教学课程设计方案(5篇).docx

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1、 教学课程设计方案(5篇)教学课程设计方案篇一 我校始终坚持开足各门学科，虽然没有一支较稳定的骨干教师队伍，但是在本课程的实施中都能够通过自觉仔细地学习，积极参与各学科校内外的各项活动，来提高自己的教学水平。学校试验室、仪器设备比拟齐全，试验开出率高等，都为国家课程的实施奠定了肯定的根底。 1、以根底教育课程改革纲要（试行）的精神作为课程实施的主要理论指导，加强理论学习，树立以学生进展为本的现代教育理念，从而使新课程的实施从思想、理论上得以充分的保证。 2、以全日制义务教育课程标准为指导性文件，端正指导思想，明确工作目标，细化工作任务，落实工作措施，仔细钻研教材，探讨教法学法。 3、调动全体教

2、师的工作积极性，上下通力合作，尽力供应沟通时机，扩大沟通范围，准时总结教学阅历，圆满完成学科教学任务。 1、通过国家课程的实施，切实转变教育观念，准时讨论解决教学中遇到的问题和困难，不断总结教学的阅历和教训。 2、通过标准课程的实施，努力改良课堂教学的方法，积极创导自主、合作、探究的教学模式，培育学生自主学习、主动探究、合作沟通的可持续进展的学习力量。 3、探究与新课程相适应的教育、教学治理制度，探究评价与考试制度，建立适应学生全面进展的评价体系。 4、保证国家课程实施质量的根底上，努力开发地方课程和校本课程，逐步形成国家、地方、校三级课程治理的机制。 5，积极推行现代教育技术与科学课程的整合

3、，实现科学教学的最大效益。 6、在国家课程的实施中，积极为教师供应沟通展现的时机，提高教师的教学水平。 1、建组织。建立小学课程实施活动小组，详细讨论标准课的实施措施，不断总牢固施阅历，以点带面。 2、抓学习。要求全体教师仔细学习根底教学课程改革纲要（试行）和课程标准，深刻领悟课程改革的意义和任务，把握课程改革的新理念；领悟科学学科的课程性质、根本理念、课程目标和内容标准、实施建议。 3、抓培训。对任教学科的教师进展全员培训，加强课堂教学的示范，努力把新的学理念转化为课堂实践，做到先培训后上岗，不培训不上岗。 4、抓研讨。开展敏捷多样的教研活动，增加活动的频度，通过研讨课、评优课、教学技能竞赛

4、、多媒体课件评比、教学阅历沟通等多种形式，确保科学课程的正常实施。 5、抓网络。开拓学科教学网站，准时把握新课程实施的信息沟通广阔教师的观点、阅历；努力实现教学资源共 6、抓评价。发挥评价促进学生进展、教师提高和改良教学实践的功能，制订出一套切实可行的利学课程的评价方法，边实施边完善。 7、促进教师的专业成长。关注每一位任课教师的成长与进展，利用新课程实施的机遇，为教师搭好展现教学才能的舞台，努力培育实施新课程的优秀教师。 本阶段主要做好以下工作 1、建立课程实施活动小组。 2、确定国家课程规定各类学科教师，组织教师仔细学习根底教学课程改革纲要（试行）和课程标准，领悟各类学科的课程性质、根本理

5、念、课程目标和内容标准、实施建议。在教坛新秀汇报课等常识教研活动中课，让教师感悟新课堂，进一步领悟课程标准。 3、积极收集各地执教科学课的阅历，收集本学科的课程资源和教学参考资料，为我校实施新教材做好预备。 前期：在连续学习领悟课程标准的根底上，着重开展以下几方面的讨论： 1、“科学探究“的课型模式： 2、构建新型的学生学习常规； 3、课程资源的充实，包括优秀案例、教学素材等； 4、观看试验材料的预备； 5、信息技术与学科的整合； 6、学生的学业评价。 在前期要充分利用网络资源，加强信息沟通，实现课程资源共享。要加强教师技能的培训，切实落实各类课程的各工程标。充分发挥学校、课程活动小组成员和优

6、秀教师的作用，开展教学观摩活动，大胆进展课堂教学的改革。总结前期实施阅历，写出前期实施总结。在总结前期实施阅历的根底上，对比本学科的实施目标，将学期实施过程中遇到的问题和困难，转化为新的讨论课题，开展课题讨论。不断为教师搭建展现平台，展现课堂教学的新面貌，展现教学新观点，沟通教学阅历。 全面总结本学科教材实施一个轮回的阅历，编辑新课程实施的成果集。 教学课程设计方案篇二 地方课程是根底教育课程体系中的重要组成局部。依据党的教育方针、课程治理政策和课程规划的要求，地方课程由省级的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化等进展需要而自主开发并治理，由地方、学校实施。为进一步推动我校

7、根底教育课程改革试验工作，依据国务院关于根底教育改革与进展的打算、教育部根底教育课程改革纲要（试行）的精神，结合我校教育改革和进展实际，制定本方案。 全面贯彻党的教育方针，全面推动素养教育，转变课程治理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程治理，增加课程对地方、学校及学生的适应性。 全面贯彻根底教育课程改革纲要（试行）精神，整合课程资源，构建和完善我校地方课程体系和治理、开发机制，提高我校根底教育质量。 拓展学生的学问领域，进展思维力量，培育学生的创新精神和实践力量；培育学生的社会生活力量，形成安康的生活态度和生活方式、养成良好的心理品质。 1、系统性原则。依据德智体美等方面全面进展的要

8、求、学生身心进展的规律、时代进展和社会进步对人才的要求，将地方课程与国家课程的实施、学校课程的开发与实施有机结合起来， 2、整合性原则。地方课程的突出特点是区域化、外乡化，要与综合实践活动、有关专题教育和学校课程进展整合。小学劳动、心理安康教育、法制教育、文明礼仪教育、环境教育等主要安排在地方课程中；综合实践活动课程中的讨论性学习、社区效劳与社会实践、国防教育等专题教育的内容主要渗透在相关学科和活动中进展，也可以利用学校课程开设专题讲座。 3、独立性原则。地方课程具有独立的地位和作用，有自身相对完整的课程体系，它和国家课程、学校课程共同构成了国家根底教育课程体系，三者相辅相成，不能用国家课程代

9、替地方课程和学校课程。 传统文化、环境教育课程、安全教育课程、品德与社会课程。 12年级每周1节，35年级每周传统文化、品德与社会1节，安全教育课环境教育各1节。 1、传统文化课程，要求学生了解祖国的传统文化，会诵读或记忆一些传统的古典诗词，培育学生对祖国的喜爱之情。 2、环境教育课程和安全教育课程，着重进展学生适应现代生活的力量，使学生了解自然和社会环境中的一些问题，了解校园安全及自我无爱护的措施。 3、品德与社会品德与生活，让学生通过学习，了解是根本的良好的品德特点，养成良好的行为习惯，建立安康的人生观和世界观。 1、在地方课程的实施中，要更多地组织学生开展不同形式的实践活动，促进教师教学

10、方式和学生学习方式的转变。同时要始终渗透安全教育。 2、要充分发挥社区、校教研组的作用，鼓舞有关人员加强学习，拓宽视野，深入生产生活实际，讨论问题，总结阅历，制造性地为地方课程的开发与实施效劳。 3、要处理好地方课程与国家课程、学校课程的关系、课程内容与地方资源的关系、课程学习活动方式中承受与探究的关系以及学生与社会生活的关系等，优化课程构造，切实发挥地方课程的育人功能。 1、地方课程的评价形式要多样化，可以对学生进展必要的考试和考察，但要以考察为主。评价要实行等级制。 2、地方课程的评价不仅要评价学生的结果，更要评价学生的情感态度和价值观，特殊是学生实践力量和创新精神的评价。 教学课程设计方

11、案篇三 出示填空： 我们爱你啊， 请学生在横线上填入自己内心最爱的事物 引导：我们的祖国是一个具有5000年文明史，地大物博的宏大国家，华夏民族在这块大地上繁衍生息，作为中国人，她是我们应当共同喜爱的今日我们就来学习一首诗歌1、我们爱你啊，中国！ 齐读课题，饱含深情地读三遍 1、布置：请大家好好读读全诗，留意读准字音读后想想，你通过朗读这首诗后，对祖国有无进一步地了解，你是否更加地喜爱祖国并和同桌好好沟通一下还要留意后面的生字要会书写，然后描红临写 2、学生按要求自读课文，教师巡察指导点拨 3、学生读后进展沟通，沟通后用钢笔描红、临写 师：我们已经通读了全诗，对诗有了也许的了解现在说说你对诗的

12、总体感受 指名学生说说 师：这是诗带给我们的初步感受，你假如深入地读，专心去体会，你会体悟到更多今日我们就来好好地细细地读这首诗 1、布置学生自己仔细按要求学习本诗 要求：(1)细读全诗，好好理解诗中的有关词语，然后细细品尝的思想感情 （2）读懂后，绽开想象，把自己想象到的、品尝到的在书上作批注 2、学生按要求自主精读全诗教师巡察指导 1、朗读全诗，尽量能够背诵刚刚没有完成的批注回家做好 2、抄写生字新词 教学课程设计方案篇四 拓展型课程是二期课改课程体系中的一个重要板块，是学生选择修习的课程，教学内容以培育学生进展性学习为核心，并进一步着眼于对根底性学习的提高，兼顾制造性学习的培育。拓展型课

13、程将对培育学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践力量，培育学生分析和解决问题的力量以及团结协作和社会活动的力量，全面提高学生的素养，发觉和培育人才具有重要意义。为了贯彻关于深化教育改革全面推动素养教育的打算和关于根底教育改革与进展的精神，根据上海市一般中小学课程方案的要求，制定马陆小学拓展型课程实施方案。 我校开设的拓展型课程是以“促进全体学生人格的全面进展、学生共性的进展和学生在原有根底上的可持续的终身进展”这一先进的教育理念为指导，遵循我校“以学生进展为本”的办学方针。从深度、广度两个方面拓宽学生的学问面，使学生生动活泼地学习，从而培育学生的创新精神和实践力量。 我校依据二期课改的理念，将拓展

14、型课程作为培育学生主体意识、完善学生认知构造、改善学习方式、提高自我治理和选择学习力量的重要载体。结合学校实际，积极开发，加强指导，逐步推动，努力形成有利于学生共性进展和制造力培育的新型课程体系，促进学生共性与社会化的和谐进展。 培育学生自主选择课程学习的力量，促进学习方式的改善。关注学生自主选择课程进展学习的过程，提倡学生按兴趣选课与在教师指导下选课相结合的方式，促进学生在教师指导下学会选择，逐步形成自主选择的意识及力量。注意学校和教师参加课程建立，提升学校开发和建立课程的力量 坚持国家教育方针，在保证学生生命质量的前提下，促进其共性和谐进展，为每个孩子制造属于他们自己的美妙将来。 1、拓展

15、学生加深对自然、社会、自我的熟悉和体验；拓展学生的学问，进展学生的学习力量和社会适应力量。 2、关注学生的共性特长和兴趣爱好，促进学生多样化进展。 3、培育学生的创新精神和实践力量以及拓宽根底学问，提高根本技能，形成表达、沟通和合作的力量。 4、培育学习兴趣和爱好，逐步形成良好的共性心理品质和健全的人格，形成诚信意识、公民意识。 5、以实施拓展型课程为契机，挖掘学校资源，形成特色，促进学生的全面进展和共性进展。 1、保存学校传统工程，并开发一些新型工程，尽量满意学生的需求。 2、有选择地使用小学拓展型课程学习包，丰富拓展型课程的内容。 3、局部教师实施学校的校本课程竹韵悠扬的内容。 4、开拓学

16、校的乒乓、棋类等拓展课程工程。 1、根底性原则 我校拓展型课程的开设以根底型课程为动身点，立足于保证和满意每个学生生存和进展的需要。开设的课程包括一些低层次的科目，这些科目为学生供应文化根底学问的拓展学习，使学生把握最根本的学习方法，并以此来确保学生人人参加。 2、多样性原则 课程内容具有多样性，本学期，我校开设美术、科技、信息技术等不同的课程供学生选择，以适应不同进展水平学生和每个学生共性进展的需要。课程模式也表达多样性，有的科目注意培育学生的根本技能；有的科目从学生的兴趣动身、为学生共性特长的进展奠定根底；有的科目注意学生自主探究，培育创新精神与实践力量。有的科目是课内外相结合，注意学生体

17、验、考察、实施开放型教学为主。 3、时代性原则 与上学期相比，我校拓展型课程内容依据儿童的兴趣爱好作适当调整，增加了学生喜爱的新内容，以适应学生的需求。同时，学校供应了硬件支持，为每位教师配备了笔记本电脑，使教师的教学手段更加先进，表达时代教育的特征。 4、开放性原则 我校拓展型课程强调学习与学生生活、与社会进展相联系。课程实施过程表达民主性和敬重共性进展的原则。提倡教学活动的多样性，教学时间和空间的开放性，学习方式的自主选择，评价标准的差异性。 5、综合性原则 重视课程的综合性和整体性。在课程编制和教学中，提倡科学性与人文性的统一，既注意科学原理的熟悉和把握，又注意态度、方法、精神的综合培育

18、；既开设了信息技术等特色课程，又保存了我校以拓展为主的传统课程。 拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程两局部组成。 1、限定拓展课程 专题教育：是学校依据国家要求设置专项教育内容的教学科目。如消防安全教育、环境与卫生教育、国防教育、法制教育、交通安全教育以及安康教育等。 综合实践活动：主要包括校园文化活动、自我效劳与公益劳动、社会调查、社会效劳、班队等活动。 2、自主拓展课程 自主拓展课程是学生自主选择修习的课程。它分为校级和班级两种。主要由根底型课程延长的学科课程内容和满意学生共性进展需要的其他学习活动组成，是学校依据国家教育培育目标及本校的办学理念，为满意学生的兴趣爱好和共性特长进展需要

19、，以学生为主体，整合各类社会资源共同开发的适合学校特点和条件的拓展型课程。 在拓展探究课程的资料的收集应考虑到可操作性，可传授性，可承受性，可持续性。 1、学校应积极自主地开发拓展型课程校本教材。 2、校本教材编制应遵循上海市一般中小学课程方案的原则，做到有利于学生积极主动学习，有利于教师发挥个人专长并能制造性地教学，有利于师生互动学习。 3、学科类校本教材编制以教研组为单位，实行集体编写的原则，也可以使用同类学科的讲义稿或采纳其他学校的相关教材；技能类校本教材主要由上课教师自行确定，必要时可以组织有关人员一起讨论开发，也可采纳其他学校的相关教材或讲义稿。 4、校本教材内容的选择要关注学生的学

20、习兴趣，激发学生学习积极性。内容组织要强化活动设计和实践应用，应引导学生发觉问题、思索问题和解决问题。教材内容应尽力图文并茂，并通过简要举例、比照分析、规律演绎等手段，促进学生理解内容。内容表述要简明扼要、条理清楚、语言生动。 5、要充分利用信息技术，积极开发适合学生特点的电子教材。重视开发和合理利用本区域所具备的教育资源。 1、学校的拓展由分管校长主管，全面规划、设计、实施拓展型课程的方案。明确课程目标、内容、实施评价等。 2、成立学校拓展型课程教研组。教研组负责教学的实践与讨论，同时要协调各部门工作。 3、教育处负责常规治理，重点做好过程治理，定期组织研讨会、沟通小结会，对年级组任课教师的

21、工作赐予肯定的指导，发觉问题准时整改，保证教学的顺当进展。 4、教师提高专业水平，适应拓展型课程建立的需求。 5、积极推动信息技术在课堂实施中的运用。 6、做好学生及教师的评价工作。 7、建立监视机制，多方面进展考核评估。 8、建立课程档案制度，不断总结课程实施过程阅历。 对学生的评价，主要依据授课教师的记录数据，包括学生出勤状况，学生参加热忱，团队合作意识，力量熬炼，学习体会以测试等第。另外从学生学习小组的记录评价每个学生，包括团结合作精神，独立处理问题的力量，学习态度和学习效果等方面。 详细可以从以下六个方面进展评价： 是否在学问或技能的某些方面获得进一步的拓宽或提高。 兴趣爱好和潜能得到

22、进一步开发和进展。 是否学会选择并做出决策，能依据自身的根底、兴趣爱好和社会进展需要选择拓展内容与方向。 在综合实践力量方面是否得到提高。 在自学力量、合作力量、批判性思维力量、发觉问题分析问题和解决问题的力量等方面是否得到增加。 勇于探究、积极创新、自觉钻研、积极向上的精神是否得到培育。 对教师评价主要依据规划完成记录，备课状况，学生反应效果，工作态度和学生反映等。详细可以从以下六个方面进展评价。 教学规划对进展学生共性的合理性。 教学内容的科学性、时代性、层次性和综合性。 对所教班级每一个学生的关注程度。 教师在实施拓展型课程中的投入程度。 教师在开发和建立拓展型课程过程中其专业水平的提高

23、程度。 教学目标的达成度方面。 以上是我校制定的在今后一阶段开发与开展拓展型课程的设想方案，其中局部课程构造与内容还需要在实践中不断的调整与完善。我校的拓展型任教教师还需在教学中加深对自己执教的拓展型课程了解和重视，在进一步着眼于根底力量培育的同时，更要注意培育学生各种不同的特别力量，为培育共性，培育为终身学习打下扎实的根底。我们每个教师都会带着开拓、创新、进展的观念投入到教学中，开创马陆小学拓展教学的新局面。 教学课程设计方案篇五 现代教育技术是中心播送电视大学教育治理专业的一门必修课程。为保证“人才培育模式和开放教育试点”的顺当实施和本课程的教学质量，依据本专业实施方案的有关规定，特制定本

24、课程的教学设计方案。 1、本课程的性质和特点 现代教育技术是中心电大教育治理专业（专升本）的一门必修专业根底课程，它的文字教材名称为：信息技术与教育技术（2）。本课程4学分，课内学时72，其中录像课14学时，网上辅导9次。本课程的先修课程有：教育原理、课程与教学论、教育心理学等。 本课程的目的 提高综合素养，使教师把握运用信息技术、教育技术的根本力量，适应教育进展、课程改革和教学人才的需求。 本课程的要求 通过本课程的开设，提高对学习教育技术意义的熟悉，树立现代教育意识，增加运用现代教育技术的力量和改革观念。 了解教育技术的根本内容，了解教学设计的方式、方法。 了解教育传播理论、教学媒体理论和

25、教学媒体的选择方法，能正确地选择教学媒体和在教学中有效地使用教学媒体，初步具备把计算机应用到教育实践中去的力量。 现代教育技术是一门实践性很强的课程。要求学生高度重视理论联系实际，仔细学习、理解课程的理论、方法，仔细做好相关的试验，并自觉地把信息技术、教育技术应用到教育实践中去，重点培育提高学习者运用现代教育技术和信息技术的意识理念、学问水平和实际工作力量，使教学活动更加科学化、标准化和现代化。 保持课程内容的科学性、标准性和适当超前意识的先进性，并依据学生在职的特点，以“必需、够用”为原则。学问范围选择适当，突出应用性和留意理论联系实际。 2、本课程的办学形式 本课程的办学形式有两个特点：一

26、是它属于“开放教育试点”课程；二是它属于中心电大与地方电大的合作办学的课程。前者打算了它必需在远程教育人才培育模式上有所创新，后者打算了它与地方电大必需严密合作。 3、本课程的学习对象 本课程的学习对象主要是我国遥远地区和广阔农村的教学治理人员和教师，以在职进修为主。学习对象的主要优势是：学习动机普遍剧烈，情愿通过理论学习解决工作中的实际问题；学习目的明确，渴望信息技术和教育技术的学问力量和学历层次的提高；有着足够的教育工作阅历；理解问题、分析问题的力量和自学的力量较强。但他们也有着明显的劣势，即：文化层次普遍较低；因经济状况较差，学习资源亦相对匮乏；工作和生活担子较重，因而学习时间缺乏；由于

27、年龄较大，记忆力相对减弱。在现代教育技术的课程建立及详细实施中，对学习对象的这些优势和劣势都应通盘考虑、制定相应的学习支持效劳的举措。 4、本课程的媒体资源 本课程采纳三种教学主媒体和其他多种帮助媒体。主媒体即文字教材、录像教材、ip和形成性作业等。文字教材是在教和学中贯穿始终的重要依据，是学习的尺度和标准。录像教材帮忙学生明确根本概念、理清学问思路和要点，减轻学习的难度。ip供应较新的信息，教学指导等。不同教学媒体有自己的教学功能，“各有侧重、优化整合”，共同构本钱课程的一个完整的“教学资源体系”，以支持完成现代教育技术课程的教学任务。此外，本课程每学期组织供应9次网上学习指导，包括：教材章

28、节的学习引导、测验和学习资料；同时按学习进度在期末进行一次直播课堂（复习辅导）。 作为“开放教育试点”课程，现代教育技术在教学实施过程中应强调以下两点：一是突出远程开放教育办学模式的优势和特色；二是查找远程开放教育人才培育模式的阅历和规律。据此，在教学实施过程中，我们拟将教学与讨论共同推动作为一条根本原则，使之绽开积极的双向互动，目的是为“人才培育模式和开放教育试点”做出自己应有的奉献。 1、本课程的学习过程模式 本课程的学习过程即教学过程，它强调的是从学生的角度来描述教学的一般过程，它是学习本课程的外在程序。学习过程模式更侧重于教学治理的指导。包括以下几个环节： （1）注册登记，领取学习材料

29、（文字教材、录像教材或vcd光盘、形成性考核作业册等）； （2）承受学习指导（如学习方法、学习规划和学习进度），明确学习目标； （3）承受学习支持效劳，实践学习过程：（自学小组协同学习面授辅导）(平常成绩考核）+实践环节（平常成绩考核）期末复习参与期末考试。 （4）毕业或结业。 2、本课程的学习实施模式 本课程的学习实施模式即学习实践模式，它强调的是从学生学习的内在程序来描述学习过程，是学习过程模式的内化和详细实践。学习实施模式更侧重于学习方法的指导。现代教育技术是一门有肯定难度的课程，这是由于它是一个独立的方法和方法论学科体系，很多概念和理论涉及多个的学科，学生自学会感到很困难，教师要加强辅

30、导、帮忙学生自学。 在对学员进展自学方法和自学力量的辅导时，应要求学员擅长提出问题，带着问题学习文字教材，对文字教材的学问构造、根本理论与心理规律要在了解、理解上下功夫，仔细钻研，擅长分析与概括教材的要点、重点与难点；对根本学问、根本理论、心理规律、原则与方法要做到联系实际学会应用。 学生学习主要包括以下几个环节： （1）以自主学习法为核心学习各种学习材料（文字教材、录像教材、ip教材、期末复习提要等）仔细作好学习笔记； （2）以合作学习法为核心参与小组协同学习； （3）以辅导沟通学习法为核心参与教师的集中面授辅导； （4）以信息技术为核心充分利用中心电大供应的各种教学效劳（如信函、电话答疑、

31、电子语音信箱、直播课堂、电子邮件等）； （5）以实践学习法为核心参与集中实践环节的各种活动。 1、中心电大（课程组）的职责与任务与以上本课程的学习过程模式、学习实施模式相对应，中心电大（课程组）的职责与任务主要是： （1）供应本课程的各类指导性文件，包括教学大纲、教学规划和课程实施方案等。 （2）供应本课程的学习材料，主要是多种媒体教材。 文字教材是学习的主教材、是教和学的主要依据。仔细学习文字教材是学生获得学问，完成学业的重要途径。本文字教材为便利学生自学，将教学和导学合一， 设计了学习目标、学习方法、本章小结、思索练习题、案例介绍。学生在学习时首先要清晰文字教材的构造、思路和学习方法，然后

32、依据实际状况确定自己的学习模式。 录像教材（14学时）是重要的助学教材。使学生进一步明确本课程的学习方法、理清学问要点、提示重点，减轻学生学习难度，强化自学、指导复习。 ip教材（2学时）分为4个专题，学生可依据自己的状况和需求，自主选择使用。 （3）举办现代教育技术教师培训班。为了减轻学习现代教育技术课程的难度，在开学初，拟举办现代教育技术教师培训班，聘请教材主编或主讲讲解教材思路、构造、重点及难点。 （4）供应本课程学习过程中的各种指导性意见和沟通性信息，如开课前、后及其中间运用直播课堂、vbi、计算机网页、有关课程教师的业务培训会等形式对学习过程各个环节进展教学治理、学习方法的指导和沟通

33、。 （5）对本课程的教学过程进展监视、检查、评估以及期末考核工作。本课程主持教师：中心电大师范部李小林 联系电话：xxxxx；e-mail：xxxxx 2、学习进度及方法提示 为了便于学生学习，现将学习进度和相应媒体及学习方法提示给大家，学生依据自己的不怜悯况参考使用。 （1）依据中心电大现代教育技术课程组供应的各种指导性文件，联系实际制定本地的实施性教学大纲、课程实施方案并组织招生。 （2）供应学习本课程所必需的硬件条件，诸如多媒体教室、计算机室、试验室、面授辅导及小组争论教室等。 （3）确定本课程的主持教师和辅导教师，其职责为：对本课程学习过程诸环节的介入以及各种教学媒体的使用提出实施性意

34、见，指导学生绽开自学、小组学习、参与面授辅导以及运用远程教育的学习方法使用多种媒体教材和多种教学支持效劳手段，定期检查、批改学生的作业。 （4）帮忙学生做好期末复习和考试预备工作。 （5）组织实施实践操作教学环节。 （一）实践教学的主要内容及要求 1、教学内容 针对“现代教育技术”中各章节的实践性学习的任务，采纳上机操作、练习作业和实践考察活动等方式进展教学，是本课程实践教学的主要内容。文字教材和录像教材中一些实例的学习和技能训练的内容也可供有选择地重点学习。 2、实践教学要求 实践教学的总体要求是要贯彻理论联系实际的学风，将我国中小学课程教学改革工作中的详细状况与本课程的学习内容严密地结合起来。详细要求是： 结合工作实践体会，做好课程作业，尤其要根据理论联系实际的要求仔细完成好各学习单元后所附思索与练习和“形成性考核作业册”中的论述题。