教师课堂教学反思范文（通用9篇）.docx

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1、 教师课堂教学反思范文（通用9篇）一、细心备课、备学生，做好课前预备 我课前首先思索：学生在不同的状况下，一般会处于什么样的心理状态之中；当学生在学习、生活中遇到困难时，针对不同的学生，我应实行什么样的方式予以帮忙，并能收到实效，同时自己在教育教学中的行为毕竟可能会给学生带来什么样的影响，我应怎样设计教学方案呢？经过思索，最终再设计好教学的课件，事实证明效果很好。 二、向四十五分钟课堂要效率。 教学质量的好坏主要来自于课堂四十五钟的效率。为此我作了三个方面的尝试。首先我自己坚持课外多阅读，不断提高自己的教学水平。在课堂上将一些小故事、小嬉戏、漫画、视频、歌曲穿插在教学中，引起学生的学习兴趣；其

2、次由于学生的学习习惯差，我上课时常常会提示催促学生做好笔记，这样学生就不简单思想开小差；最终，重视课堂小结，明确告知学生这节课我们学习了什么内容，有哪些学问是要求把握的，有哪些学问是重点，这使得学生对一节课所学有个整体的把握，加深学生对本课的理解和记忆。 三、做学生的良师益友 在教学过程中，有时在争论问题时可能会有些学生说一些与课堂无关的问题，这时就是考验教师教育艺术和对课堂的驾驭力量的时候了。作为教师肯定要糊涂的熟悉到，正处于成长时期的学生由于各方面都不成熟，在他们的成长过程中离不开批判教育。胜利的批判教育若阳光，若春雨，滋润学生的心田；反之，则若风暴，轻易吹灭学生心中的火苗。 作为教师，要

3、有效地批判学生，首先，要擅长掌握自己的感情，特殊是在学生不听奉劝的时候，千万不要说过火的话，更不能有过激的行为。由于教师的训斥、挖苦或挖苦，都可能会损害学生的自尊心，影响学生的进步，至会影响学生的一生。其次，不要立刻逼学生作出反响。教师在批判学生时，是盼望学生能快速成认错误，马上改正，并保证不再重犯。 许多学生在教师的逼训下，可能会马上做出服从的意愿，外表成认其错误，但适得其反，内心总是不愿意的。应当留给学生一个思索正误的时间。使其从内心对自己的行为作出推断。正确的批判，应当循循善诱，引导学生，分析犯错误的缘由。使其从内心得出自己行为的错误，从而避开从犯类似的错误。同时，应留意场合，在教室当众

4、批判学生，会让学生觉得没面子，下不了台，而产生逆反心理；在办公室批判学生，面对众多教师，会给学生造成紧急心情，达不到预期效果。 四、在奇妙设疑中培育学生的制造思维 “学起于思，思源于疑”，教学实质上就是设疑、质疑、解疑的过程，教师在课堂上奇妙地提出问题，有了疑问，学生就会积极思索，这时教师就担当着授业、解惑的责任了。先让学生感到“山重水复疑无路”，通过引导，鼓励学生去查找“柳暗花明又一村”的感觉，当学生得到胜利喜悦的同时，他们的制造思维力量也得到了进展。 要鼓舞学生质疑，向教师提问题，要学要问，学问学问，有问才有学，要让学生积极主动地发觉问题，而不是单纯的被动的思索教师提出的各种问题。教师质疑

5、和学生提问，不仅使学生参加到教学中来，而且会增加教学效果。在思想品德课教学中，教师要结合社会实际和学生自身的熟悉状况，通过质疑来让学生思索问题，允许和鼓舞学生提出问题，恰恰是这些问题反映了学生对学问的理解程度，所谓方法和学习需求，解决好这些问题正是培育学生的制造思维力量，理解力量，分析问题和解决问题力量的最正确教育点，教师在讲解过程中，要敬重学生提出的问题，准时调整讲课程序，引导学生在解决自身问题的同时，把握好教材的内容。 陶行知先生说：“创造千千万万，起点是一问”，教师教学要擅长设疑，奇妙设疑，要联系学生实际，去启发唤醒，鼓舞学生参加质疑，帮忙学生分析，观看想象，还要抓住时机，提出一些具有思

6、索价值的问题，来激活学生思维，从而到达激发学生制造思维的力量。为此我设计“出谋划策”、“我的地盘，我做主”活动，极大的调动了学生的学习兴趣。 五、教学过程要生动、活泼 由于思想品德课的理论性较强，考得比拟敏捷，所以在教完本课的学问点时我会要求学生进展肯定的默记。但有的初中生仍不减好动、爱玩的特性，好胜心、自尊心也强，往往只有一小局部意志力强的同学，能自觉主动地去记、去背；而大一局部同学则不用心，记不住。我便实行一系列活泼好玩的嬉戏的方式，刺激学生的大脑皮层，使之感兴趣，情愿去背。一会儿我点名让学生答复；一会儿我让会的同学提问别的同学，这种方法极大地调动了同学们的积极性。紧急而开心地教学方式，既

7、熬炼了学生的留意力，又培育了学生的思维力量，真正表达了“教师为主导，学生为主体，思维训练为主线”的原则。此外，我还把学生分成学习小组，以小组为单位，实行点名答复、举手答复、抢答等方法，绽开竞赛，同学们踊跃参与，表现出剧烈的集体荣誉感与责任感，提高了学生学习的主动性。 有人说：“课堂教学是一门圆满的艺术”，再好的教学总有它缺乏的地方，总有须待进一步改良、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我“不追求平平淡淡的完善，而追求有突破性的圆满”就是这个道理。在教案书写和课件的制作中，我力求形成自己的特色。课后对教案和课件，我会仔细的回忆并进展诊断，开出教与学的“病历”，并且对这些“病理”进展分析、沟通，

8、最终发觉并提出解决教学“病理”的对策。通过这样的反思分析和总结，提高了我的教学水平，总之，我的课堂教学课通过实行各种方式进展教学，到达了预期的效果。 教师课堂教学反思2 鸟语这篇课文主要叙述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的”情景，表达了“我”对鸟儿的宠爱之情，以及人与自然的和谐。课文记述生活中生动真实的事例，字里行间都布满着对鸟儿的宠爱之情。上鸟语这一课，孩子们是喜爱的。教学中，如何让学生经受着“我”的经受，感受到“我”的感受，使孩子们在与文本对话的同时，体会到深深的人鸟情，是我所注意的。 要体会人鸟情，那就要体会什么叫好朋友。扣住主线“朋友”文中小和鸟儿成了朋友，他是怎样喜爱鸟，接近鸟的

9、？怎样和鸟儿沟通的？从鸟儿身上得到什么启发？让学生读课文，找到“鸟儿确实是我们的好朋友哇！”然后在阅读课文中找到答案，以“朋友”为主线绽开学习。好朋友是能给你带来欢乐的，和布谷鸟对话时的无拘无束正是欢乐的表达；好朋友是能催你上进的，勤劳的燕子，守纪的大雁，英勇坚韧的苍鹰它们正展现着自己所具有的精神，值得我们学习。 上课前我先将收集的百灵、喜鹊、布谷鸟的叫声配以图片一一放给学生听、看，让学生说看到了什么，听到了什么。然后引出公冶长的故事和文中“我”也想成为通晓鸟语的人。 我觉得创设情境很重要。让学生处在一个特定的情景中，学生才能身临其境，与文本更接近。听鸟鸣，学生平常在这方面不留意，或者未曾思索

10、过，假如此时我一味要求学生想象鸟的叫声，学生或许因无法想象而进入思维的低谷。此时借助多媒体设计一个活生生的场面，唤醒学生已有的学问阅历，在情景中联系文本的语境想象鸟语，我想这一次是学生有意识地听，是听得最仔细的一次。它把学生与大自然的距离拉近了。接着，我引领学生融入小的角色，一起进入文本，去和孩子们共同喜爱的鸟类谈天、对话。 其间教学“从终日劳碌的燕子那里，我熟悉到勤劳的珍贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了英勇、坚韧的精神”一句时，我主要让学生仿照句式进展仿写。我提问：那么，小还会从那些鸟的身上得到启发呢？（这样的处理方式就会使仿写和想象融为一体，一举

11、两得）学生的答复丰富而富有创意：从捉虫能手乌鸦那里，我知道了什么叫“人不行貌相，海水不行斗量”。从夜里劳碌的猫头鹰那里，我学到了爱护庄稼的重要性。从为树治病的啄木鸟那里，我熟悉到了助人的欢乐。从海面的清洁师海鸥那里，我知道了爱护环境的重要。从努力起飞的雏鹰那里，我学到了不怕失败的精神。从舍命爱护孩子的母鸡那里，我懂得了母爱的宏大。从擅长捉虫的啄木鸟那里，我懂得了爱惜树木，人人有责。 教师课堂教学反思3 在课堂教学中经常会遇到这样一些问题：学生精力不集中、对一些难以理解的数学学问不愿多做思索、提问题时只有少数同学举手或是得到一问一答式的答复等等。面对这个现实，我觉得在课堂教学中，教师应创设开心的

12、学习气氛，遵循学生认知规律，挖掘他们潜在的力量，发挥他们的主体作用，只有这样才能让学生对数学产生深厚兴趣。 成认学生在思维与表达上有差异。首先允许思维慢的学生有更多思索的空间，允许表达不清楚不流畅的学生有重复和改正的时间，更重要的是允许学生有失误和订正的时机。所以当我提出一个有肯定难度的问题时，先不急于让学生答复，而是让他们考虑几分钟后举手答复 这样避开反响慢的还没有想到而反响快的已经说出答案。使学生处在民主、公平、宽容的教学环境中，确保他们拥有自由支配的时间和主动探究的心态，经常品尝到胜利的喜悦，从而使产生他们创新的欲望，勇于创新，擅长创新。 教师课堂教学反思4 月光曲这篇课文的内容是关于德

13、国闻名音乐家贝多芬谱写月光曲的传奇。它既是一篇美丽的语言作品，又是一则生动的故事，所以我采纳让学生讲故事的方法，先给学生一个整体上的感性熟悉。 这一节课的重点是月光曲的创作过程，我就引导学生抓住重点局部，反读，探究读，并在此根底分清课文中的现实事物与联想，重视学生对一些美丽词句的积存，如清幽的月光，微弱的烛光等。 固然这堂课也有几个缺乏的地方：一是课上学生发言的面不够广，我不自觉地过多关注优等生，教师跟中等生的互动有所局限。二是学生的一些见解仍只停留在外表，因此，如何落实“阅读要有自己的见解”仍是我以后教学的一个侧重点。 教师课堂教学反思5 课堂教学反思，是指在课堂教学过程中，教师针对自我的课

14、堂教学行为表现及其依据进展“异位”解析和修正，进而不断提高自身课堂教学效能和专业力量的过程。我所在的学校是农村小学，由于大局部学生父母前往珠三角打工，这些学生普遍是由祖父母抚养长大的。学生普遍有留守儿童的共同特点。回忆一下自己在二年级数学的课堂教学中，有许多值得深思的地方，现就自己在教学过程中遇到的几个问题和现象反思一下： 一、学生对应用题的学习感到困难。小学二年级的数学教学，感到困难的是应用题的教学。应用题是将学的计算学问应用到实际中。学生感到困难的缘由是这阶段年龄还小，对文字的理解力缺乏，对应用题所表达的实际状况没有现实体验。 二、学生家庭作业质量不够好。我所在的学校是农村小学，学生大部是

15、留守儿童，他们父母不在身边，祖父母一般对小孩溺爱，不让小孩受苦。当小孩遇到实际问题需要辅导时，祖父母由于学问水平低无法准时辅导，一些学生的作业经常应付了事。极少数学生不交作业。 三、学困生较多：数学教育要面对全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。这是新课标下的数学教学要求，我所任教的三年级学生，学习上困难比拟大的学生特殊多，我接过三年级一班以后就针对这个现象做了大量的工作，然后就详细问题详细解决。 四、学生对较简单的运算感到畏难，个别学生用计算器代替。计算力量是排在数学三大力量之首，培育学生严密的规律思维，首先要培育强的计算力量。一些简单的计算题

16、，教师要求用竖式计算， 学生就用竖式计算，可是对于教师没有要求的计算题学生不习惯在演算纸上计算，而喜爱口算，即使演算也是顺手在手边的书本上甚至是桌面上，这样很简单出错，想了很多的方法都不能很好的订正这个问题，没方法只好实行了每节课、每次测试检查演算纸的措施。学习习惯需今后加以严格训练。 改良的措施： 第一，要激发学生的学习积极性，提高学习信念。在平日的教学中，要制造性使用教材，为学生创设了一些现实的情境，使教学内容更贴近学生的生活，不要为了完成任务而教学，围绕书本讲书本，围绕例题解例题。多鼓舞学得好的同学，不断总结好的学习阅历与方法。多表扬有进步的学生，要准时发觉他们的闪光点。只要学习信念树立

17、了，成绩自然会上一个台阶。 其次，培育学生良好的解题习惯。削减学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不认真、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。对于一些概念性的题目，平常要讲透，练习的形式要多样化。要培育学生认真审题、细心做题的良好习惯，引导学生全面细致地分析题意。 第三，加强根底学问教学，平常加强口算与笔算训练，培育学生养成验算的良好习惯。有的学生是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想缘由。这点可以从试卷上很清楚地反映出来。所以要重视根本算理、根本概念教学，上课要深入浅出，精讲多练，落实根底概念，根底学问，不能求快，求高要量力而行。要削减机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练

18、，以提高学生对于概念正确地、全面地熟悉。削减学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。 第四，对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业中消失的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。同时要多做一些与生活有联系的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培育学生解决问题的力量。 总之，我觉得只要我们不断总结阅历与教训，不断讲究方法与艺术，信任通过我们师生的共同努力，今后的教育教学工作中肯定会取得进步。 教师课堂教学反思6 真正的教育，不单单是学问的传播与力量的培育，并且是人格的影响。教师的人格魅力在教学中对学生人格的影响以

19、及往后对全社会公民素养的影响都起着重要的作用。教师的人格魅力有几个关键要素： 一、真挚的爱 教师对学生真挚的爱会暖和学生的心灵。宏大的教育学家苏霍姆林斯基说：“人类的爱是心灵和肉体、才智和思想、幸福和义务的结合。”全国闻名学者林格、可敬的陶行知老先生、在教育线上谁人不知的魏书生先生等，在他们的讲座或阅历介绍无不谈到对学生一片真挚的爱心。正如陶行知老先生说的：“爱是一种宏大的力气，没有爱就没有教育。”教师的爱是翻开心灵大门的钥匙。由于爱，可以化腐朽为奇妙，朽木也可雕铸。教师做每一件事情都要以爱为前提，充分敬重学生的共性和差异，用爱“随风潜入夜，润物细无声”滋润学生的心灵，必能使课堂的教学、 对学

20、生的教育收到事半功倍的效果。教师对学生的一次鼓舞，一次谈心，一个亲切的笑容，一次共同的活动，都会产生深远的影响。 二、高尚的品质 教师高尚的品质陶冶学生的情操。教师只有具备高尚的品质才能向学生输送精神的食粮。教师以高尚的品质去影响学生、感染学生。思想家、文学家罗曼.罗兰说：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”那么，要塑造学生的健全人格，先得教师自身具有人格的魅力。胜利的人格教育，往往不是说教，灌输就形成的，而是教师自身的人格魅力来熏陶，使学生在生活的点滴潜移默化中收到启迪和带动，从而形成健全的人格。【即拥有正确的人生观和价值观、自我确定、喜爱学习、有责任感、知法守法、真诚待人、乐于沟

21、通、感受美观赏美、刻苦上进等。】 三、渊博的学问 教师具有人格魅力必需拥有渊博的学问，才可以鼓舞学生，打动学生。古语道：“亲其师，信其道。”假如你的道【学问】不够“精深”，不够“博学”，不能帮忙学生攻克学习中遇到的难关，也不满意学生的求知欲望，学生只会对你产生疑心。相反，一个“什么都懂”、“什么都会”的教师，必定让学生喜爱亲近和崇拜。教师渊博的学问激发学生的进取心。这话真的不假。那么，教师很有必要博览群书，还要进展业务素养的培训，以适应时代的需要，也提升个人的人格魅力。 教师课堂教学反思7 化学学科的重要特征之一。化学试验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学试验有助于激发学生学习化

22、学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮忙学生理解和把握化学学问和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培育学生的科学态度和价值观。 试验教学要求培育学生进展性学力，兼顾制造性学力的培育，并进展学生喜爱化学、欣赏化学的共性。所以，可利用新教材中的学生试验和讨论性课题。多开展一些好玩的小试验，以及家庭小试验，化学试验的教学和活动形式必需更多样和多元化，化学试验有助于激发学生学习化学的兴趣，提高学生的动手力量，更好帮忙学生理解和把握化学学问 除上述之外，我觉得还可以发挥活动课和化学史教育的作用。开展课外化学试验和家庭化学试验活动，都有助于全面培育学生的化学试验力量。 教师课堂教学反思8 教师应

23、还给学生一个自主进展的空间，营造一种民主和谐的气氛，在教学中先应以学生为主，以学生的进展为本，摆正主导与主体的关系。以学生为主，以教师为辅，这个道理我们都懂，但在实际中有些做法却和这种想法存在着肯定的距离，所以教学中往往存在着这样两种现象：一种现象表达的是虚假的主体性或浅薄的主体性。 比方在语文课上，教师为了发挥学生的主体作用，让学生带着问题大声读课文，实际上学生只是在一遍又一遍地读课文，外表上热喧闹闹，而根本没有思索问题，由于只有默读才能真正思索问题，这种主体的实质就是假的根本没有思维活动的参加，或者由于教师提的问题太浅，学生根本无需过多思索，只好装模作样地读课文，实际上学生只在教师创设问题

24、情境的外表徘徊，根本没有语言水平和思维水平的提高，那这种主体就是浅薄的。另一种现象表达的是脆弱的主体性。教师为了营造一种生动活泼、主动求知的气氛，采纳奖罚的方法（如小红花、罚站或批判）调动学生的积极性，课堂上学生小手如林，跃跃欲试，想一想，学生深厚的兴趣，课堂上的和谐喧闹并不是来自于学问本身的兴趣，而是在教师奖罚下所获得的一种临时的满意感和压力感，既然是临时，就不具有长期性，最终确定会夭折。 那么毕竟什么样的主体才是真正意义上的主体？我想用八个字来概括：自主、合作、主动、互动。 比方在教学梯形的熟悉，教师首先从学生动身，让学生观看后自己概括梯形的定义，学生由于思维不严密，这样概括：有一组对边平

25、行的图形叫梯形。明显，这个定义不精确，教师不急于确定或否认：“其他同学，你们有什么发觉？”学生经过观看后修改：有一组对边平行的四边形叫梯形。这个定义仍旧不严密，教师这时奇妙引导，发挥了主导作用，出示一个平行四边形：“这个图形是不是梯形，为什么？”这样学生经过观看比拟发觉，最终得出：只有一组对边平行的四边形叫梯形。这样学生经过观看比拟，一方面弄清了梯形和平行四边形的本质区分，同时又明确了梯形定义中的两个重要学问点（只有一组对边平行和四边形）为判定梯形做好了铺垫。 明显这一环节的设计就表达了以学生为主体，以教师为主导的教育思想，种主体性的发挥才是真正意义上的主体。在这种前提下，要想培育学生创新力量

26、和实践力量，还应当实行一些详细的策略。 教师课堂教学反思9 从周四的听课后，我仔细反思了我的课堂教学和班级的治理，当天晚上我在网上找了一些小学教师的优质课视频，确实像领导说得那样，她们的课堂语言轻松，亲和，在孩子的角度看很有感染力，并且我发觉了她们课堂的几个特点：语言的亲和力不用多说，她们的课堂严密结合教材，把教材分析的淋漓尽致，而且严密结合新课标的重难点，另外，课堂上教师的引导循序渐进，过渡得很自然，教师的一个动作，一句玩笑就能把学生的留意力抓回课堂。 通过视频的观看和韩姐那天对我的指导，我做出了以下的措施： 一、定制课堂纪律。 课堂上不许交头接耳，不许随便下地走动，有问题举手回答下列问题。

27、下课清理桌面，并把下节课的书本预备好，走廊不许跑，有秩序得上厕所。 二、建立赏罚机制。 学生的课堂随便性难以掌握，我学着网络上的方法建立赏罚机制，班级分为三组，每组赐予10分根底分，每个小组的成员违反课堂纪律扣分，相反的表现突出得会赐予加分嘉奖，一周一结算，获胜得小组会有嘉奖，并且扣分的学生自然有惩处，下课在班级捡垃圾，一天之中扣足三分的同学连续值日两天。 三、选班干。 由于我始终想选出一个得力的班长所以迟疑了一些，班长的位置始终悬而不决，但是韩姐说得对，孩子需要培育，所以我选了一个聪慧并且敢于发言的女生，每个小组选一个小组长，负责每个小组作业的发放和回收，并且对整个小组的纪律做出治理，虽然现在他们还不能做出什么实际的成绩，但是我有急躁，由于他们还小，只要好好培育，多多熬炼，会有所成长的。 我不想让人对我绝望，加油吧！