教师资格模拟试题保教知识与能力.docx

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2、 考试信息 报名入口 准考证打印 成绩查询 面试公告 资格认定 教案模板 考试题库 备考资料 您现在的位置：首页 教师考试 教师资格 考试题库 模拟试题 教师资格模拟试题-保教学问与力量进入阅读模式 教师资格模拟试题-保教学问与力量 进入阅读模式 2023-09-14 13:44:25| 来源：中公教师资格考试网 文默涵 共享到： 一、单项选择题 1.“幼儿的思维以详细形象为主”，这一观点从百年到现在都如此，它提醒了儿童心理的年龄特征具有( )。 A.不变行 B.稳定性 C.可变性 D.稳定性和可变性相统一 1.【答案】B。解析：人类学问阅历和年龄特点本身是有肯定挨次性和规律性，儿童把握人类学

3、问阅历也必需遵循这一挨次和规律。很长一段时间幼儿思维都以详细形象为主，这表达的是儿童心理年龄进展的稳定性。 2.婴儿观察物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体。这是儿童动作进展中的( )所致。 A.近远规律 B.大小规律 C.首尾规律 D.从整体到局部的规律 2.【答案】A。解析：儿童最早消失的是头的动作和躯干的动作。然后是双臂和腿部的有规律的动作，最终才是手的精细动作。这种进展趋势可称为“近远规律”，即靠近头部和躯体的局部先进展，然后是远离身体中心部位动作的进展。 3.对儿童来讲用口呼吸( )。 A.利于安康 B.无所谓 C.不利于安康 D.有助于生长

4、发育 3.【答案】C。解析：幼儿用鼻子呼吸，能够防止灰尘和细菌侵入肺部引起感染，而用口简单将空气中的灰尘和细菌带入体内。 4.卢梭是幼儿教育心理学( )的代表人物之一。他所著的爱弥儿被誉为“儿童宪章和儿童权利宣言”。 A.萌芽期 B.初创期 C.进展期 D.成熟期 4.【答案】A。解析：此题考察的是萌芽时期。萌芽期的代表人物有：夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、洛克等。初创阶段：福禄贝尔、蒙台梭利、陈鹤琴、陶行知、张雪门等。卢梭被称为发觉了儿童的第一人，代表著作爱弥儿(教育史上的儿童宪章/儿童权利宣言)。他的教育思想：(1)自然主义的儿童观，认为应当把儿童当作儿童对待，敬重儿童的人格。(2)提倡“自

5、然教育”，目的是要爱护儿童和善的本性，培育“自然人”，要求教育必需适应儿童的年龄特征及共性特点。(3)提出“自然后果律”。故答案选择A。 5.儿童共性开头形成的年龄是( )。 A.12岁 B.23岁 C.35岁 D.36岁 5.【答案】D。解析：此题考察共性开头形成的年龄。2岁左右，共性逐步萌芽，36岁幼儿的共性开头形成。ABC选项不符合题意。故此题选择D。 6.学前儿童很简单完成下腰、劈叉等“高难度动作”，婴儿能轻松地将自己的脚放在口中吸吮。这是由于( )。 A.幼儿活泼好动 B.幼儿的骨骼柔韧性好 C.幼儿学习比拟快 D.幼儿骨骼中无机物含量高 6.【答案】B。解析：骨组织由有机物和无机物

6、两种成分构成。有机物(也称骨胶原)使骨骼具有肯定的韧性和弹性，无机物(主要为钙盐)使骨骼变得坚硬。学前儿童骨组织中有机物含量高，因此选项D错误。骨骼弹性大、柔韧性好、可塑性强、但硬度小。因此选项B正确。AC为干扰项，因此答案选B。 7.妈妈和萌萌饭后漫步，看到一棵柳树树干上有许多疙瘩，萌萌问妈妈：“妈妈，这棵树上有这么多包包，它是被人打了吗?”萌萌的言行说明幼儿的熟悉活动具有( )的特征。 A.拟人性 B.心情性 C.直觉行动性 D.怜悯心 7.【答案】A。解析：此题考察学前儿童思维进展的一般特点。幼儿往往把动物或一些物体当作人。比方，幼儿经常提出拟人化的问题：“春天来了，那么冬天躲到哪里去了

7、?”“月亮飞得高，还是星星飞得高?”，题干中萌萌问妈妈：“妈妈，这棵树上这么多包包，它是被人打了吗?”属于拟人性特征。因此，此题正确选项为A项。 8.幼儿园环境是儿童生活的根本保障，是幼儿园的“第三位教师”。以下选项中，属于幼儿园精神环境的是( )。 A.户外绿化 B.种植园地 C.园风 D.园所建筑 8.【答案】C。解析：此题考察幼儿园环境的分类。幼儿园环境可分为物质环境和精神环境两种存在方式。物质环境是指幼儿园内对幼儿进展有影响作用的各种物质要素的总和。包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等。精神环境指幼儿园内对幼儿进展产生影响的一切精神因

8、素的总和。主要包括教师的教育观念与行为、幼儿园人际关系、幼儿园文化气氛等。ABD都属于物质环境，C属于精神环境。故答案选择C。 9.“能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬”，这是( )幼儿动作进展的典型表现。 A.34岁 B.45岁 C.56岁 D.67岁 9.【答案】B。解析：此题考察幼体育儿动作的进展。指南中安康领域对小、中、大班幼儿动作进展具有明确的目标。题干中动作进展属于中班幼儿。故ACD不符合题干，因此此题选B。 10.某班教师组织幼儿到建构区搭建积木，活动完毕后，教师为了让幼儿尽快整理好积木，最贴切的语言是( )。 A.你们把这些积木放回原处，快一点 B.请你们用最短的时间把这些积木整

9、理好 C.为了环境的干净，请你们肯定把积木摆整齐 D.请把积木放回原处，我们要回教室玩嬉戏了 10.【答案】C。解析：此题考察的是幼儿园教师专业标准(试行)。幼儿园教师专业标准(试行)中专业理念与师德中第三条幼儿保育和教育的态度与行为提出：重视自身日常态度言行对幼儿进展的重要影响与作用。ABD教师使用的语言都不恰当，没有留意到自己的态度。故答案选择C。 二、简答题 1.简述依恋的概念及其表现。 1.【答案要点】 (1)概念：依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲切的身体和情感联系的倾向。它是儿童与父母相互作用过程中，在情感上渐渐形成的一种联结、纽带或长久的关系。 (2)表现： 婴幼儿最情愿同依恋

10、对象在一起，与其在一起时，婴幼儿能得到最大的舒适、劝慰和满意。 婴幼儿苦痛、担心时，依恋对象比其他任何人都更能抚慰他们。 依恋对象使婴幼儿具有安全感。当在依恋对象身边时，婴幼儿较少可怕;当其可怕时，最简单消失依恋行为，查找依恋对象。 2.在创设幼儿活动区的过程中应留意哪些问题? 2.【答案要点】 (1)相宜于儿童年龄特点; (2)依据目标来设置; (3)有利于激发儿童的主动性和兴趣; (4)活动区的设置应遵循相容性原则; (5)留意安全。 三、论述题 如何利用生活和嬉戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念? 【参考答案】 36岁儿童学习与进展指南科学子领域数学认知的教育建议指出：利用生活和嬉戏中的

11、实际情境，引导幼儿理解数概念。如： (1)结合生活需要，和幼儿一起手口全都点数物体，得出物体的总数。 (2)通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因排列形式、空间位置的不同而发生变化。如鼓舞幼儿将肯定数量的扣子以不同的形式摆放，体会扣子的数量是不变的。 (3)结合日常生活，为幼儿供应“按数取物”时机，如嬉戏时，请幼儿按要求拿出几个球。 四、案例分析题 1.幼儿园中班，教师向龙龙布置“解迷津”的任务，说：“假装这里是一座山，你必需走过这座山才能回家。现在教师和小朋友都走过去了，就剩下你一个了，再不走过去，天就要黑了，要有野兽来的。”龙龙说：“我不会到那样的地方去的。再说，妈妈总是和我在一起的。”

12、 问题：龙龙处于的思维进展的哪个阶段?表达了思维的什么特点? 【参考答案】 (1)中班幼儿以详细形象思维为主，因此龙龙处于详细形象思维阶段。 (2)详细性和形象性是详细形象思维的两个最为突出的特点。幼儿的详细形象思维有一系列派生的特点：阅历性、拟人性、外表性、片面性、固定性、近视性。 其中，阅历性是指幼儿的思维是依据自己的生活阅历来进展的。案例中教师向龙龙布置“解迷津”的任务，幼儿拒绝承受教师的规律推理，他从自己的详细生活阅历动身进展思维。表达了详细形象思维的阅历性特点。 2.大(一)班孩子在户外活动时发觉了几只蝴蝶，林教师启发他们观看蝴蝶，包括颜色、形态等。之后林教师引导孩子和家长一起收集蝴

13、蝶的照片和标本并展现出来，还常常和孩子们一起观赏、沟通蝴蝶美在哪里。在语言活动中，林教师还讲了三只蝴蝶的故事，并和孩子们一起玩花儿和蝴蝶的音乐嬉戏。在美工区，林教师供应画笔、颜料、彩泥、橡皮擦等材料，让孩子们自主表现蝴蝶。丽丽等一群孩子要表演三只蝴蝶，林教师就提议他们自己做头饰装扮，并扮演其中角色参加嬉戏。 问题： (1)结合材料论述幼儿园教育指导纲要(试行)中艺术领域的目标。 (2)分析材料中林教师引导和支持幼儿开展艺术活动的有效措施。 【参考答案】 (1)能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中的美，在材料中，林教师带小朋友观看了蝴蝶的颜色和形态等。 喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和

14、体验。在材料中，林教师常常和孩子们一起观赏、沟通蝴蝶美在哪里。 能用自己喜爱的方式进展艺术表现活动。在材料中，林教师供应了多样的材料，多样的方式，让幼儿进展艺术表达。 (2)引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美、制造美的情趣。详细来讲，在材料中，林教师带小朋友观看了蝴蝶的形状特征，能够促进幼儿艺术活动的进一步进展。 在艺术活动中面对全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培育。对有艺术天赋的幼儿要留意进展他们的艺术潜能。在材料中，林教师在美工区供应了多种材料，让孩子们自主表现蝴蝶，可以促进幼儿的共性进展。 供应自由表

15、现的时机，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。在材料中，有一群孩子想要表演三只蝴蝶，林教师也没有阻挡他们，而是鼓舞他们去做头饰。 在支持、鼓舞幼儿积极参与各种艺术活动并大胆表现的同时，帮忙他们提高表现的技能和力量。在材料中，林教师也会依据幼儿的表现进展评价，例如鼓舞孩子的三只蝴蝶的表演。 指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。在材料中，林教师引导孩子和家长一起收集蝴蝶的照片和标本，合理利用了幼儿身边的资源，促进了幼儿的进展。 为幼儿创设展现自己

16、作品的条件，引导幼儿相互沟通，相互观赏，共同提高。在材料中，林教师引导孩子展现出来，还常常和孩子们一起观赏、沟通蝴蝶美在哪里，可以促进幼儿沟通。 五、活动设计题 冬季天气严寒枯燥，中一班最近许多幼儿都消失了打喷嚏、流鼻涕的感冒现象，但是孩子们好像对感冒并不太了解，仍旧不喜爱喝水，热了衣服立马就脱掉等现象时有发生，班里患感冒的孩子越来越多了。 请你依据上述状况设计一个幼儿园教育活动方案，帮忙幼儿把握一些简洁的预防感冒的小学问。活动方案包括活动目标、活动预备和活动过程。 【参考设计】 中班安康领域身心保健活动小猪生病了 一、活动目标 1.情感目标：形成预防感冒爱护自己的意识，逐步养成良好的生活习惯

17、。 2.技能目标：能够把握预防和对待感冒的正确方法，自我爱护力量得到进一步提高。 3.认知目标：了解感冒时的表现病症等根本学问，知道感冒时准时协作医生治疗。 二、活动重难点 1.活动重点：了解感冒的根本病症，把握预防感冒的正确方法。 2.活动难点：能够在实际的生活中正确预防感冒，形成预防感冒和爱护自己的意识。 三、活动预备 1.物质预备：故事小猪生病了图片，律动音乐，视频。 2.阅历预备：在生活中有感冒的经受。 四、活动过程 (一)开头局部 情境表演导入，引出活动主题。 教师创设小猪感冒生病的故事情境，通过自己带小猪的头饰表演打喷嚏、咳嗽的生病病症，引出本次活动的主题感冒。 师：“今日的小猪不

18、停地打喷嚏，小猪怎么了呢?为什么会打喷嚏呢?请小朋友一起来看一看。” (二)绽开局部 1.叙述故事并提问，感知感冒的病因。 (1)教师通过展现故事挂图，声情并茂地叙述故事小猪生病了，并向幼儿提出启发性的问题引导幼儿思索。 师：“小猪生的什么病?你是怎么看出来的?为什么会生病感冒呢?后来小猪是怎么康复的?” (2)教师调动幼儿已有的感冒阅历，鼓舞幼儿小组内争论沟通感冒的病症，回忆感冒的缘由并说一说感冒后的感受，教师对幼儿的争论结果进展总结。 师：“小朋友们感冒的时候会怎么样?为什么会感冒呢?感冒的时候你身体哪里不舒适呢?” 小结：天气冷了不增加衣服、天气热了吹空调，不爱运动、睡觉时候蹬被子都可能

19、让我们感冒。 感冒时，人会很不舒适，会打喷嚏、咳嗽、流鼻涕、喉咙痛、发烧，严峻的时候大人不能上班，小朋友也只能待在家里没方法和其他小朋友一起玩。 2.把握对待和预防感冒的方法，提升爱护自己的力量。 (1)教师引导幼儿回忆自己感冒后的治疗方法，请幼儿争论沟通，教师总结。 师：“小朋友们感冒之后都是怎么做的?我们应当怎么做呢?” 小结：当我们感冒了我们要去看医生，打针、吃药、多喝开水，要留意休息，不去游乐园、公园等人多的公共地方。 (2)教师通过播放预防感冒的视频，进一步带着幼儿了解预防感冒的方法。 师：“我们应当怎样做才能不感冒呢?预防感冒有许多的方法，我们一起来看一看。” 小结：平常多喝水，多

20、吃水果和和蔬菜，天气变化的时候要准时增减自己的衣服;常常跑步做嬉戏，多晒太阳，坚持熬炼身体;在春天和冬天感冒流行的季节，勤洗手，尽量不去游乐园、公园等人多的地方。 3.学习预防感冒的儿歌，稳固技能的把握。 教师带着幼儿学习预防感冒的儿歌，在布满趣味的儿歌中稳固本活动中对于预防感冒技能的把握。 儿歌：勤洗手，多通风，人多不去凑喧闹; 多喝水，睡眠足，瓜果蔬菜牛奶好; 天冷准时添衣服，预防感冒要记牢。 (三)完毕局部 教师总结，自然完毕 教师对本次安康活动中幼儿的表现简洁总结，并在此总结预防感冒的方法，深化活动主题，自然完毕本次活动。 五、活动延长 带着幼儿去户外绽开体育活动，照耀阳光，感受暖和空气，积极享受体育活动的乐趣。 (责任编辑：张建平) THE END 声明：本站点公布的来源标注为“中公教育”的文章，版权均属中公教育全部，未经允许不得转载。 保教学问与力量 教师资格模拟试题 快速访问手机站 常见问题更多