教师在教学过程中要注重培养学生的在“玩体育”的过程中培养学生的创新能力.doc

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1、 教师在教学过程中要注重培养学生的在“玩体育”的过程中培养学生的创新能力 一、体育教学现状的分析作为一名常年在农村小学任教的体育教师，我深切地感受到农村小学体育课教学的现状较差。在相当长的一段时期内，农村小学体育课教学只是做做预备活动、 做做嬉戏、打打篮球，完了就让学生在操场进展自由活动。正是由于这样的缘由，许多人对偏远农村小学的体、音、美 三科教学戏称为“唱音乐”“玩体育”“画美术”。现行的教育方针明确指出：我们的教育方针应当使受教育者在德育、智育、体育、美育等方面得到全面进展。可实际状况是：大局部家长只重视孩子的文化课成绩，很少有人关怀学生身体素养方面的进展。那么在教学中，如何转变这种现状

2、呢？笔者针对小学生的身体和心理特点，设计了若干个教学案例，目的是让学生爱上体育课，同时在玩中培育小学生的创新能力。二、体育教学案例在学生创新力量方面的效能分析1.从思想上以动机教育促学生创新教育学生参与体育熬炼的目标不同，往往影响着体育熬炼的效果。目标明确的学生会在种种体育活动中坚韧不拔，其参加教学活动的行为和过程更具有制造性，能进行集中思维练习。学生参加过程发觉问题小组合作探讨分析并处理过程汇报结果的方法，能让学生积极开动脑筋，集中学生的思维，调动学生的积极性，使每个学生都勇于创新、乐于创新。2.从内容上创设情境进展创新教育案例：立定跳远教学教学“立定跳远”时，可通过小青蛙找妈妈的线索来教学

3、：（1）一开头就引导学生装扮成一只得意的小青蛙，在找妈妈的途中遇到小动物，指导学生仿照小动物做预备活动。（2）遇到小河，要踏石过河（专项预备），要过比拟宽的河，进展立定跳远的训练，看谁的本事学得快。（3）小青蛙学到了本事，英勇地过了河，在稻田里毁灭害虫。于是，他们拿起武器（小沙包）去毁灭害虫（投准）。小青蛙最终找到了妈妈，与妈妈一起载歌载舞（放松活动）。整个教学过程的设计符合小学生奇怪、擅长仿照的特点，并奇妙地利用嬉戏代替枯燥的动作技能学习，提高了学生学习的兴趣，使整个教学活动布满趣味性。三、激发每个学生的创新欲望在现代教育教学中，教师要把学生视为制造的个体，要从小鼓励学生有创新的欲望。案例：

4、玩呼啦圈一般在玩呼啦圈的时候，大局部都是在腰间转动，而我却利用不同的思维方式启发学生开动脑筋，进展各种思维活动。 （1）集中思维：圈可围着手、颈、上臂、膝旋转，也可单腿进展等。（2）求异思维：呼啦圈摆在地上一个个相连，可进展单腿跳练习或单跳双落练习；一组学生手持圈竖成一排，另一组“钻山洞”练习等。经过以上的创新练习，学生变得兴致勃勃，提高了创新的积极性，激发了学生的创新欲望。四、发挥学生的主体地位在体育教学中，教师不仅要讲授动作技能的要领，注意增进学生的体育学问的道德的修养，更要发挥他们的主体作用，使他们成为学习和熬炼的仆人。案例：学习弯道跑的技术在弯道跑技术讲解中，教师先不讲课示范，而是让学

5、生先进展练习，在练习中体会弯道跑技术。在跑动中提示学生留意直道和弯道上身体姿态的变化，在弯道上左脚和右脚着地部位，两个手的摆臂幅度大小，最终让学生自己依据自身的体验得出弯道跑的技术要领，教师适时进展表扬鼓舞，认可学生的力量。学生自己归纳，自主学习，又得到教师的认可，在不知不觉中完成弯道跑技术的学习。学生学得轻松，教师教得也轻松，从而提高教学效果，何乐而不为呢！五、预备活动与整理运动的创新预备活动的热身操节奏要稍快，整理运动的动作要严厉缓慢。教师可以让学生课后分组进展编操，一组预备一套热身操，在音乐的伴奏下练习，以充分活动身心。案例：放松“照镜子”嬉戏两人一组，一人仿照另一人的动作，要求像“一个

6、人”在照镜子一样。通过嬉戏，学生放松了身心，得到了美的享受；培育了学生的制造力量，满意了他们的表现需求。六、自制教具，培育学生的创新意识和动手力量通过自制教具，不仅弥补了器材的缺乏，更重要的是培育了学生的动手动脑力量、制造力量及表现欲望，使学生以更大的兴趣投入到体育学习和熬炼中。小学阶段是人一生中承受学校教育最关键的阶段。在体育教学过程中，教师肯定要把学生力量的培育（特殊是创新力量的培育）和智力的进展作为教学的动身点，仔细处理好力量、智力、学问、技术、技能与增加体质的关系，要像落实“双基”任务一样，在每节课中抓好培育力量与进展智力的工作。努力培育学生的兴趣，进展学生的共性，让学生乐学乐用。体育教师在教学改革中，应拓阔视野，采纳多种教法和手段，加强教学讨论，学习新理论、了解新信息、树立新观念、把握新方法，更好地培育学生自主练习的意识、兴趣、习惯和力量。因此，在体育教学中，教师在钻研教材、设计教案时，要从有利于培育学生制造力量的角度考虑，积极挖掘教材中和生活中的可制造因素，诱发学生的创新思维，并向学生供应富有制造的环境，激发学生的学习兴趣和创新意识，提高学生分析思索、明辨是非的力量，在学生发觉和制造美的练习过程中使学生的制造力量得到更好的培育。