教科版小学科学三年级上册学生活动手册附答案.docx

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1、教科版小学科学三年级上册学生活动手册附答案水沸腾了1.加热过程中水的变化记录表时间02468水和水蒸气的一样点和不同点。一样点：都由水分子组成，都会流淌、没有固定的外形、透亮、无色、无味、有重量、占据空间。不同点：状态：水是液体 水蒸气是气体，水看得见，水蒸气看不见。水摸得着，水蒸气摸不着。水一样点水蒸气液体、看得见水分子、会流淌无固定的外形气体、看不见摸得着透亮、无味摸不着有重量、占据空间温度计的示数水的变化20305075100常态常态温热水中消灭小的气泡气泡翻滚裂开2.水沸腾时的观看记录表水沸腾时的温度100水沸腾时水中的现象形成大量的汽泡,上升,变大水沸腾时水面的现象汽泡到水面裂开开来

2、水沸腾时水面之上的现象汽泡里面的水蒸气散发到空气中冰溶化过程观看记录表冰溶化前冰溶化一半冰完全溶化低于 0、固态0、冰水混合高于 0、液态水和冰的一样点和不同点。水一样点冰没有固定外形会流淌、是液体.无色、无味透亮有固定外形、不会流淌、是固体.用箭头标出水、水蒸气和冰的转化关系食盐在水中溶解快慢比较记录表在冷水中在热水中搅拌不搅拌溶解快慢慢快快慢食盐和小苏打的溶解记录表1份食盐是否溶解是小苏打是否溶解是我的觉察常温下，食盐易溶解，溶解快，小苏打难溶解，溶解慢。2 份3 份4 份5 份6 份7 份8 份是是是是是否否是是否否否否否沙和食盐特征比较记录表颜色颗粒大小能否溶解在水中透亮度沙黄色较大否

3、低食盐白色较小是高我的分别方法过滤,滤液蒸发结晶得食盐质吗？橡皮泥揉捏外形变化是纸撕碎变成小块是水搅动流淌是物质的变化记录表我们做了什么它们的变化还是原来的物-12-我的解释：在杯底扎孔，杯内气压降低，杯内水位上升，水占据空间；用打气筒从杯底注入空气，空气占据杯内空间增加，水往外排，水位下降。1、气温计主要由四局部构成：玻璃泡，毛细管，刻度和温标等组成的。2、读数记录： 12、7、零下 3、零下 8降雨量一般用雨量筒测定，所以降水量中可能包含少量的露、霜和松等。气象学中常有年、月、日、12 小时、6 小时甚至 1 小时的降水量， 6 小时中降下来的雨雪统统溶化为水，称为 6 小时降水量； 24

4、 小时降下来的雨雪统统溶化为水，称为 24 小时降水量；一个旬降下来的雨雪统统溶化为水，称为旬降水量一年中，降下来的雨雪统统溶化为水，称为“年降水量”。液态降水量称为雨量，有时两者也作为同义词。单位时间的降水量称为降水强度，常用 mm/h 或 mm/min 为单位。单位时间的雨量称为雨强。把一个地方多年的年降水量平均起来，就称为这个地方的“平均年雨量”。一风向和风向标1、出示风向图，简洁介绍风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。2、你能通过风水动旗面的状况来区分风向吗？简洁练习。小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。3、制作风向标，并测量风向（1） 出示自制

5、风向标。介绍制作方法（2） 小组争论：风向标的使用方法（3） 问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？（4） 我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？二风速和风速等级1、问：风向可以用风向标进展测量，那么风速也可以测量吗？2、介绍科学家利用风速仪测量风速，生疏“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。3、分组制作小风旗，争论使用方法三实地观看1、在操场上测量风向和风速2、记录到天气日历中有效处理学生的不当行为当学生在课堂上有意做出某些出格的行为时,他往往心里清楚教师将会对此做出什么反响。他也知道自己有很多观众(教室里的其他学生),因此,他会更卖力地表现以哗众取宠。很多教师都会犯同样的错

6、误,即当众处理某个学生的不当行为。这么做往往收不到预期的效果。而且,不恰当的处理方式往往会让事情变得更糟。固然,那些优秀教师已经把握了有效应对这种学生的方法。遇到类似的状况,他们会私下里和学生进展一对一谈话,以消退个别学生在其他学生面前那旺盛的表演欲.在上一堂课中,信任你已经知道了规章和常规之间的区分。固然总会有一局部资质平平的教师不断埋怨学生根本不按规章行事他们不断埋怨自己的学生是学校里最不听话的学生。但大局部教师还是格外努力地在教学中实践了从前所学,只是他们还没有准确把握课堂治理的关键窍门。他们不断把精力消耗在处理问题学生上不知不觉就忘了自己的身份和地位,遗忘了自己真正的使命。这说明这些教

7、师还没有理解课堂治理的重点在于,要坚持执行从前制定的课堂规章,不断在课堂中强调并实施制定的课堂常规。-31-今日,我将为你供给一种行之有效的方法,帮助你处理课堂实践中个别学生消灭的不当行为。在前面的课程中,我们已经讲过了如何吸引学生的留意力,以及如何建立并维护课堂规章和课堂常规。你是否遇到过个别学生他们间或会遗忘某些课堂常规?是否遇到过极个别的学生,他们三番五次地违反纪律, 总是不提前举手示意就任凭在课堂上讲话?其实,在最优秀教师的课堂上也会存在这样的学生。我们今日所讲的内容,将供给一种有效的方法来应对那些在课堂上反复违反课堂纪律,或是从来不把课堂常规放在眼里的学生。(特别强调一下这里争论的不

8、是那种间或一两次消灭的不当行为,而是那些屡教不改的情形。秘诀就是:课后与学生私下进展单独谈话。(要留意,虽然下面举的例子里消灭的是一个屡教不改、常常在课堂上任凭发言的学生,但是对其他任何可能消灭的不当行为,都可以用这个方法应对。)在课堂上,一旦有屡教不改、不遵守课堂常规、任凭讲话的学生,你就必需在课后私下约见他。用平和而非生气的语气向他表示你的关切:“我觉察你在课堂上发言的时候,总是遗忘我们之前制定的课堂常规,要-32-先举手示意然后才能说话。不过这不要紧,教师虽然是个大人了,也常常遗忘一些事情。不过教师格外理解在朋友面前遗忘事情会让你感到格外没面子,所以教师要帮你一把。教师利用今日的午休时间

9、帮你练习,这样你就能更好地理解我们的课堂常规。教师很愉快能帮到你,午休见。”就这样,到午休时间,你就装作那位学生是真的遗忘了发言前要举手这一常规,尽管他很可能只是内心里无视课堂常规。在私下谈话的时候,你不能表现出冷嘲热讽和不急躁的心情,确定要让学生感受到自己是牺牲了休息时间来帮助他。就像你刚刚说的一样,你没有占用他的午休,而是牺牲掉了自己的午体时间。于是,午体时间到了,这个学生如约而至。你对他说:“格外愉快你能来。好,现在假设我们就是在课堂上,你想发言,你该怎么做呢?”该学生渐渐地举起手示意。这时你说:“很好!我还可以让你连续练习十五分钟。你还需要再多一点时间来练习吗?或者你觉得自己已经充分理

10、解了这一常规呢?”学生往往会说:“理解了。”接下来你说:“格外好!那么明天见。假设明天你还是没记住的话,那是教师还没教好,说明教师没有给你时间充分练习。没关系就算放学之后教师也可以帮你练习,假设你需要的话,可以随时来找教师。”-33-事实上,真正实施这个方法的时候往往连一分钟都用不了,所以并没有影响到你的休息时间。假设学校没有安排午休的话,也可以利用课间时间、课前预备时间、课外活动时间以及午餐时间等来进展这段私下的谈话。最终要留意一点,有的教师可能会问:“要是到了约好的时间学生不来该怎么办呢?”答案很简洁:过去找到他本人,然后面带微笑地说:“你确定是忘了和教师约好了的谈话了,咱们走吧。”实践今日的练习任务是:至少和一名学生进展一次私下里的单独谈话。假设可以的话,多进展几次这样的谈话对把握这种方法更有好处。但我们这里只要求进展至少一次即可。假照实践证明这方法适用的话,那么以后也可以始终使用这个方法。在本课完毕前,我还有几句话要说。私下进展单独谈话这种方法看似简洁,但效果显著。那些声称这种方法效果欠佳的人,要么是根本没有亲自尝试,要么是实践时的方法不当。熟能生巧,不是吗?多多练习这种-34-进展私下谈话的方法,你会觉察学生在课堂上消灭的不当行为变得越来越少了。-35-