教师学习总结模板汇总八篇.docx

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1、 教师学习总结模板汇总八篇教师学习总结 篇1 在学习了构建高效课堂理论和方法的解读与视频后，使我对高效课堂有了一个初步的熟悉，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。 一、我理解的高效课堂 是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程协作教师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益进展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在学问与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展现和课后反应来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思

2、维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件： 一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。 二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要表达在教师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的积极性。 三是教学中适时指导、监控、反应、鼓励，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 三、两节展现课的启发。 共性

3、的地方： 1，学生素养高，学习过程上的学习参加度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。 2，评价方式的敏捷高效是高效课堂的一个重要指标，即时、敏捷的评价同样起到鼓励学习主动性、保持学习兴趣的作用。 3，高效课堂应是长期进展的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展现、反应都应是高效进展的。 4，高效课堂重视各学科根本素养的落实和训练。在物理课上对动手试验力量、语言表达力量、规律思维力量的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。 总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地熟

4、悉我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改良我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习预备、不断改良课堂构造和教学方法、营造和谐教学气氛外，还有许多许多需要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。 教师学习总结 篇2 在闷热的六月里，我们一行三十多人前往泰安试验学校学习。短短的学习时间转瞬就完毕了，虽然时间短暂，但是我从中学习了很多很多。 一、在工作中要擅长总结和反思 首先我们仔细倾听了程校长和

5、崔主任的报告，从报告中我了解了他们学校的“自主课堂”进展历程：仿照阶段、成型阶段。在听报告的过程中，我边听边思索，他们的理论真有高度，他们的总结真到位，他们的反思真准时。可是我在平常工作中呢？认真想想，他们所做的事情，我在平常的工作中也做过；可是在平常的工作中，我只是闷头干，在下课后并没有准时的总结、反思，在一天工作完毕后也不进展总结、反思，在一周工作完毕后也没有仔细的总结、反思，虽说在学期末会写一份总结交上，但是总结、反思的并不深刻。而且在平常的工作中不擅长积存。所以我的理论水平很低。在今后的工作中我要学会日积月累，不断的总结、不断反思，逐步提高自己的理论水平。 二、英语“自主课堂”中的“指

6、路灯” 其次我仔细听了两节英语课，从这两节“自主学习”的英语课中，我了解了他们英语“自主课堂”的根本模式。他们的“学业纸”就是学生学习的“指路灯”，让学生明确的知道这节课将要学习的目标，同时也能让学生依据“学业纸”上的目标提前预习新知。 学习归来，在今后的教学工作中，我将“取其精华、去其糟粕”，连续探究有我们自己特色的英语“自主课堂”，让学生成为英语课堂上真正的“小仆人”。 教师学习总结 篇3 “学历案”之学习学历案与以往的学案和教案最大的不同是，以学生的立场来学习，明确学会什么，怎么学，怎么评价是否学会。 教学，作为完整的专业实践活动，其完毕的标志是学生“有没有学会”，绝非教师“有没有教”。

7、 “学”之案关注学的内容，不太关注目标、内容、评价的呈现方式。 学历案如何来编写，首先制定适切的学习目标，设计与目标匹配的评价任务其次撰写“资源与建议”以供应学习支架，设计“学习过程”以实现“真学习”最终撰写与利用“学后反思”，设计“作业”以提升作业价值。 如何制定适切的学习目标，实行“行为条件+行为主体+行为程度+行为动词+学习内容”的表述方式。关键是要综合考虑课程目标、学习内容、学情制定出详细的目标。 设计与目标匹配的评价任务来检测学生的学习目标达成状况，其形式有： （1）纸笔测验（试题）：专项练习、比照练习、综合练习等 （2）表现性评价（任务）：师生问答、展现、表演、试验，以及简单的纸笔

8、任务和调查等。同时需要几个关注点，首先明确设计挨次，学习目标评价任务学习过程，其次评价任务设计先于教学活动设计，并与作业设计一同进展。 其中新的创意是“资源与建议”，指导学生再学习过程中达成目标的资源、路径、前备学问的提示语，是学历案核心要素“学习过程”中的第一个环节，是引领学生学习的“导学图”。其要素有标明资源的位置，说明地位与作用，指名学习路径，点明重难点及其突破策略，说明评价标准。 教师学习总结 篇4 通过学习教师角色与专业素养以后，我深深地感受到作为一名人民教师所肩负的神圣而宏大的责任，首先作为教师应当具备根本的教师素养,从品德、学识、力量等方面来不断的提高自己,其次更集中的表达在思想

9、道德科学文化专业和身心素养等方面。从内心感谢学校为我们供应了一个学习沟通的平台，给我们供应了一个很好的学习时机，使我们每天都有新的收获。教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒，时代对教师的要求越来越高。教师良好的素养并非与生俱来，而是通过学校教育、连续教育即终身教育才能获得。新的教育观念认为终身教育和终身学习是当代教师成长和进展的必由之路。通过学习，我学到了许多东西，也更加感到自己的缺乏。 作为教师，我对教师的职业幸福感有了更新的熟悉，由于我们每天面对的是一群朝气蓬勃的孩子，他们每天都在变化，都在成长。和他们在一起，只要我们专心，我们就会发觉他们的得意，我们就会意识到我们在与他们

10、一起成长，我们就会感到自己永久年轻，我为我所担当的教师这个角色而傲慢而骄傲，我们从事的职业的确是太阳底下最光芒的事业。通过对教师素养的学习使自己更明确地熟悉到，做为一名人民的教师的角色，肩负着振兴教育，振兴民族，培育合格人才的重托，其文化素养和思想道德素养将直接影响青少年培育的质量，因此，做为教师应懂得“教育的最高原则是敬重人，学生不只是受教育的对象，他们首先是人，是正在成长中的青少年，他们有权承受教育，正像他们有权犯错误一样”。所以教师实施教育时要面对全体学生，使全部的受教育者主动地将人类在认知、审美、情感、品德、劳动等方面的文明成果，内化为自己的内在品质，使身心两方面的潜能都充分得提高和发

11、挥。 其次，通过学习，我更加意识自己才疏学浅，意识到自己教学理念的落后，教法的陈旧，我应当强迫自己转变自己的习惯，利用学校创设的学习的平台，转变教学理念，仔细学习新课标，诚意向各位同仁、学者、专家学习，使自己不断地进步。 新时代中国教师的角色是贯彻执行国家的教育方针政策，培育为社会主义现代化建立效劳的具有良好思想道德素养、文化素养、身体素养、心理素养、劳动素养和审美素养的新型人才。一所学校能否坚持社会主义的办学方向，能否培育社会主义事业的建立者和接班人?关键在教师。教师首先要以德育人。教育思想、教育观点对教育事业的进展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。教师的政治取

12、向、道德素养、教育观、世界观和人生观对学生起直接影响作用。大多数的教师政治立场坚决，高风亮节终身不变，但也有少数人在风云变幻的社会环境中迷失方向，堕落，甚至误人子弟。“教书者先强己，育人者先律己“，教师要终身加强政治思想修养、加强现代教育理论、国家教育政策、法规和文件的学习;坚决共产主义信念、坚持社会主义方向、坚持正确的教育观、人才观和价值观;“学为人师，身为世范”，引导学生树立各种正确观念，教育学生学会求知、学会做人、学会制造，培育学生成为“全面建立小康社会”的新型人才。 学校教育使我们获得的学问无疑会让我们终身受益，但不能完全适应现代化的教育需要。学问挑战的严峻程度有目共睹，每门学科都是学

13、无止境。专业学问更新周期越来越短，旧学问淘汰很快，我们随时面临学问危机。新世纪教师要用进展的眼光对待学习，崇尚学习我们不会落伍。迎接学问挑战，不懂就学，没有就补，学习是当代教师补充更新专业学问的最好途径。 过去，传统教学强调教师的学问垄断和阅历权威，强调单向式、灌注式智育，把学生当作承受学问的机器，把分数当学生的根。这种传统的教育观念和教育方法根深蒂固，与现代提倡的以人为本的素养教育观念冲突对立，已成为教育进展的阻力。旧的教育模式轻视人的全面进展要素，忽视师生共同参加教学的探究和批判精神，严峻压抑学生自主性和制造性进展，必需改革。中国教育改革正逐步实现从应试教育走向素养教育，由传统教育进展为创

14、新教育的转轨过程。21世纪，中国连续走“科教兴国“之路，对教师寄予厚望，盼望当代教师“志存高远，爱国敬业;为人师表，教书育人;严谨笃学，与时俱进”。 新世纪的教师必需师德高尚、学问渊博，具备扎实的教学根本功、有终身学习和创新教育力量。深化教育改革全面推动素养教育首先要转变教师的教育教学观念。通过学习，才能把握现代化的教学手段，传播先进文化，弘扬学术精神，就造创新人才。教师学习、提高教育教学力量是一项永不连续的工作：学习专业学问、学习育人方法、学习教学技术，从书本中学、从网络中学、从他人身上学、从教学实践中学终身学习无疑是艰难的，同时也是欢乐的。由于学习使人自强、让人进展、教人创新。教师要务实求

15、真，成为喜爱学习、学会学习和终身学习的楷模;并将所学学问充分应用于教学实践，以人为本，敬重学生共性，引导和启发学生自主学习，鼓舞学生学会思索，学会自我增长和应用学问，学会疑心和创新?学然后知缺乏，教然后知困。教学过程既是教师教育学生的过程，也是教师自我教育的过程，教师在教与学之间循环进展。 成长，是漫长的，所以我需要不断的充实自己;成长，是艰辛的，挫折会磨砺和坚决我的意志;成长，又是欢乐的的果实。今后，我将刻苦努力当好学习新的学问，勇于创新，努力当好人民教师这个角色。 教师学习总结 篇5 在2xx-x年的岁末，我有幸与同事们一起，与来自各个地区的幼教同仁们一起相聚在武汉城市职业学院，参与“国培规划(20xx)”湖北省农村幼儿教师培训骨干教师培训班。心中感到无限的荣幸与感谢。能参加此次国培规划的都是奋战在教学一线的骨干教师们，而此次培训也是国家及其重视学前教育，特地为我们聘请到许多名师教授为我们授课，是特殊难得的一次学习时机。虽然我们顶着凛冽的寒风从各地会聚于此，但国培犹如冬日里的暖阳，温和着，照亮着每一位教师的心。 国培地点在武汉城市职业学院，我们置身于幸福而又文化气氛深厚的大学校园中，仿佛又回到了学生时期。对学问的渴求，对理论上的指导，实践中的困惑，无一不促使我们仔细倾听幼教专家学者的精彩讲座。虽然国培工夫还没过半，但谈起心得，我归纳几个