教师实习体会心得体会范文.docx

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1、 教师实习体会心得体会范文 下面给大家整理的是教师实习体会心得体会范文，作为新手教师，实习是很正常的也是必需的事情，那么你在这一过程中的心得是什么呢？下面的范文一起参考！ 01 来到xx的第一天，我们就和张xx教师见了面，张xx教师是语文教师，她以语文教师特有的气质和幽默，和我们这些初出茅庐的小实习生共享了许多“接地气”，很有用的阅历，给我们的工作敲响警钟，为我们上岗削减了许多麻烦。 张教师从许多幽默的小段子开头，让我们对教师这个职位有了一个全新的熟悉，别人眼中的教师都是：一年只上半年班，一年十二月领十三个月的工资，待遇高，很轻松。实际上，做一名教师简洁，做一名好教师很难。随任凭便讲完就走，是

2、一种不负责任的表现，一个好的教师，积极调研，备课，多向其它教师听课，全身心地投入到工作当中。 作为教师，要同时扮演不同地角色。首先，一位好的教师是一个学科专家，教师应当从自己的专业性上让自己的学生信服，教师的最低底线就是不要把学问交叉，不交叉学问。其次，一位好的教师应当是人生的但是，教师的职责是教书育人，孩子们处在高中特别阶段，是学生品行形成的关键时期，我们不仅要灌输给他们学问，还要留意他们的人格培育。第三，一位好的教师应当是学生们的知心朋友，守护学生的人格，对学生情感谢励，指导学生适当发扬共性，做好学生的心理辅导工作，尤其高中紧急阶段，多疏导他们的紧急心情。最终后，好的教师还是班级文化的设计

3、师，让学生在一个好的班级气氛中学习成长，班级文化特别重要，潜移默化地影响学生。 张教师说的一句话特殊触动我：胜利没有捷径，学习伴随终生。我们是没有阅历的实习生，就应当多读书，勤动笔，常反思，善学习，多去跟着教师听课，久而久之，学到的东西都会沉淀在气质中，成为教师的一局部。 在我们实习的半年时间中，可能会遇到一些课堂突发实践，不慌张，冷静对待和处理，课堂要收放自如，依据学生的不同特点进展授课，和教师打好关系。这都是每一个人，从学生时代迈入社会的一个必需经受的阶段，我们有幸通过这半年实习时间，早日适应社会生活。特别感谢我们师大和鹿泉全部教师给我们的这次时机，给我们时间，让我们成长。 小荷才露尖尖角

4、，早有蜻蜓立上头。 02 古往今来，赞美教师的句子数不胜数，而我记忆中最深刻的是“教师是阳光下最光芒的职业”。很幸运，在懵懵懂懂中，我坐在了阳光下最光芒的岗位上，成为了曲寨中学一名实习教师。 来到这里的时候，我觉得我有充分的预备，可是，当我真正站在讲台上，面对进展中的学生时，才理解，一切的理论都需要与实际相结合，否则全都是空谈。第一次上讲台是替一位教师上课，很匆忙。查阅资料，观看其他教师视频，很快我就做出了一份让我自己满足的教案，再经过屡次演练，我胸有成竹的站在了三班的讲台上。 简短的自我介绍后就进入了今日的主题二次根式的加减，这个时候我遇到了第一个问题：三班的学生太活泼，活泼起来让我搂不住。

5、当我想点几个同学上台展现时，孩子们表现出前所未有的热忱，不断的举手高呼“我！我！我！”孩子们兴致高，我当然快乐，但是放任他们兴奋后我无法让他们重归于宁静，使得课堂无法连续。所以我认为，当你最开头与孩子见面时，你的定位就应当是一个教师，无论是温顺还是严峻，你的内心肯定要把自己当成一个教师而不是学生。 课堂完毕后，我与指导教师沟通了一下，发觉了许多问题，一个是板书，一个是课堂的完整度。板书我很清晰，没有主体内容，整面的随心所欲。这主要是源于我的预备不充分，讲课前我设计了上课的每一句话，但是却遗忘了板书的排版。以后要学会利用黑板，分清晰每块黑板的作用。关于课堂的完整度，我很惭愧，无论是教师资格考试还

6、是学校的培训活动中，我都有清晰的记得，课后必需要总结。这是一堂课中比拟重要的环节了，但是这一次我的课堂竟然没有总结便匆忙下课，待教师提示才恍然大悟！ 我认为板书与小结是同等重要的，板书是文字的书写，小结是口头的重复。由于从我的板书中就没有表达出授课的重点，自然在我课堂的完毕就无内容可小结。 教师是光芒的职业，但教师也是一个需要扎扎实实埋头苦干的职业，我需要学习的还许多，现在暴露出来的问题还很少，信任在将来一步一步的前进中，我的教学力量能够配得上成为一位教师。 03 转瞬已经来到大名中学实习一周了，这一周我经受了很多事情，时间短暂，却又感觉长路漫漫。刚到学校的时候那种紧急又兴奋的感觉还记忆犹新，

7、对于马上要开头的实习生涯，我信念满满，现在被调到初一当班主任已经一个星期了，我感觉到自己的责任重大，本着对学生负责的原则，我尽心尽力地去做每一件事。 在教学方面，我发觉这些孩子们对于文言文的根底把握比拟差，他们在初一刚刚接触文言文，需要有肯定的时间进展自我学问体系的消化，于是我就给他们比拟长的时间来学习文言文局部。除需要他们把握的课内字词，还有课外文言文字词，我都让他们写到语文积存本上，并识记直至背诵，目前取得了不错的效果。我坚持的原则：不要放弃每位学生，用爱去包涵和感化他们。 除了教学之外，我还身兼班主任的责任重担。实习之前，班主任实训课的教师说：“我现在所交给你们的教育方法与原则，你们最好

8、都要记住，将最新的教育思想带到学校里去。”原来的我始终认为班主任教育特别简洁，但是当真正担当班主任之后我才感受到不简单，由于班级治理可能会有各种事情，我们不能将其想的过于抱负化。担当班主任，对学生要有更多的爱与责任，我在班内制订了姓名条，并尽自己最大努力去快速的记住每位学生的名字，为了和他们拉近距离，我常常在课间去班内和同学们谈天，并在晚自习下课后去宿舍和同学们聊生活中的事情，以便更加了解他们的性格。我还重视主题班会的教育，以多种方式对同学们进展思想教育，目前都取得了不错的成果，盼望我能再接再厉。 身为班主任，更需要让同学们了解你对他们的关怀和爱，身为教师，要使同学们能主动地参加到整个教学过程

9、中，保证教学内容的趣味性，条理性。无论如何，在教学过程中，我坚持要到达爱与教育同行的效果。虽然现在的我可能不是很优秀，但是我会尽自己最大的努力为同学们去学习，去转变!定不辜负师大对我的栽培与期望，身高为师，学正为范，努力地为教育事业做出自己最大的奉献！ 04 时间匆忙如流水，刺眼间顶岗实习的第一周就在劳碌中度过了。回想起这一周的生活，我就如同在冰火两重天里来回奔跑。我惊慌着，快乐着，兴奋着同时也焦虑着。学生就是那根牵动着我心情的那根线，我在一头，学生在另一头。 致力于构建公平的师生关系。管好课堂纪律是上好一节课的前提，特殊是淘气的学生比拟多的班级。然而很不幸，我一个堂堂的南方软妹子无论如何伪装

10、，甚至在用生命在呐喊，在咆哮，学生丝毫也感受不到我的生气，我的威武。第一节课就在闹闹哄哄中完毕了。这第一节课给了我极大的心灵震撼，适用于他人的方法并不肯定适用于自己；同时教师高高凌驾于学生之上的师生关系也不是新课标提倡的新型的公平的师生关系。作为一名马上走上讲台的人民教师，我需要做的是努力把我的课堂变得更加生动好玩，同时课后的时候多跟学生沟通沟通，和学生建立亦师亦友的符合新课标的师生关系。 对学生要求严格是学生负责的一种表达。学生就像是一棵正在茁茁成长的树苗，风一吹，雨一淋的就有可能长歪了。在学校这个小环境里，学生们可能会受到身边其他同学不良习惯的影响。作为一名教师一旦发觉这种苗头就要把它扼杀

11、在摇篮里，而不是睁一只眼闭一只眼。发觉学生在上课的时候讲话肯定要制止，睡觉的肯定要叫醒，看课外书的肯定要没收在一个晚自习上，一位学生在偷偷地画画，我把她的画没收了她就开头哭起来了，在那一瞬间，我心软了，想着要不要把画还给她，后来我冷静下来：作为一名学生，在上课的时候干别的事，这是不遵守课堂纪律的行为，而我没收她的画是对她的惩处，警示以后不能再在课上画画。假如现在把画还给她，下次上课她还有可能干同样的事。为了长远考虑，我准备课后的时候跟这位学生谈谈课堂纪律的问题。 生活就像一场未知的旅行，你永久也不会知道下一秒你会遇见什么。学生也像是未知的可能性。不要那么早给学生下定论，以一个观看者，促进者的身

12、份鼓舞他们，陪伴他们，共同成长。人心都是肉长的，学生会渐渐体会到教师的苦心的。教师是一个奇妙而宏大的事业，师生共同成长便是我最大的抱负！ 05 2023年2月15号到2月23号，我完成了自己物理教案-万有引力定律的同时有效地提高了自己的熟悉水平和理论水平，进一步增加了自己战胜困难,抓好教育教学和提高自身教学水平的信念和决心。下面我谈几点体会： 一、新形势下的教育教学改革工作，要求教师必需具备较高的政治素养和业务素养，提高个人的综合素养，不断适应教育教学改革工作的需要。优秀教师的从教经受和对教育的执著追求，给我们年轻教师很大的教育，让我们懂得什么是教育，怎样才能教出优秀的学生，让我们懂得“没有爱

13、就没有教育”这一深刻道理。 二、要虚心慎重。无论是从处理好师生关系还是从处理好学校、家庭、社会关系来讲，都必需虚心慎重，戒骄戒躁，始终保持糊涂理智的头脑。要集思广益，不要主观臆断。肯定要有很强的师生公平、共同学习的意识，遇事多商议、多沟通，常常性地沟通思想，交换意见，调动学生主动学习的意识。教师要心胸宽广，不要小肚鸡肠。肯定要有一种容人、容事的宽广胸怀，能够听取各种不同意见，要严于律己，宽以待人，少一点猜疑之心、妒忌之心、怨恨之心，多一些理解之心、关心之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。会使教学效果收到事半功倍的作用。 三、必需喜爱自己的教育对象学生。教师应当是一位雕塑大师，能将一块坯材

14、，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，缘由在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严峻束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生安康成长与进展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发觉他们学习上每一点滴的进步，去查找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用鼓励机制，加以充分的确定和鼓励，恢复感到暖和，增加自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与进展的道路上

15、有一个质的飞跃。 四、我认为，好教师首先必需有敬业精神，要忠诚教育事业。要做到这一点，就应充分熟悉教师工作的意义，从而深深地喜爱教育事业。现代的时代是一个竞争剧烈的时代。国与国的竞争主要表达为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培育靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地熟悉这一点，才能激发对教师工作的喜爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。 五、重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不行为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必需仔细、稳重、标准、得体，切不行马虎、轻率、任性、

16、不负责任。除此之外，教师还应和学生进展常常性的心灵沟通，向学生畅快乐灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的珍贵阅历，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。 06 20多年以来，我们始终在学如何学习，我们扮演着学生的角色，而如今，我们是一名教师，我们需要思索的是如何教，如何上好一节课。我认为课堂既是一门技术活，也是一门艺术活。技术表达在教师应当具备扎实的根底学问，有很强的规律思维力量，能对学问的进展敏捷自如的拓展；艺术表达在对课堂的治理驾驭力量，对问题设计的新奇与创新，等等。我认为一门好的课堂表达在以下方面； （一）教学根本功扎实 教学根本功表达在教态、语言、

17、课件制作、板书、教学力量等方面。首先说教态教师上课的态度应当亲切自然，擅长把面部表情和肢体动作结合起来，比方面带微笑，手势自然。其次是语言上，语言是实现双方良好沟通的桥梁，要想在课堂上精确将信息传达给学生，最根本的是要讲好一般话，口齿清楚，条理清晰。做好了这些还不够，一腔究竟，一潭死水，只会让学生感到疲乏，教师感到吃力，最终效果也不好。一节优秀的课堂，语言应当是铿锵有力，抑扬顿挫，轻重缓急，激情昂扬，该轻就轻，该重就重，恰到好处。再次是课件制作，眼睛是心灵的窗户，假如学生连看都看不清晰，就别谈学习效果了，这就需要我们在制作课件的时候，字体大小要适宜，颜色搭配适当，内容丰富，音频，视频穿插其中，

18、恰到好处。最终对于板书和教学力量，板书要工整美观，条理清晰，表达教学思路。对于教学力量，教师学问功底扎实，擅长把握课堂，学生上课轻松，能随教师的思路走。 （二）师生要有良好的亲和力 良好的师生关系应是公平，合作，教师引导，相互敬重的。良好的师生关系是师生良好的开端，但这是一个长期培育的结果。良好的师生关系要求教师说话要有亲切感，上课时，公正的提问每一个学生，不能卑视学习成绩临时落后的学生；课下，把学生当作自己的孩子，发自内心的喜爱与关爱学生，包括学习上的和生活上的。 （三）目标明确 一节课堂就只有45分钟，时间是有限的，教师不行能面面俱到，讲解每个学问点。这就需要教师从教材，课程标准，学生状况

19、等多方面进展分析，最终确立好本课的重难点。授人以鱼，不如授人以渔。教师在讲解学问的过程中，要不断培育学生的自主学习力量，最终让学生把握学习方法，到达无为而有为的目的。 （四）以问题解决为活动中心 学习就是不断解决问题，最终能学以致用。这就需要教师在设计问题的时候要有艺术性，规律性强，教学环节环环相扣，步步攀升，有逼问感。问题的设计应当是从学问讲解到提升力量，从直击高考到现实，从引入课题到解决问题。一堂优质课要立足于课本，同时也要跳出课本与高考与实际相结合。教育是教学根本力量形成，教育在学问层面提升人生素养，这与学问传授并不冲突。教师应找到两者有机的结合点，教育是教学的动力。 （五）让学生参加课

20、堂 让学生活起来，让课堂活起来，这就需要教师在备课时做好充分的预备。例如，一堂语文课就要学生沉醉在文典气息中，自由的抒发情感。一堂数学课，就要让学生上讲台演算，生物化就要让学生动手操作，等等。教师在备课的时候要下足功夫，让课堂有新奇，不落俗套，让学生自己体验才能激发他们的兴奋点。 （六）充分表达科学的思想和方法 每个学科都有自己的学科特色，方法。总之一切动身点要以课程标准为根底，以考试为依据，以提升学生的最终力量为最终目的，引导学生被动学习为主动学。 最终，传授学问，培育兴趣，使学生运用学问力量逐步提升，学生成绩越好，对教师的认可度也高，最终到达教是为了不教的目的。 总结，一堂好课应当以学生为主体，教师多问“我讲明白了吗？而不是“你们听懂了吗？让学生真正成为学习的主体，让学生安康成长。