教研直播视频学习观后感.docx

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1、 教研直播视频学习观后感教研直播视频学习观后感 我通过网络研直播的学习，观看了*名师工作室的教研活动，他们先进的教研理念，仔细执着的教学态度，精益求精、大胆创新的教学方法使我受益匪浅，触动很大。回忆自己的教学过程，觉得要探究和学习的地方还许多，不禁有些惭愧，我们的教学注意了学问的传播，无视了学生学习力量的培育;试验中重视了结论的获得，无视了探究的过程等，下面我将学习心得总结如下。 一，学习收获： (一)，各位教师积极奉献、以德育人、坚持初心的教学情怀，让人鄙视。 教育是个良心活，首先教师有很好的思想道德素养，勤恳敬业，甘为人梯，爱生如子，为人师表。教师拿着微薄的收入，却怀着和父母一样的真心，盼

2、望学生们踩在自己的肩上，迈上人生的一个个顶峰，在教学实践中为了有更好的提升和突破，教师们要利用大量的工作之余的时间投入学习和教研之中，相互学习共同进步，期望着为国家的教育事业的进展和学生的成长尽自己的力气。这次活动全是公益性的，全程的摄像、会场布置、课堂展现教学的教师，也全都是主动参加。 (二)，大胆创新的教学方法，培育学生核心素养的教学设计，使我受到很大的鼓舞和触动。 1、*市永年区第一试验学校*教师讲到杠杆这节课，用清明上河图这幅漂亮的绘画艺术品引入了杠杆的概念，使同学们从视觉上获得满意，既呈现了古代劳动人民的才智;又印证了物理是一门有用学科，来源于生活又高于生活;同时也培育了学生的民族骄

3、傲感，把枯燥的杠杆这种简洁机械可以上的这么美。 2.*教师用一节杆秤制作的课，充分表达了基于学科育人的“体验、思辨、表达”的三维学习方法，也表达了物理学科的本质，物理是一门科学、一门才智、是一门文化，杆秤是杠杆学问的实际应用，是我国古代劳动人民才智的表达，学生进展探究试验，如何确定杠杆的分度值?如何提高精度?又为何退出了历史舞台这些问题?既有用又好玩，真正让我们感受到教学，应当是让学生学到学问学到方法，并不是简洁的学问排列。 3.*教师，*四中的*教师，*的*教师同课异构了滑轮的教学内容，她们都注意培育学生的物理学科的核心素养。如，在科学探究方面，总结滑轮特点的时候，鼓舞学生大胆实践，主动探究

4、，学生亲身参加探究的过程，提高了教学效果，同时实行小组沟通合作，表达团队协作和竞争意识;在科学思维方面，运用了建模，推理，论证、思维。在讲到滑轮的实质时，教师们把滑轮建构成杠杆，从而依据杠杆的平衡条件，解释了定滑轮和动滑轮的特点，既直观又生动，同时教师在黑板上粘挂钩，贴上带有刻度的大白纸，把滑轮中绳子移动的距离与重物上升的高度之间的关系，直观立体的呈现在同学们面前，教学效果特别好。 (三)“双星互动”共创将来 在教学中以学生为教学主体以教师为教学主导相互促进的教学模式-“双星互动”。教师们在教学中对课堂的掌控力量很强，对学生设置的问题既有梯度又有开放性，充分发挥不同层次学生的课堂参加度，探究试

5、验的设计结合教学实际，有肯定的拓展和延长，完成了教学目标又不失趣味性。 二、详细实践的难度 (一)，探究性试验，问题设置不够细致，有些学生无所适从。 在探究滑轮特点时，直接把问题抛给学生点拨较少，而且对于滑轮的设计只展现了竖直方向上的滑轮，也可以提一个水平方向的滑轮，要不然学生会误认为拉力只是物重的几分之一。 (二)，时间仓促，学生互动少，教师引领多，这几乎是我们全部教师的通病，老觉得学生做得慢，结论说的不精确到位，就想越俎代庖，作为教师，我们也要学会放手，张弛有度，把握分寸。 通过这次的学习，对我的触动很大，发觉了自己教学中的缺点和缺乏，在科学探究和科学思维的详细实施中缺少创新，对学生训练从深度和广度上都不到位，课堂教师引领的多，学生探究的少，重视学问的灌输，考试题型的训练，对学生学习力量的培育，还有待加强。我深感任重道远，我将秉着无私奉献积极上进的情怀，投入到今后的教学工作中去，争取取得更好的成绩。