教师教材教法培训心得体会范文（5篇）.docx

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1、 教师教材教法培训心得体会范文（5篇）教师教材教法培训心得体会1 xx年3月，我很荣幸的参与了xx年小学科学新青岛版教材教法培训，使我收获许多，获益匪浅。回首培训的脚印，发觉自己的教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术讨论获得了新感悟，眼界开阔了，思索问题能站在更高的角度，很多疑问得到了启发解决 作为一位科学教师，必需具有渊博的科学学问，娴熟的试验操作技能，良好的思维品质，更应当把握现代教育教学理论，把握现代教育教学技术(如多媒体技术等)。梁海亮教师、申贤和教师、县教育局的谢主任的精彩讲座，精辟的论述经常回荡在我耳边。他们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我

2、们的教育教学观念发生了很大的变化，曾经在教学中的困惑、迷茫得到了解决，以下是我培训后的几点感受： 1、构建科学课堂文化 课堂是学校教学的主要场所，课堂学习是学生承传人类文化的根本形式。课堂既是一种讨论的趋势、也是提高教学质量的内核所在，甚至于专家们提出了“改革最终发生在课堂上”的观点。从这个意义上来说，我们可以将课堂视为打算学校教育成败的关键所在。而文化充盈于课堂之内、渗透于师生之间，文化是课堂的养分，离开文化，课堂将成为无源之水、无本之木。因此，课堂中面临的问题，实际上就是文化的问题，所以我们应切实可行的构建课堂文化。这将有利于深化课程改革;有利于提升教师的专业素养;有利于进展学生的思维品质

3、。那么构建课堂文化又主要应从以下几方面入手：a、从“单向型教学”向“多向型教学”转变，构建“对话文化”;b、从“记忆型教学”向“思维型教学”转变，构建“质疑文化”;c、从“应试型教学”向“素养型教学”转变，构建“团队文化”。因此我们要从课堂文化的角度来重新端详自己的科学教学课堂，结合传统的课堂，结合课堂面临的改革，以自己独特的眼光，构建起适合新课程理念的科学课堂文化。 2、科学课堂教学应以科学探究为主 科学课程标准指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经受以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这意味着小学科学教育的教学策略将由重“学问传授”向

4、重“学生进展”转变，由重教师“教”向重学生“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。 科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过“做科学”来“学科学”，学生们可以把科学学问与观看、推理和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。在科学探究的活动中，在参加解决问题、参加做规划、参加决策、参加小组争论、参加评价的过程中，学生们将所把握的科学学问同他们从多种渠道获得的科学学问联系起来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探究活动，学生们对科学探究的手段、使用证据的规章、形成问题的方式、提出解释的方法等一系列问题有了亲身的体验，而不仅仅是听到或记住有关的学问和结论;通过科学探究活

5、动，学生对科学与技术的关系、科学的性质等一系列问题，有了切身的熟悉和体验，而不仅仅是获得了关于这些问题的标准答案。 3、拓宽学习视野，应用到教学中 培训活动虽然完毕了，接下来我要做的是把所学到的学问授予同仁并大胆地应用到科学课堂教学实践中，仔细总结，准时反应，不断提高。培训之后我对自己提出了更高的要求，要在思想意识上树立较强的终身学习意识和科研意识，要奋勉图强，不断努力，不断进取，不断探究讨论，不断完善自我，信任终将有一天，我也将成长为“专家型”教师。 今后，我会一如既往，将自己的全部心血倾注于“科学”教育事业上，使自己真正起到一个科学教师的作用。为科学课美妙的明天连续加油! 教师教材教法培训

6、心得体会2 2022年3月，我特别幸运地参与了由xx县进修学校组织的xx县生物教师教材教法培训，在培训学习中，倾听了进修学校副校长白剑林教师和李小芳教师的报告，他们以鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击;同时结交了一群优秀的同行朋友，一起探讨了不少怀疑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大，进一步熟悉到了不断更新自己学问构造的必要性。通过这次培训，感受颇深，收获颇丰，对教育教学工作又增加了很多新的熟悉。下面将我的学习心得总结如下： 一、更加坚决了从事教育教学工作的信念 我参与工作的时间不长，是2023年元月份才开头上班的，

7、在暑假的时候我参与了连续教育培训和公修课培训，从中学到了许多的学问，同时这学期我又学习了计算机模块，“国家培训”还有教材教法培训，每一次培训都使我受益匪浅。使我对教育教学工作有了更深的理解。尤其是教材教法过关培训，使我熟悉到教师不仅仅是教给学生学问，更重要的是让学生学会做人，做事，在学生学习学问时要让学生感受到欢乐，而不是逼着他们学的。同时我更加深入地懂得了作为教师的责任，进一步明白了自己所从事的教育教学工作的价值，更加坚决了从事教育教学工作的信念，对自己的心态作了一个很好的调适，树立了新的正确的教育观，并能以良好的心态投入到教学工作中。 二、班主任工作方面(全脑优势的运用) 以前，每次只有看

8、到自己所教的班级、科目考试成绩出类拔萃时，就会产生一种幸福感和骄傲感;反之就会有一种深深的失落感。而且，对学生从来都是学习好的我说话都是微笑着说，而对于学习比拟差的学生说话就带着态度，可以说我自己能感觉到学生对我有偏见，我自己也很冲突，可自从听了教师讲的全脑优势后，我懂得了每个人都有自己的优势，只是表现的.地方不一样罢了，对学生我也有了新的看法，不再单纯的看学生的单科成绩，而是会拿着学生的成绩单跟学生一起分析存在的问题是什么，然后我们一起想解决方法。作为班主任，以前排座位可以说没有依据的排，可现在不一样了，排座位以前，我利用全脑优势图测出每个同学的优势也许是哪个局部，例如有些同学属于“理智之家

9、”或“组织之家”，而有些同学属于“感觉之家”或“试验之家”，将他们排在一起，建立了学习互助合作小组，学生的成绩有了很大的提高。教师的话语也使我懂得了要勇于面对自己，保持一颗寻常心，以良好的心态来勤奋工作，这样，每天就能感受工作生活中的乐趣和获得新的生活体验。 三、教学方面(自主学习) 在以前的教学中，教师负责教，学生负责学，全部的教学活动都是围绕“教师的教”而转，“一切以教学为中心”。教师是学问的拥有者和传授者，同时也是课堂的主宰者，学生只是被动地承受教师传授的学问、信息、符号。李教师以自主为主导的课型的讲座，使我真正熟悉到了“授人以鱼，不如授人以渔”。在现在的教学中，就应当把课堂还给学生，让

10、学生做学习的仆人，使学生学会自主学习。自主学习是“自我导向，自我鼓励，自我监控”的学习，学习者参加确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参加设计评价指标。固然，对于农村的学生，自主学习力量还不是很强，所以在教学过程中，教师就要把握好放手与推手的时机，但凡学生自己能够学习把握的内容，教师不会越俎代庖;学生自己学习不能把握相关内容时，在教师的帮忙下，点拨下才可以把握，假如教师发觉学习内容存在“我有你没有”，“我懂你不懂”，“我能你不能”时，就要做学生学习的“推手”。在实际教学中，有些比拟简洁的问题我让学生自主学习，略微有点难理解的我会引导学生来学习，推学生一把，取得的效果很好，而且对于我自

11、己来说还比拟轻松，学生也轻松。固然，我现在才是渐渐的自己适应，并让学生适应，还有许多工作需要我们共同努力才会到达满足的效果。我会尽量学好做学生学习的引导者、参加者，引领并协作学生去积极探讨和学习，真正到达促进学生学习方式转变的目的。 四、对生物课程标准和生物教材有了更全面的熟悉 新课程为何特殊注意讨论创新?新课程新在哪?教师的讲座分别讲了学问及其分类、学问层次、学问的把握层次，让我深刻熟悉到我们应当把一类学问归类，使学生对于每个详细的学问形成整体的印象，对学生学习有很大的帮忙。虽然，以前在学校上学时教师讲过三维目标，但始终以来我没有实践过，但教师将过后，我试着去运用，在让学生把握了新学问后，还

12、尽量去上升学生的情感态度价值观，例如在探究废旧电池对环境的影响这个问题时，除了让同学知道废旧电池对环境的危害，还告知了学生以后该如何处理废旧电池。以到达教学目的。以前上课我从来都不会区分什么是事实性学问，什么是概念性学问，什么是程序性学问，但现在我会教给学生方法，然后让他们自己找出来，使学生形成生物学的根本概念，理解认同生物学的原理(如：生物的遗传变异、生物与环境的相互关系、生物体构造和功能相适应的观点等);在力量方面，提高他们的探究和实践力量，养成科学思维习惯;理解人与自然和谐进展，有环境爱护意识。领悟到了教材版块的处理与课标的关系，但真正领悟新课程理念的时候，我们知道并非全部的版块都需要教

13、师去讲解，许多的版块在学生的探究中自然就内化了，各个版块之间其实是相容的，教师完全可以进展整合，可以自由的处理，这样一来，我们就别再是讲教材，而是真正用教材了。 五、学习了先进的阅历和方法(教案) 这次李教师不仅从理论学问上阐述了写教案的含义，如何写教案，而且联系详细的课例清晰地介绍了写不同类型教案的每一个环节和步骤，每一个环节详细要写什么，同时上课时该用那种方法以到达更好的效果，这些都使我对备课有了更深入的熟悉和了解，备课与上课不同，需要我们结合教育理论方面的学问来设计一节课的教学设计和思路。同时上课时包括这样几个步骤：导入新课，学习探讨，稳固学问，其中导入新课是为第一次集中反应做好铺垫，学

14、习探讨是为其次次集中反应做好铺垫迁移，稳固学问是为第三次集中反应深化学问。在重新熟悉了备课的根底上，我们每一个教师都有了自己的想法与构思，对我们自身的提高也有着很大的帮忙。李教师对教材分析和教法建议的讲座中，介绍了理念下的教法建议，要求贯彻一种理念，落实三维目标，运用分层递进教学法：分层练习，分层的问题设计，组成临时的同质班，组成课内外的异质组，分层作业，课后练习卡。还有教师进展有效教学的五种教学行为：“清楚授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入到学习过程和确保学生胜利率”，使我对教材和教法有了新的熟悉。 这次培训，给了我很多思索和心得体会，并将我带入一个宽阔的试验天地。它需要我们不断地去更

15、新观念，转变教学策略，留意师生角色的转变，使学生的情感处于积极的、自由的，宽松的心理状态，让学生自主的参加课堂教学，使课堂气氛活泼，使不同层次的学生在思维上都能进入一个自由驰骋的空间。我也糊涂地熟悉到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，是由于他们广博的学问积存和深厚的文化底蕴，与他们辛勤的付出、不断地积存总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香”是他们的最好写照。在下学期的培训中，我会更加努力的学习，以丰富自己的课堂，提高自己的的同时也提高学生。 感谢xx县教育局组织这次学段教材训练，感谢全部给我们授课的教师。在今后的教学中，我会把所学到的运用到实践中去，提高自己的教学水平。 教师教材

16、教法培训心得体会3 我很荣幸地在试验小学参与了“北戴河区新教师课程与教学法培训”，这次培训，使我受益匪浅 这次培训，我清晰的熟悉到作为一名语文教师应在备课的过程中要真正使学生每一节课都有所收获和感悟。但是作为一名新教师，我的教学阅历还有待提高。为了弥补自己的缺点，我还要虚心的向其他教师请教，仔细地倾听他们的看法，弥补自己教学中的缺乏。在此根底上我更要积极参与教研组活动和各项学习、培训活动，切实提高自身的文化修养和学问底蕴。 下面结合我个人的体会，谈一谈我的熟悉。 1.有效备课。备课无论在什么时代都很重要，随着新课程改革的不断深人，对备课的要求越来越高。教师在备课时，必需明确自己的角色定位，根据

17、新课程的要求，帮忙学生制定适当的学习目标，并确认和协调到达目标的最正确途径;指导学生形成良好的学习习惯，把握学习策略;创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培育学生的学习兴趣;为学生供应各种便利，为学生的学习效劳;建立接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛;作为学习参加者，与学生共享自己的感情和想法。 2.备课的同时不能缺少自己独特的风格。教师的劳动是制造性的劳动，备课是教师制造性劳动的成果，它没有现成的模式可以借鉴，而是要在实践中不断地完善。教师应彻底转变过分依靠教学参考书的奴隶式备课方法，成为一个有自己见解的思索者。教师应首先认真地反复研读，仔细地分析思索，不要基于钻到参考书的圈子里。要以课程

18、内容为对象，课程标准为指导，以学生实际状况为依据，在钻研教材、反复思索的根底上，找到三者的切合点。我们还需要不断完善备课的方式，采纳多样化的备课，以表达共性化的教学风格。 3.课后反思。这一条对于每个教师的成长来说，应当是特别重要的。每次写教学反思前，都想想自己在教学实践中有哪些胜利或缺乏的地方，准时把它们记录下来，并好好思索在下次的教学中该如何设计和改良，才能得到更有效的教学。 有效备课没有捷径可走，我们新教师更应努力克制困难，踏踏实实背好每一节课，虚心学习、勤学多问，使自己成长得更快。 教师教材教法培训心得体会4 2022年3月19日上午，我和同事们在府西街小学参与了教研室组织的小学数学教

19、材教法培训暨课堂教学观摩研讨活动，这次活动分了三局部：首先由王玉凤教师做课三年级下册内容队列表演，课后郝教师点评，最终由王玉凤教师的精彩讲座我们该关注什么。 通过活动，我的收获匪浅，它使我真正熟悉到：作为教师应当关注学生的学习方法。教师应当教学生“学会学习”。只有学会学习，才能应用所学学问，制造性地解决问题，学习方法多种多样，指导学生自学和引导学生探究是常用的方法。 从王教师的整堂课上，我首先感受到的是一个教师的教师素养相当重要。整堂课，王教师注意的是教给孩子们学习的方法，结合详细，借助直观图形理解转化的过程，数形对应中归纳根本方法。让孩子们动手操作、实践感悟中来体验学问的形成过程，并且注意培

20、育了孩子们的数学思想，良好的学习习惯。 其次，王教师的课给我最大的一个感受就是“能放手”给学生存足的时间去学习，从而激起思维的碰撞，学习由浅入深将孩子们带到学习的热潮中，练习题的设计层层递进。 王教师的课给我最大的收获就是，她课前设计时所下的苦功，对教材敏捷应用，对目标的精确把握，以及她的专研精神都是我未能到达还要为止努力奋斗的。 总之，这次的培训活动让我收获了许多，更让我坚决了以后努力的决心和信念。 教师教材教法培训心得体会5 观看过六年级教材教法培训活动视频，自己思索了很多，有一些简洁的收获，简洁说一下。 1、课本无论怎么编排，都重视保存传统的优秀篇目，北京的春节、藏戏、匆忙、鲁滨孙漂流记

21、、学奕汤姆索亚历险记、十六年前的回忆、为人民效劳、金色的鱼钩、两小儿辩日、真理诞生于一百个问号之后等 。这些篇目之所以优秀，是由于承载的思想内涵深，对学生的影响深远。比照之前人教版教材，不仅从数量上我们就能轻易看出部编版教材对传统文化篇目的倾斜，从精读与略读的转变，从不同层次的要求都可以看出编者思想的转换。 我们现在所提倡的继承优秀传统文化的表现不仅仅是中国优秀文化方面，对世界的优秀文化都抱着更宽容的态度，大阅读观念正在不断落实。基于这一点，我们在教学时，也要依据六年级的学生的特点，适量地补充中外优秀作品，包括国内外经典文学作品，进一步的拓展学生的阅读视野。让他们阅读面更广，视野更宽敞，感受经

22、典的魅力。 在阅读的同时，需要教师细心安排时间并进展有效地方法指导和必要的催促。需要教师和学生共同读书，站在学生角度思索一些实际问题，以便有效关注学生的读书心理，更好地解决学生读书中存在的问题。 固然，还学要依据读书状况进展必要的调整，要有适当的敏捷性。 2、要联系实际，活学活用教学建议。教学建议，作为教师教学活动培训的有效环节，必需引起教师的重视，合理借鉴，敏捷转变。我们在教学时应当仔细借鉴学习教学用书上的教学建议，这是优秀教师的才智的结晶，给广阔教师有重要的指导作用，也是一线教师考虑不太周到的地方。出名师提点，我们才可能不走弯路或者少走弯路，这是教师教学重要的参考。固然，教学建议的执行，还要结合班级实际状况，不能拔苗助长。应当结合文本，结合地区学生的力量进展渗透，可以参考学生实际选择适当的建议内容进展训练，发挥教学建议对文本的指导价值。这也是以往备课过程中做得很缺乏的地方。 连续深入学习教材培训学问，不断熟识教材，不折不扣搞好教学，是自己努力的方向。