教学查房心得体会口腔科范本口腔护理教学查房记录(六篇).docx

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1、 教学查房心得体会口腔科范本口腔护理教学查房记录(六篇)有关教学查房心得体会口腔科范本一 依据新课程的规划、新教材的特点及新教学大纲的要求，我们制定了本学期的教学规划和方案。 一、教学方案 1. 探究性教学模式的讨论 课堂教学中要渗透讨论性学习，。我们肯定要努力构建一个以学生自主活动、自主学习、实践和探究为主的开放的教学过程，对重点学问，创设问题情景，激发学生的认知冲突、探究欲望，从而鼓舞学生发觉问题，提出问题，积极思维去解决问题。 依据各教师的不同特点及学问特点，探究不同特色的课堂探究式教学模式，如问题启发式、试验探究式、争论互动式等。 我们备课组初步拟定将在课堂上“创设问题情景”作为本组的

2、讨论课题。 2. 对不同内容侧重培育学生不同的学习力量的规划 针对新教材的编排特点，我们认为，对不同教学内容应侧重培育学生不同的学习力量。 如在学习氧族等元素化合物学问时，着重培育学生的观看力量、试验力量及思维力量。在学习原子构造、元素周期律局部时，着重培育学生的微观想象力量及规律推理力量。重视新旧学问的连接与过渡，亲密联系生活实际，关注学生综合力量、创新精神，激发学生自主学习的热忱。 3. 赐予学生学法的指导 我们预备在教学的不同阶段，对学生进展学法的指导，使学生对学问有系统的了解。 比方在学生刚接触到元素化合物学问时，可先给学生介绍有关元素学问学习方法：重点元素包括原子构造、原子半径、得失

3、电子力量、金属性和非金属性等，重点物质包括构造、制备、性质、用途。在详细的学习过程和总结时同时融入详细的学法指导。如讨论金属元素的一般方法、共性的比拟及共性的归纳等。 4. 加强试验 试验教学功能，应由帮忙学生形成系统学问向帮忙学生应用所学学问转换。我们要努力培育学生学会利用试验的科学方法解决实际问题的力量。强化学生的根底试验技能，鼓舞学生设计和创新试验。 5. 教材的使用 考虑我校为三星级学校，学生素养一般的实际状况，我们不预备将高二和高三的局部教学内容调至高一，但要对其中的选学内容进展合理删选，并调整其深度和广度。 6. 学科活动的开展 按学生的学习状况开设竞赛班、提高班和根底班，针对不同

4、层次的学生拔高、补差。 二、集体备课 1. 备课方式 我们备课组实行每周12次集体备课的方式。每单元的备课由中心发言人重点发言，其他人员补充，发挥集体的力气，共同探讨教学中重点、难点及亮点的处理，讨论探究式教学，充分发挥个人的特长。 2. 备课时间 每周二早上午。 三、教学进度 本学期由专题一到专题三。 四、学问的落实措施 1.作业 对上缴的作业全批全改，对不合格的作业进展面批。 2.测验 每章进展45分钟测验。 有关教学查房心得体会口腔科范本二 在新课程标准“采纳多种形式引导学生积极参加音乐体验，培育倾听音乐的兴趣和习惯”等理念的指导下,我上了赛马这一节观赏课。我感受颇深，有值得保存的教学阅

5、历，同时也有一些需要推敲的地方。 学生处于活泼好动的年龄阶段，一般状况下很难要求他们特别投入地来观赏一段音乐，那么，就需要教师来引导他们一步一步地被音乐吸引。因此在教学中，我采纳多种教学手段来引导学生积极参加音乐体验，从而进展他们的感受力、表现力和制造力。但如何保证学生的学习对象始终是音乐，就需要教师把握一个度，由于任何教学手段都是为音乐效劳的。 1、依据学生活泼好动的身心特点，我运用达尔克罗兹教学理论，在分段细听时，采纳体态律动与仿照相结合的手段进展教学。教学伊始，我先让学生初听感受音乐特点，充分为学生营造一个宽松自由的课堂空间，帮忙学生轻松地感受音乐，联想情境。然后利用视频手段创设情境，生

6、动形象地引导学生翻开视野。并在仿照赛马中激发学生的学习热忱和兴趣，调动了学生学习的积极性。 2、在整个教学过程中，我紧紧抓住以音乐审美为核心，让学生充分地感受音乐情境。在细听a段时，学生通过仿照打马鞭和万马奔腾的体态动作所表现出来的剧烈的赛马场面时，当学生脸上洋溢出紧急的神情时，我知道学生已与音乐融为了一体。在仿照马嘶鸣的动作时，学生更表现出极大的兴趣和热忱，现在想到那一匹匹小骏马得意的模样，我的心就会随着兴奋起来，这说明我的教学是胜利的。他们已在律动与仿照中感受到了赛马所表现的意境和情趣。 3、针对学生形象思维为主的特点，我细心设计制作了图形谱，进展直观教学，帮忙学生更好地感受音乐。学生在看

7、谱、划谱、唱谱的过程中，轻松地感受到音乐的段落以及主题旋律，听辩出b乐段的三个层次。在这个过程中，我启发学生对已学过的蒙古族舞蹈动作进展回忆，并运用到本曲中，达成了教学目标，突破了教学重点，取得了很好的效果。 4、我敬重学生的制造精神，鼓舞他们大胆探究、创新表现。特殊是创编伴奏过程中，我留出了充分时间，让学生自由探究地板鼓和凳子鼓的演奏方式，培育学生自主学习的力量。并通过教师的引导，激发了学生创作的欲望，为学生创设了一个共性表现的平台，使学生积极参加音乐实践，表达出注意学生音乐实践的理念。当学生用打击乐器胜利地仿照马蹄声、马鞭声，用串铃仿照马铃声时，脸上不由自主地流露出胜利的喜悦，突破了教学难

8、点。 5、面对全体学生，充分确定学生，也是本节课的一大亮点。在整个教学过程中，我能引导全体学生积极地参加音乐体验，每一个环节都能为个别差生供应表现的时机。并适时赐予评价。如当听到b乐段的三个层次时，我提问学生音乐心情变得怎样了？当时一个学生说变得“温顺”了，我立刻赐予鼓舞：“对，这种感受是对的，但能换一个精确的词吗？”学生思索了一下，答复：“严厉”。我快乐地表扬：“你很棒，就是这种感觉”。我信任，这肯定让那个学生受到了鼓励。一节课完了，我感觉到全体学生都能精神饱满地参加到每一个教学环节中，从而提高了感受音乐、表现音乐、创新音乐的力量。还学会了协作的学习，提高了交往力量，增加了自信念。 1、针对

9、学生音乐视野窄，对民族音乐的体验感受缺乏的弱点，我本想把二胡实物引入课堂，让学生触摸，试着拨弦，加深对我国民族乐器的了解，激发对民族音乐的喜爱之情。但由于受到时间的限制，我把这一教学环节删减了。今后，我会给学生补上这一环节，让他们充分感受我国民族乐器的极大艺术魅力。 2、由于三年级的学生观赏音乐的力量正处于转折阶段，本节课在引导他们入情入景体验感受方面还要多下苦功夫。 以上是我上课的一点心得与感受，盼望各位评委教师及同行们批判指正，共同探究、共同进步！ 有关教学查房心得体会口腔科范本三 求一个数的几倍是多少是小学生初次接触“倍”的概念的教学内容，目的是要求学生初步建立并理解“倍”的概念，初步建

10、立“求一个数的几倍是多少”的计算方法。 1、教师的主观分析：对于初次接触“倍”的学生来说“倍”的概念是比拟抽象的，难以理解。 2、学生认知进展分析：此内容是学生在学习了7的乘法口决后的一个学习内容，而学习理解“倍”的概念及“求一个数的几倍是多少”的根底就是乘法，为此应将乘法作为本节课学生学习的根底来绽开教学，以旧引新，化难为简。 3、学生认知障碍点分析：本节内容是学生初次接触“倍”这一新概念，在理解“倍”的时候思维迁移存在肯定的难度。 综上所述，本节课应充分利用学生原有的学问根底结合直观的方式构建新知，以学习活动为载体，通过探究学习的方式来解决问题，以突出重点，突破难点。在教学中多给学生感知的

11、时机，让学生亲身经受做的过程，体验“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的方法，自然地探究出并承受新的学问，体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。 学问与技能：理解把握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。 过程与方法：设置情境，复习旧知，引出新知。通过摆一摆的活动，让学生经受探究新知的过程，引导学生理解把握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。培育学生操作、观看、推理、迁移的力量及语言表达力量。 情感态度价值观：培育学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培育合作探究力量，让学生体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。 1、理解并建立“倍”的意义， 2、

12、理解并把握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。 有关教学查房心得体会口腔科范本四 从教二十多年，对语文教学颇多感慨。教语文不易，教好语文更难。考试是指挥棒，围着它转时，我们有很多语文教师失去了自我，放弃了对教学方法的探讨和对语文教学深层次的思索。面对学生不会阅读，可怕作文的现实，我们心焦，但又无能为力去转变它。 现在用新课标，新教材了，这就给了我们一个新机遇、新起点，让我们在今后的语文教学中走几步新路子成为可能。 固然，我的语文课并没有什么出新，只是对语文传统课堂的细化与总结而已。我力图展现的，只是我在平常阅读教学中的做法。 这几年的语文教学界，特别重视读的训练，在这方面的探究与尝试，胜利的范

13、例许多。不过，我认为，阅读，有深有浅。一目十行是阅读，水过地皮湿是阅读，精读细读也的阅读。都说我们手中的教本应当成为学生的学本，也有让学生自主阅读的说法，但我们一线的教师比谁都明白，孩子小，在他们没有自主学习力量，还不懂得如何读好一篇文章的状况下，任其“自主”，那是一种放任，学生是不能养成良好的阅读习惯的。今日我在课堂上所展现的，就是自己在平常的语文课堂中培育学生阅读力量的一些做法。详细包括： 、鼓舞学生借助工具书，特殊是字典。它对学生通读课文有很大的帮忙。善用工具书也是一种良好的习惯。 、鼓舞学生每读一篇文章都要了解大意，这是对文章整体的把握，也是一种概括性思维的训练。 、鼓舞学生养成边读边

14、思索的习惯。这一训练过程，往往成为语文课堂教学的焦点。以前的“满堂灌”，教师将自己的所思灌输给学生，偏了方向；而“满堂问”也未必就能引起学生的思索。为了追求“活泼的课堂气氛”，“满堂灌”和“满堂问”又被搞成了“满堂超”。但学生在这样的所谓“活泼”的气氛中，即使是能够思索，也不会是深刻的。阅读者，特殊是善阅读者，是能够边读边思的，这是一种很不错的阅读习惯。如何培育学生的这一阅读习惯呢？我所用的方法，就是教会学生做批注。已经在课堂上有所展现了。它使喧闹的课堂沉静了下来，也使急躁的童心沉静了下来。只有心与心的沟通与对白，这应当才是阅读的佳境。固然，小孩子的思索不免流于浅薄、偏颇，放任他们的思想，信马

15、由缰，就没有我们教师的事了，也是不负责任的。所以，还必需有一个收拢与限制，这就是我们教师在课堂上的主导作用。组织学生相互沟通，教师与以必要总结，进一步点明课文的学习要点，使学生的思维与理解在原有的根底上提高。 语言的积存和运用也是语文教学中很重要的一个方面。丰富语言库比储藏学问库更为重要。积存语言文字，是阅读教学的必需。所以，我的语文课堂也安排了这一环节，所期望的，就是让学生在平常的阅读中也会留意主动积存语言文字，形成自觉积存语言文字的习惯。 以上是我在第一课时所展现的教学教学内容的说明。也算是我语文课堂教学的一种根本模式吧。需要说明的是，一读识文，二读思索，三读品尝，四读积存，并不是说，把文

16、章读四遍，而是代表了四个层面，代表了每一层面上的不同要求。 在第一课时传授学生阅读方法的根底上，安排其次课时的阅读方法应用，这也是我近年来始终在坚持的做法。学以致用嘛。把握了一种阅读方法。然后立刻给学生一个应用这种方法富强时机还是必要的。同时，也扩大了学生的阅读量，正可谓一举两得。固然，要在其次课时阅读另一篇文章，就必需对课本上的精读课文的讲读进展精缩。假如不管眉毛胡子一把抓，面面俱到，惟恐落掉每一个细节，总担忧考试考到学生不会，这样是完不成教学任务的。其实，语文说究竟是一种力量，学生的语言分析与应用力量，正是在大量的阅读中自然形成的，潜移默化的作用更大一些。学生的语文力量提高了，也就没有必要

17、去担忧学生应付考试的问题了。 偏颇与谬误之处，望海涵并挞伐！ 有关教学查房心得体会口腔科范本五 本年度本人在学校任教初三化学教学，在学校领导的关怀和教师们协作下，取得了较大成绩，为了使新一年的工作更加富有成效，特将本年度工作总结如下： 一、政治思想方面： 喜爱教师职业，忠诚党的教育事业，贯彻党和国家的教育方针，仔细学习中小学教师职业道德。喜爱学生，关怀学生，做到了为人师表，教书育人。 二、业务力量方面： 1、本年度我仔细学习教育教学业务理论，不断丰富自己专业学问，提高自己的业务素养，与时俱进，开拓创新。 2、讨论课程改革，探究新课程教学方法。 3、深化课堂教学改革，提高课堂效益，提倡启发式、争

18、论式教学，推动讨论性学习。 4、强化教学教研活动，圆满完成各种教科研任务。 三、履行职责方面： 1、在教学中应教会学生认知，注意学法指导。 2、在教学中注意教学常规的落实，切实向四十五分钟要质量、要效益。 有关教学查房心得体会口腔科范本六 面对课改热潮的冲击，刚开头只是 “任尔东南西北风”， “犹抱琵琶半遮面”的心态，但如今，时代进展的剧烈需求，信息技术的全面推入，改革课堂教学，尤其快速改革语文课堂教学，大力推行素养教育，已成为每一位语文教师的当务之急!下面是笔者在语文教学改革中的几点粗浅体会。 一、 教学模式的端详 1、学习方式的转变自主、合作、探究的学习方式是实现教学目标的方法和途径初中语

19、文教学反思案例教学反思。语文学习中用什么样的学习形式来实现学生的自主、合作与探究，都取决于教学目标的要求。 2、教学方式的转变语文教学应建立在师生公平对话的根底之上，这里的“公平”绝不是师生之间无条件的公平，而是教学中教师应当敬重学生的观点、人格、情感等，同时又要高于学生，教师始终是首席地位，要引导学生把握更广泛且更有深度的语文学问，假如教师不加鉴别地确定学生全部的言论，而不对其进展肯定的点评和拔高，学生是很难获得进步的。 3、教学目标的转变关注“情感、态度、价值观”的要求并不是要求我们在每节课的教学过程中都要实现该教学目标，而是凭借语文活动使学生感受到课文内容中丰富的人文内涵，详细依据教学内

20、容关注不同的目标，“润物细无声”才是我们应当追求的最正确教学境地。 4、互动状态的转变许多教师认为，新课标的最终目标应是“学生在耳、眼、口、手等都动起来”，在学生与学生的互动，教师与学生的互动下，到达大家都动起来的最终目的。其实不然，语文学习中的调动并不等于真正的激活，假如学生在活动的外表下内在的思维始终处于停滞状态，这也不能称之为真正的动。不管课堂上实行哪些调动方式，只有那些能让学生的思维始终处于活泼状态，学生的感情始终沉醉其中的方式才能称之为真正的“动”。 教师在语文教学中的任务是在调动学生的积极性和热忱的同时更要激活学生的思维，启动学生的情思，这才是真正的“动”。 二、教学载体的端详 1

21、、文本教材是课堂教学的蓝本，因此“探究”教材，不仅是学生的任务，教师自身对教材的探究和挖掘更重要，如何挖掘好教材的深层内涵是搞好课堂教学的前提，只有教师深刻洞悉教材，才能站在肯定的高度引领学生剖析文本，也才能真正使师生与文本形成对话 。 2、教具 任何一种课堂形式(包括电教媒体的运用)都是为教学目标效劳的。教学活动手段要防止公式化、程式化，如有的课堂争论或呆板单一，或信马由缰;有的一节课则完全用鼠标代替粉笔，用录音代替教材等，这样的教学手段冲淡了语文教学丰富多彩的实质内涵的特质，难免有“做秀之嫌”，流于形式。 3、教师 我们强调学生在课堂上的主体地位，但更不行无视教师在教学中的作用，只有教师适

22、时介入，或进展必要的点拨归纳，或对文本作适当的拓展，才能将探究引向深入，也才能进一步激发学生深层探究的兴趣，使学生获得系统的学问和正确的观点。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。身为教师， “路漫漫其修遥兮!吾将上下而求索!” 雪莱有一句名诗：“冬天来了，春天还会遥吗?”，其实现在，沐浴其次轮连续教育的东风，享受国家重视义务教育的雨露，正是大力推动新课改、全面实施素养教育的漂亮春天。每一位语文教师，真的应当在这阳光绚烂、鸟语花香的春天，顺应时代的东风，高举课改的大旗，小而言之，为自己的事业，开创火暖的夏季;大而言之，为祖国的将来，播种火红的秋天。多一份反思，就会多一份糊涂，多一份进步。在新一轮课程改革的大潮下，我们要不断反思，与时俱进