教师个人工作计划高中历史5篇.doc

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1、 教师个人工作计划高中历史5篇 暑假尚未过完，我们已经开头进入高三紧急的复习工作中来了。已带过几轮高三，深知高三复习规划在高三复习推动中的重要作用。为了更好地做好新学期一轮复习的各项安排，现制定本学期个人教学工作规划。 一、学情分析 本学期我连续担当1、2班的历史教学工作。 高三1班为文科试验班，学生根底相比照较扎实，学习习惯也比一般班学生要好，但学生的学科思维习惯较弱，学问框架体系尚未建立，且解题思路仍相对混乱，整体得分力量尚有待提高。高三2班为文科一般班，学生根底比拟薄弱，学习习惯较差，课堂笔记课后作业完成状况都有些差强人意，学科思维及学问的理解运用力量就更差了，但该班学生相对1班而言更加

2、活泼，参加课堂与教师同学互动的积极性更好。因此，如何依据两班学生不同的性格特点及学问根底状况合理安排复习进度和复习要求就成为了高三一轮复习能否做好的关键。 二、目标要求 1、对一般班而言，首先要留意狠抓历史根底学问，“突出主体、强化主干、落实笔记”，在学生精确把握重要的史实、概念和结论根底上，理清历史进展的根本线索、阶段特征和内在联系，形成学科内容的主干系统和学问网络，并进一步加强对历史根本观点、根本概念的认知，培育学生学科的思维力量。同时，要有意识地加强课堂上的限时训练，逐步转变学生的原有不良作业和解题习惯，培育学生的高考意识。再次，在答题标准方面，还要加强格式、书写、文字组织、表达规律等指

3、导，加大对学生客观题(选择题)的训练，促成学生理解课文内容，稳固课文，并有意识储藏根底学问。 2、对试验班而言，虽然学生的根底学问较为扎实，但首先仍需留意“突出主体、强化主干”，让学生真正理解把握根本的历史概念、历史现象、历史大事，理清根本的历史进展脉络，构建比拟完整的学问体系。同时，需大胆转变以前传统的教学观念勇于进展课堂改革，努力发挥优生的主观能动性，着重培育和提高学生概括、归纳、分析、综合、比拟等学科思维力量。再次，在让学生学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的力量的同时，也要适当补充文明史观、全球史观、现代史观和社会史观等较新的讨论视角，使学生了解并能初步运用最新的史学观点来

4、解决问题。最终，还要留意和学生一起加强对海南高考考试说明和海南高考试题的讨论，让学生熟识海南高考的走向和对学生的力量要求，在注意学问的迁移和运用根底上精选精练，使学生更加全面的把握科学的思维方法和独立解题的力量。 3、对教师自身而言，首先要仔细研读大纲、考纲和考试说明。特殊是对于考试说明要花大气力来讨论，毕竟要把握哪些，把握到哪种程度，要把近几年的高考题目作为导向，作为例题，让学生体会。对于高考试卷更要花气力讨论，要运用集体的力气和才智，分析讨论试题命制的意图，要考察的学问点、要把握的力量。同时，要提高课堂效率，做好学问落实。对于历史课来讲，教师不必面面俱到，应重点讲清重要的历史概念、历史现象

5、和历史大事。讲清梳理历史脉络的根本方法，帮忙学生整理学问，发挥主观能动性，总结出根本的历史规律，得出结论。再次，要留意精选相关试题，大胆舍弃一些重复低效的题目。既减轻学生的负担，由可到达重点突破的效果。试题讲评时也要有针对性，不能单纯地就题讲题，要举一反三，融会贯穿。还有，要常常性地与学生沟通沟通，把握学生的最新动态。依据学生的实际状况准时进展教学上的调整。多关注那些中档乃至临时落后的学生，常常给与他们鼓舞与催促。 教师个人工作规划高中历史2 本学期本人任高三(180和183班)的历史的教育教学工作，这学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以下是我在本学

6、期的教学状况总结。 一、理论学习和教学讨论 本学期，学校大力提倡教师个人的学习，依据本人所从事的详细教学工作和自己的实际，这学期我仔细阅读了大量的有关教育教学方面的文章，不断变革自己的思想观念，用新的教育教学理论来武装自己。 首先，为打破自己原有的旧的思想观念，转变自己的心智模式，学会用系统思索的方法来指导详细的工作。通过不断的修炼，我感觉到自己的工作方式有了很大的变化：我在教学中不仅仅只关怀学生的学习成绩，更关怀学生的安康成长和终身进展;不仅仅本学科的成绩，更关注学生的整体、全面的进展。 其次，仔细学习新的教学理论，提高自己的教学理论水平。本学期在教科室提出要进一步加强教师的理论学习，结合自

7、己所教的历史学科，我在这一学期深入学习了历史新课程标准，不断反思自己的缺乏以提高自己的教学水平。 最终，积极学习探究式教学的有关理论和实践探究式教学的理念。本学期学校以探究式教学为核心大力推动课堂教学改革。这一学期我仔细的听了学校各科教师的公开课，虚心学习他们的特长;同时，我还利用其他时间积极学习与探究式教学相关的理论，通过这一学期的学习，我对探究式教学有了更加深刻的理解，教学水平有了肯定的提高。 二、扎实做好与教学有关的各项常规工作 1、仔细制定教学规划。学期之初，我就仔细的讨论高三历史的教材，依据学生的特点和教材的编排，并和学科的教师商议，共同制定了较为科学的高三第一轮教学规划。第一轮复习

8、的主要特点是单元复习，需要学生扎扎实实地把握根底学问，再学生已学过的学问根底上，适当加快了速度，既突出主干，又适当照顾非重点。在实际的教学中我仔细落实教学规划，并且依据实际状况对教学规划做出适当的调整，以使规划到达更加的完善。 2、仔细备课，力争上好每一节课。备课不仅是备教材，仔细把握教材的重点和难点，更重要的是要备学生备学法和教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法。同时，力争每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出总结，不断反思自己的缺乏使自己有更大的的提高。 3、坚持从末位抓起，对不同层次的学生采纳不同的教学方法，让每一个学生在课

9、堂上都有所收获。在课后，对导师生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，同时常常找学习成绩不抱负的学生谈话，增加其学习的动力和学习自信念。 4、用新的教学理念来指导课堂教学，提高课堂教学的效率，注意学习方法的指导，不断引到学生形成科学的解题方法。在教学注意培育学生的力量和自主学习的习惯，表达学生的主体地位，教师在课堂上尽量少讲，而发动学生去探究，通过自身的努力建构学问，体会到学习的欢乐，而教师只是学生学习的引导者、帮忙者、沟通者和参加者，我总是在课堂上竭力的调动学生学习的积极性，让学生真正的参加到课堂上来，让学生学得简单，学得轻松，学得开心。 5、狠抓历史根底学问，精确把握重要的史实、概念

10、和结论，理清历史进展的根本线索、阶段特征和内在联系，形成学科内容的主干系统和学问网络 6、把握根本的记忆方法和习惯，精确记忆根本史实，力求在理解的根底上记忆学问，使学问网络化。 7、理解重要的历史概念和结论，这是形成历史思维力量的根本途径。 8、以单元为中心，学会从政治、经济、文化等方面归纳历史进展的根本线索、阶段特征和进展过程，从宏观角度把握历史。融会贯穿，形成历史学问的主干。 9、复习策略 (1)每节课默写一个重点学问点。 (2)以教师讲解为主，侧重全面学问点。 (3)周测的进展，月考加强。 (4)强化学生复习资料：名导学师的学问梳理。 (5)用时间讲析资料上的练习。 10、学情 (1)学

11、生根底性较差，识记力量差，有很多学问点学了即忘。 (2)除了优生以外，其他学生的学生自主性都很差。 (3)学习是不擅长思索，由于没有思索就没有问题。也就不能内化成自己的学问。 (4)学生主动与科任教师沟通，师生之间学科沟通较少。 11、学生获得学问状况 (1)学生所获得学问并不多，很多学问点消失遗忘，学以致用的力量没有到达。 (2)优生的成绩未有很大的起伏，文(180)班的朱、莫(183)班吴，叶、向。等同学的成绩都没有明显的提升。同时这些优生得分主要在选择题，对非选择题学生对问题，思路把握不准，有时会消失离题的现象。 (3)中等生成绩都没有方法突破，其实很多中等生的根底学问不扎实，可能是复习

12、是没有激发其学习的主动性和积极性，而只是被动的承受。 (4)差生成绩一样持平，根本上非选择题是空白卷。只是乱填选择题。很多学问点讲过几次都没有方法作对。 三、对复习的反思 1、复习时(主要梳理学问)的时候，学生只需要简洁地回忆和记忆。不需要深入思索。在稳固练习中，由于对应的学问，刚刚呈现，只需要简洁再现，因而思维层次较浅，教学过程中根本上多是强化记忆，强行灌输式的教学方式，难以激发学生参加学习的热忱。 2、复习过程中没有持之以恒的做一些好的策略，如上课前的默写、背书等这些在上届学生试验根底上表达出较好的学习方法没有能够坚持到高考的日子。 3、对学生没有作到充分了解每位学生特殊是优生的需求与缺乏

13、。工作不够细，只是外表的作些，并没有真正细化分析，帮忙学生找出学习当中的缺点和方法。 4、教师本人作题量不够，以致作题的力量质量下降。由于题量不够，很难站在高考的高度进展复习。所以高三教师肯定要保持肯定的模拟题的演练。 5、复习的针对性较差，往往面对的是全部的学生，可是每位学生的认知水平、根底学问都是不一样的。所以在教学中没能作到因材施教，导致中等生、差生产生厌学的心情，最终导致放弃学习。 6、复习过程中没有充分与屯中教师的复习沟通，利用他们现有的资料，屯中教师刚好是我刚毕业时的师傅，没有和她的沟通学习是今年复习的一大失误。但与海口一中教师黄选英教师的沟通与沟通稍多些。 四、今后的高三复习工作

14、应留意的问题。 1、复习要有针对性，追求有效性。教学追求有效性就必需有针对性的了解学生。详细做法 (1)每复习一个专题之前先提出教师自认为本专题的重点和难点的问题，给学生作答，从而了解学生对历史学问的缺漏点，大局部学生无法做答则细讲，和引导。多数人能够作答则少讲，少练。 (2)运用电子表格做一张学生学习状况表。此表的构件有利于了解学生抚恤后还没有把握的内容，依据表中的反映状况帮忙学习补充缺乏的学问，把握了则强化对学问的运用，只有这样才能在肯定程度上实现因材施教。假如这些工作做到位的话那么学生的根底打的是特别扎实了。 (3)运用多种教学方式，激发学生的求知欲。如小组争论法、列表比拟法、自学法、表

15、演法。 2、要留意高中三年的历史学问的连接，从高一就要树立学习的思想意识，要对高一、二年级历史教师多听课沟通，使他们所教的内容有目的性，兴趣性，寻常高考教研分析要准时在科组内反应，使他们尽快成熟起来。 3、自己也要多看书，多作题，提高作题的质量，特殊是典型题的解题方法，只有学生把握作题的方法和具备肯定根底学问的前提下，才能应付高考中的试题，高考中的题目不行能消失寻常练过的试题，只能是相类似的题型，因此教师提高、把握、探究解题的途径和方法，是今后任教高三历史的重要工作。 4、加强教师的学科学问的学习，如读一些史学著作，加强对古文的阅读，提高古文的阅读力量。 5、亲密关注国内外重大历史大事，关注现

16、实生活与历史史实的联系和比拟。 6、留意与初中历史教材内容的连接和联系，加强与初中教师的沟通与合作，构建自己史学横向、纵向体系。 7、每次月考测试必需增加题量到达高考的题量，以通过考试带练，以便早点适应高考试题。 8、要制定具体的复习规划，细到第几周复习到哪一课。 五、今后努力的方向和工作的思路 1、进一步加强教学理论学习，深入进展探究式教学的讨论，把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学根本功的训练，在教学上多下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的根底上有更大的进步。 2、针对高一三历史的教学特点及第一次怀化市统一命题考试成绩，仔细讨论如何上好复习课，力争通过复习课让学生的成绩有肯

17、定的提高。 3、仔细的进展会考讨论，把握高考方向，使自己的教学更加科学，更有方向性。 4、进一步的做好学生的德育工作，做到教育和教学有效的统一。在教学中激发每一位学生的潜能，让每一个学生都得到进展。 通过半年的教学，我感到最大的满意是教和学之间的互动进入一个良好状态，师生间公平民主的探究与沟通，推动了我教学水平的提高，同时也使学生感受到学习历史的乐趣和意义。 教师个人工作规划高中历史3 一，指导思想 以课程标准，考试说明为指导，以课本为依据，充分讨论高考，不断进展课堂教学改革，探究高三教学模式，增加历史课的针对性和实效性，培育学生分析问题，解决问题和应试力量，从而提高历史课的教学质量. 二，工

18、作目标 1，以课本和课程标准为根本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求，让学生加工教材，理解把握根本的历史概念，历史现象，历史大事，根本的历史进展脉络. 2，转变教学观念，大胆地进展课堂改革，发挥学生的主观能动性，培育和提高学生概括，归纳，分析，综合，比拟，迁移等根本的学科思维力量.学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的力量. 3，采纳多种多样的方式方法，让学生学会用根本的史学方法去熟悉和总结历史进展的规律，从而增加民族自尊心和自信念，增加年轻人责任感和爱国主义情感，理解国家大政方针制定的历史依据及其正确性，培育学生正确的历史观. 4，加强教研，讨论高考和高考试题，注意学问的迁移

19、和运用，精选习题. 5，进展有效学问落实，把课堂上的根本学问做为落实的主渠道，准时进展章结，单元过关和月清. 6，学生的学科成绩在优秀率，平均成绩和及格率上有明显提升. 三，高三历史课堂教学中存在的问题 1，缺乏对高三教学，复习的整体把握和具体规划及实施措施，对高三只是有大致的阶段安排与复习进度，对每一阶段的教学和复习目标，复习策略和学生学习任务的完成没有细致考虑，这种规划的盲目性，必定导致教学的盲目性，质量提高的盲目性. 2，教师没有对大纲，考试说明进展具体讨论.大纲中对学问把握程度有明确要求，考试说明中也有明确的考核目标和要求，并有具体的解读说明，教师只是在想固然的去教学. 3，教学手段单

20、一，课堂效率低下，对于新的教学方法，模式及新理念缺乏学习和实践，课堂中仍习惯于教师一讲究竟，教师累，学生睡，效果差，成绩低. 4，课堂教学中缺乏针对性，高三教学没有高三的特点.高三复习课，绝大多数教师都在就学问讲学问，缺乏深层分析，只是学问的简洁排列，对主干学问把握不到位;学生理解只偏留在外表上;不能把握历史整体框架，历史根本线索，学生所学的学问是零散的，无序的. 5，缺乏对学生的根底学问理解和思维力量的培育.近几年高考命题思路是特别明确的.，就是注意学生的力量培育，注意学生的学科思维及分析问题，解决问题力量，这就要求教师必需注意根底，以大纲，考纲为指导，以课本为本，注意根底学问的迁移与应用，

21、以培育学生思维力量为主线来统领学问. 6，缺乏对学生学习方法的指导，还习惯于只讲学问，不讲方法，学生不会主动学习，结果教师教得辛苦，学生学得辛苦而没有太大的成效. 7，缺乏对习题的筛选和高考试题讨论，许多学校给学生发了许多资料，让学生自己去做，结果铺张了大量的时间和精力，效果也不是很好. 8，缺乏将课本学问与现实热点，重点问题的联系的力量，只是单讲课本上的学问，一遇到解决实际问题就无从下手，不能进展有效的学问迁移. 四，实行措施 1，从整体上考虑和制定教学复习规划，根据规划有条不紊的进展实施.在规划的制定中要有总目标和阶段目标以及详细措施，评价，时间安排，内容安排等内容. 2，在每轮复习中应留

22、意的问题.针对近几年高级的命题特点和历史课实际，一般采纳三轮复习法. 第一轮复习主要是抓课本学问落实，教师提出问题，学生详读课本，围绕主干学问进展梳理，形成内在的主体构造网络，在记忆的根底上对学问进展理解. 其次轮复习主要以主干学问为中心，以专题的形式，对历史学问重新加以梳理和加工，走出课本，让学生从宏观上把握历史进展的规律.不能把每节相关学问简洁列出来放到一起，要重点分析，归纳出历史进展规律，教会学生学会把握规律，得出启发，提升学生纵横比拟问题的难力. 第三轮：依据考纲，重新梳理课本，查缺补漏，教师少讲，让学生自己进展，并适当地进展综合练习. 3，要仔细研读大纲，考纲和考试说明.应当说，考试

23、说明是依据大纲制定的，大纲是作为整个高中教学的依据，而考试说明只是为了高考的需要而定的.做为备考来讲，应当以教材为依托，全面复习，对考试说明没有列出的内容不必过分深究.高考题目大体上分两局部，一局部考察对根本学问的分解，另一局部考察较为深层次的力量.前者与教材关系较严密，但不会是直接照搬教材的某一局部内容，后者根本上是教材内容的拓展.因此，依托教材不等于捆死在教材上. 4，提高课堂效率，做好学问落实.对于历史课来讲，教师不必面面俱到，应重点讲清重要的历史概念，历史现象和历史大事，讲清梳理历史脉络的根本方法，帮忙学生加工整理学问，发挥学生主观能动性，总结出根本的历史规律，得出结论.学问落实要做到

24、四清，把课本学问的记忆放在课堂上，在习题练习上，注意根本学问和根本技能以及学问的迁移力量. 5，适当练习.在每一轮复习中都要有适当练习，但选题肯定要留意层次性和代表性，切忌陷入题海战，在讲题中肯定要针对学生问题去讲解，并不是单纯的就题讲题，要举一反三，融会贯穿，让学生能窥一斑而知全貌.另外，选题尽量选一些新题，不要过于陈旧，学生会在新题新情境下开心的做题，效果更好些.留意主观题的检查与落实. 6，要处理好学科之问的关系.不能在复习时一味单干，应适当穿插些两门学科学问，适当串串门，使学生在平常学习中就养成根本的文综思维习惯，同时也有利于本学科的学习. 附：高三教学进度及考试安排 第一学期期中考试

25、：时间：11.311.4 内容：中国古代史(全册) 第一学期期末考试时间：1.292.4 内容：中国古代史，中国近代现代史(上，下册) 春节放假时间：时间：2.122.25 第三次调研测试：时间：3.264.1 内容：全部(中国古代史，中国近代现代史，世界近代现代史) 专题复习准时间：4.14.30 第四次调研测试： 综合训练时间：5.15.30 教师个人工作规划高中历史4 一、指导思想。 以新课程标准为指导，实施和推动课程改革，形成先进的课程构造和综合教学理念，提高语言力量和教学力量;建立历史与其他学科的对话力量，努力提升教学境地;实施综合学习提高学生综合分析力量。 二、教学目标。 1、完成

26、七年级上册的内容; 2、提高教学质量，力争通过期末考试综合评价进入全县乡镇中学中等行列。 第三，详细思路。 1、加强思想政治工作和常规治理，重视非智力因素的作用，对“学困生”不仅要调动他们的学习积极性，培育他们的学习意识，还要给他们学习方法上的指导。 2、加强抱负将来、学习目的、学习情境的教育，让学生学好，确保考试胜利。 3、强化质量意识，优化课堂教学构造，课堂上多做精讲多练，仔细做好优秀学生培育和差生课后补课工作。 4、加强对薄弱学生的检查和监视。发觉问题准时解决。 5、在复习阶段，要细心制定复习规划，细心组织复习，以书为本，理清概念，提示规律，指出迷宫，提高学生复习解题的力量和速度。 6、

27、引用材料和学习阅历。我常常向老教师学习，参与讲座。 7、仔细组织考试，加强综合训练，抓住学科薄弱环节，准时补救。 四、教学任务和要求。 七年级历史教学要求学生学习和把握根本的历史学问，即了解历史的根本线索，了解重要的历史大事、历史人物和历史观点，了解重要的历史概念。 在历史教学中，要引导学生学会按时间挨次观看历史进展变化，引导学生学会收集运用相关历史学习资料，启发学生对历史事物进展想象、联想和初步分析、综合、比拟、总结，对相关历史问题进展简要评述，培育学生的历史思维力量，增加学生的自主学习力量，注意培育学生的创新意识，以及与他人合作、参加社会实践的力量。 五、教学思路。 1、历史教学要充分表达

28、时代精神，面对现代化，面对世界，面对将来。对历史进展正确的描述和分析，做到思想性和科学性的统一，观点和材料的统一。 2、连续深入课堂教学改革，在传授根底学问的过程中加强学生的思想教育和力量培育，树立以学为主体、以教为主导、学导结合的教学理念，充分突出学生主体地位。 树立全面进展、主动进展的育人理念，坚持教书育人相统一，提高课堂效率，重视学生学习方法的指导和学习习惯的培育，鼓舞学生积极探究新学问，提高学习质量和效率，并加以尝试。 试历史活动课的教学。 3、开展历史其次课堂，通过举办历史讲座，故事会，创办历史报等形成培育学生学习历史的学习兴趣，提高学生的表达力量，分析综合，比拟、概括问题的力量。跟

29、踪辅导，找学困生谈心，了节其学习差的缘由，做到因材施教，分类指导，大面积提高教学质量。 六、教学进度 教材初一历史第一册总共有22课，从我国的远古居民讲到魏晋南北朝。每课的内容为一课时的教学内容。新教材主要全面贯彻根底学问、力量培育和思想教育三项教育目标，以历史进展的线索、重大大事和人物、经济、文化的重要史实为重点。本学期共二十周，第十八周进展_市初一历史年度统考，除去考试周，共大约有三十二个课时左右，其中新课讲授占二十二个课时，单元复习占四个课时，期中复习占两个课时，期末总复习占四个课时。 详细安排如下： 第一周至第五周16课共6个课时 第六周至第八周711课共5个课时 第九周期中复习共2个

30、课时 第十周期中考试 第十一周至第十二周第三单元(1217课)共6个课时 第十三周至第十五周第四单元(1822课)共5个课时 第十六、十七周期末复习及统考 教师个人工作规划高中历史5 本学期我担当八年级和九年级的历史教学工作，依据学校制定的教学工作规划，现对本学期的详细工作做如下规划: 一、教学工作。 1.严格根据历史课堂教学常规进展授课。保证教学工作标准有序地进展。 2.教学工作中注意对学生根底学问的把握和根本技能的培育，引导学生养成良好的学习习惯。尤其是刚刚与八年级的学生接触，在正式授课前，建立历史课堂的法规，与学生共同遵守，创立文明的历史课堂。例如:教师遵守课堂时间，不说刺激学生的话语，

31、授课语言要文明简练。学生遵守课堂纪律，按时完成学习任务等，盼望通过这种方式能够建立良好的师生关系，提高课堂的学习效率。 3.教学工作做到有备无患，提前一周备课，思索适合学生的教学方法，有良好的教学设计。利用网络改善学生的学习方法，多渠道猎取历史学问。可以利用电脑室，多媒体资源，图书资源，加强学习。本学期要提高对多媒体资源的利用。 4.教学过程中要关注学困生，防止学困生消失厌学心情。留意自己的言行，不要刺激学困生而消失流失现象。针对不同的学困生，实行不同的教学方法，进展分层作业，分层评价。 编写一套比拟科学，比拟适用的期末试卷。 二、个人业务素养提高。 1.做学习型教师。 (1)本学期连续作好做

32、好理论学习工作。阅读给教师的建议并做好学习笔记。 (2)连续执行学校的读书活动的要求，本学期学习时间不少于70课时，并准时做好学习笔记。学习过程中，针对自己的读书进展反思，并形成1到2篇有质量的论文，并积极向相关杂志投稿。 (3)积极想其他教师学习，取长补短，本学期听课应不少于20节。针对自己的教学也应积极做好教学后记和反应，在教研组活动中进展每月的阅历沟通。 (4)积极参与学校组织的汇报课、观摩课活动。 2.做讨论型教师 (1)本学期连续开展课题讨论工作，并积极参与其他科研工程的讨论。 (2)建立自己的博客，开拓视野，与更多的同行在网络上进展沟通。 (3)积极参与学校组织的各项学习培训工作。 三、积极备战中考 虽然距离中考还有很长的时间，但九年级的学生自我学习力量比拟差，更需要加强训练。依据近年来中考试题的特点来分析，更加注意学生对根底学问的把握。因此，本学期要把握教学进度，注意对学生学习力量的提高，增加根底学问的训练。 我将严格遵守学校的各项规章制度，严格执行自己的教学规划，盼望自己的工作能够取得肯定的成效。 教师个人工作规划高中历史