教师观课报告小学教师观课报告(四篇).docx

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1、 教师观课报告小学教师观课报告(四篇)如何写教师观课报告(推举)一 一、整合资源，优化课前预备工作 在年级组长的组织下，各学科教师填写本周的详细课程表。结合家长的建议，将前二天的授课链接统整，由班主任负责在当天第一节课之前统一公布到班级群，避开因群里消息多被掩盖。每天，各年级语数外教师会对孩子们一天的学习状况进展了仔细细致总结，梳理了学问重难点，并对其次天的学习内容和要求进展了预布置。数学组教师录制了讲解微视频，在微课中强调学生作业中消失的疑难问题，并对学生进展心理疏导，鼓舞同学做错了题也不要太焦急，要学会查找缘由尽快更正。 二、线上教学更顺畅 (一)晨读时间书声琅琅 早读时段，教师们在班级群

2、里提前公布温馨提示，就晨读内容作出明确指导。同学们根据要求自主晨读，坐姿端正，大声朗读，家庭里书声琅琅，家长们很满足。语文教师会表扬坐姿好、诵读流利的孩子，英语组教师就孩子们朗读的流利度、精确度赐予评价。 (二)“两操”参加习惯好 经过了三天的训练，孩子们无论在家里还是父母店里都能积极参加“两操”，提前做好相关预备。各班级由班主任在群里准时公布提示和相关视频，提示孩子做眼保操前要洗手，运动前穿好运动鞋，留意运动时的安全。学校建议“两操”时段家长可以和孩子们一起动起来，让孩子当小教师，调动他们的积极性。 (三)学科教学有妙招 课上，各班教师能准时与孩子互动，订正孩子们坐姿;准时表扬上课仔细的孩子

3、。课后，班主任都会提示孩子们留意眼睛休息，细心提示孩子留意个人卫生。各学科教师课前5分钟左右再次在班群推送上课链接，并公布作业内容，便于学生在课前了解学习目标。 英语组教师均公布课前“温馨提示”，提示学生预备好文具，听课时坐姿端正、准时做好笔记或者仔细思索。王晔教师为学生推送与课文相关的资源拓展学习面。邓超教师运用了“欢乐看”平台上的英语课资源，孩子们在电视上观看更护眼。董清清教师提前录制了希沃学问胶囊的微课视频，提前在群里公布课堂内容和作业，家长纷纷为董教师的课堂点赞。 数学刘凤鸣教师依据学生作业中的集中错题，制作了微课视频进展讲解。科学张蒙果教师运用了umu互动学_台上科学课。为催促学生的

4、线上学习，教学完毕后语文周若娜教师在班级群随机中点名请学生回答下列问题。张航教师在课堂上还设置了一个数学小嬉戏的作业，孩子们纷纷尝试打卡，激发了孩子的学习热忱，更进一步帮忙孩子们理解学问点。 三、作业布置与批改准时高效 任课教师在课前公布作业，指导学生明确学习目标。邓楚军、蒋洁教师等在班级群反应前一天作业的提交和完成状况。曹静、杨虹霞教师对学生的更正作业反复屡次进展批阅讲解，尽量做到让学生当堂学问当天消化。仇菁、黄娟、董清清、周金旭、王佳琪教师在年级组群争论批改作业存在的一些操作问题，邓阳教师在线上赐予帮忙，确保教师们高效地完成线上教学任务。 各学科教师批改作业使用等级制或星级制，评价方式多样

5、，有文字评语还有语音评价。朱斌、王韵、朱蕾等教师能准时将优秀作业共享到群里。伍丹、黄珍教师将居家学习期间的作业状况进展具体登记，熟识每一个孩子的作业完成质量。舒钰教师将试做的题目发群里，供孩子们进展回忆和更正。 四、特色课堂有创意 (一)数学小讲师上线 李珂、李灿两位数学教师能充分发挥孩子们的聪慧才智，利用美篇每次推出四位数学小讲师，公布小讲师的讲题视频，充分调动孩子们的数学学习积极性。 (二)科学课堂乐趣多 春天是养蚕的季节，三年级科学组的教师们结合教学内容和学生的兴趣点，指导孩子们了解蚕宝宝、观看蚕宝宝，学会近距离讨论小动物的一些根本方法。柳淼淼同学用粘土制作了蚕宝宝和桑叶，做得惟妙惟肖。

6、在一年级的科学课上，许悦教师带着孩子们看视频、做试验，试验胜利的孩子们乐得哈哈大笑。六年级的科学课上，孩子们和家长或兄弟姐妹一起完成科学小试验。 (三)学科融合有创意 近两天，美术组教师调整了教学内容，结合疫情让学生在家里体验独特的融合实践课，这样的安排正好与综合实践课不谋而合，实现了学科融合。三年级的美术课为自制颜料，孩子们用玫瑰花瓣、胡萝卜等自制绘画颜料。孩子们一个个兴致盎然。为什么可以用蔬菜和水果制出五颜六色的自然颜料?神秘在哪里?这节“美术+科学”的学科融合课太好玩。 高年级的美术教师指导学生利用家里现有材料进展绘制和创作，这种“开发式”的作业让学生脑洞大开，孩子们的创意满满，作品精彩

7、纷呈。 五、“一对一”云辅导 为了帮忙班级中的个别学生跟紧班级教学进度，教师们采纳了“一对一”云辅导，让孩子们准时稳固所学学问，感受到教师们的关怀和暖和。 六、宅家时间很温馨 现如今，大多数学生家中有兄弟姐妹。宅家期间，孩子们能主动和兄弟姐妹一起阅读、运动、劳动等，减轻父母的负担，营造良好的家庭气氛。孩子们自己整理书桌，或主动整理电子产品，清扫房间，养成良好的生活习惯。 七、注意倾听家长和学生的心声 黄燕燕教师制作了“居家调查表”，从自主学习、课程安排、是否存在学习困难等方面进展调查，以便教师们下阶段进展精准指导和帮忙。 八、关爱教师有行动 为了做好线上教学的各项预备工作，教师们的工作量一下子

8、倍增。班主任除了负责自己的语文课，还要做好班级当天的课前提示、“两操”提示等工作，手机桌面都变成了闹钟。科任教师的线上授课班级多、作业批改量大，一天大局部时间盯着屏幕，很辛苦。为了缓解教师们的紧急心情，调整身心状态，学校各年级的蹲点行政各特别招，从宅家运动、亲子手工等方面共享资源，提倡学会放松身心，积蓄精力更好地为孩子们效劳! 停课不停学，师生共成长。在疫情防控期间，我校全体师生齐心协力，共同奋斗，尽全力完成每日的线上教学任务。马王堆小学全体教师将满怀责任感与使命感，做到防疫、教学两不误，全力助力学生安康成长。阳光会穿过云层，疫霾终会过去。让我们静待春暖花开，早日回归到漂亮的校园! 如何写教师

9、观课报告(推举)二 近两个月观摩了多节语文示范课，每一堂课都是极具学习意义，各具特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这些示范课的观摩学习使我产生很大的思想震撼，无疑是醍醐灌顶，久旱逢甘霖。而我始终，忘不了的是黄勇教师的.“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”那样一种相得益彰的课堂，忘不了的是程永华主任那种“清水出芙蓉，自然去雕饰”质朴清爽的课堂，忘不了的是胡文华教师那种“明月松间照，清泉石上流”空灵澄净的课堂赞美之余，更多是深深的深思，为什么会有如此的魅力？为什么在他们的课堂上学生乐此不疲？从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。 叶澜教授始终呼吁“把课堂还给学生”，“让课堂焕发诞

10、生命的活力”。在小学语文阅读教学中，学生在课堂上还很难享受心旷神怡地阅读，因此，非常强调我们要在“还”字上动真格，把课堂还给学生，让学生成为阅读的主体，真正把阅读的主动权交给学生。而在阅读教学中，朗读指导始终是重点戏，三位教师把朗读指导与语言的感知、理解、运用、积存有机地融为一体，教学手段到达了使人信服的艺术境地。 但给我印象最深刻的是黄教师的举手投足间，始终以“读”为主旋律，以“读正确、读流利”作为初次朗读的评价标准，坚持把读书的主动权还给学生，通过学生逐段朗读的过程中激活学生原有的学问和阅历，尤其注意学困生朗读力量的培育，针对学生读不准的生字词，黄勇教师时而侧耳倾听，时而搭其肩膀反复教读，

11、时而以眼神鼓舞提示，同时结合不同语境引导学生联系上下文理解“天衣无缝”，以学定教，顺学而导，鼓舞学生在正确、流利的朗读中，识字，学词，感悟，积存，做到字不离词，词不离句，读中释词、析句，真正实现了教学功能的综合化。学生在一次又一次的读书中，真正是步步落实，毫不模糊，加深了对文中角色刷子李、曹小三的理解和体验，不再仅仅只是见证了刷子李的技艺超群，更体会到夸人的技巧，而且在讲故事的过程中拉近了学生与文本之间的距离，从而促进了学生对课文的感悟和对语言的积存，进而最大限度地开发学困生的阅读潜能。我想说，黄教师不是给学生灌满一桶水，而是给学生心中点燃一把火，使他们树立了“我能行”的意识，帮忙他们发觉自己

12、，进展自己，在生生思维火花碰撞的过程中取长补短，正好相得益彰。 “什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的力量，留下他们真正需要的种种？三位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜爱程永华教师的教学严谨、洁净。程教师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”，以情景导入，明媚的宣传影片让人回味无穷，引人入胜，教学设计是那么合理，流畅

13、。一个传奇故事就是你讲我听，我讲你听，不经意间把故事抛给学生，让学生自己思考，经受，从而复述故事，感受花珊这一人物形象，让他们充分体验思索所带来得胜利，促进学生“我能讲”、“我会讲”、“我乐讲”的学习愿望。“花珊决心除妖，做了哪些预备？”“她练了多久？”“为什么练射箭？”“她又是怎么苦练本事？”看似寻常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界，段意合并、小标题、记叙文六要素等方法的引领，教会学生概括和复述故事的力量。程永华教师的课堂亲切、自然，没有任何雕琢，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和超群的教学才智。 抱负的课堂中动静之间的关系应是动态的、互补的。课堂静时如处子，动时如脱兔。学生学

14、好语文需要静，静不下来的课堂，学习质量确定大打折扣。而“静”应当是语文教学洗尽铅华、回归本真的必备条件。我对胡文华教师的印象极为深刻，在她的课堂上，她以漂亮的草原为主旋律带着孩子们走进敕勒川，充分发挥学生的五官功能，“敕勒民族的人们唱了些什么，你们听到了什么？”一个问题瞬间将听见的转化为观察的，随着学生的描述，我们好像看到这样一幅天似苍穹笼盖四野的壮美画面，“在敕勒川上，你看到了什么？”，此时看到的景物瞬间转为一个个故事：草原是牧民的家乡，牛羊的世界，但由于牧草过于丰茂，牛群羊群统统隐没在那绿色的海洋里。只有当一阵清风吹过，草浪动乱起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊出现出来。那黄的牛，白的羊

15、，东一群，西一群，忽隐忽现，处处都是。于是，由静态转为动态，由天苍一色变为多彩多姿，整个草原布满勃勃生气，连那穹庐似的天空也为之生色。就这样，一动一静，相互衬托，胡教师引导学生“心动”，班上的孩子纵然是低段，学生自我意识比拟强，但是在胡教师的课堂上我却看到一群幼小孩子的才智在萌芽，思维在潜移默化地进展，力量在“雨后春笋”般地提高，着实给我留下了思索的空间，安宁静静的课堂绝非是教学行为的静止，而胡教师班上的学生的共性正是在胡教师的教育下，才得到生动活泼的进展。 教学根本功是全部教师都必需把握的。它既不是某些教师的特权，也不是个别教师的天赋，它是教师成其为教师的根本资格。可以说，在这次语文示范课活

16、动中，每一位教师的教学根本功都比拟深厚，我观赏他们自然亲切的嗓音，我观赏他们美丽端正的粉笔字，我观赏他们信手拈来的舒适与自然教学姿势这些无不让我感慨：美丽的朗读多么重要，标准的板书多么重要，良好习惯的培育多么重要，术业有专攻多么重要。真正扎实的课堂，“心动”比“形动”更重要，有时“沉静”比“活泼”更有效。 通过学校的这次示范引领，无不让我受益匪浅。冰冻三尺，非一日之寒，对此我也认真地反思了一下自己的教学，深刻地熟悉到自己的专业根本功仍需加强，在教学过程中，照旧存在许多问题，都需要我自己去摸索，去经受，去成长。突破常规，跳出井底看世界，是我最大的缺乏。在以后的教学过程中我会尽可能帮忙每一位学生，

17、哪怕前进很小的一步，也要坚信这一步将会成为他思维的心情刺激的源泉。“学然后知缺乏，教然后知困。知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自强也”，在将来的教育教学过程中，我也会不断学习，在反思中成长，博采众长，努力提升自身素养，充分利用一切学习时机，学习百家而顿悟，积淀教学素养，做好一个合格而又受孩子们欢送的教师是我的愿望，成为一位学习型、反思型的语文教师更是我不懈的追求！ 如何写教师观课报告(推举)三 特别感谢山东省教师教育网供应的远程研修平台，能供应给我们这 些山区教师这么好的学习时机，使我们本次学习有了新的理念和技术的冲击，让自己更明确了前进的目标和力气。本次研修的主题是技术转变教学，全部技术和

18、模式 都是理念的起航，理念跟上时代的进展是对教师的专业要求，所以我选择“教师教学”作为自己的观看视角，实实在在的听了研修中，我有幸倾听并仔细学习了六节不同特色的初中英语课，各位教师深厚的教学功底及精湛的教学艺术，让我受益颇深。六位教师授课中娴熟地运用信息技术手段，他们个人所表现出来的驾驭课堂力量和自身的综合素养，让我收 获很大。 一、综合评价 总体来说，六位教师综合素养较高，他们的教学根本功扎实，都仔细讨论了课程标准，深入挖掘教材，了解学生的已有阅历和认知根底，教学目标明确，三维目标的设定精确，每节课的教学重点难点突出，使学生在轻松的活动中学会学问。 六位教师在教学环节设计和教学活动中，尽可能

19、多地考虑师生的共同参加性与互动性，充分表达学生学习的自主性和参加性。教师们采纳小组合作学习，使整堂课学生的参加面广，参加度高，让学生融入到课堂中来，发挥学生的主体性。同时拉近了师生距离，活泼了课堂教学。 教师们的口语流利，教态自然、亲切、大方。利用多媒体创设语言运情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，着重培育学生语言技能和语言运用力量，教学情境创设贴近学生生活实际，有利于学生把握所学学问。 二、主要优点 1、教学设计合理，符合课标要求 授课教师依据学生的认知规律和学情分析，将教学任务由浅入深，由易到难，促进学生理解和把握学问，使新学问的建构更加自然顺畅，真正是水到渠成。采纳多样的教

20、学组织形式，方法敏捷多样，寓情感教育于教学过程中，潜移默化。 2、教学组织形式多样，铸造高效课堂 从 课堂组织来看，六位教师对教学理论的理解无疑是深刻的，并做了大胆的尝试。情景教学，任务教学，合作探究性教学等教学理念的运用，使我对理论与实际的结合 有了更深的领悟。教学活动的设计丰富多彩，效果显著。训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中 进展力量。授课教师为了稳固本课的内容，细心设计 了多个活动：如歌曲、谜语、嬉戏，视频等，内容丰富，给学生供应了真实的语言环境操练句型，很好的贯彻了 “在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则。同时也表达

21、了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。例如宋教师的讲评课中，转变以往的教师讲授，而是大胆尝试让学生走上讲台讲解试题，我认为效果远超我们教师平常的一遍遍的讲解，同时还熬炼了学生们的力量。 3、巧用信息技术，制造英语课堂精彩 1）利用多媒体技术激发学生的学习兴趣 六位教师充分利用多媒体课件，生动、形象地展现教学内容，扩大学生视野，激发学生 的学习兴趣，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。初中生活泼好动，承受新事物快。他们对一些耳熟能详的歌曲、影片很感兴趣。史教师就利用与课文有关的影片，创设生动真实的情景，顺理成章的导入新课。 2）利用信息技术补充教学资源，设计多层次的课堂练习 课堂

22、练习是学生“温故知新”的必备环节。六位教师利用多媒体图文并茂的优势，结合每个学生的不同学习根底，让每一个学生都能轻松练习。 4、教学评价准时有效 六位教师在授课过程中特别注意对学生的评价。他们采纳多元化评价，例如全班的整体评价与学生个体的评价相结合，学生的自我评价与小组同学间的评价相结合，课堂的准时评价与课后的整体评价相结合。对学习的评价也从重学问、重结果转到了重学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观上来。这一点特别符合新课标的要求。 三、教学建议 1多用分组争论，使学生自由交谈，然后分角色表演。 2教学中的小组活动，有的小组成员未积极参与，参加度不大。 3课堂用语多以师生互动来演示句型。可

23、以多给学生一些鼓舞的语言，课堂语言尽量精简，课堂指令明确详细。 4讲课语速过快，力争语气平缓。 5尽可能加深才智教室功能的再开发利用，便于更好地效劳教学，提高学生学习兴趣和课堂效率。 6加大对不同层次学生的关注力度，特殊是根底较差的同学。 7有效利用课堂时间，力争扎实有效，避开拖沓。 如何写教师观课报告(推举)四 我本学期任教高三两个理科班的生物教学，紧紧围绕确保课堂复习效率，努力提高教学质量这个主题。下面是我在高三第一轮复习教学的想法和做法。 一、加强课标考纲讨论，瞄准高考方向 新的课程方案从20_年开头实施以来，本届学生是其次新课标高考，新课标高考是个新奇事物。 （一）仔细讨论和领悟了新课

24、标中的学科培育目标。 新课标中的学科培育目标至少有这样几方面内容值得我们关注：（1）终身学习的力量在学科考试中怎样表达？（2）什么是适应时代进展需要的根底学问和根本技能，特殊是“适应时代进展需要”在学科考试中怎么表达？（3）收集、推断和处理信息的力量在学科考试中怎样表达？（4）科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践力量在学科中怎样检测？（5）沟通与合作的精神在平常怎样养成，在试题中如何表达？这些我们都仔细加以关注和讨论，明确其精神实质和丰富内涵，并转化为生物高考复习的详细内容。 （二）仔细讨论和落实了考试的力量与要求 生物考试大纲中的力量和要求有四种（1）理解力量，（2）试验与探究力量，（3

25、）猎取信息的力量，（4）综合运用力量。考试大纲的开头范围与要求则是在课标的根底上依据教学实际做了一些相应的删减和调整。考试大纲是命题的依据和纲要，代表着教育教学改革的方向，而试卷则是相关专家依据课标、考纲制造的考试用的“产品”，只要吃透考试大纲和近几年高考试题的命题意图，就能抓住高三复习的重点和难点，就能瞄准高考的方向 二、把握课堂45分钟，确保课堂复习效率 （一）向学生交代复习规划和考纲 1、制定了复习规划，把握复习进度。在第一堂复习课上要向学生交代我们的复习规划，包括每一轮复习起止时间，复习内容，复习资料，复习方式，复习要求等，使学生明确教师的复习安排和意图，让学生心中有学地与教师一道扎扎

26、实实地复习。彭乐鑫就有点例外。 2、张贴了考试大纲，明确复习内容。使学生明确哪些内容需要考试，哪些内容不需要考试，不需要考试的内容肯定要舍弃。尤其是生物必修的试验共有36项，只需要考19项。 （二）选取了科学的复习模式 展现考纲，明确考点要求；学问检索，自我发觉学问排查；速读教材，完善根底学问构造；引领点拨，加强学问纵深理解；典题解析，稳固提高学问根底；变式训练，拓展应用等环节逐步实施复习教学，取得了肯定的成效。 （三）课堂复习教学中留意了的问题 1、留意精讲多练，教学资源合理共享。 如何利用有限的时间有效落实复习教学任务呢？“精讲多练”是我们大家所认可的策略。精讲不是少讲或不讲，应当留意讲的

27、方式和质量。应当留意考点的点拨而不是简洁的复述，应是立足于提高力量，帮忙学生构建学问网络，建立学问之间的联系，形成概念图。点拨不能就理论理，要结合学生所熟识的日常生活实例或典型题例绽开，有助于调动学生的心情，提高学生的学习兴趣，培育学生的综合素养。多练不是多做题、滥做题。教师应当掌握练习的数量和质量。可以围绕几个考点通过课堂考试，当堂讲评，学生自主阅卷等形式调动学生的积极性，帮忙学生准时发觉和解决问题，真正做到考练结合，以考促学以考促教。 网上的课件要结合学生的实际经过加工变为方可使用。 2、特殊重视试验教学和主干学问的复习。 试验力量和主干学问始终是高考理综生物考察的重点和热点。教师在试验复

28、习教学中应当组织学生观看试验光盘，组织专题复习和专题训练，限度的提高学生的试验设计和分析力量。如，结合高考试题进展了例谈高中生物教材中的对比试验的设置的小专题复习，在后期教学中，应当加大试验设计练习课的投入。对于主干学问要反复重现，多方位多角度帮忙学生解决重点，突破难点，要投入大量课时绽开训练，小步伐快节奏，逐一落实考点。 3、重视学习方法指导。 介绍必要的生物学学习方法，包括教材阅读、记忆、识图、绘图、解题技巧等，这些对于生物学习来说都非常重要。如，总结了怎样推想亲本基因型，怎样解遗传系谱题，怎样求有关两种遗传病的概率等很多解题方法。学生一旦领悟了方法，就如虎添翼，往往能发挥出比教师更强、更

29、灵敏的思维力量。同时也能使学生觉得生物学学问好学、易学，学起来有章可循、有法可依，从而树起学习信念，产生更大的学习冲动和动力。 4、重视课后练习。 对应每个考点要准时有效的给学生布置相应的课后练习。复习过程中，进展适度的训练是非常必要的。但是，如何掌握练习的数量和选择有质量的练习是教师应当留意和仔细思索的实际问题。学生的课余时间是相当有限的，教师必需考虑课后练习的量。在学生完成习题的根底上，通过教师批改作业准时发觉学生存在的问题，在教学组织中以问题方式呈现，可以提高学生学习兴趣，从而落实学问的复习目标。 三、智力因素与非智力因素并重，提升学生的应试力量 高考是对考生的学科素养，心理素养和身体素

30、养的大检验。在强调素养教育的今日，高考的训练，不回避学生应试力量的提升。应试力量是建立在智力因素与非智力因素之上，是学生众多力量中的一种力量，高考作为选拔性考试，一方面高考试题的考试内容都包括学问和力量两局部，试题中直接考察根底学问的题目占有较大比例；另一方面具备了肯定的根底学问，假如学生不会思索，不会审题，不能把学问系统化，学生的认知就会消失偏差，从而造成思维不畅通，运用学问去解决问题的力量型题目也就无从下手。例如，谢衍生说，教师：我把生物学问大多都背出来了，就是做填空题就不会做了。学生力量的培育是一个潜移默化的过程，不能只靠教师的灌输，也不能只靠复习阶段的突击。提高学生力量的关键是：精讲多练，留出更多的时间和空间让学生去思索，注意变式训练，引导学生从中分析对与错、得与失，归纳总结出解题规律和方法，从而提升和进展学生的应试力量。重点抓好以下三种力量的培育。审题力量。分析综合力量。主要教会学生各种题型的解题技巧，解题方法。表述力量。用精确的生物学语言表述答案。亲密关注学生的心理动态，准时调适心理变化，培训心理素养。如，我们的学生一到考数学就手颤抖。就是对自己的劣势科目有种年心理恐惊感。我们教师应当准时做好学生的心理疏导工作。身体素养对于高考也是一个不行无视的方面。 这是我在本学期的第一轮复习的一些想法和做法。确定存在缺乏和需改良的地方。