教师个人校本研修工作计划数学教师个人校本研修工作计划(四篇).docx

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1、 教师个人校本研修工作计划数学教师个人校本研修工作计划(四篇)教师个人校本研修工作规划数学 教师个人校本研修工作规划篇一 我参与教育工作已经七年了，喜爱教育事业，喜爱与学生们相处，性格活泼开朗，兴趣爱好广泛，和学生之间的关系特别和谐。工作态度仔细，从不计较个人得失。擅长学习，在教学工作中遇到不明白的地方，能虚心的向有阅历的教师请教。 缺乏之处：在化学教学工作中，阅历缺乏，还是处于不断的磨练中，如：高效课堂教学模式还是在摸索和实践当中；对初三化学已有教学阅历，对学问吃的很透，但对课堂上教材的处理上还达不到炉火纯青、游刃有余的境地 1、在平常教学中立足课堂，擅长思索，在实践中探求、感悟。教学工作中

2、进展教学反思。反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求胜利的教学模式，思索教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。在今后的教学中我将尝试运用多种敏捷的教学方法，如：转变教学模式，提高自己语言表达力量及幽默感，增加自己课堂表现力等来激发学生的学习兴趣。准时对每节课进展反思，争取每学期都能有一篇质量较高的反思和教学设计。多向阅历丰富的老教师学习，同时，还要坚持每天都有点滴收获，准时归纳、准时总结，写出教育教学研争论文。并一如既往地准时参与校内外教科研培训活动，提升教学讨论力量。 2勤于学习，树立终身学习的观念。 坚持不懈地学。多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习教育教学方法、教育教

3、学理论和各种专业学问，增加自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学阅历，学习并讨论与学生沟通沟通的方法，以到达取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领 域的学问、技能，特殊要学习现代化学相关科技，关注化学与生活的联系，让学生学以致用，不断构建、丰富自己的学问构造。 3时刻不忘调整心态，终生坚持以积极乐观的心态面对工作、面对学生、面对同事。 1第一阶段的实施措施 （1）提升自身文化素养及化学专业水平，作为一名教师，必需有丰富的文化底蕴及宽广专业学问背景在工作中才能得以游刃有余，得心应手。 （2）向身边优秀的教师学习教学阅历，准时积存教育教学工作中的胜利

4、与失败，总结阅历、教训，做一名欢乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢送的教师。 （3）养成“擅长反思、勤于积存”的习惯。对自己的教育教学活动要准时进展反思，积存阅历，把“育人”放在首位，树立为学生一生负责的理念，培育人、塑造人，形成自己独有的工作风格。 （4）加强关于“四环八步”教学模式的学习，提高研读教材的力量，讨论学生的学习心理，探究提高学生计算力量的有效策略，并仔细做好读书笔记。 （5）积极参与各种专业培训或讲座学习活动，仔细撰写关于在课堂教学中的有效讲解的教学设计、教学反思、论文。 同时连续积积极参与校内校外的教研活动，对教学中的困惑准时与组内教师商讨解决方案，提升教学讨论力量。 2其次

5、阶段的实施措施 ： （1）提升个人修养，做有品位的教师。用人格魅力和深厚的人文素养去影响学生，在工作中“多做”、“多想”、“多听”。 （2）做一名业务上、教学上都过硬的教师，养成擅长学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，对自己的教学工作的失败与胜利留意积存，为自己打造一个具有多元化学问构造的人。擅长思索，使自己的教育教学水平再上一个台阶。 （3）连续加强数学课堂的教学理论的学习，提高研读教材的力量，讨论学生的学习心理，探究提高学生学习动力的有效策略，并仔细做好读书笔记。 （4）仔细撰写有较高质量的教学论文和教学反思。 3第三阶段的实施措施 （1）多渠道地学。要做学习的有心人，广泛地学。广泛地阅读

6、各类有益的书籍，学习各种领域的学问、技能，广泛阅读教育教学的报刊，杂志及化学相关专著，使自己具有综合的学科文化素养，把握多层次，多元化的学问构造，进一步提高提高研读教材的力量，使自己能较科学地、系统地对教学内容进展规划。 （2）开展对“如何建立高效课堂”的讨论，学习相关的教学论和学习论，把握本讨论专题的根本的教学规律，探究提高学生课堂学习效率的有效途径。 （3）将近两年的教学设计、教学反思、论文等资料整理出来反复修改以提升理论修养。 总之，在今后的实践中，我会连续努力工作，以真挚的爱，轻松高效的课堂教学风格吸引学生，用人格魅力和深厚的人文素养去影响学生，做到言传身教。我规划自己，让工作有序高效

7、；成人达已，达已为人。面对自己将来的工作，我布满了信念，也有很多美妙的设想。我将带着自己的激情和规划连续这富有挑战性的工作，在实践中不断积存阅历，在研修中不断超越自己，促使自己尽快成长为一名出类拔萃的化学教师。 教师个人校本研修工作规划数学 教师个人校本研修工作规划篇二 以新课程理念为指导思想，以教研室“初中语文学科研修规划”和“校教育处工作规划”为行动指南，以“小课题讨论”为抓手，以课例为平台，立足教学，聚焦课堂，抓实常规，积极创新，切实有效地开展校本研修活动，全面提升语文教师的综合素养，努力提高课堂教学效益，力求到达“轻负担，高质量”的教学目标。 （一）加强学习，不断提高理论修养和业务水平

8、 新一轮的课程改革大潮给广阔教师以极大的挑战，由于课程改革不仅仅是教材的转变，更是教学观念的变革。为此，教研组将围绕研修主题、以教研组长和备课组长轮番作为主讲人、定地点组织一月一次的学科专题理论学习活动，相互探讨语文教学中的热点问题和自己在课堂教学中存在的困惑，尽可能达成认可和共识。另外，要求教师积极参与市教研室组织的各种业务培训活动，并在工作之余相互推举自己喜爱的理论书籍和专家论著共同学习，不断提高自身的理论修养和业务水平，来适应日新月异的教学形势。 （二）严抓常规教学，努力提高课堂教学的有效性 “一切为了学生，为了学生一切”。抓教学常规的落实做到面对全体学生尽量照看不同程度、不同层次的学生

9、的学习需要。为此，我们将连续贯彻、落实、完善教育教学。进一步提升每位教 师的课堂教学水平，努力提高课堂教学的有效性，做到期中有检查，期末有评价。 （三）开展以课例为载体的公开教学，仔细搞好校本研修活动 1、课堂是教学的主渠道、主阵地，是教学工作的重中之重，扎实有效地开展课堂教学，不仅为教师们供应了一个自我挑战的舞台，更是提高学生综合素养的学习实践基地。 活动程序确定主题个体备课交互说课上课评课反思修正达成共识组内推广建立档案。 活动主题以“轻负担，高质量”为总目标，努力构建有效课堂，追求教学实效。为此，确立本学期的研修主题为：九年级如何让学生的作文靓起来（写作的开头艺术）。 2、坚持科研兴组的

10、原则，连续搞好科研活动，发动鼓舞教师以备课组为单位，在公开课例的根底上做好“小课题讨论”工作，撰写论文、案例，使教师的专业水平更上一层楼。 教师个人校本研修工作规划数学 教师个人校本研修工作规划篇三 为了提高自己的执教水平和业务力量，更好地为教育教学效劳，我将以新课程为引领，仔细践行校本教研工作，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真谛。为促进自身专业不断成长，结合自己的实际和自身进展要求，特制订个人校本研修规划如下： 以学校为本，以新课程实施为中心，以改善教学方法为突破口，以课堂教学讨论为根本点，扎扎实实的开展好个人校本研修工作。通过校本研修，不断充实自己，努力提高自身整体教学水平，不断促进自

11、身专业成长。 1、通过研修，努力提高自身的师德修养，做到德高为范，学高为师。能总结教育教学讨论的阅历与教训，仔细备好、上好每一节数学课，撰写较高质量的教学案例、教学反思、教学论文和教学设计，不断提升自己的业务力量和教学艺术。 2、积极开展教育教学讨论工作，充分发挥教研组长的示范引领作用，快速提高自身和同伴的业务素养和教学讨论水平。 3、优化数学课堂教学，优化备课活动，加强理论学习，不断进展教学讨论，努力探究和讨论适合学生特点、能促进学生全面进展的教学方法，推动教学质量稳步提升。 4、以新的教育理念和修订版学科课程标准为指导，大力实施新课程，着力解决教学改革和课堂教学中所遇到的实际问题，不断转变

12、教师教学方式和学生学习方式，促进师生共同进展。 以新的教育理念为指导，以课程改革试验讨论为重点，以促进师生共同进展为目的，以改革课堂教学为突破口，促进教育教学观念的转变，重视学生创新精神和实践力量的培育，为学生的全面进展和终身进展效劳，使自己及同伴们成为师德高尚、业务精湛，能促进学生全面进展的优秀教师。 （一）个人读书 争取每月精读一本教育教学专刊，每学期读一本数学方面的专业书籍，仔细在读书笔记上做好记载，积极撰写读后感35篇，特殊要加强对修订版课程标准的学习和领悟。 （二）听评课 主要以本校教师为听评课对象，并积极参与高新区教研室组织开展的听课评课活动，每学期完成15节的听课任务，并仔细进展

13、记录和评议。每学期组织组内教师观看五节以上的小学教学优质课课堂实录，做好听课记录，并在教研组活动时准时作出听课后评价。 （三）公开课 积极参与学校、教研室组织开展的教学公开课活动。每月在组内上一节公开课，课前细心备课，然后请校内优秀教师进展指导后再邀请组内和其他教师听课。课后准时把教学设计和教学反思写下来。 （四）教研组集中研修 积极主持和参加每周一次的教研组研修活动，开展好业务理论学习和集体备课，加强组内教学讨论专题和个人所申报的教学讨论课题的讨论。 （五）撰写教学论文 依据个人研修的实际状况，每学年独立完成一篇2023字以上的教学论文。独立完成一篇高质量的教学反思、教学设计和教学课件，并积

14、极参与各级各类论文、教学设计和课件评比活动或公开发表。 1、通过个人与集体学习形式加强理论学习和业务学习，不断吮吸新的教育教学理念，积极探究教育教学规律。积极参与各级教研部门组织开展的论文、课件、教学设计等方面的评比活动，促进自身的专业理论水平不断提升。 2、积极参与教学讨论活动，主动担当学校和教研室组织的讨论课、示范课活动，在实践中丰富自己的教学阅历。同时将培训和学习所得，在详细的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，逐步形成自己的教学特色。 3、积极参加课题讨论，组织组内教师加强对组内教学讨论专题和个人所申报的教学讨论课题的讨论，每学年结合课题讨论内容撰写一篇教学反思、教学案例和教学论

15、文。 4、注意日常教学常规的扎实与提升，学会思索教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为，从反思中提升教学讨论水平。平常教学及每节公开课后，把自己在教学实践中发觉的问题和有价值的东西赶快登记来，享受胜利，弥补缺乏，通过反思优化教学实践，在总结阅历中完善自我，有效提高课堂教学质量与效益。 5、按时按要求积极参加教研组的集体备课活动，仔细备好每一节课，上好每一节课，务求取得实效。 6、坚持教研组长的示范引领作用，带动本组语文教师积极参加校本研修活动，通过同伴互助的形式，促进组内教师和自身专业成长。 总之，我将通过校本研修，进一步提高自身常规教学力量和教学讨论水平，积极推动新课程的实施，充分发

16、挥自身的专业引领作用，连续推动学校校本教研工作的有效开展，促进自我专业成长。 教师个人校本研修工作规划数学 教师个人校本研修工作规划篇四 引导初中英语教师反思8年新课程改革，深度分析课堂教学行为，分析存在的问题，展现实效的新课程理念的课堂教学行为范式，通过全过程教学案例分析，开展集体备课，进一步提高教师实施英语新课程、开展素养教育的力量。 为实现上述培育目标，本课程将： （1）全面系统深度分析初中英语教学过程，对每一环节的实效性进展解剖，展现每一环节实效教学行为的案例。 （2）引导教师对新课程进展教学反思，组织全部参与研修的教师进展集体教研、集体备课，形成一些教学案例和专题教学活动，作为英语新

17、课程进一步实施的课堂抓手。 本课程为2小时学习内容，课程内容为课堂教学过程，详细安排如下： 第一天：2小时视频节目，反思初中英语新课程课堂教学，争论初中英语教学目标设计、教学活动目标设计等问题，发觉从教学目标设计提高教学实效的方法。 其次天：2小时视频，分析教学过程设计方法，呈现两个课时的完整课堂教学案例，分析其教学过程，发觉从教学过程设计提高教学实效的方法。 第三天：2小时视频，分析课堂内外教学活动设计方法，呈现5-1个不同类型教学活动，分析其教学活动效果，发觉从教学活动设计提高教学实效的方法。 第四天：2小时视频，分析语言学问新授教学活动设计方法，呈现5-1个语法词汇教学活动案例，分析其教

18、学效果，发觉从新授活动设计提高教学实效的方法。 第五天：2小时视频，分析训练稳固教学活动设计方法，呈现5-1个训练稳固教学活动，分析其教学效果，发觉从训练稳固教学活动设计提高教学实效的方法。 第六天：2小时视频，分析教学运用活动设计方法，呈现5-1个教学运用活动，分析其教学效果，发觉从教学运用活动设计提高教学实效的方法。 第七天：2小时视频，分析教学媒体设计与选择方法，呈现5-1个媒体设计与选择活动案例，分析其教学效果，发觉从教学媒体设计提高教学实效的方法，尤其是突出传统媒体的效果。 第八天：2小时视频，分析教学困难与教学生成策略方法，呈现5-1个教学困难与教学生成活动，分析其教学效果，发觉从

19、教学困难与生成策略设计提高教学实效的方法。 第九天：2小时视频，分析教学评价测试设计方法，呈现5个形成性评价活动和比拟完整的中考试题，分析其教学效果，发觉从教学评价设计提高教学实效的方法。 第十天：2小时视频，分析校本教研的方法，呈现两个校本教研案例，分析其教学效果，发觉从校本教研提高教学实效的方法。 1、以提高教师新课程实施力量为目标 新课程实施的关键在于教师实施新课程的力量。本课程将从调查分析入手，依据一线教师的实际需求，选择真正能为一线教师进入新课程答疑解惑的专题，设计真正可以帮忙一线教师顺当进入新课程的活动。 2、以问题为主线，以案例为载体 远程研修是教师教育的一种新的形式，而且是职中

20、进展(in-servicedevelopment)教育，学员都具有肯定的实施新课程的阅历，同时也面临和积存了许多自己难以解决的问题。 所以课程要以问题为主线，以案例为载体，充分利用一线教师已有的教学阅历，从教师们的问题入手，以专家和主持人的亲身教学案例为载体，引导进入新课程的教师真正把握新课程，解决新课程实施中的问题，从而保证新课程的进一步实施。 3、建立小组合作共享机制 参与远程研修的都是有教学阅历的教师。本课程将借助参训教师们的阅历，依据不同专题，进展学习、思索和设计，并组成小组进展小组共享，然后进展全班分析，全面共享，从而保证新课程实施是在教师已有教学阅历根底上的进一步实施，同时形成一局部完整的教学案例专题教学活动，作为新进入高中英语新课程教师的课堂抓手，以促进新课程的进一步实施和素养教育的推动。