教学教案及反思教学教案反思幼儿园(六篇).docx

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1、 教学教案及反思教学教案反思幼儿园(六篇)有关教学教案及反思(精)一 1、学习比拟物体的高矮，能按高矮对物体进展排序。 2、在嬉戏演示、操作比拟中了解比高矮的前提条件。 3、愿意参与数学活动，体验操作中的欢乐。 学习比拟物体的高矮，能按高矮对物体进展排序。 有大小、长短物体的排序阅历皮球一个。 小鸭玩偶、小鸡玩偶装在有高度的篮子里、小猫玩偶 操作排序卡、高矮不一的积木。 一、拍球，引出高矮 师：今日教师带来了球，谁想来拍拍这个球？拍的时候脚不能踮起来，也不能跳起来。 师：这两个小朋友谁拍到了？谁没有拍到？ 师：为什么拍到了，而没有拍到？ 师：对，由于高拍到了球，矮拍不到球。 师：那教师和小朋友

2、谁高谁矮呢？请一个小朋友和教师比一比。 师：教师和谁比谁高谁谁矮呢？，请小朋友说完整。（教师比 xx 高。xx 比教师 矮） 二、了解比高矮的条件 师：我听到了小动物的叫声，原来是小鸭小鸡。小鸭和小鸡也要来比高矮了，我看看，小鸭和小鸡谁比谁高谁比谁矮呀？（小鸭站在桌子上，小鸡站在有高度的篮子里） 师：我们一起来看看清晰（篮子拿掉），现在它们谁比谁高谁比谁矮呢？ 师：刚刚小鸡站在高高的篮子里，而小鸭站在桌子上，这样能比吗？，那我们应当怎样做呢？ 师：请小鸡下来也站在桌上，现在小鸭小鸡都站在桌上能比了吗？那请问谁比谁高谁比谁矮呢？ 师小结：比高矮要站在同一高度上才能比。小鸭小鸡说感谢小朋友，你们真

3、棒！ 我们回去了。 师：喵喵喵，谁来了？小猫来了，那小猫是高还是矮？ 师：原来只有小猫一个，没有谁跟它比，所以我们不知道它是高还是矮。比高矮需要两个或者两个以上才能比。小猫请你回去找个好朋友比一比吧。 （三）与同伴比高矮 师：小朋友，我们知道了比高矮要两个或两个以上，而且要站在同一高度上才能正确比拟。那现在你们想不想跟好朋友比比高矮呀？ 师：请你们找个好朋友，比一比，看看谁比谁高谁比谁矮？ 师：请你说说，刚刚你跟谁比了？谁比谁高谁比谁矮？（引导幼儿完整表述 xx 比我高，我比 xx 矮。我比 xx 高、xx 比我矮） （四）给积木排队 师：现在教师要请三个小朋友上来，比一比，并且依据高矮排排队

4、。 师：最矮的排在最前面，谁最矮呀？看看他们是怎样排的？（从矮到高） 师：刚刚啊，小朋友们排的特殊的好。教师手里有排列卡，看到小朋友玩得这么快乐，五个积木也来了，他们也想来比比高矮、并按高矮排队。请从排列卡红旗的地方开头排队，排的时候要根据从矮到高的挨次排队。 师有意错空：这样排队对吗？为什么？谁来帮教师改正？ 师：原来排队时要从矮到高的挨次来排。 师：教师给每个小朋友预备了七个积木、还有排列卡，请小朋友给积木从矮到高排在排列卡上，留意从小红旗的地方开头排哦。 师：大家一起来看看你们是怎么排的？（针对消失的状况讲评） （五）延长活动： 师：又来了三个积木，他们也想排到队伍里来，教师把全部的积木

5、放进益智区里， 区域活动时你们去试一试，看谁排的又快又正确。 本次活动中，我为幼儿创设了一个有预备的操作环境，把抽象、枯燥的教学内容 便成了好玩的生活活动，把数学活动与嬉戏活动进展了整合。教具也是幼儿所熟知的 物品：动物玩偶、积木。让幼儿在轻松自由的环境中主动去探究学习。 兴趣是最好的教师，而嬉戏是每个幼儿都感兴趣的活动。在本次活动中，我采纳了情境嬉戏法来吸引幼儿的留意。主要通过小鸡小鸭比高矮、同伴比高矮、给积木排队等环节。小鸡小鸭比高矮和小猫是高还是矮环节，是让幼儿知道比高矮的条件。给积木排队环节是培育幼儿的观看分析力量，激发幼儿探究问题的兴趣。这样教也是契合了纲要中关于“教师应成为学习的支

6、持者、合、引导者”的理念。此外，我还采纳了观看操作法、争论法等引导幼儿主动学习，树立孩子们的自信念，让他们体验到胜利后的乐趣，从而使本次活动到达科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。 我认为本次活动还是有一下优点： 1、为幼儿供应了他们熟识的常见的充分的操作材料。他们很喜爱，极大的提高了他们 参加活动的兴趣。 2、整个活动较好玩味性，让幼儿在玩中学、在学中乐。 整个活动表达了以幼儿为主体、教师为主导的和谐的师生关系，绝大多数幼儿能 积极参加活动。主动去学、愿学、乐学，到达了预期的目标。但是在活动中也消失了 一些缺乏之处，比方小鸡小鸭比高矮时，许多幼儿不能完整的表述“小鸭比小鸡高， 小鸡比小鸭矮”。

7、这是由于他们的语言表达力量还有些弱，需要教师在以后的学习活动 中加强引导。 有关教学教案及反思(精)二 1、积存文中的一些常用文言词语，把握并能运用文中的成语。 2、疏通文意，在理解文意的根底上熟读课文，做到能当堂背诵。 3、品尝人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，分析人物性格。 明确吕蒙承受劝说后发生的巨大变化,从而体会学习的重要性. 重点： 1、疏通文意，在理解文意的根底上熟读课文，做到能当堂背诵; 2、明确吕蒙承受劝说后发生的巨大变化,从而体会学习的重要性. 难点： 品尝人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，分析人物性格。 教学方法 朗读法、合作探究法 课时安排 1课时

8、 教学过程 (一)、情景导入，渲染气氛 三国时期，孙权手下有一大将军叫吕蒙，勇敢善战，立下了赫赫战功，因此孙权非常器重，但他才疏学浅，还不爱学习，每次孙权劝他学习，他都推三阻四，这不今日孙权又来劝告他了，那么我们一起走进孙权劝学去看看他是如何劝吕蒙学习的。 (二)、资料助读，了解作品 让学生课前搜集有关司马光及资治通鉴的资料。教师补充资料，多媒体显示如下： 司马光(1019-1086) 字君实，北宋政治家，史学家。陕州夏县(现山西夏县)人。 资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级供应政治借

9、鉴。 (三)、读准字音，留意句读 1、教师配乐示范朗读的方式，让学生听清读音，留意句读。 2、学生自由朗读课文，读准字音和句读。 3、指名学生朗读，其他同学仔细听指出读音和句读方面的错误。 4、展现标有正确读音的大屏幕，以学生齐读的方式读准字音。 5、展现标有正确读音和句读的大屏幕，以学生齐读的方式读准句读，加深对课文的理解。 (四)、合作探究，疏通文意 1、让学生结合课下解释同桌之间相互争论，疏通文意， 2、全班以分五大组的形式每组探讨两句话的翻译，小组之间开展竞赛，合作共同完成课文的翻译工作。 3、小组内不能解决的问题可以提出师生共同解决。教师大屏幕展现重点字词的翻译。 (五)、再现故事，

10、品析人物 师：文章主要人物有哪些?他们之间的关系是怎样的?下面就请同学们找出你感兴趣的人物的语言自由练读。 孙权： 卿今当涂掌事，不行不学语气坚决、严峻中又可见关怀、厚望。 “孤岂欲卿治经为博士邪!” 不悦、责怪。 “卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。” 语重心长，言辞恳切 鲁肃：卿今者才略非复吴下阿蒙-惊异、赞美 吕蒙：“大兄何见事之晚乎!”深感骄傲 通过指读、齐读、比照读、师生合作朗读、分角色朗读的形式体会人物的语言，从而总结出人物性格特点。最终让学生脱本进展人物对话，为背诵课文打下根底。 孙权：平易近人、关怀下属、王者权威、重才、善劝 吕蒙：虚心听劝、胸怀坦荡、幽默 鲁肃：真诚

11、、敬才、爱才、讲礼节 归纳成语：吴下阿蒙 特指原来不好读书的吕蒙，现在演化成一个成语，泛指缺少文才，学识的人。 刮目相待 意思是用新的眼光来对待。也作刮目相看。刮，摩擦。刮目，擦擦眼。相待，相对待。 (六)、拓展迁移，比拟阅读 我们学过伤仲永，你认为方仲永与吕蒙有何不同?与方仲永的变化相比，你觉得吕蒙的变化，对你有什么启发? (七)、吟诵课文、完毕本课 学生能背则背,不能背就读,课堂在课文的吟诵声中完毕。 (八)、作业设计 文中有多处省略，请同学们发挥想象，扩写孙权劝学，完善人物形象。语言可用文言，可用白话，也可文白夹杂，字数不限。 文中有多处空白，为学生的制造性阅读供应了宽阔的空间。“蒙辞以

12、军中多务”，一句话省略了很多未说的内容;“蒙乃始就学”，如何学，本文没说，尽可以让学生去想象;“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰”，吕蒙毕竟谈了些什么让鲁肃大惊?这些内容尽可以让学生去想象、去补充。学生在补充时可文言可白话，可文白夹杂，教师充分敬重学生对文本的共性化解读 (九)、板书设计 吕蒙 虚心 听劝 鲁肃 真诚 敬才 有关教学教案及反思(精)三 教学目标 1、使学生会依据需要，用“四舍五入法”保存肯定的小数位数，求出积的近似值。 2、培育学生依据详细状况解决实际问题的力量。 教学重难点 教学重点 用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。 教学难点 依据题目要求与实际需要，用“四舍五

13、入法”截取积是小数的近似值。 教学工具 多媒体课件 教学过程 一、激发兴趣 1、口算 1.20.3、0.70.5、0.210.8、1.80.5 1-0.82、.3+0.74、1.258、0.250.4 2、用“四舍五入法”求出每个小数的近似数。(投影出示) 2.095、4.307、1.8642 思索并答复：(依据学生的答复填空) (1)怎样用“四舍五入法”将这些小数保存整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值? (2)按要求，它们的近似值各应是多少? 3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保存许多的小数位数，这时可以依据需要，用“四舍五人法”保存肯定的小数位数，求出积的近似值。

14、(板书课题：积的近似值) 二、尝试 谈话引出例题：同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?(生答复)所以人们常用狗来帮忙侦探、看家。那狗的嗅觉究竟有多灵呢?我们一起来看一组数据： 1、出例如6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍，所以狗能闻出坏蛋身上的气味。狗约有多少个嗅觉细胞? 2、读题，找出已知所求。 3、列式，板书：0.04945。 4、独立计算出结果，指名板演并集体订正，说一说是怎样算的。 5、引导学生观看、思索： (1)积的小数位数这么多。可以依据需要保存肯定的小数位数。学生独立探究，指名说说取近似值的过程和理由。 (2)保存一位小数，看哪一位?依据什么保存?

15、 (3)横式中的结果应当怎样写?强调横式中应当用约等号，而不能用等号。 6、专项练习(依据下面算式填空) 3.40.91=3.094积保存一位小数是()，保存两位小数是()。 7、计算下面各题。 0.80.9(得数保存一位小数)1.70.45(得数保存两位小数) 三、运用 一千克白菜的价钱是6.78元，妈妈买了0.8千克，应付多少题?(虽然此题没要求保存两位小数，但在日常生活中没有比分更小的钱币，所以应保存两位小数。) 课后小结 谁来小结一下今日所学的内容? 课后习题 1、依据下面算式填空。 3.40.91=3.094 积保存一位小数是( ) 积保存两位小数是( ) 2、两个因数的积保存两位小

16、数的近似数是3.58，精确值(三位数)可能是下面哪个数? 3.059 3.578 3.574 3.583 3.585 3、两个因数的积保存整数的近似数是14，准确值可能是哪些数? 个位上的数是4，非常位的数是4、3、2、1、0; 个位上的数是3，非常位上的数是5、6、7、8、9。 板书 积的近似数 2.452.56.13(元) 竖式 答： 有关教学教案及反思(精)四 1、理解本文的背景与司马迁的遭受。 2、理解本文确实思路，熟悉司马迁的人生观、价值观及其意义。 3、学习本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法。 4、把握更多大实词、虚词与句式，增加语感，提高对文言文的阅读力量。 教学重点和难点 1

17、、理解本文确实思路，熟悉司马迁的人生观、价值观及其意义。 2、把握更多大实词、虚词与句式，增加语感，提高对文言文的阅读力量。 教学设想 本文词句难度较大，学生很难弄清句意，需要教师在这方面多作指导。 第三节 一、学习第三段 1、学生齐读本段 2、主要词句 且负下未易居，下流多谤议 虽累百世，垢弥甚耳！重为乡党所戮笑 身为闺之臣，宁得自引深藏岩穴邢？ 是以肠一日而九回，居则忽忽若有所无，出则不知其所往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。 2、再读本段，体会的情感 3、思路分析 痛定思痛，抒发了更加难以忍受的苦痛心情，“是以肠一日而九回，居则忽若有所亡，出则不知其所往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也！”

18、可见，忍辱负重，苟且屈生，要比一死了之更苦痛。司马迁敢于选择这条路，需要付出多大的士气！ 文章的最终，陈述了自己不能为皇帝“推贤进士”的想法。 二、总结全文 总结上述三段文字的思路，我们可以看出：司马迁与计多高尚士人一样，能正确对待受辱这件事，他能站在人生价值的高度，敢于正视现实，以非凡的忍耐精神，忍受住眼前的屈辱，并以超人的毅力，完成了巨著史记，给后人留下一笔珍贵的精神财宝。表现了他崇高的人生抱负，正确的人生观和价值观。同时，字字血声声泪，也控诉了那个社会的不公和皇权的黑暗。 三、写作技巧分析 提问：怎样理解叙事、说理、抒情相结合，“理至情切”的表现方法？ 解析 1、“理至”：叙事谈论条理清

19、晰，环环紧扣，层层深入。 谈论的根本路径是：受辱引决（士人应持的态度）；受辱隐忍完成宏大的事业（高尚的士人，如文王、孔子、屈原、左丘明等）；“我”（司马迁）受辱学习前贤，选择隐忍为了完成巨著史记。 这说明，对待受辱，引决不是唯一的处理方法，那要从生命的价值来熟悉，从“义”的深层意义去理解。一方面说要学习前贤，有忍辱负重的精神；一方面说假如自己受辱就去死的话，则不能完成著述史记的任务，一个人死的窝窝囊囊，无所作为，就失去了人生的价值，也就“轻于鸿毛”了。这个道理讲得清晰明白，环环紧扣，层层深入。固然，这并不是说，人不应当为“义”去死，而是从长远的意义上理解这个“义”的含义。 2、“情切”：情感跌

20、宕起伏，奔放而曲折。 全文情感真实，有时奔放激荡，豪情满怀；有时又回肠荡气，如泣如诉。第一段写受辱的苦痛时，说自己伏法死去，“若九牛亡一毛，与蝼蚁何以异！”这抒发了他对社会不公的愤慨之情；写自己选择忍受污辱时说：“仆虽怯懦欲苟活，亦颇识去就之分矣，何至自沉溺缧绁之辱哉！”这里表现了他受辱的苦痛，悲切郁闷之情，溢于言表。其次段写出他为了完成宏大的巨著史记，“就极刑而无愠色”，“虽万被戮，岂有悔哉！”则又表现他豪迈激荡的情感。第三段再一次回想自己受辱的苦痛，“是以肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知其所往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也！”又似乎看到他哀思欲绝，如泣如诉的表情。 有关教学教案及反

21、思(精)五 1、倾听音乐，用笨拙与欢快的动作表现aba构造，学习听前奏、间奏。 2、用自己想象的动作自由表现小熊跳舞的形象和开心的心情。 3、找好朋友并和他一起跳舞，学习自己找空地方活动，不与他人挤在一起。 用自己想象的动作自由表现小熊跳舞的形象和开心的心情。找好朋友并和他一起跳舞，学习自己找空地方活动，不与他人挤在一起。 倾听音乐，用笨拙与欢快的动作表现aba构造，学习听前奏、间奏。 幼儿阅历根底 1、教学挂图“熊跳舞”1张。 2、四脚能活动的小熊绒布玩具1只。 3、音乐磁带，录音机。 引导策略 有效提问 1、 指出图1中一样的图形。 2、 指出图2中一样动作的小熊。 3、 明确图中一前一后

22、是一样的，中间是不同的。 1、 边观赏音乐，边观看布熊表演。 2、 再次观赏，知道音乐一样时，熊也跳得一样。 1、 创编小熊笨拙的动作，随a段音乐表演。 2、 随b段音乐自由动作，表现小熊欢快地表演。（等全部小熊都找到空地方站好后，再听音乐跳舞。） 3、 随音乐完整表演。（大胆表现，尽量做出与别人不同的跳舞动作） 1、 找好朋友，商议一人跳舞，另一人仿照。 2、 两人交换任务。 一/1、这是谁啊？它在干什么？ 2、它们跳舞的动作一样吗？哪两只小熊的动作是一样的？ 3、一前一后的小熊动作是一样的，中间的小熊动作是不同的。 二/1、我们一起来看看小熊跟着音乐是怎样跳舞的好吗？ 2、小熊跳的好看吗？

23、我们再来听一遍音乐，看看小熊跳舞的动作是不是和音乐一样？是不是能合起来。 三/1、小熊跳舞的动作是不是和音乐一样？小熊跳舞真快乐，我们小朋友想不想和小熊一起跳啊？那我们来听第一段音乐，听完后你用动作把它表现出来。（小熊是胖呼呼的，它的动作是笨笨的、渐渐的。）一起来学学。小熊们你们跳舞时不要挤在一起，不然要摔跤的，能不能做到啊？ 2、我们来听其次段音乐。听起来是怎么样的？小熊越跳越快乐了，你们可以自己做表示快乐的动作。 3、现在我们一起完整的来跳一遍，你们尽量做出与别人不同的跳舞动作。 四/1、现在我们找到一个好朋友，一个人跳舞、另一个人学他的动作。你们两个人自己商议一下，谁先跳，谁先学。 2、

24、两个好朋友交换一下，刚刚学的人现在来跳舞。 有关教学教案及反思(精)六 作为一名幼儿教师及班主任，我深知幼儿的教育是根确实良教育，在本学期严格遵守教育法规，师德及热忱的心完成园内安排的各项工作，积极参与园里各项活动。 一、教育教学 在教学活动中，依据班上幼儿年龄特点，充分调动各种感知和事物，在一日活动中留意教育给幼儿初浅的，简洁的生活学问经，培育幼儿独立解决问题的力量。在教学中处理好师幼关系，以多种形式引导幼儿的积极参加活动，并主动地去学习，更好的因材施教，仔细领悟新纲要，更好的培育幼儿全面进展。 二、班级日常治理 教育幼儿知道自己是集体中的一员，并乐于参与集体活动，教育幼儿关怀集体，关怀同伴

25、，做个文明礼貌的好孩子。加强幼儿一日常规，使幼儿在学习、生活习惯在上学期原有的根底上有肯定进展，平常加台晨间工作，照实填写“消毒记录”，交接班记录等各项表格，做好毛巾、口杯、教室的消毒工作，依据天气变化，催促幼儿增减衣服，给生病的幼儿以特别的关爱，做到早发觉，早治疗。 三、安全工作 1、教给幼儿一些安全学问，强化幼儿的安全意识和自 我爱护意识，不玩火、水、电，不从高处往下跳，上下楼梯靠右行，不吃生疏人的东西，不跟生疏人走，发生危急，会大声呼救，并仔细做好安全教育工作并做好交接班工作，发觉总是汇报，妥当处理。 四、家长工作 利用幼儿入园，离园时机与家长多沟通，交换状况沟通幼儿在园内，园外的表现，不定期与家长电话联系，假如遇到特别状况准时向家长汇报或保持电话联系，有生病的幼儿准时向家长联系。 总之，我深深的体会到幼儿教育的重要性，我会总结他人及自己的教育教学阅历，学习他人的特长，更好的运用到自己的教育教学实践中。我信任我会以饱满的热忱，全新的投入到自己的教育事业中。