： 生1：我拍了122 生2：我拍了50个 生3：我小棒数了50个 生4：我小棒数了

5、30个。 生5：我1分钟读66个字 将活动记录下来：（课件出示表格，当场填入数字） 拍球 活动内容 组员 结果 从上表中你发觉了什么？ 师：我能看出，1号1分钟拍90个，我能推算出2分钟拍几个。 提问：4号2分钟大约能拍几个？ 做试验：1分钟你能写多少个字？ 先估量： 生1：50个 生2：30个 生3：90个。 验证究竟写几个（课件出示要写的字） 学生开头写。 汇报： 生1：我猜测的是10个字，我写的就是10个字。 生2：我猜的是30个字，只写了13个字。 师：刚刚猜90个字的同学呢？ 生3：我也只写了十几个字。 通过刚刚的体验，你有什么感想？ 生1：只会说是没有用的，得做出来。 师：你能猜想

6、2分钟写多少个字吗？ 师：一节课很快就过去了，你有什么收获吗？ 教学设计小学数学1200字范文3 【教学内容】 义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第一单元第2、3页“圆的熟悉一”。 【教学目标】 1、结合生活实际，通过观看、操作等活动熟悉圆，熟悉到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。 2、结合详细的情境，体验数学与日常生活亲密相关，能用圆的学问来解释生活中的简洁现象。 3、通过观看、操作、想象等活动，进展空间观念。 【教学重、难点】 1、圆的特征。 2、画圆的方法。 【教具、学具预备】 1、三角尺、直尺、圆规。 2、教学课件。 【教学设计

7、】 一、观看思索。 1、观赏生活中的圆：棋子、桌面、钟面、车轮、中国结。 2、观看这些图形与我们以前学过的图形有什么不同？ 生活中还有哪些物体的面是圆形？ 做套圈嬉戏，哪种方式更公正？ 二、画一画。 你能想方法画一个圆吗？ 用手比划着画圆。 用一根线和一支笔画圆。 用圆规画圆。 2、教学用圆规画圆的方法。 三、认一认。 学生用圆规画一个圆。 争论：圆规的“尖”、圆规张开的两脚之间的长度所起的作用。 告知学生半径和圆心。 四、画一画、想一想。 要求学生画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。 观看比拟得知：圆有很多条直径，很多条半径。 在同一个圆内直径都相等，半径都相等。 以点a为圆心，要求学

8、生以a为圆心画两个大小不同的圆。 画两个半径都是2厘米的圆。 五、争论。 圆的位置与什么有关系？ 圆的大小与什么有关？ 使学生通过观看日常生活中的圆形物体，建立正确的圆的表象。 使学生在动手操作中体会圆的本质特征。 让学生进一步体会圆的本质特征。 让学生熟悉到圆心打算圆的位置，圆的半径打算圆的大小。 六、观看与思索。 1、播放课件。 动物王国自行车竞赛。分别有圆形、椭圆形、正方形的车轮。 思索：车轮为什么是圆形？ 操作： 用硬纸板分别剪一个圆形、正方形、椭圆形。 小组合作描出运动轨迹。 七、练一练。 课本练一练题目。 八、全课小结。 【教学反思】 圆的熟悉是在学生已有学问的状况下进展的，所以学

9、生很快能找到圆的主要特征，而且能从本节课里把握圆的特征，把握圆各局部的名称，以及直径半径等之间的关系。 教学设计小学数学1200字范文4 教学内容： 教学目标： 1、让学生初步熟悉钟面，会看钟面上的整时和大约几时。 2、进展学生的初步的观看力量、动手力量、概括力量和合作意识。 3、让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。 4、让学生体会数学与生活的亲密联系，进展初步的数学应用意识。 教学重点：会看钟面上的整时 教学难点：能推断钟表上接近某个整点时刻大约是几时 教学预备：课件一份、做钟具模型的材料 教学过程： 一、激趣导入 1、通过动画蓝猫引入新课。 2、逛一逛钟表乐园

10、。 3、让学生说说在钟表乐园看到了什么呢？又想知道什么呢？ 依据学生答复（板书课题：熟悉钟表） 二、展? 1、（课件出示：一个钟面） 问：小朋友，你看到的这个钟面上都有什么？ 那你想学做一个这样的钟面吗？同桌合作组装一个钟面。 2、（学生做，师行间巡察） 3、展现做好的作品。 4、指名说一说学生做的钟面。并依据学生的答复（师相机板书：时针分针） 5、熟悉时针和分针的作用，并熟悉整时 课件出示一个让学生念一念。假如能读出来让其说是怎么知道的？ 再出示一个，你能认吗？那你又是怎么看出来的？（依据学生的答复，师可以适当补充） 6、看图说一说 （1）课件出示一幅图让学生用一句话来说一说图中的小朋友在什

11、么时候做什么吗？ （2）紧接着出示后三幅图，问：你现在能说一说这三幅图中的小朋友分别在什么时候在做什么吗？你想说哪幅图说哪幅图？（指名说一说） 7、比拟各个钟面的一样点和不同点 （课件出示一组钟面）让学生进展比拟。 8、智闯数学宫 第一关：快速抢答： （课件出示一组钟面） 其次关拨一拨。 （1）、拨一个（8时） （2）、一个你喜爱的时刻，说说这个时间通常你在干什么？ 第三关：说一说 （1）、（课件出示：大约7时的图片）你认为他是几时呢？是7时吗？你认为呢？ （2）、你能说说大约这是几时吗？（课件出示） 第四关：想一想 （1）、好小朋友们真不错，那我们平常除了钟以外还有什么可以用来表示时间的？学

12、生列举（手表、手机等） （2）引出电子钟，教给学生认电子钟的方法。 三、课间活动 我们一（1）的小朋友们表现的真得不错。为了嘉奖小朋友，我们休息一下，观赏一首歌曲珍惜时间。 四、总结 （一）目标检测 1、指名说一说 （1）、（课件出示图片）图中的小朋友一天的时间是怎么安排的？ （2）、让学生说说每天也许是怎么安排的时间的呢？ 2、（课件出示一组图片）问：小朋友，你认为在这三幅图中哪件事情是肯定要准时的？哪件事情是要提前去做的？哪件事情是大约某个时间去做就可以了？ 3、说一说每天10时学生在干什么 （二）全课总结 今日教师和小朋友们共同上一节课，教师感到特别的快乐。那这节课你有什么收获？把你的收

13、获告知大家好吗？ 通过和蓝猫一起学习小朋友们也有了收获。教师认为小朋友们这节课表现的”也特别的棒。一节课很快就过去了。时间对于我们每个人来说都很珍贵，我们不但要珍惜时间还要合理利用时间，按时起床、按时上学、按时写作业、按时睡觉，做一个遵守时间的好孩子，能做到吗？ 教学设计小学数学1200字范文5 教学目标： 1、结合生活实际，通过观看、操作等活动，熟悉圆及圆的特征；熟悉半径、直径，理解同一圆中直径与半径的关系。 2、初步学会用圆规画圆，培育学生的作图力量。 3、结合详细情境，体验数学与日常生活的亲密联系，能用圆的学问来解释生活中的简洁现象，解决一些简洁的实际问题。 教学重点： 熟悉圆的圆心、半

14、径和直径，学会用圆规画圆的方法。 教学难点： 归纳同一圆内直径和半径的特征。 教具预备： 圆规、直尺、多媒体课件等。 学具预备： 各种圆形实物、圆规、直尺、圆形纸片等。 教学过程： 一、导入新课 教师提问：同学们，你们知道八月十五是什么节日，这一天我们都做些什么？ 教师引出：十五的月亮和月饼都是圆形。 教师提问：生活中还有哪些物体是圆形的？ 幻灯片展现生活中其他的圆形物体。 引入圆的熟悉。 二、探究新知 1、教师让学生拿出课前预备的圆形纸片，说说你是怎么做到的。 2、熟悉圆的各局部名称。 教师引导：请大家将自己做的圆对折，翻开，再换个方向对折，再翻开，反复折几次，你发觉了什么？ 幻灯片放映折的

15、过程。 学生发觉：折痕都相交于一点。 幻灯片给出圆心：这些折痕相交于圆中心的一点，这一点叫做圆心，用字母o表示。 教师引导：请大家选择一条折痕，沿折痕画下里，分析这条线段有什么特点？ 学生发觉：过圆心，两个端点在圆上。 幻灯片给出直径：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母d表示。 教师引导：从圆心向圆上任一点画一条线段，这是直径吗？它有什么特点？ 学生发觉：不是，它的一个端点是圆心，另一个在圆上。 幻灯片给出半径：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，用字母r表示。 稳固练习：在一个圆中找出它的直径和半径。 3、探究同一个圆内直径、半径的特征及它们之间的长度关系。 幻灯片给出： 在同

16、一个圆里，你能画多少条半径？量一量这些半径都相等吗？ 在同一个圆里，你能画多少条直径？量一量这些直径都相等吗？ 在同一个圆里，直径和半径的长度有什么关系？ 学生探究，给出： 很多条半径，都相等； 很多条直径，都相等； 直径是半径的两倍。 教师归纳推到：d=2r即r=d/2 4、圆规和直尺画圆。 幻灯片给出“不以法规，不成方圆”。 学生齐读，答复规“矩指”的是什么？ 教师引导：熟悉圆规。 学生自学：课本57页怎样才能既精确又便利地画出一个圆？分组完成幻灯片展现的尝试题！ 教师巡查，指导学生完成任务。 学生指出：画圆的根本步骤，这个过程中需要留意的地方。 教师总结圆的画法： 1、定半径； 2、定圆

17、心； 3、旋转一周 幻灯片动画展现如何画一个半径是2cm的圆！ 三、课堂练习 幻灯片给出： 1、推断： （1）在同一个圆内只可以画100条直径。（） （2）全部的圆的直径都相等。（） （3）两端都在圆上的线段叫做直径。（） （4）等圆的半径都相等。（） 2、选择题： （1）画圆时，圆规两脚间的距离是（）。 a、半径长度b、直径长度 （2）从圆心到（）任意一点的线段，叫半径。 a、圆心b、圆外c、圆上 （3）通过圆心并且两端都在圆上的（）叫直径。 a、直径b、线段c、射线 学生依次答复，能够进展改错。 四、学有所用 用今日学习的圆的学问去解释一些生活现象 幻灯片给出： 1、车轮为什么做成圆形的，

18、车轴应安装在哪里？ 2、假如车轮做成正方形的、三角形的，我们坐上去会是什么感觉呢？ 学生争论答复。 五、课堂小结 学生总结本节课所学得学问。 教学设计小学数学1200字范文6 教学目标 1、使学生在观看、操作、沟通中熟悉圆的各局部名称与感受圆的根本特征，会用圆规画指定大小的圆；能应用圆的学问解释生活中的现象。 2、活动中进一步积存熟悉图形的学习阅历，增加空间观念，进展数学思索。 3、进一步体验图形与生活的”联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信念。 重点难点 1、熟悉圆的各局部名称。 2、感受圆的根本特征。 3、会用圆规画指定大小的圆。 教学难点： 应用圆的学问解释生活

19、中的现象。 教学预备： 课件、各种不同的含有圆形的实物、剪刀、直尺、圆规。 教学过程 教学例1。 （一）感知生活中的圆。听，一滴雨水滴在安静的水面上，荡起一层层涟漪，看，是什么外形？ 出示图片，问：这些物体上也都有圆，谁来指一指。生活中哪些地方还能看到圆？ 圆在生活中随处可见，扮演着重要角色。有必要进一步讨论圆。 （二）自主画圆。先请你想方法画出一个圆，并在小组里沟通你是用什么画的？ （三）沟通感受。你觉得圆和以前学过的平面图形有什么不同？ 一、圆规画圆，熟悉圆的各局部名称。 教学例2。 （一）圆规画圆。 1、熟悉圆规。假如要画一个更大、更小或指定大小的圆，借助你手里物品上的圆还行吗？得有一个

20、能调整大小的画圆工具圆规。谁能给大家介绍介绍它？ 2、尝试画圆。你能试着用圆规画一个圆吗？试试看。（师同步在黑板上画圆） 3、展现作品，归纳画法。 （1）展现完善作品。问：你是怎样用圆规画圆的？课件出示画圆步骤： 把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离； 把有针尖的一脚固定在一点上； 把装有笔尖的一只脚旋转一周。 （2）展现问题作品。强调画圆时的留意点。（定点，定长） 4、标准画圆。假如让你重新画一个圆，有信念画得更好吗？要让全班同学画的圆一样大，该怎么办呢？（脚距？厘米） （二）熟悉圆的各局部名称。 1、圆心。师：画圆时，针尖固定的这一点，在圆的什么位置？你猜这一点叫什么？（板书：圆心）通常用大

21、写字母o表示。（生标o） 2、半径。你能在圆内画一条线段表示圆规两脚间的距离吗？试一试。（指名板演） 小组沟通：你是从哪画到哪的？（区分圆内、圆上、圆外） 其实，连接圆心和圆上任意一点的线段是圆的半径，通常用小写字母r表示。板书：半径，r。（生标r）刚刚画的圆半径是几厘米？假如要求画一个半径5厘米的圆，圆规两脚间的距离应为多少？ 3、直径。 你能在圆内画一条线段将这个圆平均分成两份吗？画画看。（指名板演）。画好后在小组内说说你是怎样画的？ 像这样通过圆心并且两端都在圆上的线段是圆的直径，通常用小写字母d表示。板书：直径，d。（生标d）刚刚画的圆直径是几厘米？假如要求画一个直径5厘米的圆，圆规脚

22、距应定为多少？（2、5厘米）。 4、练一练第1题。（课件出示）（以毫米作单位，要准确。） 二、合作探究，提醒圆的特征。 教学例3。 我们熟悉了圆心、半径、直径，其实，关于半径和直径还有很多神秘呢，一起来探究好吗？ （一）合作探究：出例如3 师：先任意画一个圆，把它剪下来。（2分钟够不够？） 示：画一画，量一量，折一折，在小组里争论： （1）在同一个圆里可以画多少条半径？多少条直径？（课件反应） （2）在同一个圆里半径的长度都相等吗？直径呢？ （3）在同一个圆里半径与直径有什么关系？（课件反应） （4）圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？（对折引伸） （二）汇报。（略）依据学生汇报板书。很多条，都

23、相等，d=2r，r= （三）你还有什么发觉？在小组里沟通。（你觉得对折时的折痕就是圆的什么？直径所在的直线就是圆的对称轴。） 三、回忆总结，赏析提升。 （一）通过这节课的学习，你有哪些收获？ （二）视频观赏。后问：圆在建筑物中，艺术品中被广泛运用，大自然中也随处可见圆的身影。圆美吗？ 板书：圆 圆心（o） 同圆中半径（r）很多条，分别都相等，d=2rr=d 直径（d） 作业实践活动 （四）练习：1、推断。 2、练习十七第1题。（说说是怎样想、怎样算的）。 3、练习十七第2题。（提示：要在圆中标出相关条件。） 四、拓展延长，感受生活中的数学。 请大家看动画片，快乐不？ 为什么车轮要做成圆形？车轴

24、要装在哪儿？ 教学设计小学数学1200字范文7 教材： 义务教育课程标准试验教科书人教版数学一年级下册 教学目标： 1.通过对图形（或实物）、数排列的观看、分析，使学生初步学会怎样发觉规律。 2.学习运用“规律”解决简洁的实际问题，如美化教室、排队及熟悉数等。 3.在找规律中初步感悟规律存在的普遍性，为发觉与把握更多的数学规律打好根底。 一、创设情境，引出课题 1.导语：同学们，“六一”儿童节是我们小朋友自己的节日，这天学校的同学进行了庆“六一”联欢会。他们找来彩旗、灯笼、小花，把教室布置得特殊美丽。现在他们正在美丽的教室里唱歌跳舞呢！ 2.多媒体播放动画：彩旗、灯笼、小花布置的教室，小朋友们

25、边唱歌边跳舞，伴着歌声我们的祖国是花园，灯光由暗变明，最终静止于主题图。 3.让学生认真观看教室的布置并思索：都看到了什么？发觉了什么？ 4.引出课题“找规律”。 设计思路：本节课为“找规律”第一课时。应充分挖掘教材资源，活用教材，结合本地实际，对教材“主题图”进展敏捷、恰当的处理。鉴于此，本课以“六一联欢会”为主题绽开教学，选取富有儿童情趣的活动内容来激发学生的.学习兴趣，让学生在学习过程中体验到身边隐藏着好玩的数学学问，寓数学学问教学于学生喜闻乐见的活动中。 二、仔细观看，发觉规律 1.教学例1。让学生观看主题图，找一找小旗、灯笼、花和小朋友的排列规律，重点引导学生分析各种排列是否有规律，

26、有怎样的规律。依据小旗、灯笼、花、小朋友的排列规律，说一说最终一个应是什么？小旗、灯笼的排列规律比拟简洁，不难发觉，教师应着重让学生说小朋友的排列规律。先看男女生围成一个圈，再以某个详细的男生（或女生）为观看的起点，看一看排列有什么特点，然后再说出规律。 2.想一想。看，谁来啦？（多媒体出示教师来参与“六一”活动，并带来西瓜、桃、香蕉三种水果。）依据前面我们学到的“找规律”的方法，请同学们认真观看并说一说三种水果的排列是否有规律，有怎样的规律。 设计思路：对教材的领悟与处理，是教师教学的首要任务。本环节找主题图中四组图的规律难度并不大，学生易于把握，所以，教师一方面要大胆地放手让学生找规律，另

27、一方面可以依据学生实际适当地改编教材。如例1的四组图都是两种事物交替消失的，比拟简洁，学生简单产生思维定式，所以此环节可以设计一组找三个事物交替消失的排列规律，拓宽学生的思路。 3.教学例2。引导学生观看比拟（与例1）发觉找规律时既可以从外形又可以从颜色入手，说出各自遵循什么规律。 设计思路：从找详细事物小旗、灯笼、花、小朋友、水果的排列规律过渡到几何图形正方体、圆柱、三角形、圆、正方形的排列规律。使学生亲历从详细事物到数学图形再到抽象数学符号的找规律过程，为下节课学习理解更简单事物的规律打好坚实根底。 三、稳固新知，运用规律 1.涂一涂。学生完成涂色卡（依据第89页例3、“做一做”改编）后，

28、引导学生对每一组图形的排列规律进展再熟悉，多角度思索。展现局部学生的涂色卡。 设计思路：这一设计的目的是进一步加强学生对规律的体验和感知，为下一步学习做更好的铺垫。 2.利用学具，小组合作按肯定规律摆放图形。 3.请局部小组展现摆出的有规律的图形，其余学生观看并说出规律，相互对摆出的图进展点评。（进一步引导学生把握方法：可以从颜色或外形入手找规律；可以从前往后观看，也可以从后往前观看找规律。） 设计思路：培育学生的思维力量是数学教学的一项重要任务。设计“涂”、“摆”、“设计有规律的图案”等数学活动，使学生在活动中兴趣盎然，思维明晰活泼，同时留意培育学生仔细听取别人意见，与人合作的精神等。 四、

29、联系生活，拓展新知 1.其实在我们身边有许多地方运用事物的排列规律美化环境。让我们一起去看看吧！ （课件出示：江边的石柱、斑马线、公路护栏、少数民族服饰图案、有规律的花柱、花钟） 2.同桌沟通、分组汇报。（对说得好的重点引导分析，使熟悉得以深化。） 3.师：同学们发觉了这么多规律，让我们鼓掌表扬自己。（连续响起三次掌声。） 师：你们发觉掌声有什么特点？（我们的掌声有“渐渐快快快”的规律。） 师：掌声有规律，有的乐声也是有规律的！你听。 （教师播放有规律的音乐，学生依据音乐的节拍，有规律地做动作或表演。） 师：今日同学们的表现真不错，教师想和大家一起来照张相。照相要站队，请你想想我们可以怎么有规律地排队？和小组的同学商议一下。 （我们可以按高矮来站，可以按男女相间来站，可以根据衣服的颜色站；还可以一个人朝前，一个人朝后来站） 师：同学们想的方法真不少啊，我们就按同学们说的方法挑几种试试。 （整队出教室，按学生说的方法试着站队。） 设计思路： 设计“拓展延长”，让学生找“生活中有规律的设计”、“发觉有规律的声音”、“设计有规律的动作”、“进展有规律的站队”。这些练习的设计，既使学生有兴趣，又能表达数学与其他学科的整合，更能培育学生的创新意识。