教师对学生教育心得体会教师对学生教育心得体会简短(四篇).docx

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1、 教师对学生教育心得体会教师对学生教育心得体会简短(四篇)对于教师对学生教育心得体会一 每一个人都有自己的成长道路。在成长的道路上，都有许多的人或媒介物会给我们的成长赐予一臂之力，让我们永生难忘。科研骨干培训班就是我漫漫教研成长路上的一个好帮手，它让我收获了许多教科研方面的学问。 一、我们确信自己也能搞教科研了。 20xx年9月，我进入了巾山小学，成为了一名小学英语教师。那时我只是教学生学习英语学问，做着一个教学型教师。根本不知道什么是教育科学讨论工作，觉得自己的任务就是教学，教育科学讨论与自己没有什么关系。那是领导们的工作，对于我个人来说这太难，太遥远了。 20xx年12月是桂林市“”规划的

2、课题申报工作的时间。学校领导说让我试试，申报个英语课题。从来没有接触过课题讨论的我，没有信念做好这项工作，在心底问自己能做好课题吗?在领导的鼓舞下，作为年轻教师的我试着不断地挑战自己，接触一个全新的工作课题讨论，为自己的教学探出一条路子，争取做一个讨论型的教师。俗话说，有志者事竟成嘛! 可是如何选择课题呢?领导启发我，要从平常教学中去发觉问题，教学中遇到什么困难，值得我们去讨论和解决的。于是，我开头思考。孩子们都在学着英语，但在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，我发觉孩子们在英语学习过程中存在着一个共性的问题：他们都不敢开口大声说英语。因此我们就把这个当作了我们讨论的对象

3、，确定我们的课题为“让孩子大胆说英语的策略讨论”。 我们确定了讨论课题，提交了课题申请表，并得到了桂林市教科所的批准。课题要正式绽开了。可如何写课题开题报告，却成了我的一个新难题。正在此时，秀峰区科研骨干培训班开班了。这真像一场准时雨，不仅教会我如何解决上面的两个问题，更一步步地教会我如何做课题讨论。开头是摸着石头过河的我参与了科研骨干培训班后，觉得这条路越走越宽。 二、我明白了如何搞科研。 记得在科研骨干培训班的开班仪式上，我们学习了课题的做法和撰写教育科研课题工作报告和讨论报告的几点意见。学习班完毕后，我学着如何写开题报告。开题报告包括课题的提出、课题的理论依据、讨论的目的、内容和方法、课

4、题讨论的步骤和时间安排。其实，这也就要求我们对自己的课题有个总体的把握和详细的规划。于是，我们就开头细细思考着如何开展我们的课题讨论了。 我想在课题讨论的过程中，首先必需严格地定位好我们讨论的目标是什么?由于有了明确的目标，我们才能围绕这个中心点，绽开行动，讨论出策略。我们的目标确定为如何培育学生此文转于斐斐课件园 大胆说英语的力量。通过调查问卷及观看行动，思索讨论学生不敢大胆说英语的缘由，指导性地解决这个问题，即针对性地讨论出克制心理障碍的方法，得出让学生大胆说英语的策略。可接下去我们该绽开哪些行动呢? 通过科研培训班的讲座、参观、研讨、阅读、写作等一系列等活动，我们的思路开头明朗了。 在讨

5、论的初级阶段，我们要制定阶段性的讨论规划。课题组成员每两周用一节课学习与课题相关的理论学问。如：农村学生如何提高口语力量及如何开展课题讨论，课题讨论方法的思索与争论等等。我用所学的理论来指导自己的教学，使自己渐渐成为一个真正意义上的讨论型教师。 课堂中，我们讨论营造欢乐、轻松、和谐的课堂学习气氛，帮忙孩子克制怕说英语的心理，鼓舞孩子放声说英语。如我们的课堂教学研讨后，我们把课堂教学方向确定1、提高课堂嬉戏教学效率;2、优化课堂活动;3、提倡合作学习;4、引进竞争机制。每个学期我们课题组成员各上一节个人汇报课。大家依据我们确定的教学方向，选择课堂教学设计的切入点，自行设计教学活动。大家相互听课，

6、听取领导及听课教师提出的建议，完成上课后的反思。课题组成员收集好相关资料作为我们的课题成果之一。通过这样的研讨方式，我的课堂教学效率也得到了提高。 课堂外，我和课题组成员每个学期还组织了丰富的英语活动。为了让孩子能够娴熟地把握课文内容以促进学生运用语言，我们设计了英语课文朗读竞赛，英语卡片制作及朗读竞赛，英语课本剧竞赛;为了丰富学生的英语学习内容，增加英语学习的趣味性，我们开展了英语讲故事竞赛，英语单词王竞赛;为了提高学生英语综合力量，我们还组织了融说、唱、跳、演、嬉戏、竞赛于一体的欢乐英语主题活动等等。虽然我们的孩子英语根底薄弱，或是在课题讨论探究过程中，我们发觉孩子们开头爱学英语了，课堂上

7、也渐渐能大声用英语说话了。下课时，还有学生用英语主动地向我问问题。看到他们对英语有信念，敢于说英语，我心里是说不出的快乐。 三、我学会了如何反思与享受课题讨论的欢乐。 每一次课题活动之后，我们都能聚拢在一起反思课题阶段性讨论工作状况。每到讨论的一个阶段，我们要撰写课题讨论阶段小结，收集阶段性的课题讨论成果，以为课题讨论的下一步工作打好根底。正是在一系列课题讨论活动中，我们课题组成员的教学力量与讨论力量得到了熬炼与提高。由于不断地学习讨论，和反思给自己带来了可喜的进步。我积极参加各种类型的教学竞赛，秀峰区英语微型课竞赛、全国中小学英语教师教学技能大赛、指导学生参与秀峰区课本剧竞赛、桂林市英语教师

8、根本功竞赛、秀峰区的英语优质课竞赛、桂林市英语教师朗读竞赛中，我都获得了较好的名次。去年还执教了一节桂林市英语以“整体教学”为主题的观摩课，得到听课教师的好评。每一次竞赛都是一次很好的学习、熬炼与成长时机。我想我的每一次成长与课题讨论都是严密相连的。 通过学习与讨论某一项与教学有关的问题，来指导教学工作，使自己在讨论中思索，在思索中行动，在行动中收获，进而促进教学工作，这就是我课题讨论工作的深深体会。作为一名年轻的英语教师，我就是要这样不断地挑战自己，学着思索与讨论问题，为自己的教学探出一条更宽、更亮的路子。想起能做到这样一个有实力有想法的教师，心里是多么多么的感动。 漫漫教学讨论路其多远，我

9、不知。但我深知在这条讨论道路上，我将得到的是学问与力量、精神的三重丰收。不管将来之路有多难，我要把这条路走远，走实，走得更精彩。 对于教师对学生教育心得体会二 在工作的两年里我带过很多孩子，有些孩子内向害羞，规章意识很强；有些孩子顽皮活泼，常常破坏嬉戏规章。但是面对教师，那些不守规章的孩子往往能够把应当遵守的规章说得清清晰楚。这是为什么呢?最近一次户外嬉戏中发生的事，给了我启迪。 前些天，幼儿园为每班配备了两辆摇摆车。摇摆车刚拿到班里就成了孩子们的最爱，大家都争着抢着玩。后来我班的摇摆车坏了一辆，我为了削减孩子们的争抢，便从大珈临时借了一辆红色的车。孩子们观察后都很喜爱，我便与他们商议有什么方

10、法能让每个喜爱摇摆车的小朋友都玩上，最终我们一起商定：大家要排队轮番玩，每个人都可以玩一会儿，但不能总玩一样玩具。 由于事先有了嬉戏规章，大多数孩子在嬉戏中还算比拟自觉。宝宝玩了一会儿便让给了排在第一个的文翰玩，过了一会儿文翰也很自觉地下了车。这时，始终没有排队的达吉动作飞速地抢先坐上了车。“教师，达吉没排队厂安琪告状。“达吉，你看大家都在捐瞅等着玩呢，你硼队还抢在别人之前玩，你觉得这样做对么?”我问他。“嗯由于我想玩”达吉有些不愿意。后来我一想，既然达吉已经坐在了车上就让他玩一会儿吧!于是我对达吉说：“那达吉你玩一会儿就赶快下来啊!” 过了一会儿，我发觉排队等着玩车的孩子们都噘起了小嘴，有的

11、还在嘟囔：“怎么还没轮到我呀”有的孩子干脆放弃，去玩别的玩具了。“教师，达吉不排队怎么也玩了?”安琪忿忿不平。“达吉做错事了！”泽茏也跟着说。一看其他排队的孩子开头表现出不满，我便请达吉听听小朋友们对他的意见，达吉只好从车上下来了。他刚下来，始终排在后面的安琪也不管前面站了多少人，用最快的速度冲了上去，一下坐到了车上。“教师，我排了半天了。”梓慧有些焦急地对我说。我赶忙劝慰道：“别焦急，一会儿就能轮到你了。”梓慧听了这才去玩别的玩具了。 到收玩具的时间了，梓慧又来找我，她带着哭腔说：“教师，我还没玩呢!”她这么一说我才发觉，由于嬉戏时间较短，梓慧又是根据我的要求在排队，所以还不等轮到她，我已经

12、要求收玩具了。配班教师走过来对梓慧说：“没关系，明天再玩吧!”“不行!我要玩!”梓慧坚持着，委屈得哭了起来。我正觉得很犯难，不知该怎么处理了时，配班教师对梓慧说：“这车教师还得还给大班的哥哥姐姐呢!”这句话提示了我，于是，我对梓慧说：“梓慧始终排队呢，可是小朋友太多了，梓慧没排上，对吗?”“嗯！”梓慧哭着点点头。“那梓慧就帮着教师把车还给大班哥哥姐姐吧!”看梓慧没明白，我接着说：“你可以把车开到大班呀，这样你不就玩上了吗?”她这才明白了，用手擦了擦眼泪，笑着开车去了大班。 这件事给了我很大震撼。达吉不遵守规章玩上了车，而我当时并没有意识到我的态度其实是对达吉无意识的纵容，是对那些遵守规章嬉戏的

13、孩子的不敬重。 幼儿园教育指导纲要(试行)在社会性方面对小班幼儿的要求是：“遵守嬉戏和日常生活中的规章，初步学会等待、轮番等，初步体验规章的作用，逐步养成遵守规章的意识。”孩子的言行往往都是在对成人的观看中形成的，即使成人的一些无意识行为，在幼儿看来也是效仿的典范。梓慧始终都听从我的要求，不争不抢，轮番排队，可由于时间不够造成了她没有玩成。假如这次不让她玩，那么下次她还会再连续遵守规章么?长此以往，孩子们会不会觉得教师说话不算话呢?假如教师不守诺言，孩子会渐渐地失去对教师的信任。所以我觉得，这次梓慧的要求并不过分，应当满意她，这样，孩子会感到被敬重，下次嬉戏时，她还会情愿根据教师的要求去做。假

14、如我坚持让梓慧收了玩具，那么梓慧会觉得不遵守规章的孩子都玩上了，而她这个遵守规章的孩子却没玩上，会从心里感到不平衡，也根本就体会不到规章的作用，那么下次梓慧可能不再遵守规章了。这也是造成孩子明知道规章而不遵守的缘由之一。久而久之，孩子在这样的“轻易毁约”的环境中长大，也不易形成诚恳守信的品质。 认真分析，孩子消失不遵守规章的状况，缘由是多方面的。一是不知道嬉戏规章。小班幼儿留意力保持时间短，教师在提要求时，孩子心里想的是赶快去玩，根本没有听到教师的要求。二是嬉戏过于投入，遗忘了规章。孩子们天生喜爱嬉戏，一玩起嬉戏来就忘了其他的事，自然也就不会特意记住嬉戏规章了。三是自己守了规章而被不守规章的幼

15、儿抢先玩了玩具或嬉戏，于是也效仿。 针对这些状况，我以为要想更顺当地让幼儿形成规章意识，教师首先应在嬉戏前用最短的时间向幼儿言简意赅地说明规章；其次，在嬉戏的过程中，教师要适时介入，树立正面典范，适当提示幼儿遵守规章，固然，假如孩子有合理的需要而破坏规章，那么教师要敏捷处理；再次，教师要以身作则，假如对孩子许下诺言就肯定要兑现。 对于教师对学生教育心得体会三 说说广告是苏教版小学语文三年级下册练习5的口语交际内容。通过这次“口语交际”的训练，目的是进一步培育学生的写作力量，创新思维力量及综合运用力量，提高学生的口语交际力量。自5月24日在全镇上汇报课后，感受颇深：每上完一次课都有不同的收获，是

16、一种进步，同时也看到了自己的差距。以下我就结合这一课的教学实际谈谈自己的一些熟悉。 这一节课，我选择了一个贴近学生生活的话题广告，让学生有话可说，有感可发。在每一环节中，我采纳言语描述、声情并茂的广告短片、猜猜广告等多种方法为学生创设学习的情境，引发学生的学习兴趣，激起学生的参加欲望，激发学生表达热忱，使得学生“想说”。 苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热忱地把学问权从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生每时每刻都在进展心灵接触。”口语交际的课堂中教师要转变角色，以一个学习者参加到学生的交际情境中，与学生公平对话。在课中我留意示范的作用，引导学生仿照说，如：“你喜爱教师指的这个广告吗?”

17、“你能仿照教师给的这些广告自己设计吗?”;到有创意、有共性地与教师沟通，如：“这是我另外设计的广告”;从而参加到主动与他人沟通，如：拿着自己设计好的广告请别人评。在这种师生、生生沟通中到达双向互动的教学效果。 评价使熟悉升华，评价熔倾听、表达、就对于一炉，评价使情思飞扬，言语鲜活。在这一课中渗透着我对学生鼓舞性的确定评价：“你能把别人看到的说出来了，真行!”“虽然你说得不够流利，但你能大胆说，值得表扬!”确定学生的发言，就能激发学生表达的自信，就能鼓舞学生主动与他人沟通。一个确定的点头、微笑、摩挲都会收到意想不到的效果。同时，课中还伴随着学生的多种评价，如：语言与掌声。 在教学中，有意识地引导

18、学生发表自己的看法，哪怕是了一点与众不同的新观点，学生的创新意识将会得到进展，主动求新。再让学生把课堂上所学的、所进展的口语交际向课处更宽阔的空间延长与拓展，可以跟爸爸妈妈说，可以和好朋友说，自己另外设计其它广告等。学以致用，让口语交际真正走向生活。 教学是一门大学问，课课皆学问。尝试一课，付诸辛勤的汗水，收获点滴阅历。但我在教学中还有许多细节把握不好，需快马加鞭，连续求索。 对于教师对学生教育心得体会四 我有幸参与了在_中学举办的“_初中化学优质课评比”观摩活动，此次外出不仅让我领会到了各地市出类拔萃的化学教师的教学风采，也让我从中发觉了在课堂教学方面自身的浅薄与缺乏。本次活动为期两天，共1

19、3节课，使我收获颇多，受益匪浅，现总结以下几个方面来谈一下我的学习心得及体会： 一、参赛内容“抽象”，有“听头”，个人受益匪浅 本次优质课选用的是人教版六三制初三化学课本，评比内容包括：化合价与化学式，自然界中的水复习三个方面的内容，这两节课概念抽象，学生难以理解，是初中化学教师普遍认为最难讲的内容。由于难讲，所以平日教学就积存了很多怀疑，如：如何让学生想象出元素的化合价?这个概念怎样讲学生更简单理解等等，这样的问题始终没有时机得到满足的答案，因此，这次活动，对绝大多数初中化学教师来讲，可以说是雪中送炭，相当期盼。对我个人来讲，这种全方位、多角度、多层面的听课，解决了我的疑难，开阔了我的教学思

20、路，使我这个新化学教师对自己教学的缺乏有了更深刻的了解，明确了以后教学改良的方向，自身受益颇多。 二、教材解读深刻，教师引导特别到位 讲课的教师大多是各市层层选拔出的优秀教学骨干，他们理念新，特色多。每一位上课的教师都对教材有深刻的解读，都细心设计了课堂导入，来开启学生才智大门。如：化学式和化合价这节课的导入有的教师以录像，有的以小嬉戏等活动导入新课。其中两个教师的课堂导入我认为比拟好。一是昌乐二中的张海港教师：放视频看昌乐蓝宝石的加工，引出蓝宝石的主要成分是氧化铝。这样的导入一下子就激起了学生的奇怪心。再就是潍坊广文中学的张凤俊教师，她先放化合价之歌。让学生在歌中学化学。潍城试验中学的丁丽丽

21、教师一开头放水污染新闻，让大家看到后触目惊心。这样的导入新颖、好玩又富有煽动性，很快就拉近了师生距离，使学生快速进入自己组织的教学活动中，积极参加教师的教学活动，有利于提高课堂学习效率。 三、问题设置的人性化、详细化 教学过程中，为了更好的突破重点、难点，每个教师都细心设置了自己的问题，根本都是以学生较熟识的氧元素或者氢元素为例，学生自己归纳总结出元素的化合价的概念。依据化合价书写化学式等。以及化学式三种计算。课堂中几乎都是先练习复习，再导入新课，然后对前面练习的进展总结，层层递进。到达了温故知新。这样的问题层层递进，环环相扣，符合学生的认知规律，效果相当不错。四、课堂总牢固用性强这次活动的另

22、一个亮点是，参评教师的课堂小结不再是详细学问的小结，而是学生对学问的沟通回忆。通过教师设置的问题，学生能快速回忆自己学到了什么学问，学到了什么方法，有什么疑问等等，不仅如此，教师们还鼓舞学生谈谈自己在学习过程中情感态度与价值观的体会，如有学生说：我懂得了科学进展的道路是曲折的，我们要不怕困难和失败，要敢于创新等等。 五、注意化学思想和思维方法的渗透 教学过程中，不少教师在教授学问的同时，贯穿着对学生化学思想和思维方法的培育。学习元素的化合价，由化合价学化学式，练习物质组成，向学生教授的是元素观。正如专家点评所言的：“这节课帮忙学生建立元素化合价的元素观：世界上全部物质都是由元素组成的，元素是组

23、成物质的一种最根本的成分。再就是分类观：通过对元素的分类、以及物质分类的学习都是帮忙学生形成元素观。让学生形成这样的思维方式：看到物质就要想到物质的组成。让学生从化学的视角熟悉世界：将宏观和微观联系起来来熟悉世界、熟悉物质。”为学生今后的化学学习做好理论铺垫。 六、注意“板书”的设计与书写 多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时性，而板书在黑板上，就会在45分钟内始终在线，我们不能总让学生瞬时记忆，一看而过，有的东西需要在学生视线里反复消失，才能增加印象。这次评比活动中，每一位教师都在板书的设计上下

24、了工夫，有的教师书写工整，排列有序;有的教师图文并茂，形象生动。“板书”又重新回到了自己的位置，发挥了它在课堂教学中的作用。 总之，几天的学习让我明白了一节好课必需具备的东西是： 1、目标明确：教学目标是课堂教学的灵魂，教学目标在学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面肯定要精确、到位要主次清楚，有所侧重。教学时肯定要关注学生已有的学问阅历。他学了什么，课堂中要温故知新，要复习。譬如在学习元素的概念时，许多孩子不知道核电荷数是什么。要能真正理解元素的概念，必需理解核电荷数等于质子数。 2、引导要适时、适度：教师的.引导，要能在探究，分析后把学生引到正路上，引到点子上，引到关键处，即使消失学

25、生走偏，也要急躁的引回来，不能生硬的灌输。其次，问题的设计，要有梯度，问在学生需要思索处，问在能激起思维的火花处，提高思维的有效度，肯定要避开问的不明确，学生无法答复，问的太广，学生无法收放，结果没有方法只能是自问自答。 3、讲课要有激情。教师在课堂上要布满激情，感情丰富，要以自己的激情去点燃学生心中的激情，以自己的情感去感染学生。苏霍姆林斯基说：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的感动的心情从事学习和思索。”通过他们的课，我熟悉到，作为一个教师肯定要在课堂上奉献自己的全部激情去鼓舞和激发学生，教师有了激情，就会显得神采奕奕，才能吸引学生，感染学生，激活学生思维，自然而然地调动起学生的

26、学习兴趣，增加学生的求知欲，召唤起一个个充实的灵魂，让你的课堂热忱洋溢、激情飞扬。相反，假如教师无激情讲课，学生必定无激情听课;教师无真情讲课，学生必定无真情听课。没有激情，课堂教学就像一潭死水;没有真情，师生即使面对面，也如同背对背。 几天的学习虽然完毕了，但是我对课堂最优化教学的追求不会完毕!几天的听课虽然辛苦，但每堂课细细地听下来后，每堂课都有许多闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，俗话说有比拟就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以吸取，在以后的课堂教学过程中大胆运用，逐步提高和完善自己的课堂教学。几天听课也让我体会道了听课的辛苦，也让我体会到了学生的辛苦!我肯定要让我的学生体会到学习化学是一件欢乐的事情!