教师培训个人工作计划报告5篇.doc

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1、 教师培训个人工作计划报告5篇 教育进展根底在教师，教师进展关键在培训。近年来，为提高教师队伍的专业素养，优化教师构造，我校以_市“名师工程”要求为目标，有针对性的培育优秀教师，力争培育一支在街道、区、甚至是市内有影响力的名师队伍，取得了初步成效。为进一步完善我校的教师培训工作，建立一支构造合理、师德高尚、业务精深、创新力量强的高层次教师队伍，特制定本年度教师培训工作规划。 一、培训目标 1、通过开展教师培训活动，有针对性的培育优秀教师，努力打造一支在街道、_区、甚至是_市有影响力的名师队伍，从而促进教师在教育科研、教育教学技能等方面得到显著提高。 2、通过开展教师培训活动，优化我校教师队伍构

2、造，促进教师的师德修养和专业成长，发挥教师骨干、示范、辐射、带动作用，全面提高我校根底教育师资队伍的整体素养。 二、培训内容 1、发挥专家引领的有效性实施以面授为主的骨干教师培训。 (1)对于骨干教师培育，注意鼓舞骨干教师参与全国优秀教学专家的主题讲座以及专业课程的授课培训，为骨干教师供应与专家面对面沟通以及现场观摩的时机，使骨干教师能够更加直接的接触优秀教学模式和教学理念，提升骨干教师的整体专业素养。 (2)依托_区教科培中心开发的培训模式，包括“五段互动式培训”、“明师工作坊”等，定期邀请专家来校指导，并进展实践演练。在此根底上，我校骨干教师可以在专家的指导下对各种培训模式进展创新，开创具

3、有上屋小学特色的培训模式。 (3)学校针对某一方面的问题聘请有关专家定期来校进展指导，举办专题讲座，与教师零距离接触，面授技巧和理念。 2、同伴互助，共同提升实施以校本研修为主的共性化培训。 学校要发挥教师群体合作力，形成热闹的相互学习的气氛，并凭借教师间持续不断的互动学习与实践，使教师个体价值与群体绩效得以最大限度的显现。发挥同伴互助精神进展校本研修可以通过以下途径开展： (1)、开展教师论坛，沟通学习心得，为教师供应展现自我的平台以到达才智的沟通、思想的碰撞，不断完善自我的目的。 (2)开展课题讨论。通过课题引领，促进教师们在教学过程中不断探究和求新。 (4)各科组定期开展相互听课、评课活

4、动，学习同事间的优秀课例，共同提高。 (5)、学校逐步加强与其他兄弟学校、联谊学校的合作,充分利用兄弟学校的教育教学资源,拓宽校本培训的师资渠道,增加教师培训时机。 3、专业提升，反思先行实施以教学反思为主的自我培训。 学校为教师供应各种学习的时机，同时要求教师个人注意个人反思的回馈，每次培训活动完毕后，要求教师个人进展活动总结，统一提交学习论文和反应表，通过教师对自身的反思来提升教师素养。 4、发挥信息技术的先进性实施以远程网络互动培训为主的全员培训。 近几年，教科培中心加大了网络课程开发的力度，购置了相当多的精品课程，我校要充分利用优秀网络资源，提升教师专业素养。 教师培训个人工作规划报告

5、篇2 一、积极参与集中、校本培训 学校的每一位骨干教师要积极、主动的参与集中培训和校本培训，并把握和理解书中的局部内容，在理解的根底上应用于实际的教育教学中。记好教学笔记。并要保证完成上级规定的学时。 二、组织观摩课，突显骨干教师的示范作用。 我校教务处教研中心、教研组及骨干教师，经过反复论证探讨，拟订了定期的观摩课和研讨会。由骨干教师依据教学实际和个人的讨论选题方向，组织相关教师共同观摩及研讨。做到每堂观摩课后由任课的骨干教师叙述个人的讨论方案和教学设想，每次研讨会上由骨干教师相对完整地表述专题讨论心得和教学试验过程中的阶段性成果;做到科学理论和教学实例相结合。不仅提升了骨干教师个人的业务水

6、平，而且也提高相关学科相关教师对教改教研的熟悉和热忱。 三、学校领导深入教研教改第一线，帮忙骨干教师发觉问题，解决问题，讨论对策及实行措施。 在学校领导的指导和参加下我校骨干教师个人的教研教改的讨论历程分以下三个阶段进展： 1、理论学习。通过学习教育学、心理学、创新理论及本学科业务学问等方面的有关论著，明确可能影响学生学习过程的各项因素。2、问卷调查。重点了解当前学生学习策略水平及非智力因素状况。 3、分析综合。对调查所获数据进展分析，对影响学生创新性学习的因素进展归纳。 四、上一节示范课 每学期骨干教师要上一节示范课，大胆创新，勇于实践，要有教学的改革意识。 五、在各方面进展熬炼 骨干教师一

7、般都是我们的年轻教师，我们要给他们压担子，给他们以展现的舞台，骨干教师除上好本身要求的示范课以外，在远程教育学习方面要起到带头作用，还要进展课题等业务讲座。 治理与考核 1、制定骨干教师培育规划。 2、建立学习督察制度，加强对理论学习的催促检查，确保学习效果和学习质量。 3、通过各种竞赛活动及嘉奖措施，鼓舞骨干教师积极参加。 4、学校对骨干教师所需要的参考资料，学习经费等供应必要的保障。骨干教师优先派出外出学习 5、骨干教师参加的各项活动均与教师年底考核挂钩。 6、教育处组织每学年对骨干教师进展一次全面系统的考察，并对考察状况进展总结和通报。 总之，通过培训使骨干教师不但要在观念上转变，还要在

8、专业学问、教学力量、教研力量方面有较大的提高，发挥他们的带头和示范作用，使他们尽快成为本学科的带头人。 教师培训个人工作规划报告篇3 为全面推动我校教育教学改革，进一步确立教学的中心地位，全面提高我校教师的师德修养、课堂教学水平，造就一支在教育教学实践中发挥示范带动作用的骨干教师队伍，进一步加大骨干教师培育的力度，使骨干教师快速成长，依据学校教师队伍建立的需要，以“让教师与时代一起进步，让教师与学生共同成长”为培育目标，遵循骨干教师成长的规律，实行全方位、多途径的培育措施，建立一支具有现代教师素养和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续进展奠定根底。制定骨干教师的培育方案。 一、培育

9、目标： 1、培育骨干教师尊师爱校，喜爱教育事业,具有良好的师德修养、现代教育观念和创新改革意识。 2、培育骨干教师准时了解国内外最新的教育教学理念,了解教学的进展趋势，熟识把握先进的教学方法，提高教学根本技能。 3、提高骨干教师学科的专业素养，提升新理念下学科教学水平，创新教学设计，为形成独特的、共性化的教学风格奠定根底。 4、通过培育,使骨干教师在思想政治、职业道德、教学观念、专业学问、教学技能和科研力量等方面得到全面提高,成为我校教学科研力量和教学示范力量的典范。 5、使他们成为我校一线教师骨干，担当起我校教学的主要重担，成为各学科教学的带头人。 6、使骨干教师具有较强教育科研意识和肯定的

10、讨论力量,重视教育教学科研活动,依据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题讨论，擅长总结阅历，具有较高的教育理论水平。 7、促使骨干教师进一步树立终身学习的观念，自觉提升自己，带动我校教师队伍，实现学校教师共同成长的远景。 二、培育对象： 1、任教3年以上，年龄在45周岁以下，重点是培育有前途的中青年教师。 2、各学科的优秀教师，学科教育教学带头人、先进工优先。 3、师德优良，敬业精神强，有较系统的根底理论学问和肯定的教学阅历，教育教学成绩优秀者。 三、选拔程序： 教研组推举，教育处审定，由学校骨干教师领导小组批准。 1、骨干教师一般每年选拔调整一次，每学期进展考核。 2、原则上，学校各学科按

11、实际状况确立1-3名骨干教师。 3、学校建立骨干教师信息库，后备队伍骨干教师信息库，逐层选拔培育。 4、建立公开、公正、公正选拔的机制。 四、岗位要求： 1、爱岗敬业，教书育人，勇于创新，精彩地做好本职工作。 2、系统把握现代教育理论和技能，自觉更新教育观念，提高业务素养和教育教学水平，努力形成个人风格，成为本学科教学和教育科研的带头人。 3、坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用;担当示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。 4、每学期至少上一节校级公开示范课。 5、每学年至少带一名徒弟。 6、每学期在学校教研活动中听课不少于20课时，评课不少于5课时。 7、每学期精读

12、一本教学专著并撰写读书笔记。 8、每学年完成一篇较高质量的教育教学论文和两篇教学反思。 9、每年在县级以上刊物或学术会议上发表2篇专业论文、阅历总结或科研报告。 10、每学期撰写骨干教师工作总结，主动协作学校对骨干教师的考核。 五、培育内容与要求： 我校对骨干教师的培育主要实行理论与实践相结合，走出去与请进来相结合，集中培训与个人钻研相结合，观摩与示范相结合等方式。以在校内培育和校外培育相结合的方法，主要以校内培育为主、教研组培育为重点和校外培育为辅，严格根据“高标准、严要求、全面性与专业性、共性与共性相结合”的原则进展培育。在培育过程中，实行跟踪问效的形式，有效治理，准时指导，重点考察，全面

13、考核，保证培育的质量。 (一)校外培育 1、鼓舞骨干教师实行不同方式提高自己学历，目标是越高越好。 2、鼓舞骨干教师参与各种与本学科相关的学科培训，丰富自己的专业学问。 3、鼓舞骨干教师参与各种与本学科相关的研讨会、观摩会，拓展教师的视野。 4、鼓舞骨干教师参与各种学术沟通会。 5、鼓舞骨干教师外出进修、培训。 6、与友好学校进展沟通，撰写心得体会。 (二)校内培育。 立足于工作实际，从教师可持续进展和终身学习的战略高度动身，本着前瞻性和实效性相结合，统一标准和按需施教相结合，整体提高与重点突出相结合，学科建立与教学讨论相结合的原则，分阶段、有步骤地进展。 1、第一阶段：确立培育名单、培育内容

14、和方式。依据我校的特点，结合学科特色，由各教研组推举骨干教师名单，教育处进展考核、筛选，然后通过听课、座谈，全面考核，最终确定骨干教师名单。 2、其次阶段：通过自修、参与讲座、教学实践与专题研讨等方式，不断提高骨干教师的水平。骨干教师校内培育的培育内容主要包括： (1)开展有针对性的讲座。讲座类型讲座内容讲座人员职业道德与师德修养教师职业道德修养与师德师风建立如何当好一名小学教师现代教学方法现代教育技术理论如何上好一堂课科研实践力量如何做好教研。 (2)上好示范课与观摩课。以课堂教学为突破口，带动教师各个教学环节的扎实落实。每期至少在本科组或全校开展一次示范课或观摩课，真正到达骨干教师的示范性

15、。示范课应强化教学环节的标准化治理，对教师备、讲、批、辅、考等环节都应标准、科学、合理。课后，应针对听课状况进展集体研讨、评课，以促进教师的专业化进展。 (3)加强听课、评课。骨干教师听课应有硬性指标，每周不少于2节，做到听课有记录，有建议，有听后感。通过他们的带动，要在教师中掀起互听互评、推门听课、相互提高课堂教学效果的热潮，让新老教师都有不同程度提高。 (4)加强自修。每位骨干教师要加强自修，要有实际的自修内容，有定期的自修笔记。 (5)开展优秀教案、优秀课等评比活动，并鼓舞骨干教师参与各级各类教育教学竞赛，使其在实践中、在竞争中得到熬炼和提高。 3、第三阶段：培育评估与成果沟通组织相关部

16、门和人员定期对骨干教师所上的示范课、上交的材料，如教学论文、心得体会、读书笔记进展评审考核。对优秀的成果进展观摩、沟通，适当时候进展公开展现。 (三)培育要点。 1、提高骨干教师思想道德素养。深入开展师德教育，增加教师忠诚教育事业的责任感、使命感和提高教学质量的自觉性。使骨干教师在思想上注意以人为本，在工作态度上注意效劳学生，在工作作风上注意廉洁从教，在教育行为上注意标准执教，塑造教师良好形象。 2、加强专业教学改革与讨论力度，提高业务水平。在骨干教师中实施“十字”方针，即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“

17、轻”，质量要“高”。每位骨干教师至少细心预备一堂生动精彩的教研组级公开课。一样学科的教师要通过同课异构的形式展现一节观摩课。同时对骨干教师进展专人培育，要求能够敏捷运用多媒体手段教学。 六、相应的待遇 1、为在培育范围内的教师供应参与高层学术沟通、高效培训和外出学习、考察、讨论的时机。 2、各级各类的评先、评优、职称晋升将优先考虑培育对象。 3、学校中青年骨干教师推举参与县级中青年骨干教师评比。 七、治理和考核 骨干教师考核是骨干教师培育的重要内容。骨干教师培育方案由学校教育处负责制定、治理，各教研组亲密协作、落实。培育过程实行动态治理，定量考核，做到有标准，有落实，有检查。骨干教师的日常考核

18、工作由教研组负责，实行业绩为主的动态考核治理机制。对骨干教师建立定期考核、科学评估、动态竞争的治理机制，建立骨干教师的业绩档案，依据培育规划和目的要求，结合学期、年度考核，对骨干教师的履职状况、教学状况等，进展综合考核，考核结果由学校教育处备案。 教师培训个人工作规划报告篇4 一、现状分析： 学校现有在职教职工126人，区学科带头人1人，区骨干教师9人。教职工队伍稳定，人心思进。但同时，存在着学科构造不合理，青年骨干教师支撑点少，尤其是教改科研意识较弱等问题。 二、培育目标： 通过2-3年的努力，培育一支由区学科带头人为龙头，区骨干教师、及各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍。 三、主要举措

19、： 1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。 人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年教师的培育着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论学问的学习，准时把握教育进展的时代脉搏，从而增加教师熟悉问题、分析问题、解决问题的力量。为此，要求青年骨干教师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，积极参与各类专家讲座、学习，多角度汲取养分。 2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年教师专业水平。 骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想沟通、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进展随时对话、“

20、跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年教师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体表达校内“帮扶”成果，每学年进行一次青年教师赛课活动，供应更多展现平台。 3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续进展。 青年教师的稳定、持续进展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对青年教师适时加压工作担子，如年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年教师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹进展。

21、 教师队伍建立，尤其是青年教师的培育直接制约和影响着学校的长远进展，我校将坚持以青年骨干教师的培育为龙头，扎实抓好教师队伍建立，争创人民满足的教育，办家长满足的学校，做学生满足的教师，让光福的孩子欢乐成长起来。 四、骨干教师培育 1、凡被评为本年度的骨干教师，实行公开。 2、学校、个人制定本年度培育规划，并仔细落实。 3、学校制造条件为骨干教师供应教育教学效劳。 4、要求骨干教师每人自订一份报刊杂志。 5、每学期学校提出骨干教师到校外先进校学习、沟通2-3天。 6、每学年骨干教师组织公开课一节，每学年骨干教师撰写有价值的论文一篇，并在区级以上获奖。 7、适时组织骨干教师参与市、区教育教学培训，

22、提高理论水平。 8、学校每年对骨干教师进展考核，不合格者不能作为年度骨干教师。 9、学校对骨干教师实行年度嘉奖，并在评优、晋级等方面优先考虑。 四、骨干教师培训 (1)参与各级举办的骨干教师培训，充分发挥骨干教师的传帮带作用。 (2)做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。 (3)搞好课改沟通，表达教育教学新理念。 (4)各级骨干教师要准时上交有特色的阅历材料。 教师培训个人工作规划报告篇5 一、指导思想： 为了加快幼儿园素养教育进程，提高全体教师，特殊是青年教师实施素养教育的力量水平，我县把教师培育的工作当作一项重要战略任务来抓，努力使教师了解前沿理论动态，拓展新的教育根底理论，扩大人文与

23、科学领域学问面，学习并把握最新的幼儿教育讨论成果，讨论学前教育教学活动的规律，增加专业技能。形成园本化的课程特色和自身教育教学专长。 二、培育目标和任务： 结合幼儿园指导纲要，从实施素养教育的目标动身，更新教育观念，加强对教育新理论，新学问的学习，通过多种途径使教师快速成长成熟起来。通过一年的培训，力争使每位教师在政治思想、师德修养、业务素养和教学育人的实际工作力量方面到达合格水平。在此根底上，培育一批有较高的理论与实践力量的骨干教师队伍。 三、培育对象： 全县幼教工作人员，坚持政治上高标准，严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热忱关心，为他们成长制造良好的条件，促使他们上一个台阶。 四、详

24、细工作措施： (一)加强全体教师的思想建立，把师德修养放在首位。 组织全体教师学习规程、纲要、幼儿园治理标准、幼儿教师行为标准等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理安康学问等，用正确的思想和理念鼓励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培育教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。 (二)通过以老带新结队子，提高青年教师的业务素养。 教师专业学问、教学技能、教学艺术等方面的水平和力量是做好教师工作的根底。提高教育教学质量，首先要提高教师的素养，因此，我们把青年教师的业务力量作为培训重点。 在培训中，将用“以老带新，以优带新，以学促新”等方式，牵动教师队伍业

25、务素养的整体提高。开展“师徒结对”试点工作，签定“师徒结对”协议，用互帮互助，共同成长的方式进展教师队伍。我们将通过骨干教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课听课评课总结等环节，推动青年教师的业务水平不断提高。 (三)加强教科研培训，提高教科研力量。 鼓舞教师积极参加教育科研，引导教师结合自身的教育教学工作实际，开展教科研活动，绽开教育教学的讨论，学期完毕围绕这一方面撰写论文和教学心得。 (四)狠抓教学常规，在备课与上课、听课与评课等方面着重指导。 (五)做好其他人员的岗位培训工作。 后勤组做好保健医生、保育员、厨房工作人员的在岗培训工作，紧紧围绕教育教学中心工作，将提高效劳质量，效劳态度，效劳水平作为重点，力争使人员素养得到提升。 月份工作安排(主要安排培训内容) 2月 制定新学期幼儿教师培训活动规划 3月 组织幼儿教师优质课展评， 培训教师如何组织教育活动，备课、上课、评课。 指导青年教师活动(听课、评课) 走出去、请进来教学观摩活动。 4月 幼教校长、园长培训 5月 幼儿教师舞蹈培训 6月 幼儿教师业务培训 7月 幼儿教师活动设计、论文评比。 8月 参与市暑期教科研培训 9月 保健医生、保育员、厨房工作人员的在岗培训 专家讲座或外出参观学习。 10月 幼儿教师技能技巧竞赛 11月 骨干教师、学科带头人开展教学观摩活动 12月 教师教学心得沟通。 教师培训个人工作规划报告