教学设计方案模板集合5篇.docx

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1、 教学设计方案模板集合5篇 教学目标： 1.使学生了解在世界著名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。 2.了解小艇的特点，学习细致观看和精彩描述的方法。 3.学会生字、新词，理解词语。 4.有语气地朗读课文。 教学重点： 了解小艇的特点及其重要作用，学习抓住事物特点写作的方法。 教学难点： 使学生明确小艇和威尼斯的亲密关系。 教学具预备及帮助活动：课件 主要板书规划： 小艇的样子 外：二三十英尺，像独木舟，像新月，行动时像水蛇 内：皮垫子，窗帘 船夫的技术好 在极快时操纵自如 在拥挤时总能挤 在极险窄地方总能穿 与人们的关系 商人做生意 妇女坐船消遣 小孩游玩 老人祷

2、告 作业设计、安排： 课内：抄写词语、多音字组词、按课文内容填空 课外：朗读课文 教学过程： 第一课时 课时目标 1、学习课文生字新词。 2、初知课文内容。 一、提醒课题，导入新课 威尼斯在什么地方？那里有什么特点？ 你们想不想更多地了解这个漂亮的水上城市的特点？那么，今日我们就一起来学习威尼斯的小艇这篇课文。 板书：威尼斯的小艇 二、初读课文 1.边读边自学生字、新词。 要求：小声读课文，划出不熟悉的字。 拼读生字表，找出易错的字。 再读课文，划诞生字、词，并理解词语的意思。 2.思索：威尼斯有什么特点？ 三、检查自学状况 1.读音要准：祷、泊。 2.留意字形：梁与粱、艄与梢的区分。 3.哪

3、个词不理解，提出来争论。 4.区分形近字： 艄（）梁（） 梢（）粱（） 5.说说：威尼斯有什么特点？ 四、再读课文，理清脉络 1.默读课文，标出自然段序号，练习分段。 2.课文主要写的什么？ 投影选择： 威尼斯是个漂亮的水上城市。 威尼斯小艇的样子很奇怪。 小艇是威尼斯的重要交通工具。 威尼斯的市民爱坐小艇。 选择和，用“由于所以”句式来说。五、作业 熟读课文，思索课后练习题。 其次课时 课时目标 1、了解船夫超群的驾驶技术和小艇与威尼斯人的生活的亲密关系。 2、学习抓住事物特点描写的方法。 3、朗读课文。 一、复习导入 说说威尼斯这个城市有什么特点。（板书：水城）威尼斯是世界著名的水城，河道

4、就是街道，一出门就是水，它就是这样一座城市。那么小艇与威尼斯有什么关系呢？这节课我们就来连续学习威尼斯的小艇这篇课文。 二、学习课文 通过上节课的学习，我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的，水城的特点和它的重要交通工具小艇就构成了威尼斯的独特风光。（板书：独特风光）下面我们看一段录像，一起来观赏威尼斯的独特风光，观赏小艇的样子。 刚刚我们通过看录像领会了威尼斯的独特风光，观赏了小艇，那么小艇给你留下的最深刻的印象是什么？ 1.是怎样描写小艇的呢？它有什么特点呢？小声读第2段思索。（留意作批注。） 用一个词概括出小艇的特点。 板书：样子奇怪 解释“奇怪”。 你从哪儿体会到小艇的样子很奇怪？ 读有

5、关句子，谈你的理解。 指名到前面画一画新月的样子。 小艇除了奇怪还有什么特点？（还很美丽。） 看到这样奇怪美丽又舒适的小艇，你会有什么感受？（板书：宠爱） 朗读第2段。（要读出对小艇的宠爱。） 同学边听边想。 是怎样把小艇的特点写详细的？ 威尼斯人为什么把小艇装饰得既奇怪美丽又舒适呢？ 2.这么令人宠爱的小艇由谁来驾驶呢？对船夫的技术又有什么要求呢？ 小声读第3段，想想这段是围绕哪句话写的？用“”划下来，齐读这句话。（板书：船夫技术好。） 你从哪儿看出船夫的驾驶技术特殊好？默读划出重点词和句子。（板书：操纵自如）什么叫操纵自如？ 留意侧面描写的两句话所起的作用。 看到船夫的驾驶技术这么高，这么

6、棒，你会怎么样？（板书：赞美）船夫的技术为什么会这么好？ 指名读第3段。体会是如何详细描写船夫技术好的。 3.奇怪舒适的小艇由技术超群的船夫来驾驶，那么都有哪些人乘坐呢？ 默读思索：哪些人坐小艇？（用“”标出）再想一想这些人去干什么？ 除了书上写的这些人，还有许多人坐小艇，这么多人都需要坐小艇，说明白什么？（板书：作用离不开） 4.指名读第6自然段。 从对夜景的描写你看出什么了？与小艇有什么关系呢？（板书：动吵闹停清寂） 看到小艇的作用这么大，你想到了什么？ 朗读体会。 三、总结全文 1.速读全文想一想每段的意思，然后结合投影选择段意，说说为什么。 2.结合板书说一说：从哪些地方可以看出小艇和

7、威尼斯城关系亲密？ 小结：以前通过语文课文的学习，使我们观赏了不少祖国的风光，今日又观赏了世界风光，说明我们生活的地球是漂亮得意的。盼望我们每一个人都来喜爱地球，爱护地球。 四、作业 有感情地朗读课文。 教学设计方案 篇2 第一课时 学习目标： 1、能正确地朗读课文。 2、会读写本课带生字的词语 教学过程： 一、 板题，示标 大家想听神话故事吗？今日我们就来学习一篇神话故事，请看这节课的学习目标1、2、3 二、第一次先学后教 1、首先请大家自由朗读课文，如有不熟悉的字想方法解决，3分钟后，我们来比一比，谁能正确地朗读课文 2、指名读 3、师板书易错字女娲、挣扎、冶炼 4、指名读词。（这些字，大

8、家都会读了，还有一些词语看大家熟悉不熟悉，开火车） 三、其次次先学后教（会认字） 接下来，我们来进展其次场竞赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。 1、生自己读。（时间：2分钟、） 2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了） 3、指名读。 四、第三次先学后教（读正确、流利） 字音我们都能读准了，接下来我们就比一比谁的课文读得度的最流利。 1、点名读分段读 2、教师可范读指导 五、第三次先学后教（会写字） 1、咱们不仅要会说，还要会写，下面我们来看一下本节的会写字，仔细观看，看哪一笔简单写错，把你的发觉告知大家。 2、板书“冶”不要写成“治”。 3、练写 燃烧、露出、围困

9、、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、云霞 4、提写词语（抽2生上台） 六、当堂训练 抄写本课词语两遍。 板书 女娲、挣扎、冶炼 其次课时 学习目标： 1、有感情地朗读课文，复述故事，积存美丽生动的词语 2、学习女娲为了挽救人类不怕困难、不怕危急、甘于奉献的精神 教学过程： 一、 板题，示标 今日，我们连续来学习31课女娲补天，这节课目标 1、有感情地朗读课文，复述故事，积存美丽生动的词语。 2、学习女娲为了挽救人类不怕困难、不怕危急、甘于奉献的精神。 二、第一次”先学后教” 1、请同学们自由朗读课文，想一想：你读的时候，哪一段给你留下的深刻的印象，你再读一读。 2、展现读 3、师指导读 三、

10、其次次”先学后教” 自学指导： 请同学们自由朗读课文，想想女娲了不起在哪？（4分钟后比谁答复正确） 1、生自学。 2、指名答复 （女娲为了挽救处于水深炽热之中的人们，冒着生危急补天的故事。） 3、请同学们有感情地朗读课文，一会儿咱们来比一比，谁读得最有感情。 4、展现读 5、讲故事 四、当堂训练 课文有一些生动的语句，我要抄下来 板书： 天塌：天高空露出大窟窿 女娲补天冶炼五彩石： 找挖放炼化 女娲补天：装端泼 教学设计方案 篇3 【学习目标】 1、熟悉生字“乖”“凭”“职”“痒”“淘”“辟”“勃”;会写“性”“格”等13个生字;积存“无忧无虑、任凭、尽职、屏息注视、温顺可亲、抓痒、丰富多腔、

11、变化多端、稿纸、踩印、梅花、跌倒、撞疼、开拓”等15个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的局部。 3、能了解大花猫的奇怪性格和它小时候的得意，找出喜爱猫的文句与他人沟通。 4、会用“任凭也”、“非不行”、“无论也”造句。 5、能结合课后的“阅读链接”，培育观看小动物的兴趣。 【课前预备】 1、课文插页的挂图。 2、课前发动学生带来自己家饲养的宠物或喜爱的小动物图片、照片等。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、图片展现，插图揭题 1、课前让学生将自己带来的图片或照片贴在班级的墙上，临时布置一个小小“动物角”。 2、同学们，从你们带来的照片来看，大家都特别喜

12、爱小动物，教师也带来了一位动物朋友，你们想见识吗?(师挂上课文插图)这小家伙，大家肯定不生疏吧?让我们一起来召唤它吧! 师板书课题： 猫 3、这可不是一只一般的家猫，而是作家老舍先生家里的猫，它究竟有哪些与众不同之处，让我们一起来读课文。 二、自读课文，初知大意 1、请学生各自轻声朗读课文： 读准字音，读通句子，有感受的地方请标注记号。 2、同桌互读课文： 留意生字、新词的读音，互抽字卡，教师参加到学生的活动中，检查、稳固生字新词。 3、出示填空题： 这是一只_的猫，我是从_看出来的。 学生默读课文，独立完成上述填空题。 学习小组(4人一组)沟通，此后全班沟通。 (预设：若学生答复既奇怪又得意

13、的猫，师此时应进一步启发：猫的奇怪表现在哪里?猫的得意从哪里可以看出来;若学生认为这是一只好玩好玩的猫，师不必追求答案的唯一，可因势利导，追问学生从哪些地方感受到的?) 三、精读“奇怪”，体会情感 1、细读第一自然段： 尝试用“既又，既又”的句式来归纳猫的奇怪表现。 2、出示两个句子，深入理解，体会猫的奇怪特点： 任凭谁怎么召唤，它也不愿回来。 它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行! 用自己的话说说“任凭”“屏息注视”“非不行”的意思。 (建议：“屏息注视”用表演的方式来突破。) 从这两个句子中，你体会到猫的什么特点? 用“任凭也”“非不行”口头造句。 3、用个别读、师问生答式、赛

14、读、齐读的方式，有感情地朗读第一自然段。 4、自由读第2、3自然段，说说这只猫还有什么奇怪之处? 生自由轻声朗读第2、3自然段。 理解“丰富多腔”与“变化多端”。 (“丰富多腔”可采纳全班协同表演的方式加以理解。) 出示： 它若是不快乐啊，无论谁说多少好话，它也一声不出 让学生把“无论也”与“任凭也”换词，问： 能否把二者对调?为什么? 引导学生体会异同。 用“无论也”练习口头说话。 体会其次自然段的写法： A、这一自然段写什么?段中的“：”号有什么作用?“冒号“前后的内容有什么关系? B、仿照这一自然段的写法，绽开合理的想象，将“它什么都怕，总想藏起来”说详细。 有感情地朗读课文13自然段：

15、 A、师范读，问： 同学们，你们感受到猫的奇怪了吗? B、生齐读，营造师生赛读的气氛。 四、小结课堂，煽动背诵 1、师：这是一只既狡猾又贪玩，既贪玩又尽职，快乐时温顺可亲，不快乐时又多么目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又威猛无比的奇怪之猫，老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓，让我们一同来把这些文字“录进”脑际吧。 2、说说该怎么记诵比拟快。 五、布置作业 1、熟记并书写田字格中的字。 2、背诵课文13自然段。 3、摘抄自己喜爱的句子。 4、选做： 尝试用简笔画把这只猫的奇怪样画下来，并用简洁的文句说明。 其次课时 一、复习一、二、三自然段 1、指名背诵课文的一、二、三自然段。 2、听写本课的局部词语。

16、 二、学习末段，体会“得意” 1、指名朗读第四自然段，学生评议： 小猫的“得意”，你感受到了吗? 2、挑战前面朗读的这位学生，学生再评议，此后全班齐读。 3、比拟并积存词语： 谁能说出与“生气勃勃”相像的词语呢? (生气蓬勃、生气勃勃) 这些词语在用法上有什么不同? (建议用造句的方式加以比拟。) 三、回读课文，感悟“宠爱” 1、这哪里是在写猫，清楚是在写自己家里那个调皮的小孩。从文中，我们不难发觉，老舍先生是特别喜爱他描写的那只猫的，你能举出例子来说一说吗? 2、学生再读全文，用笔描画。 3、指名学生沟通。 4、师生共同朗读学生沟通的文句。 四、阅读链接，学习写法 1、指名学生朗读课后供应的

17、“阅读链接”。 2、与课文相联系，说说课后选编的两只猫与老舍笔下的这只猫相比，有哪些不一样的地方? 3、师小结： 要想写好小动物，必需具备以下几个方面的要求： 要对小动物布满宠爱之情; 要细致观看小动物，并能恰当想像; 要能找出小动物与众不同的独特之处进展细描。 五、拓展练笔 请选择你自己最喜爱的一种小动物，用一两段话把这种小动物的特点记述下来，与同学们共享。 【评析】 这份教学设计重在凸显以下特色： 1、亲近文本，品词析句： 在教学环节的安排上，注意引导学生潜心读书，抓住“奇怪”与“得意”，通过品重点的关联词、成语等，采纳换词比拟等的方式，以词推动到句与语段的学习上，环环紧扣，“步步为营”，

18、在亲近文本中，触摸对猫的宠爱之情。 2、注意迁移，“现买现卖”： 学了其次自然段的总分关系的写法后，要求学生以此为蓝本，将课文第三自然段的文句进展扩大“补白”，既立足文本，又寻求有效的“读写结合点”强化学生的写作力量。 3、追求朴实，操作性强： 本份教学设计能有适当的预设，并提出相应的教学应对策略，同时还能设计一些填空类的”题目，引领学生有效地深入学文，具有较强的操作性。 教学设计方案 篇4 一.教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。 理解诗歌内容，培育学生喜爱生活、喜爱党、喜爱社会主义祖国的思想情感。 二

19、.教学重点.难点 理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培育学生喜爱生活、喜爱党、喜爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。 三.教学预备 歌曲磁带.生字卡片. 四.教学时间 两课时。 五.教学过程 第一课时 教学目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培育学生喜爱生活、喜爱党、喜爱社会主义祖国的思想感情。 教学过程 一.出示课题并解题 .谈话 同学们，你们喜爱到公园或郊外去玩吗？今日我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。 板书课题：让我们荡起双桨 教学生字：荡、桨 荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang） 桨：（提示读准三拼音节j

20、iang） 荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。 二.读课文 播放课文录音。 借助汉语拼音自学课文。 检查自学状况。 （）指名读全文。 （）卡片正音。 推开 波浪 围绕 红墙 凉快 洒 静静地 功课 （提示学生读准这几个字：浪lang边音；爽shuang翘舌音；洒sa平舌音） 三、细读课文 细读第一小节。 （）指名读课文。 这一段共有几句话？ （）理解诗句意思。 让我们荡起双桨，开头这样写有什么作业，表示什么意思？（开头点题，表示我们正在划船） 推开原来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既说明船儿渐渐地行进在安静的水面上，又表达了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。） 第一、二行

21、写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园安静的水面上荡舟游玩的欢快情景） 他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行） 湖面倒映着漂亮的白塔，四周围绕着绿树红墙。这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些颜色？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红） 四周是什么地方的四周？为什么用围绕？（四周是湖面的四周，由于绿树红墙在湖面的四周，所以用围绕） 对比图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的漂亮） （）指名读第五、第六行。 正值小朋友们观赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻漂浮） 指名边用手势演示

22、，边比拟轻轻漂浮与上文的推开波浪有什么不同？（推开波浪说明小朋友们在划桨，小船儿在行进；轻轻漂浮说明小朋友们停顿划桨，任小船儿在水面上渐渐飘动） 小朋友们为什么停顿划桨呢？（由于小朋友们被湖面的美景迷住了） （）指导朗读。 小朋友们在闲适拘束地观赏着眼前的美景，我们应当用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气） 指名读，集体读。 （）小结并板书：倒映 围绕 （观赏） 细读其次小节。 （）指名读其次小节。 （）理解诗句意思。 红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上这两行中的红领巾指什么？（红领巾指少先队员，由于它是少先队员的标志） 人们常用太阳来比方什么？（人们常用太阳来比方中国共产党） 红领巾迎着太

23、阳是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党） 阳光洒在海面上仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上） 阳光洒在海面上，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到暖和） 诗中太阳比方中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和暖和，正培育少先队员健壮成长。） 水中的鱼儿望着我们，静静的听我们开心唱歌。鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的培育下无比欢乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在艳羡他们） （）指导朗读。 小朋友们心情怎样？（快乐，骄傲）

24、我们应当怎样读？（应当以欢快的语调，读出骄傲的感情） 指名试读，自由练读，集体齐读。 （）小结板书：迎 洒 望 听 （唱歌） 细读第三小节。 （）齐读第三小节。 （）理解诗句意思。 做完了一天的功课，我们来尽情欢快。尽情欢快是怎样的欢快？（很尽兴地玩耍欣赏，或者说想怎样乐就怎样乐） 在旧社会小朋友们能不能这样欢快？为什么？（不能，由于旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢快呢） 我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？这里的谁指什么？（指社会主义国家） 诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是） 既然知道，为什么还要问伙伴呢？

25、 （这样明知故问，更能表达他们对祖国的感谢之情） （）指导朗读。 读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，似乎突然想到一个问题似的，提示伙伴留意。谁要重读，幸福生活语调要上扬。 教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。 （）小节并板书：问 谁安排 （感谢） 三、作业设计 1.有感情地朗读课文。 2.抄写课文 3.组词 荡() 浆() 推() 浪() 汤() 桨() 堆() 狼() 其次课时 教学目的：连续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地朗读课文。学会本课生字词，理解由生字组成的词语。 教学过程： 一、细读第三小节。 （）齐读第三小节。 （）理解诗句

26、意思。 做完了一天的功课，我们来尽情欢快。尽情欢快是怎样的欢快？（很尽兴地玩耍欣赏，或者说想怎样乐就怎样乐） 在旧社会小朋友们能不能这样欢快？为什么？（不能，由于旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢快呢） 我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？这里的谁指什么？（指社会主义国家） 诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是） 既然知道，为什么还要问伙伴呢？ （这样明知故问，更能表达他们对祖国的感谢之情） （）指导朗读。 读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，似乎突然想到一个问题似的，提示伙

27、伴留意。谁要重读，幸福生活语调要上扬。 教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。 （）小节并板书：问 谁安排 （感谢） 二、总结课文 课文中三小节末尾两行内容都一样，他们反复消失起什么作用呢？（说明小朋友们沉醉在欢快愉悦之中，他们遗忘了划桨，任小船漂浮，只感到一阵阵凉风拂面） 指名有感情地朗读课文。 想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。 相关板书： 自然 喜爱 党 祖国 三、教学生字字形，指导书写 1、找出课文中左右构造的字。 板书：推 浪 塔 墙 洒 悄 环 指名说说怎样记住这些字形。 （主要引导学生用熟字记生字） 如： 谁记推 狼记浪 消记悄 西记洒 不

28、记环 塔和墙，指导分析字形构造。 （留意墙的笔顺） 2、指导书写。 荡、桨、墙要写得紧凑。 爽要居中写。 3、学生练习描红。 四、课堂练习 1、读一读，再抄写。 推开 波浪 轻轻 漂浮 尽情 倒映 伙伴 静静 围绕 凉快 2、加偏旁组词（小黑板） （）（）（）（）主良（）（） （）（）（）（）（）（） 肖 果 （）（）（）（） 3、在括号里填上适宜的词。 漂亮的（） 开心的（） 凉快的（） 尽情的（） 教学后记： 学生在写字时，常把桨、爽写错，要留意强调和指正。这是一首美丽悦耳的歌，学生朗读时很有感情，在引导学生体会这篇课文所表达的思想感情时，他们觉得幸福生活是爸爸妈妈给的，对党、社会主义的理

29、解，虽然我在课中渗透了一下，但学生的理解还比拟浅显。我想没有必要肯定要求学生理解到这么深入，现在他们爱父母、爱身边的人、爱生活，就是布满朝气、布满爱的孩子，这样的孩子肯定会爱祖国。 板书设计 让我们荡起双桨 观赏美景 唱歌共产党 感谢祖国 综合练习 一、选字填空 1应映 （）照答（）放（）倒（） 2飘漂 （）浮（）扬（）荡（）泊 二、词语搭配 漂亮的风 开心地漂浮 艳丽的白塔 轻轻地欢快 凉快的红领巾 尽情地唱歌 三、修改病句 1、今日早晨下了一天的雨。 2、小华参加了少先队员。 3、我们热闹欢送新同学。 4、这是高大的一棵树。 四、乱句成段 （）开头，小花苞穿着绿色的衣服。 （）又过了几天，

30、花瓣盛开了，在阳光下向我们张开了笑脸。 （）几天后，小花苞顶破了外衣，长出几片花瓣来、 （）月季花开满花坛，有粉红的，有暗红的，有桃红的，还有白色的和黄色的。他们争奇斗艳，相互比美。 五、填空 1红领巾迎着太阳一句中的红领巾指_。 2谁给我们安排下幸福的生活一句中的谁是指_。 教学设计方案 篇5 设计理念 本教学设计注意学生读的实践，用丰富多彩的方式，奇妙地引导学生品读、赏读课文，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟。另外，在本教学设计中，围绕“亲情”这个主题，通过扩展性阅读，在培育学生独立阅读力量的同时，让学生加深对“亲情”的感悟和理解，从而进一步拓宽语文学习的渠道，培育学生良好的情感态

31、度和价值观。 教学过程 一、启发谈话，导入新课 同学们，你们喜爱礼物吗？从小到大，你都收到过哪些礼物，是谁送给你的呢？（学生畅谈） 这些礼物，寄予着亲人的关爱和期盼，它们将陪伴着你度过欢乐的童年。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过许多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是礼物，我们一起来读一读。（板书课题） （由学生的实际生活引入，激发学生阅读课文的兴趣。） 二、初读课文，了解内容 用自己最喜爱的方式自由读课文，要求读得正确、流利，遇到困难的地方多读几遍。 读给同桌听一听，让同桌指出自己的缺乏，并依据同桌的评价再读课文。 把自己读得最满足的地方读给全班同学听听。 （教师相机指

32、导学生认读生字新词，并理解有关词语的意思。） 再读课文，想一想：课文主要写了什么？ （课文短小浅显，易于朗读，易于理解，因此，课堂上不需要做过多的讲解，而应放手让孩子们朗读。通过多种形式的读，既强化了对课文内容的感知，又培育了学生的自学力量。） 三、品读课文，理解内容 指导学生有感情地朗读课文。 （）生自读课文，边读边想象诗歌描写的画面。 （）分小组朗读，并派代表在班上读。 （）班级赛读，评比班级“朗读能手”。 质疑、争论： （）“小小的礼物，寄予着亲人的关爱和期盼”，亲人期盼什么？ （引导学生抓住每节诗的内容绽开争论，教师相机指导，让学生领悟每件礼物寄予着家人的关爱和期盼，也知道“我”从每一

33、件礼物中所领悟到的生命的灵动，时间的珍贵，自然的秀美，学问的广博，世界的精彩。） （）为什么把寄予着亲人的关爱和期盼的礼物比方成“春雨绵绵”，不比方成夏雨或秋雨呢？ （引导学生明白，春天是布满盼望的季节，播种盼望，才能有所收获。亲人送给“我”的礼物中包含着亲人对“我”的期望和深切的教导，它们就像“春雨绵绵”无声地滋润着“我”的心田，引领着我一步步成长。） 鼓舞学生把自己喜爱的局部背下来，评比“背诵能手”。 回忆一下亲人们平日里对你的关爱，仿照课文前四自然段说一段话，把你的感受用诗歌表达出来。 （自己练说，小组内说，指名说，教师相机指导。） （学贵有疑，“小疑则小进，大疑则大进”。在教学中，引导

34、学生质疑、释疑，把握方法，从而提高学生的力量。另外，把思想教育融于语言文字训练之中，含而不露，使学生在读、思、说的教学活动中受到情的激发、智的启迪、美的熏陶。） 四、扩展阅读，培育力量 亲人的关爱让我们感到无比的暖和和幸福，那我们如何回报亲人的爱呢？读一读下面这篇树的故事，把你的感受跟大家说一说。 小组争论：（）你们能为爸爸妈妈做些什么？（）假如你要送给亲人们一件礼物，你会送什么？ 树的故事 很久以前，有一棵大大的苹果树。一个小男孩每天都喜爱来这儿玩。他爬到苹果树上吃苹果，躲在树阴里打个盹儿他爱那棵树，那棵树也爱跟他玩。 时间消逝，小男孩慢慢长大了，不再来树下玩了。 一天，男孩回到树旁，一脸悲

35、伤。树说：“和我一起玩吧！”男孩答复：“我已经不是小孩子了，我不再爬树了。我想要玩具，我想有钱来买玩具。”树说：“愧疚，我没有钱但是你可以摘下我的苹果拿去卖，这样你就有钱了。”男孩手舞足蹈，把苹果摘了个精光，快乐地离去了。 男孩摘了苹果离开后，就再也没有回来。树很难受。 一天，男孩回来了，树喜出望外。树说：“和我一起玩吧！”“我没有时间玩。我要做工养家，我要盖房子来住。你能帮我吗？”“愧疚，我没有房子，但是你可以砍下我的树枝来盖房子。”男孩把树枝砍了个精光，快乐地离去了。 树心满足足地看着男孩的背影，然而，从那以后，男孩再也没有回来。树再次孤独和难受。 一个盛夏，男孩回来了，树雀跃万分。树说：

36、“和我一起玩吧！”“我很难过，我越来越老了，我想去划船，让自己闲适一下。你能给我一条船吗？”“用我的树干去造一条船吧。你可以开快乐心地想划多远就划多远。”男孩锯下树干，造了一条船。他划船而去，很久没有再露面。 最终，多年以后，男孩又回来了。 树说：“愧疚，我的孩子，惋惜我现在什么也没法给你了。没有苹果给你吃”男孩答复道：“我也没有牙去咬了。” “没有树枝给你爬” “我老得再也爬不动了。” “我实在什么都给不了你了我惟一留下的就是我的枯老的根了。”树流着泪说。 “我实在再也没有什么需要了，只是有个地方歇一下就好了。经过了这些年，我太累了。”男孩答复道。 “好吧，老树根是歇脚的最好地方了。来吧，坐在我身上歇歇吧。” 男孩坐了下来，树快乐得热泪盈眶 这是我们每个人的故事。树就是我们的父母。 当我们年幼时，我们喜爱跟妈妈和爸爸玩当我们长大后，我们离开他们只在当我们有求于他们或遇到麻烦的时候，我们才回家。无论如何，父母总是一如既往，有求必应，想方设法让我们快乐。 （拓宽学生阅读视野，扩大学生的阅读量，提高学生阅读的力量。） 五、作业超市，自主选择 任选以下两项作业内容，独立完成。 摘抄喜爱的词语和句子。 读一读，背一背诗歌。 参照课文前四自然段写一段话。 写一写你读了树的故事后的感受。