教师个人课改工作总结5篇.doc

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1、 教师个人课改工作总结5篇 一、课改中开展的主要工作 1、定期参与集体备课、相互探讨。每周由学科组长组织试验教师集体备课时间，派专人负责，准时了解试验状况，指导、协调、解决遇到的问题。 2、开展校本教学讨论，促进课改试验。 (1)、创新教法，将课改理念不断落实到课堂教学过程中。 (2)、广泛开展了“开心教育”，创设“和谐教育”的课堂情景。 (3)、转变学习方式，让学生自主学习，培育合作学习意识。 (4)、充分发挥电教手段的优化功能，开发利用各种课程资源。 (5)、注意赏识教育，爱护学生的求知欲和自信念。 (6)讨论开展综合实践活动，为学生的成长开拓更宽阔的空间。 二、实施新课程以来发生的变化

2、1、教师的角色开头转变。师生间的距离正逐步靠近，让学生有了一种公平感、亲切感，民主公平的师生关系正在逐步形成。 2、促进教师的专业成长。面对课改，教师越来越多地自发对课堂教学进展讨论，渐渐形成教学反思的习惯。自觉运用网络技术、多媒体技术制作课件、既提高了运用现代教育技术的力量，又较好地促进了教师教学反思力量的提高。 3、形成了深厚的教研气氛。教师及非试验教师以课改为契机，主动充电，阅读理论专著，相互探讨教学。通过集体备课、听评课和交互式的争论，感受到的是同伴的真诚互助，享受到的是胜利的喜悦。教 师的问题意识、主体意识在试验中增加了，理论水平在试验中得到了提高。变原来的“要我上”为“我来上”，教

3、研的气氛更浓了。 4、学生在课改试验中欢乐学习。新课程的教学民主了，课堂活泼了，教师尽快地让学生自己活动起来，让学生在活动中学习，自己经受发觉、体验、探究的过程，学生的学习方式正在发生变化。课堂上，教师上得轻松，学生学得欢乐。 5、教研方式正在悄然变化。教研实行由试验教师自主上课，全体教师参加式争论、讨论的新形式，通过比照教研、互动教研、联合式教研等活动，支持和帮忙学校教师形成学习共同体，借助集体的才智来提高教师的力量，新的教研方式正逐步形成。 三、课改工作取得的成效 1、课改良入实施阶段以来，各学科开展新课程课堂教学为主题的教讨活动，帮忙教师树立了新课程的理念。教师教学角色和学生学习方式的转

4、变，积极探究课堂教学的实效性，课堂教学发生了巨大的变化。 2、课改教学为教师的成长搭建了专业化成长的平台。课改将教师推上了自觉参加的教研教育科研之路。良好的教育科研之风已蔚然形成，成为我校教育进展中的一大亮点。 四、存在的问题： 1、要连续提升课改的观念。如何彻底转变陈旧的观念，快速提升自己的教育理念，是我们这次课程改革成败的关键。虽然通过培训和实践，我们的观念都有了很大的提升，但是和新课程的要求还是有肯定的距离。 2、要连续探究理念与实践的新的结合点。如何将课改理念转化为广阔教师的教学行为实践，如何处理好课堂的开放与课堂的有效性问题，如何继承和发扬传统教学中的精华，为新课改所用，这已经成为新

5、课程实施中的重要问题。 教师个人课改工作总结2 本学期的教学工作以新课程改革为突破口，以让每一个学生都得到进展为动身点，以全面实施素养教育为根本宗旨，不断强化学校内部治理，着力推动教师队伍建立，进一步提高学校办学水平和教育教学质量，提升学校办学品位，促进学生安康、活泼进展。在全体教师的共同努力下，取得了肯定的成绩，现总结如下: 一、关注课堂教学，抓好教学质量 关注课堂教学，学校的教学工作都围绕提高教学质量这个中心，要求各年级制定本期教学规划，拟定措施。让教师们向课堂要质量，大力进展教学改革，细心设计教案，合理安排教学的各个环节，利用好教材中所蕴涵的思维发散点，充分呈现学生的学问构建过程，培育学

6、生乐思、善思的学习习惯，贯彻“先学后教，以学定教，自主学习，当堂训练”这一课堂教学模式。习题精选，题量适中，评讲准时，因材施教，重视学生的思想教育和学法指导，培育学生良好的学习习惯，关注学生的心理安康。 二、推动课程改革，搞好校本教研 推动课程改革，是突出新课程改革工作重点。学校出资给全体教师购置课程标准，让教师们仔细学习新的课程标准，领悟其改革的精神实质，任课教师熟识新教材，逐步摸索出适应新教材，适应我校学生特点的教学路子，重视学法指导，提倡学生主动参加，乐于探究，培育学生收集和处理信息的力量，猎取学问的力量，分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量，开展了形式多样的校本研修活动。在本学期，

7、结合学生的实际状况，分别上了语文、数学、英语学科教研活动，2023年10月19日刘辛执教的周长，彭李娜教师执教的在庄河片级教研上现场做课，所上的课受到教研员和与会教师们的好评。语文学科王艳教师执教金色鱼钩，给全街道教师作课，也受到很好的效果，王艳教师在庄河进行品牌教师大赛中也获得了20_年4月27日市场小学的栾美桥给全街道英语教师上了一节，这节课从课堂教学模式上给了我们全新的感受。 三、强化教学常规治理，标准教学行为 强化教学常规治理，坚持依法治教。严格执行课程规划。加强实施新课程的组织领导和新课程设置治理。连续细化教学治理。开学伊始，我们进一步完善和修订教学常规的要求，以加强教学工作的常规治

8、理为重点，不断标准教师的教学行为，将教学常规工作落到实处。 1、听推门课 开学的第一天到考试的前一天我都在听推门课，给教师评课，与教师沟通，把握教师上课水平，了解教师课堂上的困惑，以落实“向40分钟要质量”的要求。听课达80余节。 2、搞组内教研课 要求每个学年组、学科组在组内开展教研活动，有上课、有评课、有争辩、有沟通，到达资源共享，共同提高。英语组的校本研修活动也开展得有声有色，使们孩子们的英语学习热忱高涨。 3、建信息化试验校 大连教育局对我校进展信息化试验校建立工作赐予高度评价，全_体、细致、新奇、独特、有高度。王艳教师和刘新教师的电教说课也获得了庄河市一等奖。 4、抓各类竞赛活动 我

9、们办学宗旨是让学生可持续进展，在抓根底同时注意学生的特长培育，我们成立了写字小组，美术小组，合唱小组等，利用每个周四的第六七节课让学生活动，课外活动丰富了学生的生活，学生积极性高涨，也取得比拟优异的成绩。写字小组的同学屡次代表学校参与庄河乃至大连的竞赛，有的同学取得较好的成绩;美术小组的同学也是如此，合唱小组同学在大连市第九届中小学舞蹈竞赛暨第三届中小学生合唱节竞赛中，取得大连市三等奖，我们也是唯一一所农村小学挤入竞赛的行列。我们学校的徐久洲和孙爽同学在全国少儿唱歌竞赛中获一等奖。 四、开展校本培训，提高教师素养 开展校本培训，学校着力打造一支崇德尚美、才高艺精的教师队伍。开校初，学校对教师集

10、中进展校本培训，培育教师必需具有不畏艰辛，开拓创新的进取心;对学生高度负责的责任心。要求教师每学期至少写四篇优秀教案、反思、随笔、教育叙事、论文等等。仔细开展了对青年教师的培育，在思想上引导。组织青年教师学习教育政策法规，学习师德标准，树立科学的人生观，世界观、价值观，树立正确的教育观，人才观。在活动中指导。学校开展一系列有利于青年教师成长的活动，指导青年教师钻研教材、教法、进展教学改革，提高业务力量，典范鼓励。擅长发觉青年教师的闪光点，适时予以表彰。 五、重视教学反思，提高教研水平 重视教学反思，反思是教师对教学行为以及由此产生的结果进展端详和分析的过程，它是校本教研最一般的形式，按教学进程

11、，要求教师在教学前、教学中、教学后三个阶段进展反思。教学前，反思教材、学生、教法三大教学要素，使教学方案具有针对性和前瞻性。教学中，要求准时、自觉地对师生的行为进展反思，不断调整教学重心和教学方法，使课堂教学高质、高效地进展。教学后，对自己的教学行为进展批判性反思，使教学阅历理论化。通过反思，教师的教学力量有了明显提高。 六、缺乏之处 1、今后还要进一步加强学习，不断探究和汲取科学的治理理念和方法，提高治理水平。 2、在规划、安排工作时还要留意多思索、多商议，以便更周到、更细致、更完善。 3、要进一步实施好校本教研和校本培训，建立和完善有关制度，落实检查和考核。 4、结合学校实际，加强课题讨论

12、，求真务实。 学校工作，有时千头万绪，我们埋头苦干，悄悄无闻，很多时候工作是辛苦的，但我们心情是开心的，我们始终信任，为学生效劳，让学生、家长、社会满足就是我们工作的动身点和归宿。在工作中，我始终明确干工作应团结协作，相互理解，以诚待人，把集体的利益放在首位，以大局为重。在工作中，我很舒心、顺心，并且布满着信念。 教师个人课改工作总结3 本学期我校全面贯彻国家教育方针，在国务院关于根底教育课程改革的进展的打算的指导下，围绕教育部根底教育课程改革与进展的打算已提出的课程培育目标及改革的各项详细目标。以提高学生素养为宗旨，以培育创新精神和实践力量为重点。强调课程要促进学生身心进展，培育良好品德，强

13、调根底教育要满意每个学生终身进展的需要，培育学生终身学习的愿望和力量。 一、领导重视、健全机构 我校成立学校课改试验领导小组，由校长任组长，副校长、教育主任任副组长、副教育主任、各教研组长组成课改试验小组成员。成立学科课改指导小组，课改课题指导小组。依据省市要求，制定我校根底教育课程改革指导思想实施方案、试验目的、阶段性任务、试验内容。 二、全面培训、更新教育观念 1、我校以校长负责、由分管教学的副校长组织全体教师参与马尾区教师进修校初级职务或高级职务岗位培训，提高了教师队伍建立。总务处对于参加培训教师的来回车费赐予合理地报销，同时还订阅了相当局部有关课改材料，如走进新课程、根底教育课程改革通

14、览、课改与教师角色转换等30几本的书籍。要求全体教师能准时借阅，在观念上有一个新的转变。 三、与时俱进，求实创新抓课改 1、以新理念为指导，促进教学常规的改革。落实教案、作业、效果的“三查”。组织集备、开课、评课、课题讨论的“四创新”活动。开展备、教、批、辅、考教学“五环改革”竞赛活动，逐步形成符合课改精神的教学制度。 2、组织学生参与学校各种竞赛活动，如欢乐杯作文竞赛，迎春杯数学竞赛，朗读竞赛，演讲竞赛，美术、书法作品联展。积极发动，贵在参加，与课改的稳步进展严密合拍。 3、我校以区和本校制定的试验方案，实施新课程标准、新教材的试验。严格执行省颁课程规划、开齐课程、开足课时，按时完成各阶段试

15、验任务。让全体教师转变传统的课程观念，转变教学方式，确立起新的课程和方法。在课程实施的过程中，造就一支勇于开拓创新、大胆探究实践、擅长沟通合作的高素养的教师队伍。 4、变重在讲授为重在学习指导、重在培育学生良好的学习与行为的习惯和自学力量。使课堂充分表达学生的主体地位与作用;使课堂教学真正成为以培育创新精神和实践力量为重点的素养教育主阵地;使学习过程更多地成为学生发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。在课堂教学中、期中、期末考试中转变方式，从笔试到口试与实践操作，注意进展性课堂评价。 5、加强教研组、备课组和教师三级教研体制和教研集体教研备课与个人备课有机结合的常规教研工作制度。挖掘教

16、材因素、分析教师上课角色的变化，设计丰富多彩的作业，提出教案资源共享，并写出每课的教学反思。积极开展教师间听课、说课、评课教学观摩活动。每个教师本学期撰写一篇试验心得或论文，编写2个案例，上一节公开课，观看五节教学录像实录，个个教师评同仁的一个优点，提出一个改良意见，共同进步。每个月做一份试验效果反应表，为教师创设施展制造性才华的空间和相互沟通的时机。同时，大力支持全体教师积极参与马尾区进修校学科指导小组组织的与兄弟试验校的沟通、相互切磋。 6、开展建立促进学生进展的评价体系的课题讨论，逐步形成促进学生全面进展的评价体系。同时参加考试改革的讨论，将考试与其他课程评价方式结合起来，通过多元评价促

17、进学生全面进展。关注情感态度价值观是目前学生评价改革的一个重要环节，开学初我校一年级学生人人备有成长记录袋，教师边争论、边发放，边指导学生收集成长记录轨迹材料，并在每月队会上进展沟通，主要形式有表格式的自评、师评、家长评，用文字、小红花、红星等，评价学问语言、表达力量、操作实践等方面，把考试融入平常中，同时改良笔试卷的形式，更贴近学生，让学生感到亲切，鼓舞做出不同层次的练习，一年级学生期末成绩单不是一本而是一袋。 7、加强原有校本课程的应用和治理。讨论开发校本课程、充分发挥我校课程资源作用。一方面，可以超越狭隘的教育内容，让师生的生活和阅历进入教学教程，让教学“活”起来;另一方面，可以转变学生

18、在教学中的地位，从被动的学问承受者转变为学问的共同建构者。表达在 (1)教师参加课改积极性高、注意面对全体、培育学生创新意识和动手力量。 (2)课堂教学方式有肯定改观，信息沟通、师生公平共同探究。 (3)学习方式有肯定的转变，课堂上有沟通，合作学习、学生自评、互评，学生参加学习。教学观念的更新与学习方式的变革是我们讨论的重点，共同探讨如何评价新课程背景下的课堂教学。 8、课改学科教研组每周进展集体备课，每月讨论课改工作12次，每学期学校至少讨论课改工作问题2次以上，并在期末进展全面总结性讨论一次。课改领导小组、学科教研组长常常深入课堂进展听课、并与教师共同商讨有关课改问题。建立教师个人课改档案

19、，每人一袋教案课改信息、论文、优秀教案、典型案例及评价讨论等材料。每学期至少检查课改学科教案、作业2次，并进行了2次课改班级家长座谈会，进展一年级学生问卷调查，广泛听取家长对课改教学的意见，以“教育走向社会化”理念，把课改推向社会。全体课任教师通过家访，撰写教师进“学生家庭”走访卡，加强学校与家长的联系，教师与家长的互动。争取家长、社会对课改试验工作的支持，到达社会、家庭、学校共同协作。同时，也让全体教师明确，这一场课改是我们共同的任务和奋斗目标。 四、开发课题讨论工程，提倡教育科研 1、我校申报的课题是：激趣参加、自主探究，通过试验，我校教师教育观念有了一个根本的转变，加强课程内容与现实生活

20、和学生阅历的联系，增进各学科之间的学问与方法上联系。广阔教师在教学过程中，能较好处理传授学问与培育力量的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为教师指导下主动的、富有共性的过程。教师能敬重学生的人格魅力，关注共性差异，满意不同需要，创设能引导学生主动参加的教育环境，激发学生的学习积极性，培育学生把握和运用学问的态度和力量，使每个学生都能得到充分的进展。广阔教师信念倍增，还积极撰写了课改教学设计和心得体会。 2、我校大力组织全体教师绽开对课程标准和教学大纲的熟悉和比拟，对课程标准在目标描述时的变化的大探讨。同时，我校还制定了课改试验教研活动安排表和课

21、程改革教学教研进度规划，每学期组织中青年教师上一节符合课改精神的公开课，内容包括语文、数学、思品、美术等科目。定期组织教师观摩新课改录相及公开课。 五、存在困难及问题。 1、现在全体教师有的有动，但力度不大，教学行为陈旧，导致学生学习方法机械，有的引入一些新理念，但合作探究不到位，形式有、时间少，思维性、深刻性不够。 2、学校教育科研理论欠缺，无法来指导课改实践。 3、走老路，教师不够大胆放开，搞试验，终落俗套，“双基”与全面进展、共性潜能进展的关系无法摆正。 4、如何建构新的课堂教学评价标准，调动全体教师的积极性。 5、教师队伍整体素养不高，投入经费缺乏。 6、我校的学生以海屿村为主，一年级

22、新生入学考察的各方面力量偏低。 六、建议和措施。 1、建立鼓励机制，评比先进集体和个人积极分子。 2、征集学生个人成长记录袋的设计及学科三维目标的评价功能表。 3、制定开发实施“校本课程”的规划，大力进展校本课程的开发。 4、教育教学资源共享，制定相关教案编写的要求。 5、以校为本建立健全三级教研治理，从案例展现理念，让理念回归课堂。 6、建立健全课改领导小组，指导小组，讨论小组，真正发挥其功能。 7、以点带面召开不同学科的课改教学讨论课，提出不同学科课堂教学评价方案。加大全校全部教师班级学生课改辐射力度。 教师个人课改工作总结4 一、活动单的设计要留意以下三点： 1、以生为本，关注进展。坚持

23、以学生进展为本，正确熟悉活动单导学的意义和作用。以活动单作为学生课堂学习的重要载体，开展丰富多彩的导学活动，引领学生进展自主学习，洋溢浓郁的人文精神，表达鲜亮的时代特色。充分利用活动单，着力培育学生的主体精神、实践力量和多种素养，加强合作，促进反思，反应提高。教师要仔细思索学生的学习过程，围绕核心内容创设适合学生实际的活动。 2、立足学情，集体研讨。要立足于学生的年龄特征和认知规律，敬重共性差异，设计行之有效的活动单。充分发挥备课组的作用，集体分工设计，共同研讨确定，在集体研讨的根底上，依据班级学情进展适当调整，注意新奇性和制造性，以期到达最正确课堂教学效果， 3、表达特点，细心设计。 活动单

24、的设计是实施导学活动的关键，要充分表达数学学科的特点，遵循可操作性、启发性、适量性、趣味性和多元化等原则，并依据数学课程标准和教材等进展设计。活动单应简洁、易懂，一般包括学习目标、学习重难点、活动方案和课堂反应等内容;不同的课型如新授课、复习课等又具有各自的特点。设计的详细要求如下： 目标明确。活动单不同于教案，应具有明确的学习目标、学习重点和难点，要从学生的角度动身，用知道、理解、把握等词语进展表述，学生始终明确目标并对比目标进展活动过程的自我调控。 精选内容。活动内容必需贴近学生实际，有数学味、趣味性、启思性和开放性，有利于提高学生解决问题的力量，促进素养进展。要突出重点和难点，做到内容适

25、量，难度相宜，在整合教材内容的根底上，可以适当补充拓展性题，保证原来预定内容得以完成。问题、练习的设计要有针对性、层次性和进展性。 活动多样。教学活动单可采纳多种形式，可依据内容特点设计，也可依据小组特点设计，还可设计多层次多目标活动单，尽可能调动全部学生参加活动，让学生在活动中体验、思索，自主把握学习方法，促进学生主动学习、积极思维、观念与行动相统一、外显活动和内在活动相统一、布满改造和制造精神，满意学生多方面进展需要。活动要循序渐进，形式多样，可以是自学教材、试验、探究、辩论、争论、嬉戏、竞赛等，不断激发学生的学习兴趣，使学生始终布满激情。 检测反应。在学生自主学习的根底上，进展目标检测，

26、准时反应，当堂消化。 语言标准。活动单的主题、指导语要明确，语言力求生动、活泼，尽可能将教师的讲解过程化为活动过程。题目要简化，不要消失过多的文字。 二、对活动单的使用要做到有效组织，科学实施。 学习活动以小组形式为主，小组相对固定，每个小组成员各司其职，有中心发言人。每节课安排的活动在三个左右，要敏捷运用组内沟通、组际沟通和全班沟通等方式，强化自主学习、合作探究、成果展现、自我完善四个环节。化教为学、化生为师、化静为动，始终让学生进展自主学习，在合作中开展探究、沟通、辩论等活动，教师可以适当点拨、评价。成果展现可调动多种感官参加、实行多种形式。学生要沟通收获、进展小结、自我提升。教师要帮忙学

27、生解决重点、难点和富有挑战性的问题，有机整合课堂生成资源，发挥必要的主导作用。 基于以上的思索，我认为，一堂课的“活动单”设计，在达成目标及活动方案方面要做到不求“多而全”，力求“少而精”。攻其一点，不及其余，让学生在对单一任务和活动素材的反复感知和研磨中，在生生之间、师生之间多回合的思维碰撞中，变“我懂了”为“我想了、我问了、我说了、我做了”。在这个过程中，学生不知不觉地受到“数学化”的浸润，他们的数学素养也会不断得到提高。只有通过扎扎实实的训练到达这样的目标，我们的课堂才能真正称为“有效”的课堂。“活动单导学模式”才会成为真正有效的新教学模式。 教师个人课改工作总结5 在新课标实施以来，全

28、体成员擅长把握机遇、立足本职、敢于开拓、勇于实践，有序有效地投身到课程改革的试验工作中去。我们数学试验的中心是数学生活化，生活数学化。我们以“小学生数学学习活动的实践与讨论”为中心,以师生的进展为根本，突破以数学学科为中心的学问体系，优化学生的数学学习方式，力求做课改路上的先行者，为全市的根底教育课程改革供应肯定的阅历。现将我校近年来的数学课改工作总结如下： 一、数学课改工作的回忆 1、课堂教学与课题讨论相结合，提高课改讨论的有效性 _年底我校开头进展“小学生数学学习活动的实践与讨论”此课题后被评为市十五规划课题、省教育学会十五教育课题。_年课改课程全面实施，由于我们的课题先行，所以全校教师很

29、自然的就把课题讨论与新课程的讨论融合起来了。当时我们正在讨论小学生在校内开展数学课堂学习及课余学习活动的讨论，主要侧重于对学生学习内容及学习方式的改革，这一课题当时在市里已经有了初步的影响，这为后来我们课改的实施奠定了根底。 2、课内资源(教材)与课外资源(生活)相结合，制造性使用教材 近几年来我校的数学课改工作立足于课堂进展首先进展了学习内容的改革。我校先后两次接待市骨干教师培训班和安徽、杭州等地的教育代表团，同时以校为本，开展了校内数学实践活动的赛课，消失了“校园绿化”、“小米尺告知我”、“年、月、日探密”、“组合图形的面积”、“不规章物体的体积”、“购房中的数学问题”、“看电影途中的数学

30、问题”等一系列富有讨论意义的课堂教学内容。课题与活动的开展提高了湖小数学组的声誉，_年底我校教师代表在杭州全国第五届综合实践活动教学研讨会上了一节研讨课“移动电话的入网选择”，获得了全都好评。此案例设计也在此次会议中获全国一等奖。 数学实践课的讨论丰富了我们的课堂教学视野，增加了教师教研的力量，为数学组后来的成长奠定了根底。_年我们感到数学实践课的讨论，更重要的是应当把教师个人对数学的理解融入课堂，实现与编者的对话、与生活的对话、与学生的对话、与课堂的对话，在不知不觉中我们真正使自己成为了新课程的开发者。 在讨论课中教师们着力于对教材的制造性使用。例如朱莉教师的“用字母表示数”。教师从学生感知

31、、激疑、顿悟、深化四个环节对教材进展了处理。首先同学们沟通了在课前收集的用字母表示的各类缩写，如cctv、nba、nj、_h_等等，在学生初步体会字母妙用的根底上教师创设了“我比你们大14岁”这个数量关系，先让学生说一说“当你多少岁时教师多大”，学生们积极涌跃发言之后渐渐感到可以说许多，太麻烦，产生怀疑，此时教师一问激疑“能不能用一个式子来表示这种关系呢?”于是学生们想到了用符号、用字母表示这种关系，学生在不断的探究中最终顿悟出“a+14”这种用简洁的字母表示的数量关系。在这之后教师安排学生自己去看书，进一步体会书中“姐姐比弟弟大4岁”用“a+4”表示的意义。很明显，教师在这节课的设计中奇妙的

32、使用了教材，教材在这里只是一个文本，它只是师生开展课堂数学学习活动的一种工具，再不是唯一的素材。 3、基地建立与课堂改革相结合，做课改的先行兵 (1)通过对课堂内、外数学实践活动内容的探讨、研制、开发，强调学生综合素养的培育，跨学科的内容组合，使数学实践活动成为多学科、多力量的组合，加深对数学实践活动外延及内涵的熟悉。数学实践活动内容可分为专题数学实践活动与常规数学实践活动的讨论，使数学实践活动长期化、长效绽开，以实践促进学生思维火花的迸发，以活动促进学生学习力量的提高。 (2)通过对课堂内、外数学实践活动多样形式的讨论，转变学生的学习方式，力求创设教师导动、学生主动、师生互动、生生连动的局面

33、。关注数学实践活动中小组合作的意义、作用、方法、安排原则、适用范围等问题的熟悉与讨论，促进多形式，多角度的理解学习中群体提高与个体进展的关系。关注数学实践活动中课堂的常规变化。例如讨论组织教学、学生争论沟通、教师引导等一系列问题的变化。 (3)讨论数学实践活动中师生关系的变化规律。力求从师和生两个不同的角度重新熟悉课内、外新型的师生关系。 4、校本教研工作的业绩 (1)形成了稳定的专家指导团。 我校的数学教学讨论已初步形成了以市区教研员及相关专家领导组成的比拟稳定的专家指导团，市区教研员每学期屡次亲临我校，详细指导课堂教学实践，另外市教研员还在我校定点开展数学实践周活动，亲自讲学、上课、研讨，

34、专家们的指导大大加快了我们的成长步伐。1页12 (2)构建了数学讨论课体系。 我校的数学讨论课已在渐渐摸索之后显现了自己的特色。我们的校内讨论课先要依据个人的讨论课题确定讨论的问题，其次是年级组内备课、试上，接着才是在全校的上课、说课、评课、研讨等一系列的教学讨论活动，在活动的全过程中我们更多的强调全员的参加、公平的竞争、达成共识、共同进步。在每次教研活动之后再由执教的年级汇总资料，写出活动小结。这样的一条龙讨论不仅培育了教师个体的教学力量，同时也增加了群体的分散力。 (3)初成了常态课讨论机制。 常态课的讨论很大程度上需要实行比照试验法。即在某个时期找到一个共性的数学问题，分析问题的成因，找

35、出解决问题的策略，最终使课堂不断的良性循环进展。_年上半年的讨论就是此讨论的一个实例。通过这样的讨论，引起教师们对某些问题的集体关注，集思广益，众人的力气是无穷的。 (4)扩展了学生数学学习的时空。 学生的数学学习活动不应拘限于课堂，我校开展的数学小故事、数学小嬉戏、数学小报、数学小论文这些数学活动为学生对数学的领悟供应了更宽阔的时空。最近我们又在筹划“春晓杯数学之星”全校性的竞赛活动，意在转变过去传统的数学竞赛活动，预备将其作成全员参加的群众性的数学活动。 二、数学课改工作的展望 实施数学课改以来，我们渐渐学会了用课改的新思想去科学的引导数学组的进展，去突显教师个人风格的形成。学会了处理学校

36、数学长远的进展目标与近期的工作要求之间的关系。我们开头学会了自己去思索、去实践、去体验。也真实的体会到学校是课改的讨论基地，课堂是课改的试验田，教师是课改的主力军这句话的真正内涵。 固然，在工作中我们也遇到了一些困难与困惑，主要有以下几方面的问题： 1、理念与行为的偏差 我校的年青教师比拟多，在新的理念上比拟简单承受，但是在理念转化为新的行为时还缺乏理必性思索，课堂上消失了穿新鞋走老路的现象，有些教学形为如蜻蜓点水，流于形势。如小组争论的泛用、教师过多的铺垫性问题、活动过程的形势化等等。 2、民主与集中的引导 在课堂上教师们往往会引发学生不同的思路、不同的解决问题的方法，但是学生的思维有时是无

37、序的，学生的个体之间也存在着差异，所以教师也消失了不能很好的把握这个尺度，过多的让学生发表自己的言论或者引导的不到位，使学生数学思索力量的进展受到了限制。例如，算法多样化与算法的最优化之间的协调问题。 3、预设与生成的脱离 年青教师在课堂上还存在过多的关注教案，关注教师自己，在课堂上对学生产生的即时问题视而不见，在教师心目中教案比学生重，这些教学形为与以学生为本的理念是背道而驰，所以说新时期他对教师的教育机制及课堂调控力量提出了更高的要求。 数学课改工作的开展为小西湖小学数学教师的进展供应了机遇，对学校的进展起到了催化作用。今后我们还要扩大影响，将我校的数学课改工作做实、做细、做深、做透，让数学成为学生的挚友，让数学成为教师进展的着力点，让数学成为我校再攀顶峰的不竭动力! 教师个人课改工作总结