教师专业发展的思考与实践报告.docx

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1、 教师专业发展的思考与实践报告 教师专业进展的思索与实践报告 今日上午，有幸倾听了xx中学杨校长有关中学教师专业进展的思索与实践的报告，感觉还是有所启发。让我倍感亲切的是杨校长竟然也是教生物的，是生物的特级教师。 杨校长首先从教育规模与教育质量之间的联系谈起，指出当前教育存在的一些突出问题。如构造性的不协调、与全面实施素养教育、推动课程改革不适应、教师专业进展过程中的职业困惑等。在此根底上，杨校长指出了教师专业化的一些标准，并结合其所在学校的一些做法，指引学校如何加强教师的专业化进展。期间一些话语及做法让我深思： 一、突出问题之一：专业理念不适应、专业学问不适应、专业力量不适应、专业情意不适应

2、。作为一个专业的教师，杨校长对存在的问题剖析得相当透彻。以前我只知道专业学问不过关，很难成为一个优秀的教师。但没想到竟然包括那么多的内容。其中在专业理念不适应这一点中，杨校长谈到：高考源于课标，而为什么有些题目一变，学生就困惑了。这就要求教师在教学中不仅是注意学问的传授，而是要注意力量的培育，引导学生梳理完整的学问构造。“授之以鱼，不如授之以渔”，这也是我以后在教学中应当留意的。 二、专业化的标准：有关教师专业化的标准，不同的学者有不同的观点。其中普遍的标准有以下的几方面：1.特地学问；2.长期专业训练；3.职业道德；4.自主权；5.有组织；6.终身学习。在这几点中，给我印象较为深刻的是其中提

3、到的有关职业道德问题。杨校长特殊强调了作为一名教师肯定要保持正确的政策舆论方向性。“播种黑暗，学生收获黑暗；播种光明，学生收获光明。”学生正处于成长的重要阶段，作为一名教师我们应当多赐予学生积极向上的正面引导，让学生树立正确的人生观。另外，杨校长还提到了一位上海的专家提出的观点，也让我深有同感。本体性学问学科功底；条件性学问教学专家；实践性学问课堂艺术；背景性学问宽广视野；讨论性学问反思习惯。在以后的教学中，我也应当多养成准时反思的习惯，多关注学生的共性进展，留意积存学生共性化的案件。 三、几点主要做法：杨校长还就如何培育中学教师专业进展提到了他们学校的一些做法。如名师导航、开阔视野、走进经典

4、、案例课题、思想碰撞等。虽然我不是学校的治理者，但是也从中得到一些启发。要让教师快速地成长起来，离不开名师的指引。作为一名教师，我也应当多汲取别人胜利的阅历。在“开阔视野”这一点中，杨校长提到：要让每堵墙都会说话，每个角落都会育人。其实假如作为班主任，这不也是很好的育人方法吗？“走进经典”其实不仅是教师要引导，学生也一样要引导。而杨校长提到的每月一次的“案例课题”教研活动，也对我以后开展科组活动有所启发。“思想碰撞”中的教育沙龙，其实不仅是教师可以进展，在班级治理中也有可借鉴之处。 最终，以杨校长提到的首领气质与大家共勉： 人不能识之我则识之，这是一种见识；人不愿为之我则为之，这是一种信念；人不敢为之我则为之，这是一种魄力；人不能为之我则为之，这是一种才智；人不能忍之我则忍之，这是一种气度。