教师班级管理心得体会范本篇.doc

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1、 教师班级管理心得体会范本三篇【完整版】 班级治理是一个动态的过程，它是教师依据肯定的目的要求，采纳肯定的手段措施，带着全班学生，对班级中的各种资源进展规划、组织、协调、掌握，以实现教育目标的组织活动过程。下面是我为您推举2023精选教师班级治理心得体会范文三篇。 本学期，我们很荣幸学习了刘艳萍教师共享的班级治理阅历，让我受益匪浅。下面，我详细谈谈我的学习体会： 一、精细治理、一丝不苟 俗话说：“没有法规，不成方圆。”每接到一个班级，我们应当都会花大精力抓学生的行为标准。我们要利用班会课对学生进展讲文明礼仪、讲卫生、守纪律等思想方面的教育。我们还可以充分发挥教室内板报的教育作用，采纳“成长树”

2、、“欢乐之星”、“我努力我欢乐”、“争章园地”等栏目，进一步标准学生的行为习惯。我们还留意培育学生的挑战意识，如选班干部，组织学生毛遂自荐，鼓舞学生挑战自我，超越自我，树立良好的自信念，各项活动跃跃欲试，因此发觉了不少孩子的闪光点。孩子们为了争取优秀，都暗暗较劲，到处以高标准要求自己，看到孩子们的点点进步，我们的喜悦不言而喻。在学习成绩方面，我们结合学校活动组织学生开展改错别字、成语接龙、朗读经典诗歌等竞赛，许多同学在竞赛中脱颖而出。为了鼓励孩子的积极性，我们还可以采纳阶段性嘉奖方式，如到一个月或半个学期对表现较好、进步较大的同学奖一次，让更多同学有前进的动力。 二、以爱为桥，倾心教育 谁不爱

3、学生，谁就教育不好孩子。在学校里，与学生一起生活交往最多的莫过于班主任。所以，做为一名班主任，在学生的学习生活中应当给他们更广泛的爱。由于每个学生家庭状况不同，经济状况也不同。我们也会遇到这样那样的学生，我在学习和生活中尽我所能的帮忙那些需要我帮忙的孩子，用我的爱架起和学生们沟通的桥梁，争做孩子们益的良师。 三、以身示范、为人师表 学生对教师有着一种特别的信任和依靠情感，班主任的自身素养，道德修养，客观上就是班级乃至班级中每一个个体的楷模。乌申斯基也曾说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”因此，在班级中，我们要时刻注意身教，为人师表，以良好的形象领先示范，

4、潜移默化地影响和鼓励学生良好习惯的养成和道德素养的提高。平常，但凡要求学生做到的我首先做到。要求学生关怀集体，我们首先为班级着想;要求学生在劳动中积极肯干，我从不指手画脚，袖手旁观;要求学生上课不迟到，我们往往要早到，从不迟到;要求学生不乱扔脏物，我们首先不扔脏物，发觉地上有纸片，就立刻弯腰捡起来。虽然这是一个微小的动作，但学生立即意识到保持教室卫生室每个人的责任，也包括教师，这时学生就不仅是用眼睛老看你，而且专心灵来感知你，学生会在你弯腰之际，集体的责任感在心中产生，我觉得这样教育效果赛过千言万语。教育光凭讲大道理是不行的，更多的是用生活中点点滴滴的小事来教育学生。这就是典范的力气，这就是无

5、声的教育。我们用我的行动感染、示范、教育学生，他们看在眼里，记在心里，以教师为典范，对比、鼓励自己，使我看到了教师的人格魅力带给学生是无穷的力气和巨大的影响。这也使我时刻要求自己用安康向上的灵魂去净化育人环境，用平实、坚韧的心态教学生战胜困难，实现自我。 四、创设良好的班级气氛，充分发挥班干部的作用 班集体是培育学生成长的一方沃土，在班级治理中，为了让更多学生有当班干部的时机，让每一位学生都信任“我能行!”同时，也能时时催促班干部把事情做好，我们可以采纳班干部定期轮换的方法。班干部从同学中间选举产生，由学生自我推举并做竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。他们一人一责，各负其责，

6、又相互合作，工作完成得相当精彩。我们还可以定期召开班干部会议，总结他们工作中的得与失，教育他们明辨是非，鼓舞他们积极参加集体活动，扩大干部在同学中的积极影响，加强干部之间的协作精神和团队意识，在班级中孕育奋勉向上的风气，使班级成为一个文明守纪、团结互助、勤学上进、有较强分散力的班集体。 五、实行多种途径家校携手，形成教育合力 首先充分利用班级微信群、捎话本、小纸条的形式，准时向家长传达学校动态和学生动态，家长有任何疑问或建议都可以利用这些渠道向我反映，我们也要准时批改赐予答复。其次，在日常教学中，发觉学生的特别状况，也会主动和家进步行电话沟通，对于家长的电话询问也急躁解答。再次，对于个别问题学

7、生和家进步行面对面交谈。了解家长在家变现，分析问题形成缘由，和家长一起讨论方法对策。期末完毕后，我发觉有局部学生根底很差，家长的教育也跟不上，所以，我就在学期末的家长会上，指导家长辅导方法，并且定期反应，家校同步，现在这些孩子也有了显著的进步，我也甚感欣慰。 班主任工作永不止境，在今后的工作中我将一如既往地为教育奉献自己的一腔热血。 我心目中的班主任是这样的：博学、多才、多艺，激情四溢，能与学生打成一片，兼有父的威武、母的慈祥。但比照自己，好象都不相符。始终以来都觉得当班主任对我来说是一种挑战，但既然当了教师，当班主任也是工作的一局部，因此只能在实践中依据自己的条件不断摸索，总结阅历，自我反省

8、，不断磨练，二十多年班主任工作的磨练让我有了一些心得，在这里愿与大家共享。 一、借助团队的力气，强化班级治理 作为一个共性魅力有限，组织治理力量一般的教师，要当好班主任，除了完善自己，就是要赢得科任教师的支持。工作中我比拟留意在学生中积极主动宣传他们的优点和科研成果，使学生从内心产生对他们的鄙视之情。准时处理科任教师提出的班级问题，让科任教师感觉到班主任在努力工作，这样大家更会与我心往一处想，劲往一处使，班级就简单治理了。关系协调、感情融洽才能心心相印，科任教师会准时将所了解的学生的思想动态、学习风气、课堂气氛等反映回来，班级治理就更能有的放矢。当自己工作中有失误时，科任教师最能体验到班级工作

9、的优劣，自己就要冷静听取他们的提示、建议甚至批判，肯定要恳切虚心，真相面前，不要认为这是给自己尴尬，更不能用挖苦挖苦别人的方法来文过饰非，给自己开脱。 在曾经合作过的教师中，有很多布满共性魅力的教师，学生与他们无话不谈，这恰好弥补了我的缺乏。如王峰教师我会在闲聊中从他那儿了解到很多学生学习生活中的细节琐事，一些看起来不值一提的小事，有时会成为我翻开一个学生心灵的钥匙。 二、抓住适当时机，增加班级分散力 一个班级的分散力是特别重要的，这种分散力不是与生俱来的，假如班主任能抓住适当的时机，找准症结，对症下药，会收到事半功倍的效果，使班级真正成为一个集体。 记得高二353班组建后，卫生状况考核分数常

10、是中等，我觉得还过的去，就没有特意检点，可后来竟然成了17名，就是倒数第一，更糟糕的是有些学生看笑话、说风凉话。这可不只是卫生的问题啊，意识到这件事的严峻性，那就必需好好处理。于是我了解了详细状况，知道了造成结果的一些客观缘由，之后做了细致周密的安排，其次周卫生检查一跃成为第一名，这时准时召开班会总结胜利的缘由，由于他们做的好，班会上发言人特殊多，特殊踊跃，从工具的预备，程序的安排，班干部的作用，注意细节、责任心、荣誉感、团结协作好多方面进展了总结。之后还把这些阅历推广到学习上，“坏事”变“好事”，从今大家心中有了这个集体，有了这个班。学生的变化让我感到了他们的得意，也让我发自内心地检讨是自己

11、之前的工作没有做到位，不能全怪学生。一些特别大事，捕获好，往往会成为班级治理的突破口和促成班级飞跃的良好教育契机。 三、保持适当距离维护班主任权威 看过许多优秀班主任的阅历，认为要真正走进学生的心灵世界，就是要和学生打成一片。可我不行，原来就缺少威武，假如被学生摸清了虚实，自己在学生面前没有任何神奇感可言，怎么去治理。因此我一般和处于学生若即若离的状态。要维护好自己当班主任的权威，权威没了，一切工作都会寸步难行。维护权威有时要以退为进。遇到与特别学生有冲突时，自己先冷静，估量估量，实在不行，先避其锋芒，日后渐渐图之，失掉颜面，难以挽回。无论遇到什么状况，为了师生关系，为了班级稳定该忍的要忍一忍

12、，该让的要让一让，这是自保的需要，也是以后更好地开展工作的需要。 若即若离这一点不能说是阅历，由于它有明显的缺乏，有时候无法进入一些特别学生的心灵，对学生不熟识的时候我不会轻易找他们谈话，以己之心度学生之腹，目标不明，方向不清，到头来，一无所获还是好的，煮成“夹生饭”，学生离心离德害莫大焉。新班级成立我一般和学生这么说“班主任不和你谈话，就证明你做的很好”以此来消退学生不被教师重视的感觉。 四、循序渐进，不急不躁 班主任是一个特别的社会角色，与一般教师相比，他们担当对班级治理和学生教育的责任更为艰难，每天需要处理的事情许多，在对学生思想教育时难免会产生一些急躁心理，所谓“恨铁不成钢”，这种动机

13、是好的，但因之引发的一些做法却是不恰当的。对他们的教育假如缺乏耐性，动辄大发脾气、拍桌子、瞪眼睛，不仅不能使问题得到解决，相反还会给学生造成不应有的损害。自己好心好意学生不领情，甚至产生反感、逆反的心情，和你对着干,最终使教育失败。 在班级治理中，有些学生屡教不改，从现象上看，违反了班级纪律，影响了班级治理，但实质上可能是某种心理障碍所致，不是道德品质问题，要想做到精确把握学生的思想脉搏，就必需抑制自己的心情，做急躁细致的了解工作，做到有的放矢。 因此，做好班主任工作必需具有超人的急躁，要擅长驾驭自己的感情，要有“宰相肚里能撑船”的容人气度，要能够在对学生特殊是差生的反复教育转化过程中，耐住性

14、子，摸清病因，对症下药。这样才能获得学生的敬重，也使学生自信、自尊。学生犯错时，忌简洁粗暴挖苦挖苦。要留意从转变入手，多鼓舞、鞭策。确定学生微小的进步，这一点特别重要，其实否认学生的进步，就是否认我们自己的努力，要有安康的心态，要知道教育过程是一个循序渐进的过程。 当班主任的过程对我来说就是一个自我挑战的过程，是一个不断提高自我修养的过程，其他教师的班级治理方法值得借鉴，但我们不行能一下子都运用到自己的班级治理中，有些方法也不肯定适合自己和自己的班级。当班主任不简单，既然站在这个位置就不能埋怨，要有一颗寻常心，凡事要换一种角度想，合理排解自己的消极心情，心情就舒服了。不断总结自己的阅历，工作也

15、就会渐渐得心应手。 治理一个班级有如经营一项工程，考量着一个人的心力、耐力和毅力。愿将几点心得与体会和大家共享。 一、跟班要勤 作为班主任勤是根底，时间的付出是保证。“勤”表达在：勤做学生思想工作、勤观看学生、勤思索治理的得失、勤找学生“谈话”、勤鼓舞学生总之，要勤到班级中去，到学生中去，只有这样，才能真正了解班级的根本状况，把握学生思想动态，能准时发觉学生存在的问题，对班级工作就会心中有数。 二、治班要严 人们常说“严是爱，松是害”，国有国法，家有家规，班也应当有班规，在治理班级过程中，要有严明的班级纪律，让学生知道该干什么和不该干什么。固然还要留意要严而有度，不能挫伤学生的自信念和自尊心。

16、在严格的班级治理中，还要培育一批得力的班干部。让班干部轮番值勤治理纪律卫生。同时让学生们监视班干部。这样治理班级的效率会越来越高。在班级治理中，严字当头，还要留意培育班级分散力，以及学生的集体荣誉感。 三、管班要细 我认为，班级治理要精细化，这也是是一种意识、一种观念、一种仔细、精益求精的态度。作为班主任，我深刻地体会到精细化治理的科学性、重要性，而且工作实践证明，精细化治理不但切实可行，而且行之有效。 对班级治理我强调要“三精三细”：“三精”是细心、精巧、精益求精，就是从大处着眼，精明简要，突出重点;“三细”是细致、细心、细雨润物，就是对学生治理从小处着手，关注个体，注意细节，用人性化的关爱感化学生。详细表现在：教师形为的精细化;细心选拔和培育班干部，形成班风建立的骨干力气;班级制度的精细化;精细化的高效课堂等方面。 总之，班主任工作，可说酸甜苦辣样样味道皆在其中。班主任工作既有规律可循，又没有固定的模式，跟班要勤、治班要严、管班要细等是我对班主任工作的一点心得。