教师教学工作总结教师教学工作总结简短(八篇).docx

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1、 教师教学工作总结教师教学工作总结简短(八篇)教师教学工作总结(精)一 本学期我任教一至二年级的品德与生活和写字，一周15节课。为使学生有更好的学习兴趣，打好更扎实的根底，形成更良好的习惯，我仔细做好教学的每个环节。课前仔细备好每节课，想着尽可能多的方法上好每堂课，课后对学生的作品进展批改、登记、反应，形成学生品德生活课堂成长档案。这既是对我这位老教师工作的考验，也是学生成果的积存和成长的反响。这一年教学中我传授学问、熬炼自学力量之余就尤其重视学生良好的学习习惯和卫生习惯的培育。整体效果不错。 看着学生养成良好习惯，做出一份份优秀的作品，我也很快乐，很有成就感。规划着将每堂课学生的优秀作品上传

2、我的相册，这样学生也会更有动力，圆满的是只在局部时间拿出来局部作品操作展览，所以这块还存在肯定缺乏需要填补。 尽管也觉得自己始终在努力，但总还是缺少了太多的教学技巧和创新，有时候课堂还不能做到学生完全感兴趣的效果全佳的欢乐课堂，这是我接下来必需且急需讨论学习的，努力形成一套自己的课堂教学方法。 作为一名品德与生活教师，应具有比别人更良好的品德。我平常虚心请教有阅历的教师，常常上网扫瞄新课程教学及品德教学等资料，学习更多、更好、更新的学问。同时积极参与教研活动，多争取时机听评课，学习别人的特长，努力使自己向一名科研型反思性教师看齐。学校也给了许多很好的时机，让我参与品德与生活的各种培训和学习。

3、本学期参与了省“国培”品德与生活学科骨干教师培训，我非常仔细专心学习。几个月的培训，让我得到了众多名师的引领，把握了最新的科技资讯，丰富了自己的学问内涵，提高了自身的专业水平，在某些方面有了质的进步与思索，让我熟悉到了自身的缺乏，也有了前进的方向；不仅是理论学问的增长，更是实践力量的提高，也养成了不断反思的好习惯；还熟悉了一批品德与生活领域的优秀教师，她们是我成长创新中不断学习的典范。“国培”完毕了，我仍旧努力学习。 本学期参与了本校小学电脑操作活动指导培训班，为期1天的培训让我这位老教师在辅导学生电脑操作方面有更深的了解，能给学生下载局部优秀课件，自己也能制作一些课件。培训给了我肯定的方向。

4、我还参与县市的各种教研活动，听取县市名师的优秀课堂，共同参加局部课堂的磨课过程，让我汲取优秀教师的教学精华，领悟其中的教学艺术，也学习他们在磨课过程中是如何一步步完善提升。 作为学校唯一一名专职品德与生活教师，我还担当写字教学任务和少科室治理和升旗仪式： （一）是品德与生活和低年级写字我已交了几年摸索出一些阅历，消失问题不多，只要准时解决就没问题，平常也注意课程的创新，讲起来比以前轻松很多。 （二）是少科室的治理和升旗仪式程序。本学期新接手这两项工作，简洁问题根本可以解决。不过还是不太娴熟，还需要向别的教师和网络学习学问，进一步提高自己的力量。 本学期主要成绩突出在以下几个方面： 论文最高成绩

5、获得河北省“省级”二等奖。 嘉奖荣誉“五四”新长征突击手，“九月十日”优秀教师称号 缺乏的地方许多，重点说明下面几方面： 不够勤快。每当有教师需要帮忙，我总是不能准时赐予解决，一是自己不够勤快，再是有时忙于自己的事情。所以我还要提高自己的工作效率，勤快工作，做好自己事情同时也帮忙他人。 这些问题要解决，就需要我更加努力学习，进一步提升自身业务水平，提高动手力量，也要进一步调整好自身各方面工作。 总之，一学期来，干了一些工作，取得了一些成绩，也存在着一些缺乏。我所享有的收获，会用于下个学期的工作中；我所遇到的问题，会仔细思索，想方法解决。以良好工作态度面对今后的工作，不断反思，不断进取，不断学习

6、，虚心向优秀教师学习，争取更大成绩。 教师教学工作总结(精)二 对于本节课的讲授，我主要采纳了这个综合应用活动，详细分以下三局部。 1.猜测1亿有多大 提出问题“你能想像1亿有多大吗?”，让学生在已有的学问根底上，结合生活阅历，先猜测一下1亿有多大，引出所要讨论的课题。学生虽然已经学习了“1亿”这个数，理解了这个数的意义，但由于没有直观的感受，最初完全是凭借感觉随便猜想的。学生想到的事物可能许多，对同一事物的猜想结果，也将是大不一样的。教材利用这样一个问题，激起学生探究的欲望。 2.探究活动范例 首先，确定讨论方案。学生先依据已有的学问根底，讨论选择测量“1亿张纸摞起来的高度”。再思索如何进展

7、测量，制定详细的讨论方案，分析讨论方案的可行性。学生发觉找1亿张纸直接进展测量是不现实的。进一步分析，不能直接测量怎么办?有的学生想到，可以先测量一局部，再推算出整体是多少，确定了由局部推算整体的讨论方法。 接着，进展试验。呈现两组学生分别测量100张纸和1000张纸的高度的详细试验操作过程。学生选择不同的基数进展测量，误差也是不同的，基数越大，误差越小。目的是让学生体会到选择的基数不同，试验的准确度也会不同。 最终，验证猜测。学生依据试验结果，推算出1万张纸和1亿张纸的高度，验证猜测。但“1万米高”这个 结果对学生来说也是比拟抽象的，教材通过与“珠穆朗玛峰”高度的对比，让学生直观感受1万米有

8、多高，进而想像1亿有多大。 3.争论沟通。 教材安排了一个各小组间相互沟通试验方案的环节。通过沟通丰富学生对1亿有多大的感受。并让学生获得胜利的喜悦，培育向他人学习，与他人沟通和沟通的习惯。 通过本节课的教学，我发觉在教学中需要留意一下问题： 1.允许学生大胆猜测。在猜测1亿有多大的时候，学生依据不同的学问根底和生活阅历，可能会结合不同的量进展猜测。例如：1亿粒大米能装满一间房子吧!1亿本书摞起来有一座山那么高吧!等等。而且对同一种事物的猜测可能是不同的，争辩可能会特别剧烈。例如，有的学生可能认为1亿粒大米能装满1间房子，有的学生可能认为大米粒那么小，一个外套柜就装下了。在教学中，教师应当允许

9、学生大胆的想像，让学生的奇怪心得到充分的满意，让学生充分的争辩，激发起学生探究的欲望。 2.适时进展指导。在学生所猜测的事物当中，可能有一些超出了学生能够试验测量并进展推理的范围。但教师此时不要急于否认学生的想法，重要的是要引导学生思索如何验证自己的猜测，探究讨论的方法。在确定讨论对象的时候，教师可以提示学生考虑试验的可操作性，选择简单找到，并简单测量的材料。在设计详细的试验步骤的时候，教师可以指导学生观看：选择不同基数的物品进展测量，对试验的准确度会有影响。 3.供应帮忙学生对比感受的素材。学生通过试验推算出了结果，但这个结果可能也是比拟抽象的，很难想像得出来。教师应供应一些学生比拟熟识的素

10、材，帮忙学生与试验结果进展对比，直观感受试验结果的大小，进而体会1亿有多大。 教师教学工作总结(精)三 推举物理是一门以试验为根底的学科，物理试验对理解和把握物理概念和规律，对物理学问的稳固和运用有着重要的作用。本学期我们对试验进展了探究性的讨论。 1、确定试验教学指导思想，强化试验教学目标 在中学物理试验教学过程中确定以试验为根底，用试验来绽开激发学生的试验兴趣，发挥学生参加教学的主动性和积极性，培育学生操作试验、设计试验的实践力量和制造力量、加强试验教学的讨论，尽量把验证性试验改为探究性试验，把演示试验改为边讲边试验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探究延长到课外、总之，敬重科学，实

11、事求是，面对群体，以试验创新教育为前提，使学生到达把握物理试验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用试验手段解决物理问题的力量为指导思想，强化试验教学目标，要求学生在试验的全过程中自始至终抓好“七个正确”：其一，选择仪器正确;其二，安装调试试验装置正确;其三，操作规程正确;其四，观看方法正确;其五，测量读数正确;其六，处理数据正确;其七，试验结论正确、 2、探究改革试验教学模式，发挥主导、主体功能 大力探究改革不适应新时期形势的中学物理试验教学模式，建立起按科学设计试验教学程序、优化试验教学过程、指导试验方法、培育创新力量的“引导探究试验把握”教学模式、这种教学模式应充分发挥教师的主导作用，突

12、出学生的主体地位、教师充分信任学生，使学生主动参加试验、课本让学生看，试验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析、让学生独立设计试验，利用物理试验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性、变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与沟通，教师在课内讲重点、关键点和留意点，发挥好主导调控作用、主要方式是实行提问、答疑、争论、观看试验现象、动手操作等、在试验中，加强对学生试验方法和创新力量的培育、 按教学大纲规定必做的分组试验，采纳四人一组，总体安排，并将学生分成三种类型：第一类是理解力量差，反响较慢，动作缓慢;其次类是思维灵敏，动作粗糙;第三类是独立思索，动手

13、力量强、不管哪类学生整个试验过程全部由学生自己独立完成，教师必要时答疑引路、另外要还改革试验报告的书写，试验报告不要求统一的格式，只要求与中学物理教学相联系，写出本试验胜利的关键、有何缺乏、 3、演示试验下放成随堂小时验或学生分组试验的探讨。 在演示试验的教学中，有时也将其下放为学生随堂小试验，甚至设计成学生分组试验来操作。我们做了以下讨论。教师分别设置了试验班和对比班。课后达标结果显示：上面讲演示试验下放为随堂小试验的教学，前两节课授课效果是抱负的，后面的结果不是很抱负。由此可见，这种教法在实践中有其明显的优越性，特殊有利于学生相关领域的进展及有关内容的授课。 总之，这一年是劳碌而又丰硕的，

14、我们将在现有的根底上，连续努力，去迎接更丰收的一年。 教师教学工作总结(精)四 我在教学中首先积极钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新课程改革理念为指导，不断反思积存阅历，查找有效的教学途径。在备课过程中，我仔细认真地学习教学目标和纲要，一丝不苟地做着教学预备，并从各个渠道收集有关的图片、资料和课程资源。采纳一些积极有效的教学手段，使学生主动学习，培育学生良好的行为习惯。 我在教学时，做到了关注学生的承受性，敬重儿童的年龄特征，挖掘生活对儿童品德形成具有价值的资源，表达出儿童个体与其四周自然、社会的内在联系，引导学生主动地学习社会生活，在现实生活中发觉问题。在课堂教学中，我尽量做到讲解

15、清楚化、条理化；课堂语言力求精确化、情感化、生动化；教学思路做到线索清楚，层次清楚。教学从学生的日常生活动身，与实际严密联系，切实解决学生生活学习中遇到的实际问题。 结合本学年教学内容，在课堂上创设体验性活动来实现学生学习活动的有效性，围绕教学目标来设计教学活动。对于道德与法治课堂，要考虑到低年级学生的认知水平和承受力量。不能仅仅局限于讲解教科书，学生也不是依靠听讲来学习，而是要通过观看、实践、探究、效劳、表现等活动，实际地去感受、体验、领悟、发觉等，才能领悟所学学问。因而，教学时我依据一年级学生身心进展特点和需要，将教学活动的设计放在重要的位置。 设计出好的教学活动，是提高课堂教学质量，到达

16、教学目标的重要环节。细心设计好教学活动，那么就能有效地到达预想的目标。教学中我创设了多项活动，让学生在活动中去体验、去收获。但教学活动的选择首先考虑的不是活动的形式和数量，而应当是活动的有效性，活动本身是否有意义，是否有必要。课前要细心筛选，才能让学生在活动中以亲身感知来承受学问。 通过一学年来的教学，学生初步学会了感恩、懂得喜爱生活，喜爱大自然，学会交往；初步懂得真、善、美，体验到学习的欢乐；提高了他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，逐步养成良好的学习和生活习惯，并学会了肯定的处事方法，学生的整体素养得到了提高。 教育是一个进展性的职业，它要求从事这个职业的教师应坚持学习，永不连续，

17、只有这样，才能不断的充实自己，做到“问渠那得清如许，为有源头活水来”的境地。通过一年的教学回忆与总结，在以后的工作中我会连续发扬优点，克制缺乏。 教师教学工作总结(精)五 教师在日常教学中应当反思些什么?怎样反思?笔者结合自己多年的教学实践，谈一点个人体会。 “反求诸己，扪心自问”“吾日三省吾身”等至理名言佐证了反思的必要性。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为教师在教学中也应不断反思，发觉问题，消去弊端，即“借石攻玉”。 新课程的实施，标志着教学改革进入一个全新的领域。这个领域为教师的进展供应了宽阔的空间，同时机遇和挑战并存。在这一大背景下，作为课程改革的实施者，如何更新自己的教育教

18、学观念，如何转变自己的教育教学行为，如何处理学科课程与教学遇到的诸多问题。例如，毕竟是“教材为本”还是“标准为本”?教材设计如何才能摆脱“新瓶装旧酒”的为难?嘴上讲“学问是自我建构的产物”，但实际上是“灌输”为主的课堂风景线又有多少改观呢?这些都是值得思索的现实问题。 新课程标准强调了建立促进教师不断提高的评价体系。尤其强调教师对自己教学的分析与反思。所谓教学反思，是指教师在先进的教育教学理论指导下，借助行动讨论，不断地对自己教学行为的思索与讨论，对自己在教学中存在的问题不断地进展回忆，通过发觉问题、解决问题，追求教学过程的合理性，从而使自己成为专家型教师的过程。然而新课程又强调教师是课程实施

19、的参加者、建立者和开发者。要做好这样的角色，最需要的就是不断地总结、反思和改良，不断地制造，而教学反思正是使教师进展总结、反思、改良、制造的有效方法。 一 上课前要先反思 教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高教师的教学猜测和分析力量。在以往的教学实践中，教师大多关注教学后的反思，无视或不重视教学前的反思。而要了解学生已有的认知水平，有的放矢地组织教学尤其重要。而且新课程标准同样特别关注学生在已有的学问阅历上去探求新知。因此，教师在教学前必需充分了解关注学生已有的学问阅历，对自己的教案及设计思路进展反思。这不仅仅是教师对自己的教学设计进展端详，再次查漏补缺，汲取和内化

20、，更是教师关注学生，表达教学“以学生为本”的理念的详细表现。 教学实践说明，经过课前反思后的教学设计调整，能够预设到学生在学习中所遇到的困难，教学内容和方法更适合学生，也更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。 二 课堂教学中需反思 课中反思，即准时自主地在行动过程中反思。这种反思具有监控性，能使教学工作高质高效地进展，并有助于提高教师的教学调控和应变力量。课堂教学是一个简单的动态的过程，尤其是进入新课程后，教学中所消失的状况越来越有挑战性，经常出人意料，这就需要教师具有较强的应变力量，能准时反思自己的教学行为，时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段，擅长捕获教学

21、中的灵感，准时调整教学策略，顺应学生进展的需要，以到达最正确的教学效果。因此，教师要学会倾听学生的意见，准时了解学生的困惑。 另外，课堂教学是在动态中生成，在动态中进展的。教师要擅长抓住契机，形成一个生动活泼的主动的和富有共性的学习活动。如在论语六则教学中，学习“学而不思则罔，四而不学则殆”时，可结合学生的思想表现准时进展教育，效果就特别好。 因此，在课堂教学中，课中反思表现为教师自我检查、自我校正、自我强化，而这一过程又是通过“问题尝试反思新问题调整反思”得以绽开和实现的，贯穿始终的是教师的“反思”。 三 课后更要总结、反思得失 课后反思具有批判性，能使教学阅历理论化，并有助于提高教师的教学

22、总结力量和评价力量。课前细心备课，撰写教案，当然重要，但是教然后知困知缺乏。因此，课后趁记忆犹新，回忆、分析、反思，写下自己执教的切身体会或疏漏失误，登记学生学习中的闪光点或困惑，是非常重要的。常常性的课后反思是教师责任心的详细表现，是教师课堂教学自我反应的一种良好形式。更重要的是，课后反思有利于进一步提高备课质量，促进教学内容更全面，教学设计更合理;有利于加强教学的针对性，准时发觉问题，查漏补缺;有利于教师积存教学阅历，提高教学水平。那么课后反思思什么呢?笔者认为应从以下五方面进展反思。 1.反思教材的制造性使用结果 在新课程理念下，教科书的首要功能是作为教与学的工具，不再是完成教学活动的纲

23、领性权威文件，而是以一种参考提醒的性质消失，给学生展现多样的学习方法和丰富多彩的学习参考资料。同时，教师是课程的使用者、建立者、开发者。因此，在制造性地使用教材的时候，教师可以把这些内容在课后反思中加以记录，既积存阅历，又为教材的使用供应合理的建议，使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。 2.反思教学片段 首先，教师要记录自己本节课的胜利之处，将教学过程中预先设计的目的、引起教学共振效应以及取得良好教学效果的做法(如导入新课的奇妙之处，留有悬念的完毕语，创设课堂教学情境及激活学生思维、学生自主评价等胜利之处)具体地记录下来，并应用到以后的教学实践中去。在此根底上，教师将教学不断地改良完善推

24、陈出新。 其次，教师要擅长记录教学机灵。在课堂教学中，随着教学内容的不断绽开，师生的思维进展及情感沟通愈加融洽，往往会由于一些偶发大事而产生瞬间灵感。这些“才智碰撞的火化”，经常是不由自主突然而至。若不准时利用课后反思捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人圆满不已。当消失了这些意想不到的高潮时，作为教师，就要记录下来加以讨论，并以教育理论为指导，结合案例分析技术，开展教科研工作。 3.反思教学的“败笔” 再胜利的课堂教育也难免有疏漏失误之处。在课后，教师必需端详自己处理不当的环节，安排不妥的教学内容，对它们进展回忆、梳理，并对其作出深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。同时，对

25、自己所提出的问题，要动脑筋、想方法，查找最正确结合点，提出整改措施及教学策略，形成新的教学环节。 4.反思教学中学生的见解 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们在学习中总会闪耀出“创新的火花”。教师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独到见解。课堂下，教师们经常会沟通课堂教学中学生所表现出来值得欣赏的东西，共同共享其中的喜悦，这种源于学生对文本的独特理解，源于学生精神世界的独特感受，是一种无比丰富的课程资源。教师对这些独到的见解加以欣赏和鼓励，既是帮忙学生悦纳自己，感受自尊和胜利的喜悦，同时也是对课堂教学的补充和完善。因此，应将它们记录下来，为今后的教学补充新奇血液。 5.反思再教设计 一节

26、课下来，教师要静心深思：情境的创设是否有效果?教学环节的设计是否合理科学?问题的提出是否能促进学生自主学习?小组合作是否有价值?有没有关注学生的情感、态度、价值观?学生的创新意识、制造才能是否得以萌发?等，并准时登记这些得失，并进展必要的归类与取舍，考虑一下再教这局部内容时应当如何做，写出“再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境地和高度。 课后反思贵在准时，贵在坚持，贵在执著地追求。以记促思，以思促教，长期积存，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收获。 三 完毕语 总之，经过一次又一次的反思、提高，再反思、再提高，笔者感到多一点教学反思的灵感，常常进展教学反思，

27、能不断提高教学水平和科研力量，帮忙自己不断成长。 教师教学工作总结(精)六 数学活动比拟枯燥，所以幼儿学习的积极性都不是很高，常常机械性的学习，学习不够主动。为了让幼儿能更主动的学习，更深入的把握数的概念，我们总是绞尽脑汁，但效果往往不大。而点心屋这一活动，结合主题我们四周的人，将带有情境性的数学嬉戏贯穿始终，利用了幼儿所喜爱的点心吸引幼儿的眼球，使幼儿一开头就对活动能产生深厚的兴趣，然后让幼儿按包装袋上的数字包装相应数量的饼干，稳固了孩子们对9以内数的熟悉，轻轻松松地学会了按9以内的数量分类。教学内容的的生活化、教学方式的嬉戏化是本次教学活动的特色之一。 新纲要中特殊强调了幼儿教育与生活的关

28、系，在科学领域中也指出：“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和乐趣。“在本次活动中，以包装饰心为主题，通过参观点心屋、包装饰心、送点心等情节，充分调动幼儿的参加兴趣，把教学目标寓于嬉戏之中，变被动教学为主动探究，使孩子学得快乐、学的欢乐。 数学课后反思8 虽然两节课都是设置肯定的教学情景，但是两堂课唤起学生对学问的回忆的深度、挖掘度不同：前一节课是在教师设想上设置问题；而后一节课是从学生的生活实际中引出话题，进而进展问题设置，学生有切身的体验从而让学生产生心情昂扬和智力兴奋的内心状态。因此在课堂教学中，不仅要确立问题为新课效劳的意识，而且应始终关注学生对问题的不同熟悉，依据

29、课堂上的详细状况，依据学生上课反映上做出相应的变动，而不是演事先预备好的教案剧。 新课程标准指出：教师可以不必拘泥于教材形式，可以不完全按教材教学，只要以新课程为依据，到达新课程规定的整体性理论和目标就可以了。同时指出教师要有独立性，要能依据自己教学实际状况去制造性地运用教材。特殊是后一节课的整个教学引入与教材都有明显的差异，这样开放性的处理使学生思维始终处于积极思索之中，更能激发学生的学习积极性，学习效果必定更好。 教师教学工作总结(精)七 20xx年11月2425日我有幸参与了为期两天新丰县中学英语教师教学技能的培训活动。通过这两天的短暂而紧急培训活动，使我受益匪浅。 从刘欢教授的学科核心

30、素养观下的英语课程标准到郑南辉教授的浅谈初中英语听说课教学设计，再到陈丽虹教授的初中英语教材分析；每一个讲座都内含丰富，浅显易懂，精彩纷呈；每一个建议都很实际受用，每一个分析点评都精准到位。使我作为一名新时代的英语教师深深地感到自身学问的缺乏及肩上责任的重大！以下是我的一些心得体会： 通过这两天的学习使我的思想有了一个新的转变，让我给我自己的身份重新有了一个定位，英语教师不仅仅只是教英语的教师，也不只是能用英语进展教学的教师，更应当是能用英语帮忙学生学习英语，为学生全面成长打下根底的教师。因此，我将在以后的教学的过程中肯定要不断学习，努力提高自己的专业学问。打破传统的教学模式，要以学生为主体，

31、引导学生自主学习英语的主观能动性，并激发学生们剧烈的学习英语的欲望，使学生积极参加教与学的活动中。在学习英语的道路上成为学生的良师益友。 通过郑南辉教授的英语听说课的教学设计及技能的讲解，使我熟悉到教学设计的重要性。要使学生能在课堂40分钟能集中精力投入到学习中，那么课堂设计对学生的视觉及听觉的冲击力是必不行少的。只有这样才能充分调动学生学习英语的兴趣，提高教师的课堂教学效果。课堂板书是教学过程中必不行少的一局部。合理地利用黑板，把课文以及单元思维导向图展现在黑板上，奇妙地突出教学课程的重点难点，增加学生对学问的记忆肯定会起到意想不到的效果。合理的课堂设计及美丽的板书这也是作为一名合格的英语教

32、师应具备的根本素养。 通过陈丽虹教授对初中英语教材的分析，使我更清楚的明白不但要让学生把握语篇、短文中的重点或难点，还要让学生能揣摩的写作的意图以及自己对文章中一些观点的看法，引发学生的思索和争论。通过这样的教学方式，对学生的写作力量的提升带来极大的好处，当学生写作时就会知道应当要写什么（what），怎样写（how），为什么要写（why），写谁或要写哪些人物（who），事情发生的时间（when）以及写在哪里发生的事情（where），最终写出自己对相应大事的情感表达。这样学生对写作文就不再迷茫或者束手无策，就会觉得有话可说，有事可写，有情可表。 作为一线教师，要想上好一堂课，使重难点突出且生动好

33、玩，教学有效果，那么教师对教材的把握就显得尤为重要。不但要熟习教材内容，还要制造性地使用教材，围绕课标有选择性地取舍，并且还可以依据实际状况对教学的先后挨次进展调整。敏捷的使用教材，使教材更好的为我们的教与学供应效劳。 通过这次培训使我感到作为一名英语教师的责任重大，觉得肩上的担子更重，特别感谢县教育局举办这样的培训活动，感谢我校领导给我这样一次学习的时机，我会在今后的工作中更加努力，勤于思索，擅长分析，突破自我，抓住一切学习的时机不断提升自己，争取成为一名合格的用英语进展教育，帮忙学生全面成长的英语教师！ 教师教学工作总结(精)八 我以前始终是在教文科班的数学，这学期对于我来说，面临着挑战，

34、由于本学期我接手了两个理科班。以前我带的始终是文科班，对于文科班的学生的状况比拟理解，但对于理科班来说，我不知道他们对学习会有怎样的想法与做法。针对这种状况，我制定了如下的高中数学教学规划： 在学校、数学组的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，仔细完成各项任务，严格执行“三规”、“五严”。利用有限的时间，使学生在获得所必需的根本数学学问和技能的同时，在数学力量方面能有所提高，为学生今后的进展打下坚实的数学根底。 1、以力量为中心，以根底为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培育学生的运算力量、规律思维力量、运用数学思想方法分析问题解决问题的力量。精讲

35、多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。 2、坚持每一个教学内容集体讨论，充分发挥备课组集体的力气，细心备好每一节课，努力提高上课效率。调整教学方法，采纳新的教学模式。 3、脚踏实地做好落实工作。当日内容，当日消化，加强每天、每月过关练习的检查与落实。坚持每周一周练，每章一章考。通过周练重点突破一些重点、难点，章考试一章的查漏补缺，章考后对一章的缺乏之处进展重点讲评。 4、周练与章考，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注意根底学问的考察，注意力量的考察，留意思维的层次性（即解法的多样性），适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体讨论，努

36、力提高考试的效率。 5、注意对所选例题和练习题的把握： 6、周密规划合理安排，现数学学科特点，注意学问力量的提高，提升综合解题力量，加强解题教学，使学生在解题探究中提高力量。 7、多从“贴近教材、贴近学生、贴近实际”角度，选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题，对学生进展有规划、针对性强的训练，多给学生熬炼各种力量的时机，从而到达提升学生数学综合力量之目的。不脱离根底学问来讲学生的力量，根底扎实的学生不肯定力量强。教学中不断地将根底学问运用于数学问题的解决中，努力提高学生的学科综合力量。 1、细心上好每一节课 备课时从实际动身，细心设计每一节课，备课组分工合作，利用集体才智制作课件

37、，充分应用现代化教育手段为教学效劳，提高四十五分钟课堂效率。 2、严格掌握测验，细心制作每一份复习资料和练习 教学中配备资料应要求学生按教学进度完成相应的习题，教师要赐予检查和必要的讲评，教师要提前向学生指出不做的题，以免影响学生的学习。三类练习（大练习、限时训练、月考）试题的制作分工落实到每个人（备课组长出月考卷，其他教师出大练习、限时训练卷），并经组长严格把关方可使用。注意考试质量和试卷分析，定期组织备课组教师进展学情分析，发觉问题，查找对策，准时解决，确保学生的学习积极性不断提高。 3、做好作业批改和加强辅导工作 我们的工作对象是活生生的对象学生，这里需要关怀、帮忙及鼓舞。我们要对学生的学习状况做大量的细致工作，批改作业、辅导疑难、准时鼓舞等，特殊是对已经消失数学学习困难的学生，教我们的辅导更为重要。在教学中，要尽快把握班上学生的数学学习状况，有针对性地进展辅导工作，不仅要给他们解疑难，还要给他们鼓信念、调动自身的学习积极性，帮忙他们树立良好的学习态度，积极主动地去投入学习，变“要我学”为“我要学”。