教师教学心得体会范文汇编五篇.docx

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1、 教师教学心得体会范文汇编五篇第一、教师的教学方式直接影响着学生的学习兴趣 英语教学不仅是一个熟悉过程，而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克制困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动好玩，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣。 初中的学生年龄小，心理稚嫩，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。课堂上我总是不时扫视全班，使学生感到没有“被遗忘的角落”。当教师不行缺少的甚至是最主要的品质，就是要喜爱学生，平常我留意多与学生接触 ，主动与学生谈

2、心、交朋友，帮忙他们树立学习的信念。我信任，教师良好的品质和共性能促进交际教学中的默契协作 。 其次，制造课堂集体学习气氛 学生在恐惊的心情下不行能进展制造性思维。在课堂中，发音较难的单词通过集体跟读和朗读，让学困生有时机自我改正。假如立刻指定某位学生去发言，一般状况下学生就会显得很紧急，产生担心全感，所以多种多样的课堂集体活动形式最能制造出学生的安全感。另外，当学生犯错误时，我总是正面鼓舞，而不是到处纠错。由于学生是尝试着进展言语操练的，犯点错误是不行避开的。对这些初中学生来说学习英语刚刚起步，需要的是更多的鼓舞与欣赏。所以，在讲课时会特殊的鼓舞他们。 第三、制造教学情境，激发学生兴趣 在教

3、学中，首先要制造英语学习情境，营造气氛，激发学生学习英语的兴趣激发学习动机，培育学习兴趣。比方在学习打电话、看病等日常交际用语时，都尽量用情景教学。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的力量。其次，通过开展拼写单词竞赛，激发学生学习单词的兴趣；开展朗读竞赛，激发学生的朗读兴趣，这些竞赛其实就是制造一种学以致用的气氛，使学生们切实感到英语的成就感，有“用武之地”，在竞赛中，当学生在某一方面获得了一次胜利后，就会增加学习英语的兴趣，于是就会更主动自觉地学习。随着学生兴趣的增加，学习效果也就不断提高。如此良性循环，学生的学习负担渐渐减轻，学习速度不断加快，学习兴趣也就自

4、然能得以长期。 初中学生有剧烈的表现欲。在每一次对上一节课的内容进展检查温习时，我常常问一些问题，让学生以抢答的形式来完成。听写单词、朗读课文、口语对答都以小组为单位开展竞赛，由于引入了这种竞争机制，学生们课后相互帮忙，课堂上个个不甘落后，争当第一，学习气氛活泼，教学效果显著。 虽然自己，所教授的班级不是思索力量和学习力量最强的，但是盼望他们在慢慢的活动参与中更加表现出对英语的喜爱。 教师教学心得体会 篇3 今日讲化学方程式，我采纳阅读、讲解、举例等多种教学方法讲完了化学方程式的概念、表示意义、供应的信息、计算质量关系的方法等学问，从很多同学的积极发言中看出，我也认为学生应当懂了。然后我把小黑

5、板挂出来，要一些同学说出(包括计算)常见化学方程式给你供应了哪些信息，我特意叫的是根底差一些的同学，第一题、其次题在旁边的同学提示下说对了，第三题是：2Mg + O2 点燃 2MgO ，我再叫了一个男同学，并要求其他同学不准提示，他轻声讲不会，我又叫了一个女同学，她又摇摇头，我真恨不得把他俩个骂一立刻，下课铃响了，我带气地宣布下了课。 课间我反思，是我讲得不够清晰吗?还是他们的智力有问题或承受力量太差? 快上晚自习前，我来到教室，牵强带着笑脸再次找到他们俩，还好，他们很听话，课间可能有其他同学告知了他答案，讲对了局部。我问他们：“这么简单的问题当时就答不出呢?”他们不好意思轻轻地讲：“一些符号

6、不认得。”哦，是这个缘由咯。 我把早预备的扑克牌拿出来，54张牌上面写了初中常见27种元素的符号或名称，要其中唐同学随便抽出10张牌，抽知名称的讲符号，抽出符号的讲名称，只见他从54张牌中挑了10张牌，翻过来张张看了遍，竟然只晓得其中的“O”是氧，我气得好想狠狠地骂他一顿，元素符号已经讲了三个星期，布置了要熟记、要找课代表过关，他把我的话当耳旁风。我强忍住心中的怒火，问他：“O为什么记得了呢?”他还有理地说：“我见得多。”我生气地数落着他：“O你见得多就记得了，说明你记忆力没有问题，而是没有仔细去记过，元素符号记不住，怎么学化学式，怎么学化学方程式，这个星期必需去登记来。” 事后，我回想前段时

7、间的教学，192班学生上课回答下列问题很积极，作业也按时交了，大局部作业也对了，考试成绩也还不差，或许这是外表现象，课堂上一些不作声的学生被我忽视了，一些学生的作业可能是抄的，成绩有水分，一些学生被我估量得太高。前段时间公事也多，到班上了解学生少，元素符号还没有找学生过关。 教师教学心得体会 篇4 通过对高效课堂的理论学习和教学实践，我深切地体会到，高效课堂是教育进展一种趋势，也是教学改革的一种必定。作为一名教师，在教学中我们不仅要好好讲课，更要注意自己教的方法和交给学生学习的方法，培育学生参加课堂教学活动的积极性和主动性。语文课堂的进展是快速，简单又多样的，课堂教学应当是务实高效的。在高效课

8、堂的教学实施过程中我有以下的体会： 我就七年级语文学科的高效模式作以简要说明，高效课堂模式采纳学生独学、对学、群学、展评的课程流程。但就七年级学生的年龄特征，应用起来比拟困难，所以在七年级，每一个环节都运用小循环的高效课堂模式，必要时对其中环节可以删减，高效课堂模式流程不是一个固定的框架，可以敏捷把握其中各局部所占的比例，不能死搬硬套，这种做法是不对的。 也不是说高效课堂模式就是教师讲的越少越好，而是教师和学生在互动的状况下进展沟通，不是满堂灌，也不是教师说多了，就不叫高效。例如，七年级学生年龄小，组织力量较差，群学环节可以暂且省略。从小组建立来说，应实行小组模式，这样，让学生在思想熟悉上有小

9、组这种概念模式，渐渐进一步训练学生熟识高效课堂模式的流程。以便以后在今后的学习中更好的去敏捷运用与学习。 在教学时，我们要仔细研读课程标准，严格根据标准的要求进展科学有效的教学。在制定教学目标时，要充分考虑到学问与技能、情感态度与价值观、过程与方法，三维目标的统一，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。 依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目标也各不一样，要避开一概而论。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层

10、次的要求，让他们循序渐进，体会学习的欢乐，从而激发他们的学习积极性。 就语文课教学来说，教学环节的设计根本采纳“四步导学”的模式。第一步，在教师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。其次步，在教师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在教师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在教师辅导下学生进展综合训练，学会运用语言。 在这个过程中，学生的实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生制造性地进展语言实践供应效劳。教师的“导”与学生的”“学”相互渗透、相得益彰，充分表达了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反应。“四步导学”模式符合标准提

11、出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。固然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调整或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。 有效、全面的教学评价能帮忙学生树立自信念，让他们在学习语文时有一种胜利的欢乐感，成为学习的小仆人。学生假如感到喜悦，就会激起他们进一步求知的欲望；失败的信息可使学生准时获得矫正的良机，并能激发学生的上进心。所以在语文课堂上，我从不吝啬自己的赞美之词，学生读课文，我经常会赞扬他们“你读的真流利”“你读出了课文的韵味”“你读得真有感情”；学生作业写仔细了，我会在他们作业本上写上“你真棒”“你真了不起”“你有了很大进步”；学生提出了一个有价值的问题，我会大

12、声鼓舞他：“你最会动脑了”“我为你骄傲”，久而久之，学生对语文课堂自然很喜爱了。 总之，高效课堂所蕴含的宗旨就是以人为本，以学生的进展为目标，所提倡的就是自主、合作、探究的学习方式，让学生真正成为学习活动的仆人，是对课标理念的全面展现，是讨论生成教学，促使学生全面进展的阵地。 教师教学心得体会 篇5 研教结合，“比教学”合力育人。长期以来，我校体育教学以科研为先导，以教学实践为依托，不断实践不断创新。以打造一支科研型的体育教师队伍为目标，为实现体育教师专业化进展奠定根底。针对我校体育教研探究和实践，我们摸索、总结出一套“研教”结合，促进我校体育教师专业化进展的一些培训策略和阅历。在这里谈谈自己

13、的一点体会。 小学教师研教是教师教育的重要组成局部，是提高全体在小学教师整体素养和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素养教育的关键。在这次远程教育培训期我收获了很多，现在把自己学习体会做个小结： 一、通过这次研教，我首先是更新了观念：对教师来说，讨论是学习、反思、成长、进展的同义词，与专业人员的讨论具有质的区分。它是“以解决问题为目标的诊断性讨论及实践者对自身实践情境和阅历所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话沟通，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力讨论自己，其目的就是为了提高自己、进展自己、更新自己。 教师是学生成长的守护人。他将教

14、师角色定位于学习者、讨论者、实践者。教师首先是学习者，不仅要擅长向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是讨论者，带着学生主动积极参加科研课题的讨论。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。 二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最珍贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新奇芳香、表达着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有独立进展力量布满制造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向进展的引力和空间。 三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应当是自然公平的。教师

15、和学生不但在人格上、感情上是公平的朋友，而且也是在求学问的道路上共同探究前进的公平的志同道合者。” 在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的和善和真诚爱心，才乐于听从教师的教导。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住时机，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过沟通到达心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生情愿承受，到达教育的目的。暖人话语，滋润心田。暖和的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种布满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。 除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发觉和自我完善的过程，除了需要不断客观的对待“过去的我”，我们更需要一份长久的热忱，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求。