教学设计培训反思教学设计教学反思(4篇).docx

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1、 教学设计培训反思教学设计教学反思(4篇)教学设计培训反思 教学设计 教学反思篇一 优秀学员、优秀作品的上报 1.同课异构教学设计：优秀教学设计和相应课件及统计表、登记表（每期 至少2件） 2.电教优质课：教学设计、教学课件、并填写统计表、登记表。上报不 少于20分钟的微课视频。格式为标清。 3.优秀学员：每期两名优秀学员，填写优秀学员根本状况统计表和优秀 事迹（不少于1000字）。 以上材料放在一个文件夹中，文件名为：2023年*乡镇*期次教学设计培训优秀作品及优秀学员。说明：每组授课教师可以将全部期次培训完毕后集中上报 安阳县电教中心 2023年7月 教学设计培训反思 教学设计 教学反思篇

2、二 提高复数教学课堂有效性教学设计 赵东霞 一、学生认知水平分析分析： “负数没有平方根”这句话早已深入每一位初中生内心。初中三年的学习，学生们始终是本着这一原则完成的。可是到了高中二年级，有一天教师会突然在2黑板上写下“i=-1”。学生初次看到都会感到震动。莫非他们多年来坚信的一条真理就在这一天轻易地被颠覆了？负数1竟然可以开平方了？！ 如何帮忙学生将数的概念从实数范围过渡到复数范围？完成从负数不能开平方到负数可以开平方的转变？这成为能否顺当进入复数学习的关键。也成为了教师提高课堂有效性的重要抓手。许多教师都是简洁的对学生说:“数学家们已经2i规定=-1，其中i为虚数单位。同学们记住好了。我

3、们现在开头学习一个新的内容复数。”这样做固然可以完成教学任务，根本也不会影响学生做题或是考试。但是学生对于学习复数的意义总也不明白。为什么要学？学了有什么用？这可能成为绝大多数学生心里永久的疑问。简单为复数的学习设置不必要的障碍。学生是以一种迷茫的状态在学习，学习动力缺乏，学习效果自然不抱负。怎么转变这种现象呢？在此，盼望向学生简洁的介绍一些数学史可以发挥作用。通过发放一些有关复数进展历史的材料，一是向学生介绍数学家在探究复数时遇到的困难，欲在激发学生的学习自信念。二是帮忙学生了解复数的意义，增加学生的学习动力。 二、局部数学史介绍材料（学生预习）： 在欧洲，12世纪之后，多位数学家在争论二次

4、方程的解时都遇到了D0的情形。16世纪意大利数学家卡丹在他的数学著作大术中有如下的闻名问题：x+y=10xy=40经过化简，得到x2-10x+40=0，其中D=100-44000)的数称为纯虚数。 问题7：复数z=a+bi(a,br)为虚数、纯虚数和实数的充要条件分别是什么？ 复数z=a+bi(a,br)为虚数的充要条件是b0； 复数z=a+bi(a,br)为纯虚数的充要条件是a=0且b0； 复数z=a+bi(a,br)为实数的充要条件是b0。复数的分类 有理数实数(b=0) 复数a+bi(a,br)无理数（）a=0时为纯虚数）虚数(b0例题选讲 例1 ：指出以下数哪些是实数？哪些是虚数？哪些

5、是纯虚数？哪些是复数？它们的实部和虚局部别是什么？ i2,p2-4i,cos5+isin5,0,-2i-3,3-ai(ar),ei 稳固练习：练习13.1（1）第2题 例2： m是什么实数时，复数z=m2+m-2+(m2-1)i分别（1）是实数，(2)是虚数，（3）是纯虚数，（）0。 稳固练习：练习13.1（1）第3、4题 复数相等 问题8：类比实数相等，可得： 假如两个复数z1=a+bi(a,br)和z2=c+di(c,dr)的实部与虚局部别相等，即a=c且b=d，那么这两个复数相等，记作a+bi=c+di。 例3：已知(2x-y)+i=2-(3-y)i，其中x,yr，求x，y的值。稳固练习

6、：练习13.1（2）第3、4题 小结：此题表达了化虚为实的转化思想，也是处理复数问题的根本思想与方法。 问题9：两个复数能比拟大小吗？ 组织学生争论得出：只有当两个复数都是实数时，才能比拟大小；当两个复数不都是实数时，只有相等与不相等两种关系，不能比拟大小。 例4：若复数m2-m-12+(m2-10m+24)i大于0，则方程msinpx=logm2x的解的个数是。设计意图：加深学生对复数大小的理解和应用，并适当地培育学生的综合运用力量（供学有余力的学生选做）。 （3）稳固练习 练习13.1（1）第1题、（2）第1、2题 （4）课堂小结 本节课学习了复数的哪些概念？ 复数z=a+bi的虚部是b吗

7、？ 两个复数的关系如何？ 复数相等渗透了什么数学思想？ （5）作业布置 习题13.1a组第3、4、5和b组第2、3、题。 教学设计培训反思 教学设计 教学反思篇三 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 人音版小学五年级上册雨花石教学设计 临渭区育红小学 郭 敏 教学目标: 1.通过学唱雨花石和观赏二小放牛郎，学习革命先辈勇于献身、无私奉献的精神。 2.通过学习歌曲雨花石，了解歌曲中倚音的应用，能用深情的歌声表达歌曲的情感。 教学重点: 1.随教师琴声视唱歌曲色块中的旋律 2.试按二拍子指挥图示边唱边做练习 3.通过观赏歌曲唱歌二小放牛郎，让学生再次牢记革命传统，懂得今日的幸福生活来之不

8、易，要好好珍惜。 教学难点： 学唱歌曲雨花石，把握好相像乐句、倚音、休止符的演唱与运用。以情感为线，引导学生用歌声表达出歌曲的情感。教学预备：课件、电钢琴 教学过程: 师生问好 发声练习 一、创设情景，激情导入 二、欣赏图片，初步感知 旅程第一站：南京雨花台 只供学习与沟通 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 1.倾听并熟识歌曲 （出示图片）今日我们红色之旅的第一站是：南京雨花台。 师介绍：南京雨花台是为了纪念“南京大屠杀”而建立的，有很多烈士都葬在这里。新中国诞生之前，数以万计的革命者、爱国人士、进步青年学生被反动派杀害于雨花台，那里的每一寸土地都浸透了革命人民的鲜血，革命志士用鲜

9、血铺出一条走上光明的道路。雨花台的地底下隐藏着很多有神气光荣的小石头，称为“雨花石”。 2.（课件出示）雨花石形态各异，晶莹剔透！它们虽然不是红的，但人们始终认为雨花石是由于洒满了烈士们的鲜血才变得得意、漂亮，许多人珍藏它就像珍惜自己的生命一样！也使得“雨花石”成了中国人民缅怀先烈的一种象征。“雨花石”身上究竟有种什么样的精神呢？这里有首曲子就是写雨花石的，听一听，看是否能听出雨花石身上那种精神？ 3.出示歌曲雨花石，教师范唱。 师：听了这首歌曲，谁来说一说你听出的雨花石身上的那种精神？（预设：甘愿牺牲、无私奉献） 师：是呀，革命志士的生命就好比一颗小小的雨花石，他们甘愿牺牲自己珍贵的生命，换

10、取革命的成功，为他人铺起一条五彩的路，让人们去迎接拂晓。三、多方倾听，感受歌曲 1.学习歌曲 师：让我们怀着无比崇敬的心情再次来倾听歌曲雨花石吧！只供学习与沟通 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 可以跟着哼唱。（生倾听并哼唱） 师：从你们的眼神中我看到了深情，让我也听到你们深情的声音吧！（生跟唱） 师：除了演唱歌曲，我们还可以以怎样的声音方式来表达情感呢？（朗读） 推举一生，其他生用“恩”哼唱。 师：这首歌曲共有四句，你觉得哪一句最深情？（依据学生提的逐句学唱。 （1）参插“倚音”的学习 （2）比照唱 （3）男女分唱 （4）师生合作唱 2.有感情地演唱歌曲 四、探究发觉，难点处理

11、旅程其次站：革命烈士纪念馆 1.熟悉烈士，深情缅怀 师：我们在雨花台深情缅怀烈士后，又来到了我们“红色之旅”的其次站，革命烈士纪念馆。 师：这里有很多抗日战斗和解放战斗的英烈，你熟悉他们吗？（课件出示图片）（师用一句话介绍事迹） 师：这是我们大家熟识的小英雄王二小，让我们重新来听一听那个秋天发生的动人故事吧！ 只供学习与沟通 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 3.讲解二拍子指挥图示 2.观赏歌曲唱歌二小放牛郎 提问:(1)这首歌的速度是哪种的?(2)这首音乐作品运用了什么样的演唱形式? 师：烈士，多么宏大的词，他们的牺牲精神、奋力拼搏精神永久活在我们心中。五、表现歌曲，自主制造 旅

12、程最终一站：*广场 1.（出示图片）瞧！花团锦簇的*广场前一片欣欣向荣的景象，这是很多革命烈士用生命换来的光明世界。让我们再次用歌声来倾诉我们的感情，来感谢那些如雨花石般用生命为我们铺就光明之路的烈士们吧！ 2.全体站立,自主创编表达动作,有感情地演唱雨花石。 六、拓展延长,课堂小结(谈收获)师：听了大家深情的歌声，我觉得大家都是专心在唱歌，教师很欣慰。我们今日的“红色之旅”马上完毕，我想大家肯定都有收获吧，来谈一谈吧！（抽生谈） (小结)盼望在座的每一位同学都不要遗忘歌名先辈的勇于献身、无私奉献的精神，珍惜今日的幸福生活吧！最终，让我们在唱歌祖国响亮歌声中来完毕我们今日的“红色之旅”吧！ 只

13、供学习与沟通 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 人民音乐出版社五年级上册 只供学习与沟通 临渭区育红小学 郭 敏 雨花石教学设计 教学设计培训反思 教学设计 教学反思篇四 教学设计 （参考模版） 教学设计模版仅供河北省全员工程参训教师提交实践作业时参考使用，建议 各位参训教师最迟在 11 月 30 日前完成实践作业提交，为实践作业的批改、修 改等流程预留出富有时间，以免影响您的实践作业成绩。教学设计可以文档或 ppt 等形式呈现，教学设计中必需有教学反思，且教学反思不少于 800 字。教 学设计内容应包括以下三局部： 一、课前系统局部 （一）课标分析 分析课程标准对相关教学内容的要

14、求。 （二）教材分析 分析教材内容在整个课程标准、每本教材和每个模块中的地位和作用。 （三）学生分析 1.分析学生已有的认知水平和力量状况。 2.分析学生存在的学习问题。3.分析学生的学习需要和学习行为。 （四）教学目标 1.按课程标精确定课堂教学目标三维目标。详细到英语学科应包含以下五 个方面：语言学问目标、语言技能目标、学习策略目标、情感态度目标及文化 意识目标； 2.教学重点与难点 （五）教学策略 介绍进展课堂教学所要实行的方法与技巧。 （六）教学用具 1.教学环境的设计与预备； 2.教学用具的设计与预备。 二、课堂系统局部教学过程 （一）课前探究局部 设计出引导学生进展课前预备和探究的

15、问题及方案要求。 （二）新课导入局部设计出每节新课的教学引语及导入方案，要着力于起到 “凝神、起兴、点题”的作用。 （三）师生互动局部 1.设计出每节新课的教学构造（包括板书）。 2.写出每个教学步骤（含设计目的和意图）在教学构造设计中要留意表达 以下 6 个原则： 1.突出学生的主体地位。 2.从学生的问题动身营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决 问题。 3.设计出以任务型教学指导下的师生互动方式。 4.争取预备两、三种针对不同群体学生的教学安排。 5.对教材内容作适当的处理，开掘出教材内容之间的内在规律联系及育人 作用。 6.课堂教学要削减统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。 （四）课堂总结局部 1.设计出针对教材学问内容的系统的回忆稳固问题及方案。2.设计动身散、扩展、升华学生思维的问题及复习稳固方案。 （五）课后作业局部 三、课后系统局部教学反思 要求： 1.评价出你的每节课的教学设计的实施结果。 2.对你的每节课的教学设计进展准时的修改、补充、完善。 3.写出你的教学感想、心得、体会。4.该局部字数不少于 800 字。 教学案例格式 1.应包括上面的各个环节 2.应包括课堂实录 3.应加上点评与反思