教师学习总结集合5篇.docx

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1、 教师学习总结集合5篇教师学习总结 篇1 （一）思索三个问题：教什么？怎么教？教到什么程度？ 至于“教什么”李教授有“三个原则”：一是，学生已经会的和懂的不教，只教不会不懂的；二是，学生自己能学会的，能读懂的，不教，教假如你不教学生就学不会的。主要是关于学习,外出,教师,英语,学生,教材,教授,认为,课堂,问题,的，盼望大家敬重原创者的学问产权。 至于“教什么”李教授有“三个原则”：一是，学生已经会的和懂的不教，只教不会不懂的；二是，学生自己能学会的，能读懂的，不教，教假如你不教学生就学不会的，或者教了之后会更有进步和进展的；三是，你现在教了，学生也不会也不懂的，不教。 至于“怎么教”，李教授

2、谈到怎样听名师的课的问题。他认为，名师就像参天大树，树上会开花结果，我们不能但从别人那里摘来的只摘花摘果，而应当要擅长“嫁接”思想的根，否则，到手的花会枯萎，到手的果也很有限。 至于“教到什么程度”，李教授认为，要依据课程标准的要求，结合本校、本班的实际状况来确定。 （二）必需明确“五个点”，就是：学问训练点，力量培育点，方法习得点，习惯养成点，考试关注点。 “有效”的家常课怎能评判？李教授有三个观点： 一是看学生，看学生变化了没有？进展了没有？二是看教育效果的长久性，走进课堂与走出课堂是否一个样？三是看有无生长感。要想使教学具有生长感，要找到“三个点”：找到“挑战点”，给学生一种挑战；找到突

3、破点，突破难点和障碍点；找到提升点，在原有根底上进展提升。“不生长”的课堂是无效的课堂，“被生长”的课堂是僵化的课堂，“自生长”的课堂是绿色的课堂，师生“共生长”的课堂是抱负的课堂。 以上是我学习的局部心得体会。在上海18天，我听了许多专家的讲座（展现）。他们渊博的学问，敏锐的思想，超群的才智令我感受很深。在颁发结业证的那一天，我代表我们小组作感言发言，我是这样说的：十几天的研修学习，我有三点感受：一是眼界打算境地，听报告十多天赛过自己摸索十几年；二是理念打算信念，要真正课改，必需理念先行；三是态度打算高度，只要肯做、愿做、多积存、多总结、多反思，总能找到好方法。 最终，我想说，生活是给自己看

4、的。精彩也好，平淡也好，全部的路都得自己走。好的心态能让我们活得更加淡定与沉着。因此，我们必需学会爱自己。借用李政涛教授的话说：爱自己，就要栽培自己！我们每个人都应当有自己的奋斗方向，有自己的抱负情怀。每一个教育者，都要有抱负。我们不能只看眼前，由于眼里 只有眼前，我们就只能拥有眼前，就不会拥有一个美妙的将来。教师应当是现实的抱负主义者！这样的人，他不会躲避现实、不会回避现实，而是扎根于现实，让抱负变得更实在！这样的人，从不屈从于现实、从不埋怨现实，而是想方设法让现实变得更美 教师学习总结 篇2 看了苏霍姆林斯基的100条建议，我觉得在许多地方，都值得我们做教师借鉴。采纳一条谈一个问题的方式进

5、展的，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析；文字深入浅出，通顺流畅。其中的赏识教育思想更是本书的精华，它贯穿于苏霍姆林斯基的整个教育思想，时刻提示着我们每位教师，让赏识常驻心田、学会观赏自己的学生。 教师都有着一样的心理，看学习好的学生，什么都好，乖巧懂事，各门学科特别优秀，这样的学生哪个教师会不喜爱呢？可对于学习有困难的学生、制止力较差的学生；呈现在我们眼中的往往是什么都差，如：智商低、上课不集中留意力、学学问又不刻苦；久而久之就让我们失去了急躁，看不到他们的优点，也不愿了解他们了。在实际教学工作中，教师由于各种缘由，我们教学思路和处理问题的方法，对待教育的一些新问题，尤其是“后进生”问题

6、，缺乏教育的技术与艺术的解决方式。在此过程中，我们的孩子渐渐被消磨去了“自尊心”、“进取心”，对“学习的兴趣”也慢慢消逝。学习成了一种苦痛的熬煎 我们艺术学科中也有这样的现象，我也曾静静地反思，作为一名教育者，我是否做到了教育的公正？是否做到了面对每一位孩子？特殊是灰色群体。学生再淘气，他有自尊，也有上进心，他们不是自我放弃的一群，而是童心未泯、尚在学习进步的过程之中，我们应当多一份关爱，多一份微笑与阳光给这些孩子们。苏霍姆林斯基提到，对于那些“学习困难”的学生，应走到这些学生的跟前去，真实地看看他们遇到了什么困难，设计出真正适应他们的教育方法，真正做到因材施教，有的放矢。孩子每一点进步都应成

7、为我们鼓舞孩子连续前进的阶梯。只有这样我们才不负家长、社会对我们教育的期盼。 特别快乐能读到苏霍姆林斯基的文章，它让我学习如何帮忙有困难的学生。让我避开因轻看一个学生，而毁了一个家庭；用为班级的几非常之一则是家庭的百分百。教育这些学生最重要是通过鼓励手段来转化他们，让他们感到教师的爱有妈妈的味道，帮忙他们树立学习的目标，教给他们自尊、自爱；让他们通过教师的赞扬抬起头来走在兴趣学习的道路上。 首先，我们可以帮忙孩子们制定较近、易于到达的学习目标，让这些学生获得胜利的体验，从而建立自信，再去挑战下学习目标，渐渐地引导学生学会自己设立目标、规划；这样教给学生肯定的方法，让学学生产生自我鼓励、胜利鞭策

8、在学习的作用。 其次，善待学生的自尊至关重要，一位教育家曾经说过，教师对待学生的自尊心“要当心的像对待一朵玫瑰花上的抖动欲坠的露珠”。可见，学生的自尊很重要。教师对学生的敬重，可以让学生树立自信念，产生愉悦的心理体验。作为与学生日日亲切接触的教师，我们要擅长发觉学生的点滴进步，并要准时加以表扬和鼓舞；赏识每一个孩子，关注每一个个体，摒弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育，用真情去呵护、浇灌、培育。在让他们感到“我是最棒的！”“我能行！”的自信中从正确地熟悉自己。由于只有胜利才能让孩子建立自信，才能让孩子主动参加一切学习活动的愿望。 苏霍姆林斯基在书中告诫教师们：“请记住：胜利的欢快是一种巨

9、大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意，无论如何不要使这种内在的力气消逝。缺少这种力气，教育上的任何奇妙措施都是无济于事的。” 实践中我们不难发觉，赏识教育，让自由、欢快与舒服回归课堂，回归孩子的一日生活，赏识教育把自信、制造与胜利，带给孩子，还给孩子一个完整的自我。赏识教育会在师生之间架起一座沟通的桥梁，让沟通与关爱解开每个学生的心锁。 一名合格的教师，应当是坚决地抱着“一切为了学生的全面进展“的信念，切实地更新观念，努力提高自己的教育、教学技能，多一份关爱给学生。我们的教育之路就会越走越宽！ 教师学习总结 篇3 20xx年岁尾，北国雪飘，朔风凛冽，尽管照旧劳碌，照旧劳累，对我

10、而言，却是一个精神的暖冬，由于有“国培”相伴。 犹记得，一个安静的午后，校长笑吟吟地通知我参与国培学习，不知怎的，我的心里竟莫名地有了一丝暖暖的感动，仿佛内心有种东西在复苏。于是，已到中年的我，就这样有幸地“邂逅”了国培，重拾了青春的抱负、激情和追求。 多年来，我始终担当小学语文，并兼任思品与社会学科的教育教学任务。我的传统意识里只看重语文，工作的重心也就有了偏离，对思品与社会这门学科从没有仔细地讨论过。国培为我翻开了另一扇窗口，让我看到了教育教学不是只有语文这一道风景，还有思品与社会以及更多更多的风景。我像一个求学的处子，怀着尊敬而虔诚的心态踏上了国培之路，收获学问、增长力量的同时也收获着许

11、很多多的感动。 学会调适，提升幸福的指数 当年从师范学校毕业后，初登杏坛的我，意气风发、踌躇满志，像一枚青涩的果实一样渴望雨露、阳光、和风的滋润，使自己变得饱满成熟，成就自己辉煌的职业抱负。但是，时序如梭，岁月倥偬，一晃，二十多年过去了，我三十未“立”，四十仍有“惑”。感觉自己每天、每月、每年，周而复始地在“两点一线”（家庭、学校）之间空耗着年华、生命，渺若微尘，碌碌无为，活的那么平淡、平凡。不仅如此，加之家庭、孩子、责任、评职、晋级工作和生活牵扯我精力的地方越来越多，压力也越来越大，这些经常引发我产生幽怨的心情，紧急的心理，对前途看淡，对工作经常无所适从，慢慢地，我像一只倦飞的鸟，在黄昏的光

12、晕中休息在枝头，一任生命的激情消逝殆尽。 参与国培学习以后，我一有闲暇，就捧着一杯清茶，做在电脑前，反复地倾听专家们、教师们的厚重的学术声音，观看他们多彩的思想课堂。他们从自己的内心体验动身，结合多年的工作实践阅历，细致入微、深入浅出地进展分析、解剖教学现象，语重心长地给出科学的、合理化的建议，让我犹如菩提灌顶，身心清爽了很多。我开头仔细地思考一个问题：如何调整自己的心情，葆有安康的心理，以良好的心态对待工作、生活，提升自己的幸福指数呢？ 在教师们的循循诱导和点拨下，我开头重构角色，接纳自我，调整自己的价值观，转变对教师职业价值片面狭隘的推断。自觉树立教育教学神圣的历史使命感、社会责任感，自我

13、敬重，乐观向上，主动寻求解压的方法：读一本自己喜爱的书，在书中获得启迪，消退现实中的困惑；听名师们谈个人成长的经受，从他们的奋斗中获得鼓励，砥砺自己的意志；和同事好友谈话谈天，彼此融洽情感，寻求真诚的抚慰；假期外出漫步或巡游，领会大自然的风情，荡涤心中的积郁壁垒；和领导切磋教育的方法，探求适应学生成长教学规律，激发制造的激情。这些做法，让我学会用积极乐观的心态对待一切苦恼失落，工作有了情趣，教学有了热忱，仿佛一切都在瞬间变得美妙起来！ 在显微镜下发觉细菌，悲观的人会说：“这世界没有一个地方是洁净的。”乐观的人会说：“正由于有个细菌，我们才有了很好的反抗力！”感谢国培，让我学会了调适自己，才智地

14、生活，淡定沉着、张弛有度，以良好的心境去真心体验职业所带来的神圣感，提升我的幸福指数。 懂得讨论，焕发职业的激情 始终以来，我认为，只要我们有爱心，肯奉献，就无愧教师的荣耀称号。此次学习，彻底颠覆了我的这个观念，我深刻地熟悉到，新时代的教育工，必需具备广博的文化学问，精深的专业技能和讨论创新的实践力量。 听了几位专家名师的关于心理安康、教学评价、课堂导课、课堂提问、教学叙事等方面的讲座和精彩的课例展现后，深刻地熟悉到，作为教育教学的生命线的教育科研并不是神奇的、高不行攀的，更不是专家学者们的“专利”，一般教师也完全有力量去做。其实，有一种工作状态就是讨论。只要我们专心去体会观看日常的事物，擅长

15、总结积存工作阅历，从小处着眼，不停留在外表，敏于发觉问题、细究本质，自觉做一个思想的反刍者，那我们就进入了讨论的状态，我们就会有收获，有创新。 为了提升自己的教育理论修养，国培期间，我总是仔细倾听专家们对教育规律、教育现象、教育方法、教学策略、教学技能技巧的.分析讲解，共享他们的思想和才智，让那些先进的理念成为我实际工作中的指向标，引领我摒弃缺乏，大胆探究。譬如，我在撰写主题研修成果的时候，我的目的绝不仅是为了完成一次作业，而是以此为突破口，来真正地验证自己对思品学科教育教学意义的理解和应用程度，我深入钻研教材，温习解读课标，细心预设教案，激情地讲课说课，课后深刻地反思。依据思品与社会学科的特

16、点，以开放式的学习方式，引领学生自主探究地学习，在实践中认知、明理、内化品质。而且课堂教学中，我实行多元评价的方式，去鼓励学生去发觉新知，探究方法，对他们不成熟的想法和浅薄的见解，赐予宽容，细心点拨，而对他们独特而新奇的表现，则不吝言辞和表情，大加欣赏。科学的评价，激起了学生学习的兴趣，使课堂变得灵动而富有活力，自己也由于看到了如此生动的教学场景而布满自信，内在的职业激情由此焕发！我开头在思品教学中安家立命、津津乐道、遗忘年龄，全身心地投入到教育教学中。 感谢国培，让我学会才智地工作，敏于观看，擅长钻研，从小处着眼，照顾教育细节，探究创新。 教学叙事 守住教育的良知 每位教师，无论教学生涯或长

17、或短，在与学生朝夕相处的日子里，只要我们能放下教育权威，学会敬重，能够倾听，甚至弯下腰来和学生平视的时候，我们的教育教学就会发生很多让我们刻骨铭心的事情。这些刻在我们心里的故事，假如我们能够把它们用文字的形式记录下来，那肯定是写给自己最好的心灵读本，也肯定是一笔笔珍贵的精神财宝，不但丰盈了我们的教育经受，也提示我们守住职业道德的底线和良知对学生的爱与责任。 通过刘良华教师的精彩讲座，使我知道了教育叙事陈述的就是教师在日常生活、课堂教学、教改实践活动中曾经发生或正在发生的大事，也包括教师本人撰写的个人传记、个人阅历总结等各类文本。这些由教师自己所表达育教学故事，既不是为了检验某种已有的教育理论，

18、也不是为了构建一种新的教育理论，更不是向别人炫耀自己的讨论成果，主要目的是以自我表达的方式来反思自己的教育教学活动，并通过反思来改良自己的行为，不断提高教育教学质量。这些“故事”是教育实践留下的思想痕迹，它详细地、情景地、活敏捷现地描绘出教师个人的阅历世界，是教师心灵成长的轨迹，是教师在教育教学活动中的真情实感。 于是，我不再居高临下，不再急躁，而是静心地对待我和学生们在思品与社会学科共同学习、生活、实践的每一个教育教学场景，在与孩子们共处中捕获让人感动的点点滴滴细节，并随时把这种感受登记来，学会用另一种方式工作、学习。那就是记录、思索、探究、进取，在不断深思中懂得用爱、公平去包涵、观赏，守住

19、职业的良知。 感谢国培，让学会了用思索和追问的方式去工作撰写教育叙事。“难事可起于易，大事必做于细”，留心那些来自实践中鲜活、真实的教育感受，记录着，思索着，改良着，用生命和激情去打造才智的课堂。 教师学习总结 篇4 在学习了构建高效课堂理论和方法的解读与视频后，使我对高效课堂有了一个初步的熟悉，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。 一、我理解的高效课堂 是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程协作教师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益进展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在学问与技能，过程与方法

20、，情感、态度、价值观“三维目标”的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展现和课后反应来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件： 一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。 二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要表达在教师能否实行敏捷机动的教

21、学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的积极性。 三是教学中适时指导、监控、反应、鼓励，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 三、两节展现课的启发。 共性的地方： 1，学生素养高，学习过程上的学习参加度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。 2，评价方式的敏捷高效是高效课堂的一个重要指标，即时、敏捷的评价同样起到鼓励学习主动性、保持学习兴趣的作用。 3，高效课堂应是长期进展的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展现、反应都应是高效进展的。 4，高效课堂重视各学科根本素养的落实和训练。在物理课上对动手试验力量、语言表达力量、规律思维力量的训练；

22、语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。 总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地熟悉我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改良我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习预备、不断改良课堂构造和教学方法、营造和谐教学气氛外，还有许多许多需要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。 教师学习总结 篇5 20xx

23、年x月x日，学校派我前往韶关市其次中学参与由市英语教研室组织的高三复习研讨会，本次研讨会我们听了韶关市其次中学林岚教师一场关于定语从句的复习课以及其学校的高三英语复习规划。作为一名第一次上高三的年轻教师，通过这次学习，使我对高三英语如何进展复习有了更进一步的了解，为自己的高三教学工作积存了许多的珍贵的阅历，使我的教学观念进一步得到更新，真是受益非浅，感慨良多，感受颇深，主要有以下几点： 1高三英语语法复习课可以生动化，没有想象中的那么枯燥无味。我认为林岚教师这场课是一场胜利的语法课。其中最大的胜利之处是为学生创设了一个很好的情境。从进课堂播放电影Titanic的主题歌曲到叫学生用一些定语从句作

24、关于这部电影的report，教师为学生创设了一个很好的情境，吸引了学生的兴趣，为本场课打好了一个良好的铺垫。 2.将英语应用到实际生活中来。林岚教师这场课的一大亮点是将英语和实际生活联系起来。她将自己女儿和学校的照片展现给学生看，叫学生尽量用定语从句翻译相关的短文。开启了情感效应动力，提高了学生学习英语的积极性。 3教师应当要有自己的个人魅力。林岚教师无论是从个人形象还是从着装装扮都特别的得体。整场课听上去特别的舒适，而且当学生消失错误时，能够细心解答。整场课教师乐教，学生乐学，学生和教师的协作很完善。可以看出林教师是一个受同学欢送的教师。俗话说“亲其师，亲其道”，学生怎么会不喜爱学英语呢？ 总之，这次外出学习收获颇丰，在以后的工作中，我要把学习所得的阅历和体会消化汲取，转化为自己的东西，并在今后的教学实践中溶化为自己特色成分，形成具有自己独特的教学方法，不断提升自我。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我肯定会努力成为一名优秀的英语教师。