教师远程研修观评课报告.docx

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1、 教师远程研修观评课报告（通用10篇）教师远程研修观评课报告 篇1 今年的研修，我仔细地观摩了6节选送的课例，从整理而言，这6节课都是执教教师经过仔细的备课、反复的修改、磨课组的共同讨论而呈现出来的较好的课堂实录。下面我从教师的教学维度来谈一下自己的看法。 1、总体评价： 执教者在教学形式和教学方法上都追求多样化，尽可能设计多个教学活动来让学生们参加到课堂中来，从而使学生们更多地接触学问点、理解与操练学问点，以便更好地把握学问点。无论是词汇课，还是对话课与复习课，执教者都会针对学生们已有的学习水平，仔细讨论教材，最终确定适合学生们的学习目标和教学流程。但是，纵观这6节课例，教师的教学都遵循“热

2、身或复习-新授-操练-习题稳固或学生总结所学”的教学模式，很常态化。 2、主要优点： 执教者们在教学方面都本着已“教师引领，学生互动”的原则，让学生们在开心的课堂气氛下，轻松地习得学问，从而完本钱课时的教学目标。执教者们会抓住学生们的兴趣点，以动为主，让学生们多听、多说、多练，在自我思索与小组合作中，尽可能使更多的学生参加到课堂教学中来。有的教师的作业布置，真的表达了分层次化的原则，让学生们课下有兴趣去完成。 3、教学建议： 执教者在课堂教学中，要更多地放手，让学生们主动地参加课堂。比方，词汇课上，让学生设计检测认读的嬉戏；对话课上，让学生们来自主创设更多的适合句型的语用语境并加以操练，而不仅

3、仅是全体同学在教师设定的1个或2个可选语境中来选择练习；复习课上，教师可让学生们才体验当“小教师”的乐趣和胜利感，让他们来组织课堂，固然，前提是执教者要把课件赐予学生应用或者事先与几个学生沟通好他们的“教学活动”。假如每次都有轮番，信任那会有出乎意料的课堂效果的。 我的收获：仔细地观课评课后，我收获了许多。作为教师，要想在课堂教学中取得较好的效果，除了讨论学生与教材外，抓住学生们的兴趣点，设计“简而动”的教学活动很重要。让学生们真正思维动起来，口语交际动起来，真正表达小学英语的教学理念，多听、多说、多练，让学问点在生活中得以运用。 教师远程研修观评课报告 篇2 研修期间，仔细观看了吴正宪教师执

4、教的乘法估算一课，感觉收获很大。整堂课中，吴教师用轻松幽默的语言、设计奇妙的提问、敏捷多样的教学方法极大的激发了学生的学习兴趣，将教师的主导作用和学生的主体作用有机结合，给我们留下了深刻的印象。下面，就简洁谈一谈自己观课后的一点感受： 1、在情境中学习 一个好的数学教师，总是把一些概念、规律纳入待解决的问题情境中，给学生留下足够的思维空间，引导学生自己去“再制造”。在本节课中，吴教师先后创设了“青青购物”、“曹冲称象”、“春游租车”、“安全过桥”等学生熟识的生活情境，通过适当、适时的提问引发学生对新学问的思索，学生感觉也特别自然，比拟感兴趣，能够全身心的投入到学习思索中，在不知不觉的问题解决中

5、学习到了新学问，同时，还会让学生感受到解决数学问题是一件特别有用、有意义的事情，体会到数学与生活的联系，培育了学生的应用意识。 2、估算方法的多样化 在本节课中吴教师敬重每一个学生，给学生充分沟通的空间，允许学生用自己喜爱的方法去进展估算，从而消失了“大估”、“小估”、“大小估”、“中估”、“调凑估”等多种不同的估算方法。吴教师对于孩子们的答复从不简洁粗暴的进展否认，而是让学生将自己运用不同方法得到的估算结果和精确值的比拟中，亲身领悟到了自己运用的估算方法的利弊，使学生知道了“在什么状况下小估(大估)比拟适宜”，在不知不觉中的学习中把握到了估算的方法，将数学学问活用，从而更好的培育了学生的估算

6、技能和解决实际问题的力量。 3、共性化评价促精彩 在本节课中，吴教师对于学生的共性化评价也特别的准时、到位，比方，在整堂课中常常会听到“你的伙伴很观赏你”、“你真是与众不同”等鼓舞性评价，这些准时的鼓舞鼓励着学生大胆提问题、回答下列问题，给学生了更多的自信，为学生点燃了制造性思维的火花，可以说，正是由于课堂中教师一句句温馨的鼓舞，才让课堂气氛如此轻松自然，师生就像是在一次很寻常的谈话沟通中完成了教学任务，试问：这样的课堂会有哪个学生不喜爱呢? 名师就是名师，听了吴教师执教的这节课，感觉收获满满。在今后的课堂教学中我将努力多学习、学反思，争取让自己的课堂也成为孩子们喜爱的乐园！ 教师远程研修观评

7、课报告 篇3 市教育局教研室各位教研员教师来我校听课，三种课型各听了一节，借此时机，我们全体地理组成员也跟随鲁教师听了三节课，并听取鲁教师评课，收获甚多。 在听课过程中，我深感市教育局深化课堂改革和我校提出课堂效率最大化要求之后，教师们的课与原来所听到的有所不同。 1、教师的激情投入，创设了良好的课堂“场效应”。 教师的形象、语言、体态、动作、情感布满了魅力，能够吸引学生的留意力，增加了学生的参加度，并在一节课中，依据自主性探究性教学策略，给学生创设自主、探究的恰当教学情境，激发并指导学生自主、合作和探究学习，发挥学生学习的能动性，使课堂教学焕发出勃勃生气与活力。 2、以学生为中心，把教材、教

8、师、学生融为一体，营造主动学习的气氛。 在传统教育理论和实践中，文字教材是教学之本，教师的作用是讲解教材，指导学生把握教材，并以此作为教学成败的标志。在新课程实施的今日是“学生带着教材和问题走向教师”，教师更多时间是成长进展中的观看者，活动过程的设计者，解决疑难问题的帮忙者，是向导和参谋。 3、教师用教材教，而不是教教材。 教材对学生来说不仅是把握，更重要是运用，让教材成为学生分析和解决问题的工具，由“教本”转为“学本”。贺贵山教师在本节课教学中，真正把教材当作了资源，依据教学需要，调整了教材挨次。 4、教师不再独霸课堂，留下时间和空间给学生。 教师“讲”的时间在削减，给学生留出更多自主学习的

9、时间，自我思索、理解的空间，师生互动有序，课堂效率提高。 5、敏捷组织、调控课堂，波澜不惊中见才智。 刘洋的复习课上，能够在学生区域地理学问一穷二白的根底上，“授人以渔”，讲方法、理思路、归纳模式和规律，有讲有练，突出重点，让学生真正做到学懂学透一个区域可以面对全世界的任何区域，实属不易。 教研室鲁教师听过课之后，提出建议，把预习的环节提前布置给学生，课堂上让学生更多地争论和答复，不断更新教学理念，只要学生能自己解决的问题，教师绝不插手，以提高学生的语言表达力量和综合分析问题的力量。 总之，在素养教育的今日，新课程改革已经实施了两年的前提下，我肯定通过各种学习渠道，努力钻研新课改的精神，把新课

10、改的精神应用到我的教学中，进一步发挥学生自主性、探究性力量。努力培育学生的自主学习的力量，培育学生的各种分析问题和解决问题的力量。培育学生的兴趣，让学生在兴趣的引导下，在开心的气氛下学习。我肯定在今后的教学工作中，不断自己的业务素养，不断改良自己的教学方法，做一名合格的素养教育的先锋。 教师远程研修观评课报告 篇4 数学课程标准明确指出：“具有估算力量能使人对数量准时间和空间等有整体性、全面性和概括性的熟悉”。课标对不同学段的估算教学也提出了明确的目标：“能估量运算的结果，并对估算的合理性做出解释；能结合详细状况进展估算，并解释估算的过程；在解决详细问题的过程中，能选择适宜的估算方法，养成估算

11、的习惯。”落实估算教学不能仅仅停留在口头上，而应实实在在，从思想上重视起来，从行动上讨论起来，从方法上指导起来，从意识上培育起来。 敬重学生的发觉，引导其“再制造”。当我观察吴教师亲切、自然的和孩子们互动时，我心为之一颤。吴教师敬重每一个学生的发觉，她允许学生用不同的速度去探究和猎取学问，学生可以用自己喜爱的方法去学数学，她从不轻易地去否认学生的选择和推断，也不强迫学生去认同。这一点，是我最难学会的。在观看视频的间隙，我留意到了这样一句话：“一个好的数学教师，总是把一些概念、规律纳入待解决的问题情境之中，给学生留下足够的思维空间，引导他们自己去再制造。” 允许学生说出自己的语言，敬重学生学习的

12、主体地位，为学生探究新知制造了条件。吴正宪教师的课具有鲜亮的特征：让学生依据自己对每种估算方法的理解，给这种估算的方法取个名字。例如：小估、中估、大估、大小估、四舍五入估。增加了学生在以后的学习中不断探究，不断学习的兴趣。她的课堂充分表达了数学课堂教学的有效性，围绕如何构建有效的数学课堂，细心组织教学素材，敏捷选择教学方法，奇妙预设教学过程。在课堂上，教师真正成为数学学习的组织者、引导者和合。在教学过程中，吴正宪教师特别了解儿童的心理特点。在她的课上有疑问，有赞许，有笑声，整个课堂都布满了宽松的学习气氛。全体学生自始至终地参加了学习的全过程，通过沟通、发觉、辨析、整合，最终获得了共识。值得一提

13、的是，在争论和沟通的过程中，使学生学会了倾听、接纳与评析，这对完善学生的人格，意义是深远的。 从这些细节处，可以看出吴教师治学的严谨，对待教学的细致、对待学生个例的特殊关注，都能显示知名师的大才智。而加想起自己在课堂上经常会忽视这些细节，反思一下自己的行为虽然对新课标、新教材有一点熟悉，每节课还在尽力去表达新的教学理念，但还是总以传授学问为主，对学生的进展关注还是不够。课堂上不能显现出这种大气。吴教师这种“大气”的数学，才是一种“进展孩子”的数学。 我想在今后的要工作要擅长积极地学习、思索，更擅长从他人身上吸取优点和阅历，反思自己的教学实践，并通过不断地反复的实践、反思、学习、探讨渐渐提升自己

14、的专业素养，最终到达了“心中装着大数学，才能上出大课堂”的最高境地。 教师远程研修观评课报告 篇5 我最近特别荣幸参与了小学语文远程研修活动，6节课下来，我对6位教师的授课状况的整体印象是：异彩纷呈，各有千秋。现将自己的感受总结如下： 一、课前感情沟通充分，做到师生心贴心。多数教师注意课前的沟通，以缩短与学生之间的距离，消退生疏感，活泼气氛。通过与学生之间的沟通，调整了一下学生心里的紧急气氛。 二、教态和气可亲,准时鼓舞有信念。首先，无论是男教师还是女教师，让听课的教师觉得他们不是面对着一群学生，而是他们的朋友或孩子，谈话或问问题，都是面对面的形式，感觉很自然、任凭。多数教师采纳亲切地谓，让孩

15、子们一听就感觉到亲呢，立即喜爱上了这个教师。另外，教师们准时的鼓舞也激发了学生学习兴趣，帮孩子们树立了学习信念。 三、教学环节紧凑，环环相扣吸人心。根本上每节课都做到了环节连接的自然醒目，如行云流水，一点也不硬，教学过程中也充分表达了学生的主体地位。让听课教师觉得轻松、不生硬，没有累得感觉。真正做到了顺学指导。 四、以读代讲练语感，细节教学是关键。在课堂上，语文教师自身就带有了课堂中应有的感情，在教学中，拿出重点段落，让学生自读、齐读、带感情读、教师范读、教师引读等多种方式，来培育学生语感，从而体会课文的真正意境和内涵，使教学到达了高潮，使学生心情激扬，情真意切！ 以上就是我的感受以及分析，研

16、修让我真正意识到自己的渺小与孤陋寡闻，意识到了自己犹如井底之蛙。远程教育研修也激发了我对教育事业更加真实的爱恋。为我们一线教师的沟通搭建了一个很好的平台，在这里我们可以畅所欲言，解惑释疑。参与本次小学语文远程培训，有幸倾听各位名师讲课，我感慨颇深，受益匪浅。在这段学习生活中，我每天累并欢乐着由于，我收获了学问，更收获了友情。通过研修，我全面提升了自己的根本素养和业务综合力量，对于个人今后的进展起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。在这次观课的过程中，我也深深感受到自己的缺乏，在今后的教学过程中，肯定深钻文本，努力提升自己。 教师远程研修观评课报告 篇6 我观看了研修平台为我推

17、送的六节数学优质课教学视频，内容涵盖了数与代数、图形与几何、概率与统计等不同学问领域。其中有两节课给我带来的收获和启发最大，下面分别就这两节课谈谈我自己的看法和想法。 一、圆的熟悉注意动手实践阅历的积存 小学数学六年级上册圆的熟悉的课堂教学实录，执教教师是滨州市惠民县孙武镇十方院小学的王海燕教师。这是一节胜利应用了先进的教育技术帮助教学的示范课，自动录播教室的录制效果也很棒，触控一体机的使用恰到好处，40人的班额大小适当，学生整齐的校服以及积极的精神面貌为课例增色不少。 本节课最大的亮点是王教师精彩的教学设计以及高效的教学实施环节。王教师通过趣味运动会设计嬉戏导入新课，然后让学生在折一折、画一

18、画、说一说、议一议中明确圆心、半径、直径的概念和性质，充分运用了课件的几何直观的特点，很好的熟悉圆的特点，最终又回归现实生活的应用，设计套圈嬉戏，车轮是为什么是圆的，以及课外练习的拓展，画一个直径是10米的圆。 最终，提一个的建议：在练习环节有个练一练的题目，师生一问一答，效率低，效果也不很好。可以改由学生讲解，即完整又清楚，难度也不大。 二、体积单位间的换算注意数学思想的渗透 济南市长清区万德镇中心小学的顾建锋教师执教的体积单位间的换算，是新人教版五年级下册的内容。本节课是在自动录播教室录制的，虽是借班上课，但是教学效果特别好，是一节值得好好学习的示范课。 顾教师是一位数学素养特别高的教师，

19、无论是粉笔字的板书，数学语言的标准，数学问题的设计，数学思想的渗透等多方面都展现了很高的水平。小学男教师特有的严谨、大气的教学风格给人以耳目一新的感觉。 顾教师首先从复习长度单位、面积单位的换算入手，引入探究体积单位的换算，这期中渗透了化新为旧的转化思想。在探究新知环节，又是到处渗透转化思想，借鉴长度单位、面积单位的换算方法学习体积单位的换算方法，从高级单位到低级单位的“化”乘进率，从低级单位到高级单位的“聚”除以进率。在学习新知的同时，注意学生解决问题意识和力量的培育，设计了牛奶包装箱、用砖砌墙、不规章物体的体积等现实问题，极大的调动学生学习的积极性，培育了学生用数学学问解决实际问题的力量。

20、在课堂小结中，又一次总结升华了转化的”数学思想，化生疏为熟识，化简单为简洁，化未知为已知。 给本节课的一个建议，由于教学容量大，教学时间比拟紧急，有些教学重难点的处理比拟仓促。小组的展现没有完全绽开，教师就草草一带而过。应当适当删减前面几个题型雷同的题目，让出时间给这个小组具体展现复名数换算的过程。 最终，感谢本次网研修，既为优秀教师供应了展现自我的平台，又为我们一般教师供应了学习提升的时机。这种大范围、多角度、高层次的沟通沟通有效的推动了教师的成长和进展。 教师远程研修观评课报告 篇7 在本次小学数学远程观课评课学习中，我收获颇丰，结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中努力找出教育教

21、学方面的差距，向教育教学阅历丰富的教师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，全身心地投入到教育教学工作中。在观课中我仔细学习了四节不同特色的小学数学课，各位教师深厚的教学功底及精湛的教学艺术，让我受益颇深。授课教师娴熟地运用信息技术手段，个人所表现出来的驾驭课堂力量和自身的综合素养，使我受益匪浅。 四位教师综合素养较高，他们的教学根本功扎实，都仔细讨论了课程标准，深入挖掘教材，了解学生的已有阅历和认知根底，教学目标明确，三维目标的设定精确，每节课的教学重点难点突出，使学生在轻松的活动中学会学问。 他们在教学环节设计和教学活动中，尽可能多地考虑师生的共同参加性与互动性，充分表达学生学习的自主

22、性和参加性。教师们采纳小组合作学习，使整堂课学生的参加面广，参加度高，让学生融入到课堂中来，发挥学生的主体性。同时拉近了师生距离，活泼了课堂教学。 在教学中，教师们利用多媒体创设语言运情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，着重培育学生语言技能和语言运用力量，教学情境创设贴近学生生活实际，有利于学生把握所学学问。 授课教师依据学生的认知规律和学情分析，将教学任务由浅入深，由易到难，促进学生理解和把握学问，使新学问的建构更加自然顺畅，真正是水到渠成。采纳多样的教学组织形式，方法敏捷多样，寓情感教育于教学过程中，潜移默化。 在教学中，从课堂组织来看，四位教师对教学理论的理解无疑是深刻的，

23、并做了大胆的尝试。情景教学，任务教学，合作探究性教学等教学理念的运用，使我对理论与实际的结合有了更深的领悟。教学活动的设计丰富多彩，效果显著。训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中进展力量。同时也表达了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。 在课堂上教师们敬重学生的主体地位，为学生探究新知创设条件；敬重学生的个人感受和独特见解，敏锐地捕获学生每一次思维灵感的出现抓住教育的契机，并时时加以指导、点拨。吴教师每节课都是让学生自己探究，找到如何解决问题的方法。教师们真的是把教给孩子如何解决问题、把握解决问题的模式技巧做为一节课的中心，孩子们能把

24、一节课的时间用在学习这样的事情上，真好。其实无论问题从哪来，无论是什么问题，过程都一样：理解题目，选择适宜的策略，解题，分析。这些根本的步骤能够帮忙孩子们解出这一辈子可能遇到的问题。在将来的岁月中，我们课堂上学到的那几道题目孩子们会遗忘。而他们学到的这套解决问题的技巧都将派上用场。 通过此次的观课学习，我学到了许多。我学习到我们可以充分利用多媒体的优势，吸引学生的兴趣，设计分层次的练习，延长教学内容，提高课堂效率。我熟悉到教学活动的设计肯定要站在学生的立场去思索，不仅分析教材还要分析学生。在活动设计的时候，以教学目标为主线，以学生为主体，设计符合学生的认知规律的活动。课堂教学过程中肯定面对全体

25、学生，尤其是对后进生的关注。在数学课的教学中，只要教师细心设计教学活动，为学生供应充分的材料，制造一个自由发挥的时机和空间，学生的创新意识，自主探究力量和方法就会得到了不同程度培育和进展。通过教师的有序引导，学生的积极参加，体验合作、争论与沟通，就能培育学生创新的共性特征和科学的思维方式。 教师远程研修观评课报告 篇8 我参与20xx年初中语文远程研修收获颇丰，下面我从五个方面来总结我此次远程研修活动的心得体会。 一、主动才能得到收获 “师者，所以传道受业解惑也”，我们要有“道”可传，有“业”可授，时能解“惑”，就必需不断学习，不断充实完善自己，而研修就是特别好的途径。课程团队给我们组织了这么

26、好的一个平台，我们没有理由不好好利用。唯有主动才能抢占先机，唯有主动才能取得丰硕的研修成果。这种主动包括主动学习课程视频和文本资料，主动参加在线研讨、班级研讨，主动学习、收集、整理平台上每日发表上传的好资料，同时主动做出自己的评价，在这一过程中还要主动承受专家的引领，主动与同行沟通等等。 二、沟通才能常进步 学习，需要耐得住孤独，关起门来专心钻研是必要的。但不能永久关起门来搞建立，我们还要尝试走出去和引进来，这种走出去和引进来就是沟通的过程。而沟通是我们学习成长的催化剂，许多平常百思不得其解的问题，可能由于对方的一句点拨就有如醍醐灌顶，豁然开朗。肖伯纳说，如果你有一种思想，我也有一种思想，而朋

27、友之间相互沟通思想，那么，我们每个人就有两种思想了。但我觉得我们很可能不单单由于沟通有了两种思想，我们特别有可能在沟通的过程中产生多种思想，所以这远非一个“一换一”、“一换二”的沟通，而是“一换多”的沟通。所以，沟通特别有必要。 在研修中这种沟通就包括许多种，比方你读文本资料，从文本资料中获得学问和思想，你将写出的文章发表出去，别人读你的文章而与你的思想沟通有了他自己的收获；又比方我们给别人评论，会吸引来或其他学员回复，然后再回复下去，或者参加班级研讨和在线研讨，这种沟通就是一种特别准时的沟通；甚至我们还可能由此而结交些许好友，大家相约着面对面沟通。总之，沟通让我们们学到更多的学问，让我们收获

28、更多的思想，也让我们结交更多志同道合的好友。固然，在主动学习和主动沟通之后我们还要学会主动反思和总结，这个过程也是特别重要的。 三、课程标准是统帅 我认为对课标的正确落实源于对课标的精确理解。但反观现状，我们对课标在教学中本应有的地位已经无视很久了。对课标的重视不够，我们许多教师已经很久没有(甚至从来没有)认仔细真看过课标了，更遑论讨论解读课标。许多教师平常教学往往就看两本书：教材、教参；新教师可能再加几本优秀教案之类的书；熟识教材的老教师可能连教参都不翻了。其实大家都知道，课程标准体系严密、内容丰富，是我们教学设计对比的标杆、教学评价依托的依据。我们所使用的不同版本的教材的编制都是源于课标的

29、，课标才是最高统帅，但我们在平常的教学中，往往局限于教材和教参，甚至对教参中“对应的课程标准”也不大在意，只有在做说课评比、优质课预备等比拟“重要”的事时才想起翻翻课程标准对这一课是怎么要求的。 四、吃透教材 我仔细学习拷贝的视频和文本资料，张开思维的触角，学人所长，取其精华的同时我也在比照思索，在比照中，我觉察我对教材体系的理解和把握是如此的浅薄，这也是我们年轻教师往往薄弱的地方，但是没通过比照，自己往往没有这么剧烈的感觉。所以在研修的其次天，我就开头给自己多安排了一项任务：回归教材，仔细研读。通过仔细研读，再将自己对教材的理解和把握与研修结合起来，惟其如此，才能收到更好的效果。后来的学习也

30、证明我的这个反思是对的。 所以，在沉醉于研修资料何活动的过程中，我们不能忘了教材，教材是我们教学讨论的一块主阵地，这块阵地要守住，还要守好，讨论它，吃透它。 五、研修之路是鼓舞之路，温情之路 在此次研修中，我熟悉了许多学员，也熟悉了许多优秀的教师、专家，他们都给了我真诚的鼓舞，特别感谢他们！ 我们在研修中学问得到提升，思想得到升华，头脑得到充实的同时，情感也时时受到关爱暖流的滋润。这次研修，很值。 教师远程研修观评课报告 篇9 20xx年3月1日到8月11日，我参与了XX年山东省初中数学教师远程研修培训，这次远程研修培训好比给教师雪中送炭。在这十一天的培训学习中通过看视频、听讲座、听专家点评、

31、看简报看各位教师们的作业、研修日记、看评论以及参加评论，参加专家与学员之间、学员之间的互动争论。学到了许多新学问，真是受益匪浅。现将这次培训体会总结如下： 1、通过远程研修，我的观念得到进一步更新 有时机来参与这次培训，有时机来充实和完善自己，我骄傲，我荣幸。但更多感到的是责任、是压力！回首这次的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中有各级教育专家的专题报告，有一线教师的专题讲座，有学员围绕专题进展的各种行动学习。这次的培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。 2、通过远程研修，

32、我学到了先进的教学理念 通过远程研修，专家讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中遇到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明白方向。 3、通过远程研修，我增长了见识。 远程研修平台上的教师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，甚至有些教师在晚上十一二点都在网上学习这些教师的学习精神真是值得我努力学习。他们的文章：观点独特新奇、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些教师沟通的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以远程研修的过程中，我

33、始终抱着向其他教师学习的态度参加的，多学习他们的阅历，结合自己的教学来思索，反思自己的教学。 4、通过远程研修，鼓励自身成长，展望将来 培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上端详了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业学问。课后常常撰写教学反思，以便今后上课课进一步提高。并积极撰写教育随笔和教学论文参加投稿或评比活动。 我的将来目标是通过自己的不断磨砺成为一名数学骨干教师，我有信念在将来的道路上通过学习让自己走得更远，要想让自己成为一名合

34、格骨干教师。为了抱负中的教育事业，我将自强不息，努力向前！ 总之，在今后的工作中，我还会一如既往地进展专业研修，不断创新思路，改良教学方法，使自己真正成为一名数学骨干教师。 教师远程研修观评课报告 篇10 20xx年7月7日7月21日，我有幸参与了初中语文教师网络。为期十多天的培训转瞬即逝。时间虽然比拟短，但是通过这次培训，我深深地被专家教授们对教育教学中的很多精辟见解所折服，更被班级学员们的参与培训的热忱所感染，虽然苦点，累点，但我要说：“乐中学，学中乐。”站在职业生涯的起跑线上，我走过了困惑，经受了紧急，也曾有过无助，但这些都成为了过去，由于这次培训我受益匪浅，收获许多。 一、倾听专家讲课

35、，在收获中提高 翻开电脑，我立刻就被这样全新的培训方式所吸引住了，特殊听了专家们的报告，更是被专家们独到的教育理论所吸引。“书到用时方恨少”倾听了以后，自己的思想真可谓是豁然开朗，很多困扰了自己很长一段时间的教育教学问题也得到了迎刃而解。他们所讲的东西对我来讲，我的感受特别大，“纸上得来终觉浅”，在以后的工作实践中，我要更加重视人文思想的渗透，使自己所从事的工作更加完善。除此之外，教师们讲到同样的文本，时代不同，人文思想也会有所变化，对于文本不能只停留在思想教育，政治教育的层面上，这一点是要留意的。通过培训学习，我明白了人文思想是现代教育中最重要的思想。因此作为一名教师必需在教育教学工作中充分

36、挖掘文本。所学的专业课程，使自己的理论功底更扎实了。 二、与学员们互动，在感悟中进步 本次培训，用这样的一句诗来描述再恰当不过了，那就是“天光云影共绯徊，”有的说学生课堂学习不能只流于形式，要留意效果。有的说对于消失这种现象，教师首先要对学生充分确定，然后再渐渐引导学生，这样不会伤学生的自尊心，也表达了人文关心。也有的指出这种现象是时常发生的，教师要擅长引导学生绽开合理的想象，发挥小组合作学习功能，提高课堂教学效率。大家各抒己见，我也谈了自己的看法，这样的互动使我所得到的感悟是深刻的，因此，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说，没有互动，就不行能产生才智的火花，更不能拓宽我的视野，

37、更不行能提高我的专业技能。由于沟通我充实了自己；由于互动，我获得了进步信任。通过学习，我将把自己的感悟应用于实践，到那时，自己的工作将是更加得心应手了。 三、个人在职研修，在反思中提升 我仔细地完成了六项学习任务，不仅每两天撰写一篇教学反思日志，而且还不断加强自身业务学习。通过学习和反思，我熟悉到将来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消退职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对学问布满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必需有一桶水。其次要明确自己今后所要讨论追求的

38、目标：在整理中思索日常渗透的自觉讨论；在案例中反思基于教学事例的进展思考；在行动中讨论探究问题解决的方案。最终在实际教学过程中进展实施： (1)加强教育理论学习多积存为今后的课题讨论预备好科学依据； (2)把每一节课或平常的教学所思所得准时记录，进展积存为今后的科研预备实践材料； (3)找准自己教科研的切入点，注意科研的针对性、实效性。 同时教师要成为讨论者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，准时将自己的阅历写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进展的讨论，即不是在课本上进展的讨论而是在教学活动中的探究。 总之，这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门简单的学问，同时又是一门超群的艺术，需要我们不断去讨论，不断地去反思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好! 【教师远程研修观评课报告】