教师工作坊授牌仪式发言稿.docx

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1、 教师工作坊授牌仪式发言稿 为了让教师有一个场地更好的去做教研工作，学校会为教师成立一个工作坊，让教师有独立的空间，你写好授牌仪式的发言稿了吗？下面我带来的是教师工作坊授牌仪式发言稿。 敬重的马局长、*教师及团队成员、各位领导、各位教师： 大家好。 金秋十月，有漂亮的秋色，有收获的喜悦，也有相遇相识的惊喜。我和*省名班主任*教师相识于哈尔滨的培训会，重逢于*的德育考察现场，从而有了这一次的学习时机。得知王教师在招收省名班主任工作室成员，我积极申报，力争有学习的时机。王教师包涵我的浅薄接纳了我，并鼓舞我在本校开头工作坊，带动大家共同进步。借此时机感谢王教师及团队成员给我们供应学习的时机，为无私帮

2、忙我们成长而感动。 我把这一意愿向学校领导表达后，得到了学校领导的大力支持。朱校长要求工作坊根据市工作室的标准建立，安排了一间独立办公室，装备了会议桌、办公桌、电脑、打印机、文件柜、空调等，让大家有教研场地，有办公条件。特别感谢学校领导的大力支持。 我们工作坊是*省名班主任*工作室的一份子，受*教师的直接指导，现有成员五人，分别是高一的班主任李淑婷教师和陈翠茹教师，高二的班主任余丹教师和李玲教师，高三的班主任黎伟杰教师。工作坊主要立足我校德育实际，提高团队成员的专业素养和技能。引领班主任改良班级治理方式，通过积极课堂构建、主动参加、擅长倾听和表达、合作探究等方式培育学生的自主治理力量，从而促进

3、核心素养的提升。以“积极教育”为抓手，培育成员快速把握精华，学以致用，培育积极学生，助推班主任专业进展，提高德育有效性。 工作坊实行“拜师结对制”。工作坊每位成员要向佛山市第一中学的名优班主任拜师结对，虚心请教学习。 实行“带题讨论制”。团队成员围绕工作坊的讨论主题，再结合自身班级治理需求，自定讨论微课题。实行“参加式”培育模式。即每位工作坊成员既是学习者又是实践者，参加培训也参加实践。实行自主研修为主，定期集中学习制度。工作坊成员平常结合自身需求自主阅读学习，并撰写读书心得。工作坊成员每月定期集中一次，活动保证“三定”：定时间、定地点、定主题，进展理论学习、读书共享、头脑风暴、问题研讨、集中

4、会课、专题学习、课题沟通等。实行网上平台沟通制。通过网上平台，沟通共享研修体会、讨论成果、优质资源。 工作坊成员要勤于学习，树立终身学习的观念。加强教育理论学习，通过多渠道的学习，增加自己的理论积淀，提高自己的业务力量。各成员积极主动地上好班会研讨课，仔细开展展现活动。沟通、反思治理状况，进展案例沟通、阅历沟通、论文沟通、教育日记沟通等，既注意切实解决实际问题，又注意概括、提升，总结阅历、探究规律。工作坊成员每学期开一节班会课公开课，成员一学期听班会课不少于4节。结合我校实际，组织班主任开展各项班主任业务技能大赛，着力打造德育新秀，促进班主任业务技能与水平的提高。如开展主题班会设计竞赛、情景辩论竞赛、教育故事表达竞赛、学生心理案例分析竞赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思沟通等活动。 “潮平两岸阔，风正一帆悬。”借助省名班主任*工作室的东风和佛山市第一中学的优质教育资源，我情愿带着我校年轻班主任共同成长、进步，把工作坊建立成班主任成长的家园、力量展现的舞台，以此推动我校德育快速、安康进展。 再次感谢*教师及团队成员。 祝各位领导、教师阖家安康、幸福美满。 感谢大家。