教学设计方案汇总教学设计方案编写(3篇).docx

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1、 教学设计方案完整版汇总教学设计方案编写(3篇)推举教学设计方案完整版汇总一 草原的早晨是苏教版小学语文其次册的一篇文字美丽、内容新奇的散文， 写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民在草原放牧的情景，呈现了草原富强兴盛的新气象。本文意在培育学生感受草原的漂亮风光和牧民们的勤劳、欢快； 文章条理清晰，语句流畅，文字美丽生动，是训练学生朗读的好教材，也是对学生情感熏陶的好课例。 二、说教学目标 依据课程改革和语文新课程标准的根本理念，针对低年级段学生的年龄特征并 结合我班学生的实际状况，确定以下第一课时教学目标： 1、学会本课10个生字，7个绿线条的生字只认不写，熟悉1个新偏旁（厂字旁），会写“原、无

2、、门、打”。 2、能正确流利地朗读课文，初步感受草原的漂亮风光。 三、说教法学法 语文课程标准指出：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代 替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特的感受、体验和理解。” 在设计这一课时，紧紧围绕“运用多媒体创设情境，突破重难点”。 1、以读为本，创设情境，感悟朗读，表达语文课上的书声朗朗。 2、以鼓舞性评价作为激发学生学习积极性的手段，表达课堂评价的鼓励作用。 3、表达多媒体技术在课堂教学中的优势。 四、说教学过程 一、启发谈话，提醒课题 1、谈话

3、。 小朋友，几天来，我们跟着春风姐姐游了漂亮的小池塘，逛了花儿盛开的梅花山。今日，我们要去一个很远很远的地方。出示草原视频这是哪儿呢？ 2、依据学生答复，板书：草原 学习生字“原”，宽宽一个“厂字头”，下半局部是白下面一个小，留意下半局部与“泉”的区分。谁来读好这个词？读准字音。 3、简介草原，导入课题：草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里的风光特别美丽，那里的人民勤劳英勇。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。板书：5、草原的早晨 谁会读这个课题？指名读，听出来他哪个音读得特殊准？“晨”是个前鼻音，又是个轻声。谁再来读。我们一起来读。 4、理解课题：读了课题，你知道了什

4、么？还想知道什么吗？引导学生依据课 题进展质疑。 5、教师以语言描述创设情境：下面就让我们一起去观赏草原的早晨吧。 二、初读课文，初步感知课文。 1、自由轻读绿色线和田字格中的生字，然后再读读课文，借助拼音，读准字 音，读通句子，读顺课文，遇到难读的字可以多读几遍。 2、检查自读状况： (1)多媒体出示词语： 先逐个指名认读，相机正音；说说难读的字，分清前后鼻音，再一个词领读， 一行领读。去拼音开火车读读。 绿色通道里的词： 鞭声 拂晓 安静 铺满 新绿 跨上 骏马 先一个词领读，再一行领读，去拼音开火车读。 3、再次轻读课文，读通句子，做到：不添、不漏、不错、不破，遇到难读的 句子多读几遍。

5、 4、检查自读状况： （1）沟通：本课共有几个自然段？（三个自然段） （2）指名选择自己喜爱的自然段读给大家听。依据实际状况，师生共同评议， 随机校读，重点指导读好几个较长的句子：第一自然段的第一句话，其次自然段的 第一句话及第三自然段的一句话。 （3）请读得好的学生介绍方法。 （4）同桌相互读读课文，发觉问题准时相互订正。 （5）再读课文，边读边想想，你现在又知道了什么？沟通时指导学生用课文中 的句子说话。 （6）集体朗读课文。 三、学习生字，指导书写：原、门、无、打。 1、出示生字 学生认读生字，并口头组词。 2、沟通记忆方法：重点指导学生把“原”的下面局部与“泉”区分清。 3、指名分析生

6、字的构造和摆布，并说说书写留意点,同时教师在田字格内示范 书写，要求学生认真观看，并随着进展书空。 4、学生练习描红、临写生字，教师巡察指导，准时订正学生的写字姿态。 5、反应订正：展现学生的作业并进展点评。 草原的早晨第一课时教学设计 教学目标 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个只识不写，熟悉1个偏旁，会写“原、 门、无、打”四个生字。 3、初步感受草原早晨的漂亮风光和牧民们的勤劳、欢乐。 教学重难点 1、练习正确、流利地朗读课文；初步感知草原的漂亮。 2、学习生字，并练习正确、标准地书写。 教学预备 多媒体课件 第一课时 教学过程 一、启发谈话，提醒课题

7、 1、谈话。 小朋友，几天来，我们跟着春风姐姐来到了漂亮的小池塘，爬上了花儿盛开的 梅花山。今日，我们要去一个很远很远的地方。出示草原视频?这是哪儿呢？ 2、依据学生答复，板书：草原 学习生字“原”，宽宽一个“厂字头”，下 半局部是白下面一个小，留意下半局部与“泉”的区分。谁来读好这个词？读准字 音。 3、简介草原，导入课题：草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里的风光 特别美丽，那里的人民勤劳英勇。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其 是在春天的早晨。板书： 5、草原的早晨 谁会读这个课题？指名读，听出来他哪个音读得特殊准？“晨”是个前鼻音，又 是个轻声。谁再来读。我们一起来读。 4、

8、理解课题：读了课题，你知道了什么？还想知道什么吗？引导学生依据课 题进展质疑。 5、教师以语言描述创设情境：下面就让我们一起去观赏草原的早晨吧。 二、初读课文，初步感知课文。 1、生自由读读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，读顺课文，遇到难读 的字可以多读几遍，做到：不添、不漏、不错、不破，遇到难读的句子多读几遍。 2、检查自读状况： (1)多媒体出示词语： w yun p xn 无边 草原 铺满 新绿 bin d l nng jng 鞭声 打破 拂晓 宁 静 yng yng jun m?n bang 羊儿 涌 出 圈 门 蹦跳 m mn ku jn zhu gn 牧 民 跨 上 骏马 追

9、赶 ch d?ng 远处 飘动 先一个词领读，再一行领读，去拼音开火车读。 （2）沟通：本课共有几个自然段？（三个自然段） （3）指名选择自己喜爱的自然段读给大家听。依据实际状况，师生共同评议，随机校读，重点指导读好几个较长的句子：第一自然段的第一句话，其次自然段的第一句话及第三自然段的一句话。 （4）请读得好的学生介绍方法。 （5）同桌相互读读课文，发觉问题准时相互订正。 （6）再读课文，边读边想想，你现在又知道了什么？沟通时指导学生用课文中的句子说话。 （7）集体朗读课文。 三、学习生字，指导书写：原、门、无、打。 1、出示生字、 学生认读生字，并口头组词。 2、沟通记忆方法：重点指导学生

10、把“原”的下面局部与“泉”区分清。 3、指名分析生字的构造和摆布，并说说书写留意点,同时教师在田字格内示范书写，要求学生认真观看，并随着进展书空。 4、学生练习描红、临写生字，教师巡察指导，准时订正学生的写字姿态。 5、反应订正：展现学生的作业并进展点评。 草原的早晨第一课时教学反思 草原对于我们学生来说是生疏的，要让学生感悟到草原之美，并进一步把感受到的美用自己的语言表达出来有肯定的困难。多媒体展现图片及草原风光视频给学生展现了草原风光，丰富了学生的表象，帮忙学生构建起草原的概念。在充分感知的根底上，再让学生用语言来说说自己的感受。面对一篇美丽的教材，如何吃透它，让教材变为 “学”材，从单纯

11、地讨论如何“教”转到如何“学”上来，真正做到以学生为本 ,实现语文教学的素养化。我要求自己先把课文读通，读透，读好，真正读出味来。又通过多种形式把握字词句，凡须引导学生深入感悟的，自己先要感得深悟得透。在教学中我着眼于提高学生的语文素养，着力于打好学生的语文根底，帮忙他们获得正确的学习方法，培育学生 独立猎取和运用学问的兴趣、愿望和力量。在这一节课上，由于自己对学生根底学问的把握用时过多，导致课堂上学生写字时间的缺乏，在上课时不能更多的关注全体学生，尤其表现在学生回答下列问题方面：教师在设计问题以及在课堂上与学生生成问题时，应首先以学生思维及角度从实际动身考虑。所以我也更加清晰地知道，在以后的

12、课堂教学中肯定要首先自己得把教材，教案深熟于心，只有这样在实际的课堂教学中才能与学生的协作游刃有余，面对全体，关注每一个受教育的孩子，正所谓“心中有教材，眼中有学生”！ 推举教学设计方案完整版汇总二 1、熟悉“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。 2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的喜爱。 1、正确、流利、有感情地朗读课文. 学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的喜爱。 1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。 2、每生预备橡皮泥一盒，白纸一张。 3、课外预备蜗牛与黄鹂鸟的音乐。

13、1、有个小家伙，小名“蛐蛐/旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西竟然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅究竟是什么样的? 2、板书课题：蟋蟀的住宅。 3、齐读课题。 1、生自由试读课文。 2、开动“学问快车”检查自学状况：用学问竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。 1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“”划出有关句子。 2、反应沟通争论。 3、理解体会重点句子，指导感情朗读。 a、蟋蚌和它们不同，不愿随遇而安。它经常慎重地选择住址，肯定要排水优良，并且有温柔的阳光。 b.当

14、四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 c、大体上讲，住宅是很简朴的，清洁、枯燥、很卫生，这座住宅真可以算是宏大的工程了。 同学们，假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为查找住宅而奔忙，自己却已有一个特别好的住宅时，你的心情如何?(骄傲、傲慢)带着这种心情朗读其次、五、六自然段。 1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说这座住宅真可以算是宏大的工程了。” 2、请同学们依据课文中的语言再进展深入的讨论，四人小组合作打造这项“宏大的工程”。 3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。 1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参与昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。 2、语言转换，能利用

15、课文中的语言设计广告。 2、沟通汇报，评比最正确创意广告词。 1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。 a、舒适的平台，暖和的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。 b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽阔的环境，让你拥有一生的幸福。 c、细心打造，享受生活，一流的建筑。 2、读到这儿，教师情不自禁地想大声地说上一句： 一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的细心打造，辛勤劳作，哪有这么暖和舒适的住宅。 学习挖掘局部，体会蟪蚌的工作艰难 1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢? 2、研读第七、八、九自然段。 a、哪一处使你感受最深? b、划出蟋蚌挖掘动作的词。 3、汇报沟通

16、。 4、齐读，读出蟋蟀的工作艰难。 1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很悦耳，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么?： 2、师生用课文展现蜗牛与黄鹂鸟的歌词，蟋蟀和蝉都是唱歌家，现在请同学们仿照蜗牛与黄鹂鸟，创作一首蟋蟀和蝉的歌词好吗? 生创作沟通 师生伴着蜗牛与黄鹂鸟旋律，齐唱改写歌词蟋蟀和蝉。(附歌词) 啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。 工具柔弱又简洁，一点一点往下挖。 啊树啊上有两只蝉，阿嘻嘻哈哈在笑它。 地窖随处可以找啊，何必辛苦成天挖。 啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒适。 1、读秋虫音乐会(有关蟋蚌的声音)

17、。 2、选做题。 a、我的住宅为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建筑。 b.用以下几个小动物编个故事 蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂 在教学蟋蟀的住宅一课时，我仔细地看了教案，揣摩了一下本课的主要内容，在教学中，我没有像以前一样带着学生朗读、分析课文，而是采纳了一种幽默的语言来进展教学，结果学生学得轻松，我自己的心情也非常开心。下面就将我的一些做法介绍如下。 1、介绍，引起兴趣 本文的法布尔长期观看昆虫达30年，积存了丰富的阅历。我在上课前先给学生讲了一个有关法布尔观看昆虫入了迷的故事，学生听得哈哈大笑。然后我话锋一转，引到了蟋蟀的住宅上，学生的兴趣一下子就被激发起来了。 2、纵横比照，理解课文 在学习

18、课文的过程中，我让学生抓住重点，纵横比照，以点带面来理解课文：为什么说蟋蟀的住宅是一个宏大的工程?教师的住宅比蟋蟀的住宅大得多，装修也好得多，为什么反而没有蟋蟀的住宅知名呢?学生从课文中找了大量的例子来证明蟋蟀挖掘住宅的不易，还指出教师的住宅虽然好，但全是别人完成的学生找得快乐，我也教得轻松，在欢乐的气氛中不知不觉就突破了难点。 推举教学设计方案完整版汇总三 、学会单韵母 a o e，能够读准音，认清形，并能够正确书写。 、熟悉声调符号，能正确读出 a o e 的四声。 、熟悉汉语拼音四线格，并正确使用。 第一教时 、学会三个单韵母 a o e，能读准音，认清形，按笔顺正确描红。 、学会看笔顺

19、符号，熟悉和使用汉语拼音四线格。 、学生能体会汉语拼音字体的美。 一、看图激趣，提醒课题 、谈话导入。 、指导看图，引出字母：a o e。 、提醒：今日我们就学习第一课 a o e。 二、学习单韵母 a 、看图：争论，口诀：阿姨的 a，嘴巴张大 a a a。 、字形：圆圆脸蛋梳小辫。 、书写：左半圆加竖右弯。 三、学习单韵母 o 、看图：争论，口诀：公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o。 、字形：圆圆脸蛋就是 o。 、书写：在中格写一个圆。 四、同法学习 e 五、小结 a o e 我们叫它单韵母，发音时嘴巴不动声音长。 六、稳固复习 、对着镜子练习。 、组织学生依次看字卡，对比口诀边练习发声。（各自练

20、、同住桌练、指名练） 、嬉戏：听教师念学生贴字卡 看教师口形，猜是什么字母。 、学习标准书写： 熟悉四线三格。 书写笔顺的表示方法：用箭头表示的笔顺方向、数字表示笔画数。 动态显示 a 的笔画轨迹。小节 a 由两笔组成。 同法学习o e 的笔画和笔顺。 在四线三格中指导标准书写 a o e： 教师范写、依次描红，生书空，然后在书上描红 a a a。 学生描红，教师巡回指导，指导书写姿态，握笔姿态，留意“三个一”。 七、总结 这节课，我们学会认记三个单韵母和字母的正确发音方法。阿姨的 a，张大 a a a。 公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o，一只小白鹅，嘴巴边扁扁 e e e。 我们还会了看笔顺描红

21、的方法，能按笔顺书写 a o e。 其次教时 、连续复习稳固单韵母 a o e 的音形。 、熟悉声调符号，学习 a o e 的四声。 a o e 的四声读法。 一、复习 、出示卡片： a阿姨的 a，张大 a a a， o公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o， e一只小白鹅，嘴巴边扁扁 e e e。 （书空 a o e ） 、过渡：小朋友读得真棒，其实 a o e 还有四种声调，今日我们来学 a o e 的四声。 二、熟悉声调符号学的四声 、出示四声符号。 、演示： a o e 一声高高平又平，二声就象上山坡，三声下坡又上坡，四声空中往下降。 学生跟着教师念、自己练、同桌练、指名练。 、用日常用语练习发音： 在平常生活中哪些词语中有 的音。（阿姨的）（阿妈的 ） 又如：，又错了。 ，真美。 （婀娜） （白鹅） （恶心） （饿了） 、按挨次复习四声。 、打乱挨次区分熟悉。 三、作业 书写。