教师课堂教学评语.doc

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1、 教师课堂教学评语教师课堂教学评语1 听： 1、倾听是共享胜利的好方法，看同学正在共享着大家的欢乐，我信任他已经有了许多收获! 2、他听得可仔细了，会听的孩子是会学习的孩子! 3、同学听得最仔细，第一个举起了小手，请你答复! 4、你听得真仔细，这可是敬重他人的表现呀! 5、你倾听得真认真，耳朵真灵，这么微小的地方你都留意到了! 说： 6、你讲得很有道理，假如你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清晰了! 7、你的表达特殊清晰，让大家一听就懂! 8、别急，再想想，你肯定会说好! 9、教师发觉你不仅听得认真，说得也很好! 10、你很有想法，这特别珍贵，请再洪亮地说一遍! 11、你表达得这么清楚流畅，

2、真棒! 想： 12、我想同学肯定在思索，我们再给他一点时间，好吗? 13、开动你的小脑筋去想，说错了没关系，教师喜爱肯动脑筋的同学! 做： 14、不仅自己仔细学习，还能提示同桌同学，真是了不起! 15、第组的同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢! 16、你看，许多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了! 17、你们瞧，可是大家学习的好典范呢!看看他是怎么做的! 18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特殊仔细，留意力特殊集中! 19、你坐得真端正!留意力真集中! 20、看同学仔细的样子，教师就知道她是勤奋好学的孩子! 21、你很像一个小教师，不仅管好了自己，而且把自己

3、的小组也治理得很好! 22、不知是什么力气使你转变这么大，从上课爱吵爱闹到学会悄悄思索，学会暗暗努力，真为你快乐! 23、敬重(观赏)别人，你会得到更多人的敬重(观赏)! 24、要学会观赏别人，对于“”同学的答复，我们该怎么表示? 25、你的进步使教师感到特殊快乐! 26、你真行!(真棒、真懂事、真英勇、真细心、真有急躁、真有毅力、真是好样的) 27、啊!你的课外学问真丰富，都可以成我的教师了! 28、连这些都知道，真不愧是班级小博士! 29、你知道的真多!学问真丰富!我们大家要向你学习! 30、你的眼睛真亮，发觉这么多问题! 31、能提出这么有价值的问题来，真了不起! 32、会提问的孩子，就

4、是聪慧的孩子! 33、这个问题很有价值，我们可以共同讨论一下! 34、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗? 35、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子! 36、猜想是科学发觉的前奏，你们已经迈出了精彩的一步! 37、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行! 38、你真聪慧!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友! 39、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听? 40、你的想法很独特，教师都佩服你! 41、你特殊爱动脑筋，经常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩! 42、你的发言给了我很大的启发，真感谢你! 43、瞧瞧，谁是火眼金睛，发觉得最多、最快? 44、

5、你发觉了这么重要的方法，教师为你感到傲慢! 45、你真爱动脑筋，教师就喜爱你思索的样子! 46、你的答复真是与众不同啊，很有制造性，教师特观赏你这点! 47、同学真聪慧!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学! 48、你的思维很独特，你能详细说说自己的想法吗? 49、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢? 50、你有自己独特想法，真了不起! 51、你的方法真好!考虑的真全面! 52、你很会思索，真像一个小科学家! 53、教师很观赏你实事求是的态度! 54、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”! 55、他的汇报完整、精彩，是我们学习的典范! 56、谁情愿来为大家做个示范?展现一下自己

6、的本事! 57、你真聪慧，用以前学过的学问解决了今日的难题! 58、你真的很能理解人，而且能和同学合作得特别好! 59、科学家总不忘在讨论后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好! 60、你是一个很负责的材料员，每一次试验后都能把材料整理得整整齐齐! 61、你的表现很精彩，教师特殊观赏你! 62、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象! 63、你今日进步真大!教师感到特殊快乐! 64、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到傲慢! 65、我们今日的争论很热闹，参加的人数也多，说得很有质量，我为你们感到傲慢! 讨论成果评价鼓励语： 66、你真像位小科学家，有这么多重大发觉! 67、了不

7、起的发觉，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了! 68、你完成的好极了，假如能帮忙你的同桌，那就更好啦! 69、你是一个很优秀的记录员，不仅把观看的内容都具体地记录下来，而且还写得特别端正、清楚! 70、真是好样的，你的作品真的是特别精彩! 71、哇，你的作品太好了! 72、你太厉害了! 73、为我们的胜利鼓掌! 74、你瞧，通过努力，你胜利了，庆贺你! 75、参加是走向胜利的开头，结果并不是最重要的! 76、你讨论的课题很有价值，请连续讨论! 77、这是你们合作胜利的果实，教师为这份成果而高兴!更为你们积极参加的精神而叫好! 后续讨论评价鼓励语： 78、心动不如行动，让我们讨论吧! 7

8、9、你真有毅力，能坚持讨论这么久! 80、讨论遇到困难，别退缩，信任自己，肯定能行! 81、大家齐心协力，再加把油，成功肯定会属于你们的! 82、坚持究竟就是成功! 83、男子汉，再大的困难也不怕! 84、别泄气!还有时机等着你! 85、你敢于向困难挑战，我要向你学习! 86、你已经很努力了，别急，自信点! 87、只要仔细细心，什么也难不倒你! 88、你的问题难住了教师，盼望大家帮忙教师，去查资料，共同解决这个问题，好吗? 89、你很自信，自信是走向胜利的开头! 90、信任自己，讨论就是错了再试的过程! 91、小疑有小进，大疑有大进! 92、别放弃，再试几次!坚持下去准能行! 93、连续努力，

9、信任自己，你会做得更好! 94、教师很佩服你的钻劲儿! 95、你很富有制造力，离科学的距离越来越近了。 96、努力争取，教师信任你们是最棒的! 97、试一试，信任自己，教师知道你能行! 98、今日你又有了新发觉，真为你快乐! 99、你是敢于尝试的勇士，好极了! 100、阳光总在风雨后，没经受挫折的风雨，怎能看到胜利的彩虹? 教师课堂教学评语2 (一)、对正确答复的评价 1、我认为同学的发言很，值得我学习。 2、同学说得和我不一样，听了他的话，我明白自己哪儿错了。 3、这么一点小小的区分都被你发觉了，你的听力真了不得。 4、用自己的话概括，真棒! 5、答的真好，但假如那样答复我觉得会更好，你试试

10、好吗? (二)、对错误答复的评价 1、的答复根本正确，但我想补充一点 2、刚刚的答复中地方说的很有道理，而地方改一改，这样就更切题了。 (三)、对小组争论的评价 1、他们是很团结的小组。完成的很好。 2、他们的优点(可取之处)有，但他们也有很明显的缺点是，假如改良一下的话，就更好了。 3、你们小组争论的很好，不过我们小组还要补充。 4、这组争论的气氛真热闹，每个同学参加了沟通。 5、小组刚刚争论过程中特别积极、热闹，现在我们就请他们发表一下意见 6、小组的同学团结合作，第一个把这个问题解决了，我们庆贺他们。 7、发挥一下团队精神，再试试，别怕。 四、其他评价方式 (一)对正确答复的评价 1、打

11、(手势表示) (二)对错误答复的评价 2、用手势表示。不同意的举左手，同意的举右手。 (三)对小组争论的评价 1、把小组争论的结果写在纸上，通过实物投影仪来展现。 2、小组成员，互击双手以示庆祝。 教师课堂教学评语3 教研组评课要依据听课的目的或听课的对象不同合理把握评课内容，要有所选择，有所侧重，否则眉毛胡子一把抓，什么都谈，结果什么都没谈，没有到达应有的目的与效果。 1、教学思想 教学思想是教学行为的灵魂，支配教学活动，它是教学价值观的表达。教学思想，不仅打算着教学行为的方向，还影响教学效果的好坏。我们反对填鸭式、灌输式教学，反对重学问、轻力量、无视德育的教学。教师在评课时应当联系现代教育

12、的价值取向和相关的教学理论，结合教学过程中暴露出来的实际问题，有理有据地进展评析。这一方面是宣传正确的教学思想的需要，另一方面也是让讲课人心服口服，到达评课的实际效果。 2、教学态度 教学态度是否严谨仔细，主要从以下两个方面来看： 一是教师在教学设计时，对教材、课标及学情是否讨论透彻、把握精确。假如教学目标不够明确、详细，过高或过低，重、难点把握不准，教学内容的内在规律构造不清晰，消失学问性错误等，那么首先就是一个教学态度间题，是教师课外的工夫下得不够造成的。 二是课前预备是否充分。对教案不熟识，课堂表现慌乱，上课时丢三落四，消失明显的教学遗漏等现象，这就属于课前预备不充分。 3、学法指导 要

13、看能否努力创设宽松、民主的课堂教学气氛。要看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。要看学法指导的目的要求是否明确。帮忙学生熟悉学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，把握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习力量，有效地提高学习效率。还看学法指导的内容是否熟识并付诸实施。 4、力量培育 评价教师在课堂教学中学生力量培育状况，可以看教师在教学过程中：是否为学生创设良好的问题情境，强化问题意识，激发学生的求知欲；是否留意挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓舞；是否培育学生敢于独立思索、敢于探究、敢于质疑的习惯；是否培育学生擅长观看的习惯和心理品质；是否培育学生良好的思维习惯和思维力量，

14、教会学生在多方面思索问题，多角度解决问题的力量等。 5、教师教学根本功 我们评课还要看教师的教学根本功。通常包括以下几个方面的内容： （1）板书：好的板书，设计科学合理，言简意赅，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。 （2）教态：据心理学讨论说明：人的表达靠55的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师课堂上的教态应当是明朗、愉快、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止沉着，态度热忱，喜爱学生，师生情感融洽。 （3）语言：教师的语言，有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，要精确清晰，说一般话，精当简练，生动形象，有启发性。教学语言的语调要凹凸相宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 （4）操作：看教师运

15、用教具，操作投影仪、录音机等的娴熟程度。有的还要看在课堂上，教师对试验的演示时机、位置把握是否得当，是否照看到全体学生。课上演示和试验操作娴熟精确，并到达良好效果。 6、教学效果 课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。好的课堂效果，包括以下几个方面： 一是教学效率高。 二是学生受益面大，让不同程度的学生在原有根底上都有进步。学问的增长、情感的陶冶、学习方法的获得、力量素养的进展、良好习惯的养成、学习品德的升华、学习兴趣和信念的培育、思想情操目标的达成等，这是课堂教学的实质所在。 三是有效利用45分钟，学生学得轻松开心，积极性高，当堂问题当堂解决。 7、教学目标 教学目标是教学的动身点和归宿，教

16、学目标的制定和达成是衡量一堂课好坏的尺度之一。从教学目标制定来看，要看是否全面、详细、相宜。全面，指能从学问、力量、情感等几个方面来确定；详细，指学问目标要有量化要求，力量、情感目标要有明确要求，表达学科特点；相宜，指确定的教学目标，能以课标为指导，表达年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和熟悉规律，难易适度。从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地表达在每一教学环节中，教学手段是否都严密地围绕目标，为实现目标效劳。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点学问和技能是否得到稳固和强化。 8、教材处理 我们在评析教师一节课时，既要看教师学问教授得是否精确、科学

17、，更要留意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。要看教学目的确实定是否明确、全面，有针对性、导向性。教学重点是否把握精确，教学过程是否做到突出重点。教学难点是否把握精确并得到突破。教材的组织、处理是否细心。教师必需依据教学目的、学生的学问根底、学生的认知规律以及心理特点，对教材进展合理的调整充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法。 9、教学程序 教学思路设计：教学思路是教师上课的脉络和主线，它是依据教学内容和学生水平两个方面的实际状况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样连接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。教师课堂上的教学

18、思路设计是多种多样的。教学思路设计要符合教学内容实际，符合学生实际；教学思路的设计要有肯定的独创性，能给学生以新奇的感受；教学思路的层次、脉络要清楚；教师在课堂上教学思路实际运作的效果要明显。我们平常听课，有时看到有些教师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课，要注意对教学思路的评析。 课堂构造安排：教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络；而课堂构造，则侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。一节好课构造严谨、环环相扣，过渡自然，时间安排合理，密度适中，效率高。 （1）计算教学环节的时间安排：要看教学环节时间安排和连

19、接是否恰当，要看有没有“前松后紧”，或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。 （2）计算教师活动与学生活动时间安排：要看有没有教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。 （3）计算学生的.个人活动时间与学生集体活动时间的安排：要看学生个人活动，小组活动和全班活动时间安排是否合理，有没有集体活动过多，学生个人自学、独立思索和独立完成作业时间太少的现象。 （4）计算“优”、“差”生活动时间：要看优、中、学困生活动时间安排是否合理，有没有优等生占用时间过多，后进生占用时间太少的现象。 （5）计算非教学时间：要看教师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事情，铺张珍贵的课堂教学时间的现象。 1

20、0、教学方法和手段 敏捷运用教学方法：教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种简单多变的系统工程，不行能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，敏捷运用。 教学方法的多样化：教学方法最忌单调死板，再好的方法每天照搬，也会令人生厌。教学活动的简单性打算了教学方法的多样性。所以我们评课，既看教师是否能够面对实际，恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样化上下一番工夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。 教师课堂教学评语4 1、在这个问题上，你可以做我的教师了! 2、你分析的问题

21、那么透彻，教师真盼望每节课都能听到你的发言。 3、这么难的题你能答复的很完整，真是了不起! 4、你这节课发言了好几次，看来你是一个擅长思索的好孩子。 5、你发想法很有创意，看来你是仔细的思索了。 6、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决! 7、你好厉害!敢向书本提出问题，你的士气令人艳羡! 8、通过你的发言，教师觉得你不仅仔细听，而且积极动脑思索了，加油呀! 9、你预习的真全面。自主学习的力量真强，课下把你的学习方法介绍给同学们好吗? 10、感谢你指出了教师的错误，使教师不会错一辈子。 11、你的进步可真大，教师为你感到快乐! 12、你虽然没有完整回答下列问题，但你能大胆发言就是好样的! 13、

22、教师真想在下堂课看到你更精彩的表现! 14、对学习比拟吃力的学生常常说：“教师信任经过努力你肯定能行!” 15、你很英勇，第一个举起手了，说错不要紧，关键是敢于发表自己的见解。 16、盼望下节课你是第一个回答下列问题的人! 17、虽然这句话读错了，但教师和同学都很佩服你的士气，下次努力! 18、你的声音真好听，你能大声的读一遍吗? 19、这个问题提的真好，谁情愿帮忙他解决? 20、你们不仅说的好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。 21、教师信任你，要对自己布满自信。 22、同学们真精神，能不能站起来让教师看看?啊!站起来以后更精神，就像一棵棵挺立的小白杨!信任你们自主学习、发言的力量会更让

23、教师佩服。 23、咱们班的小歌手今日回答下列问题的声音怎么这样的小呀?同学们还想多听听你那悦耳的声音呢!再大声答复一遍好吗? 24、你们是教师心目中最棒的孩子，现在教师需要你们的帮忙! 25、这个问题你处理得太棒了，连教师都自愧不如，连续努力吧，你肯定会更精彩! 26、你真了不起，竟能说出如此独特的方法，很有创意，大家用掌声鼓舞他! 27、你是一个学问渊博的孩子，你比教师懂得多，教师都有一些艳羡了，连续努力吧! 28、你们都是有心的孩子，发觉了生活中的这样多的数学的问题。 29、你是一个很聪慧的孩子，假如你能再守纪律，教师更能喜爱你，真盼望那一天早一点到来! 30、你的想法真不错，向你学习!

24、31、哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的学问，教师和同学都向你学习! 32、你的想法真有创意，你情愿进一步谈谈你的想法吗? 33、你和同学们塞跑得了第一，教师信任你的学习成绩也会像你们赛跑一样得第一的。 34、你的解题思路很奇异。 35、你的语言组织的这么好，可见你的语言表达力量非超过、特别强。 36、你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。 37、你真行，一次比一次有进步! 38、我信任，只要你仔细思索，这道题你肯定能做出来! 39、你提出的数学问题可真多，留意观看四周的事物，你可真细心呀! 40、你提的问题很有价值，都快成小教师了! 41、学习并不难，只要你课前预习，上课积极参加，课后仔

25、细复习，胜利就属于你! 42、你始终是一个聪慧的孩子，要是遇到问题能再仔细思索一下，那就太棒了! 43、教师知道你已经努力了，答复错了也没有关系，你在教师心理是好样的! 44、教师真快乐，你能英勇地举手并站起来回答下列问题，大胆地说出你的想法吧! 45、你的进步真快，你真的好聪慧的，信任你还能说的更好! 46、你敢于发言，真是一个英勇的孩子! 47、比教师说的都好，教师真艳羡你，我也要向你学习! 48、教师伸出大拇指说：“瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你是最棒的。” 49、你的这一种解法很独特，把你是怎么想的告知大家，让同学们和你一起共享欢乐好吗? 50、你真让人感动，教师喜爱你的敢想、敢问

26、、敢说和敢辩，盼望你能连续坚持下去。 51、你的发言很有独到之处，也擅长发觉问题，大家都应当向你学习。 52、瞧!问题在你的面前都可怕了。 53、问题的小老鼠来了，大家能毁灭它吗? 54、错了，没有关系，下次努力! 55、你的作业又进步了，再整齐点会更好! 56、你的表达力量真棒，同学们都应当向你学习。 57、只要你努力，我信任你的学习成绩肯定会上来的! 58、没有关系，说的不错，再来一遍好吗? 59、你讲的数学小故事真精彩!把教师和同学都吸引住了，能再讲一个吗? 60、第一小组同学合作完成了教师布置的任务，你们的速度特别快，出乎教师的预料之外。 61、你们的想法太奇怪了，教师真为你们快乐!

27、62、教师盼望同学们再接再厉，取得更大的进步。 63、不用焦急，渐渐的说，大家信任你能说的很好的。 64、从你高举的手里，教师感到了你的求知热忱，让我们为你的求知热忱鼓掌! 65、你能英勇地站起来答复，有进步! 66、你能想出这么好的方法，真不简洁，你的进步可真大!教师信任，假如你再努力一点，下次确定会更好! 67、说错是正常的，教师最喜爱爱说的孩子。没有关系，再说一遍! 68、你这道题的方法比教师的方法还简洁，到目前为止，你的方法是最精彩的。 69、你答复得很正确，思路也简捷，假如声音再洪亮一点，就更好了! 70、你的声音真好听，能再大声一点吗? 71、你的数字比教师写的还美丽。 72、你的

28、自信念强，这是你最大的优点，但要多与其他人沟通。 73、你的作业有进步了，加油呀! 74、你今日的作业方法多样，你真厉害!你真棒! 75、你的想法很好，盼望你做的更好! 76、你的作业真干净! 77、你很有制造力，但还要连续努力! 78、你经常给大家一个惊喜，由于你有创新思维。 79、大胆一些，英勇一些，经过努力，胜利肯定会属于你! 80、同学们，让我们一起帮忙他，让他取得胜利! 81、再试一次，肯定比刚刚好! 82、请你大胆的向全班同学亮出你的观点，说的有道理的我们肯定赐予掌声鼓舞。 83、你的作业越来越工整了，教师批改起来一点也不费力。 84、你找出了教师的错误，真会观看问题，其他同学也要

29、仔细努力，下次教师留给你们。 85、你能用不同的方法解题，把学到的学问应用到实际当中去，真了不起! 86、你真有毅力，一次次做错，一次次重做，最终做对了，教师很佩服你! 87、你答复真棒!教师为你快乐，由于你在不断的进步。 88、你是一个有志气的孩子，今日的作业就证明白这一点。 89、你这种探究学习的方式很值得我们学习。 90、你在学习上的这种尝试精神很珍贵。 91、我真喜爱你努力钻研的精神! 92、你的语言组织力量真棒! 93、你的自学力量让我感到惊异，你真棒! 94、你的发言很有条理，也很有见解! 95、你确实很会思索! 96、别把你的聪慧藏起来好吗? 97、猜一猜，想一想，做一做，制造之

30、门就被你翻开了。 98、难题就怕仔细的人，你就很仔细! 99、信任你能行，再仔细想一想，别焦急，你肯定能行! 100、我为你今日的表现感到很傲慢! 教师课堂教学评语5 1 .最近怎么有些沉闷?我需要你的热忱! 点评：教师的话语如同阳光播洒到学生的心灵，使学生充分感受到教师时时刻刻在关注、关怀着自己，并且情愿随时给自己供应帮忙。学生感受到了教师的心和他的心紧贴在一起，再大的困难也能克制。 2.把简洁的事做好，就是不简洁;把平凡的事做好，就是不平凡! 点评：浅显通俗的语言极富有哲理性，让学生懂得了从小事做起，打好根底的重要性，避开学生产生好高骛远的心态，正所谓：“一屋不扫何以扫天下。” 3.我们每

31、个同学都很聪慧，应当积极发表自己的见解! 点评：教师使用鼓励性语言赐予学生信念，奇妙地引导学生积极思索，激发学生绽开新一轮挑战的决心。这在潜移默化中增加了学生战胜困难的信念和恒心。 4.努力改正缺点，你就可以做一个堂堂正正的人! 点评：教师用“做一个堂堂正正的人”这种符合学生内心愿望的语句鼓励学生，反映了教师对学生的信任和敬重，能够使学生产生自信念和上进心，这样的鼓舞性语言能够拉近师生间的距离。 5.假如你能试着喜爱上那些弱项，肯定能胜利! 点评：这样布满鼓舞性的话语能够帮忙学生消退偏科现象，激发学生对学习的兴趣，鼓舞他们全面进展。在现在这样的一个学问经济社会，教师要擅长引导学生全面进展，成为

32、综合素养较高的人才。 6.你只要专心做，这些事根本难不倒你! 点评：一句鼓励的话语能增加学生的自信念，给学生盼望。告知学生：没有做不好的事，自己的态度是关键。只要用心，有急躁、恒心，就肯定能够进步。 7.英勇点!不要怕，天塌下来，教师替你顶着! 点评：学生面对困难、挫折难免会产生畏难心情，这时教师的语言应当像“雪中炭”、“六月风”。上述语言让学生深切地感受到教师理解自己，并准备用行动来支持自己，能和教师并肩作战。固然，对任何困难就不再惧怕了。 8.你不是最聪慧的，却是最有灵气的，信任你将来肯定有所成就! 点评：当教师怀有真挚情感赐予学生公正、恰如其分的评价时，学生能更糊涂地熟悉自己，用“最有灵

33、气”不断鼓励自己，按着教师的话不断努力。 9.你是一个很有想法的孩子，你的见解很有创意! 点评：这句话确定了学生的创新思维和进展潜力，教师擅长培育学生的发散思维和创新精神，鼓励学生不断努力，成为高素养人才。 10.或许你在别人眼里有许多缺乏，但在我眼里，你是最棒的! 点评：这是一句具有鼓励性的话语，它不仅确定了学生的胜利与进步，还鼓舞学生再接再厉，增加学生连续努力的信念，拉近了师生距离。 11.你的潜力很大，对于你来说，只要好好挖掘，没有不行能的! 点评：这是一句进展性的评价语，教师帮忙学生熟悉他们在学习上已到达的程度和已具备的力量，鼓舞学生连续努力，不断挖掘自身潜力，实现自身的可持续进展。

34、12.一个人最大的美德是宽容，假如你懂得宽容，你就会有海一样的胸怀! 点评：教师用形象的语言，从思想品德的方面教育学生人生中需要宽容。在学生的人生观和世界观渐渐形成时期，学生易于受教师的思想观点影响。教师努力将中华传统美德准时地渗透到学生的内心，使学生成为品德高尚的人。 13.或许你现在是贫困的，但教师信任，20年后，你是最富有的! 点评：用正确的方法教育学生熟悉富有与贫困。告知学生，只要通过自己的努力，就可以实现自身命运的转变，变成一个物质和精神都富有的人! 14.只要你肯努力，教师情愿成为助你胜利的桥梁! 点评：“只要你肯努力，教师情愿成为助你胜利的桥梁”这样亲切的话语能够拉近学生与教师之

35、间的距离，鼓励学生更努力地学习，在教师的帮忙下不断地提高自己。 15.你敢于向教师(教材)提出个人见解，特别了不起! 点评：教师在课堂上对学生行为评价的话语，表达了对学生敢于发问的确定。这是教师对学生发问行为本身的敬重，会在肯定程度上激发学生的创新思维，使学生获得最大程度的进展。 16.你永久是最精彩的学生，我信任你! 点评：教师用“最精彩”评定学生，是对学生力量的最高褒奖，更是学生获得进一步进展的力量激发源。教师的确定与褒奖，自然会使学生勇于发表见解、大胆创新、进一步追求完善。 17.你的思维很独特!能说说你的想法吗? 点评：这是教师一种邀请式的做法。对学生行为赐予了较高的评价，邀请式的做法

36、表达了教师对学生人格和行为价值的敬重。这种做法会使学生在得到充分敬重的前提下，更易于和教师进展沟通，发表自己的见解。 18.你提的问题很有思索价值，我们共同讨论一下。 点评：采纳公平对话式的语气，对学生提出问题赐予了确定，表达了对学生的敬重和对学生所提出问题的关注，这样会进一步激发学生对问题深入思索的兴趣，使学生在课堂上获得高层次的进展。 19.只要肯动脑筋，你肯定会变得更聪慧! 点评：学生的力量总是盼望别人赐予确定，教师运用正面引导的话语，充分呈现了学生获得良好进展的前景，同时又隐含着告知学生取得胜利的正确途径和方法“肯动脑”。这样的话语会使学生向着积极的方向付出努力并且获得最大可能的进展。

37、 20.说错了没关系，我会帮忙你! 点评：教师用平和的语气引导学生回答下列问题，消退了学生答错时可能产生的窘迫和紧急心理，这种做法易于营造一种和谐、轻松的课堂气氛，使得学生没有任何压力，在教师的指导下实现问题的解决，获得良好的身心进展 教师课堂教学评语6 (一)、对正确答复的评价 1、你的表现让大家刮目相看! 2、说得真不错，大家都要向你学习(请连续努力)! 3、你真是个会动脑筋的孩子。 4、答复得真好!特别有制造性! 5、像这样的学习态度，特殊好，不但理解，还有自己的见解!科学家小的时候就是这样仔细、努力、积极、思索。 6、多么富有制造性的思索，你真行。 7、大家都喜爱你的答复，你的见解真独

38、特。 8、这种方法很有新意，说明你动了番脑筋。 9、这位同学的发言很完整，声音也洪亮。 10、同学说得(读得)既又，我们一齐向他学一学。 11、从多角度来考虑这个问题，好吗? 12、他的表现真不错，大家给他一些鼓舞! 13、你还行，不过还需努力。争取答复得更精彩。 (二)、对错误答复的评价 1、你的答复较完整，只要在地方改一改那不是更好吗? 2、你的脑筋动得可真快，要是在说得更清晰详细些，那该有多好呀! 3、今日你的表现可真棒，已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步，不过答复问前要听清晰问题，行吗? 4、同学虽然，但教师觉察他很有士气，你们也要像他那样勇于发表自己的见解。 5、听听其他同学是

39、怎么想的，好吗? 6、说得还不够全面，我请同学帮你补充，好吗? 7、再好好想一想，信任你肯定行! 9、别焦急，渐渐想，教师信任你会想出来! 10、很佩服你的士气，让我们再来听听其它同学的答复，好吗? (三)、对小组争论的评价 1、你们的建议很有特色，值得大家关注! 3、你们的协作真默契。 5、很好，小组内还有成员有补充吗?其他小组有不同意见吗? 6、集体的力气真大，把这个问题的方方面面都想到了，真艳羡你们的小集体。 7、你们这一组同学说得(读得)特别，把理解得透彻。真艳羡你们这一小组的学习力量呀! 8、团结就是力气，集体力气大无比。 9、你为你们一组又增加了一份光荣! 10、你们小组真有团结、合作的精神。 11、你们很会观看，特别了不起!这个问题，你们能再换一个角度想一想吗? 12、你们这一组合作得真好。