教科版小学一年级下册语文《荷叶姐姐》教案三篇.docx

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1、 教科版小学一年级下册语文荷叶姐姐教案三篇_小学一年级语文下册教案 送阳光是第三单元首篇精读课文。这篇记事文叙述了奶奶的腿环了，想见到阳光，而苗苗看到得意的阳光并用裙子包住阳光预备送给奶奶的事。赞颂了苗苗关怀他人、帮忙他人的行为和品德。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 学问目标：熟悉本课10个生字，会写9个生字。 力量目标；正确、流利、有感情的朗读课文 情感目标；通过阅读，学习苗苗关怀，帮忙他人的品质，养成关怀他人，乐于助人的良好习惯。 教学重点： 正确、流利，有感情地朗读课文。 教学难点： 能感受文中散发的浓浓的亲情；懂得关怀长辈，学会爱护长辈。 教学预备： 课件 教学流程

2、： 一、设疑导入，激发兴趣 同学们，教师给你们带来一位新朋友，你们想知道他是谁吗？（教师拉开窗帘阳光进来）看他是谁？（阳光）你们喜爱阳光吗？阳光会带给你什么样的感受？你给别人送过阳光吗？有一个小女孩要给别人送阳光，你想知道是怎么回事吗？今日我们就来学习第5课送阳光。质疑题目 二、初读课文，感知课文内容 1.自由朗读课文，学生借助拼音读准字、词，读通句子。 2.同桌互读、相互订正（生字熟悉，标出自然段） 3.指名读，思索，这篇课文主要讲了一件什么事？ （设计意图：让学生能过多种形式的读，从读文中让学生感受，苗苗对奶奶的关怀。） 三、细读，感悟课文内容 1.自由读课文第一自然段，说说你知道了什么？

3、 （设计意图：体会苗苗要给奶奶送阳光的缘由，让学生从苗苗身上知道应当如何对待老人。） 体会：叨念的含义，说明白什么 2.指名学生朗读第一自然段，一生把“不能”读得较重，还皱着眉头） 3.指名读其次、三自然段 重点指导苗苗沐浴在阳光的情景。阳光是什么样的？（阳光照射着大地，大地沐浴着绚烂的阳光）你觉得阳光美吗？阳光这么美，你能读出宠爱、赞美的语气吗？ 指名读、男生、女生读。 当苗苗看到裙子里布满阳光时会怎么想，然后又是怎么做的。 “一就”说明白什么？用“一就”说句话。 竞赛朗读：苗苗想的那句话（读出苗苗剧烈急迫的心情 4.指导学生阅读第四自然段 苗苗把阳光带回家后发生了什么？苗苗包得严严实实的阳

4、光怎么没有了呢？ “严严实实”是什么意思？（生答）你会象这样说一个词吗？教师给你一点提示：出示“洁净”“整齐”指导学生扩词。 苗苗把阳光丢了，心情怎样啊？（难受，生读）文文一开头多快乐啊，满心高兴地给奶奶送阳光，可是，阳光不见了，苗苗的盼望落空了，苗苗急得要哭了。谁再来读一读。（生读）是啊，奶奶晒不到太阳了，文文哭地多难过啊！同桌相互读一读，感受文文心情的变化吧！（同桌互读，体会文文的心情 5.奶奶为什么说没有丢？让学生绽开合理的想象 （设计意图：体会：苗苗是一个什么样的孩子，奶奶又是一个怎样的人。让学生想苗苗学习，做一个孝顺老人，乖巧懂事的好孩子） 6.回归全文：朗读（全体学生） 四、拓展延

5、长 1.通完课文后，你有什么感受 2.你以后会给别人送“阳光”吗 五、总结 只有我们心中有阳光，才能给别人阳光，盼望同学们能做个有爱心的人，把阳光撒满世界，让这个世界布满爱。 板书设计： 送阳光 奶奶 ：病重 想要阳光 苗苗：送阳光 阳光不见了 已经送进了奶奶的心里 篇二 教学目标： 1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会美丽的语句。 2.了解在花园中看到的赏心悦目的动物、植物和进展的布满童趣的活动，体会童年的欢乐，激发学生喜爱生活、喜爱美妙事物的情感。 教学重点： 理解课文内容，体会要表达的思想感情。 教学难点： 品尝富有表现力的写景状物的语句和课文片段，领悟其含义、作用。 教学流程： 一

6、、谈话导入，出示课题。 同学们，大家好！我姓王，来自一所很一般的农村小学校，很快乐能和同学们在漂亮的佳木斯共同上一节语文课。孩子们，你们见过花园吗？那谁来告知告知来自农村的我，你印象中的花园是什么样子的吗？板书“花园”。今日呢，让我们共同走进一个与众不同的花园。补充课题。我和祖父的花园。学生齐读课题。这是谁的花园？再读课题。教师简要介绍。这篇文章的是我们黑龙江省呼兰县的现代女作家萧红。本篇文章选自她的长篇小说呼兰河传。那你想知道在这个大花园里都发生了哪些事吗？ 二、初读课文，整体感知。 1. 学生自由读课文。要求读准字音，读通句子。 2. 出示生字、新词、多音字。扫除读文障碍。 3. 沟通初读

7、感受。这个园子，给你留下了什么样的印象？这是一个什么的园子？ 三、再读课文，理解感悟。 1. 快速扫瞄课文，标出自然段，想想我们在园子里进展了怎样的活动？ 2. 分自然段朗读课文的113自然段。学生争论沟通，说说“我”就在这样一个生气勃勃的园子里，都做了些什么呢？（栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜、吃黄瓜、追蜻蜓） 3. 你觉得课文的哪一局部最好玩？读给大家听，说说你的感受。 4. 教师也有一个好玩的发觉。出示一首小诗，进一步体会的思想感情。 祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽。 祖父栽花，我就栽花。 祖父拔草，我就拔草。 祖父铲地，我也铲地。 祖父浇水，我也抢过来浇。 祖父笑了，我也笑了。 我

8、快乐地笑了，祖父也快乐地笑了。 你发觉了什么？（这些相像的句子，有时把它们放在一起，有时又把它们散落在全文的各个角落里，反复在用动作的词，反复运用相像的句子。） 这样的句式是否重复了呢？ 读了这些句子你有什么感受？（形影不离的祖孙俩，一大一小、一前一后、一老一少，当萧红写这篇文章的时候，小时候跟在祖父后面玩闹的一幅幅画面就接二连三的消失在眼前，每一幅画面都是让她感到欢乐和自由，当这么多的画面一起呈现在文中的时候，我们感受的就是更多的欢乐。） 默读课文，再想一想，“我”在园子里，不仅拥有了欢乐和自由， 还拥有了什么？发挥你的想象，试着用“当的时候，祖父笑了”来说一段话。 师：同学们，现在你能体会

9、出为什么萧红不厌其烦地重复着同样的句子吗？她是在一次次品尝祖父的爱啊！ 通过刚刚的读一读、说一说，你对这个园子是否又有了不同的理解呢？这又是一个 的园子呢？ 师：祖父的爱就像涓涓细流，悄悄地滋润着萧红，静静地在她的心中流淌。让我们再一次从文中的语段中去感受这份让萧红刻骨铭心的爱！ 5. 出示含义深刻的段落，体会句子的含义。 花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的本事，要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样，都是自由的。 谈谈你对这段话的理解。 （由于我比其它的事物多了一份祖父的爱，所以我是最自由的！是呀，正是有了祖父的爱，所以我

10、看什么都是欢乐和自由的，这种借其它的景物来写自己心情的方法真是奇妙！） 当欢乐和自由被浓浓的爱滋养的时候，这份欢乐和自由才是最让人难以忘记的。学生再次品读相应的段落。 我们也试着用这种方法写一写吧！出示一段话，学生试着写一写。 四、联系生活，升华情感。 师：这个园子，哪里还是一般的园子，它在萧红的眼里，简直就是一个欢乐的天堂！其实，在我的家乡，农村的田园生活也很美。今日，王教师就给同学们带来了几幅我家菜园的照片，你们想不想看一下？欢送同学们到教师的家乡去做客，去查找萧红童年所拥有的那份欢乐！ 篇三 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文； 2.能够依据文中内容，答复课后思索题； 3.了解

11、文中的故事，感悟到关怀他人，帮忙他人的行为和品德是高尚美妙的。 教学重点： 正确流利的朗读课文，感悟课文意思。 教学难点： 理解奶奶说的话 教学过程： 一、创设情境，设疑导入 同学们，你们喜爱阳光吗？（喜爱）站在阳光下晒太阳，我们会感到浑身舒适，你们知道阳光都给我们带来什么了？（教师边说边出示关于四季的阳光的图片） 你给别人送过阳光吗？有一个小女孩她要给别人送阳光，你们想知道是怎么回事吗？师：今日我们就来一起学习第5 课送阳光（板书课题） 生齐读课题，提出问题 二、初读课文，整体感知 1.借助汉字自读课文，不熟悉的字借助拼音反复多读几遍，做到不加字、不丢字，要求读准字音。 2.再读课文，将本课

12、要认、写的字圈出来。 3.指名读文，思索：课文写了一件什么事？同时标出课文的自然段。 三、细读课文，感悟内容。 1.小组内轮读课文，然后在组内说一说从课文中你知道了什么？ 2.汇报。 （1）为什么送阳光？（用“由于所以”说完整话） （2）叨念（指导读出感情） （3）（课件出示图片）观看图上有什么，你看到了什么？ 解决其次个问题怎样送阳光？ 指名演示 练读相应段落，换词练习（ ）的阳光 3.指导学习：体会人物心里。 找出表达苗苗送阳光急迫心情的词语。 出示相应句子，读一下这句话，体会一下苗苗急迫的心情好吗？ 谁能也照着课文的样子用：“一就”这句式说一句话。 问：阳光究竟送到没有？奶奶究竟收到阳光

13、没有？请问同学们自由读课文最终一个自然段找答案。 读文后汇报：阳光没送到，奶奶收到的阳光不是真正的阳光。 四、教师总结，课外延长 师：你们说得都很有道理，从字面上看奶奶没有收到真正的阳光，可奶奶收到了比真正阳光还好的东西，你们知道是什么吗？ 指名说一说 师：最终教师送给同学们一句话盼望同学们用你的爱心去帮忙每一个有困难的人：一个人，心里有爱，就会喜爱生活，喜爱美妙的事物；心里有爱，就会关爱他人，把他人的冷暖放在心上；心里有爱，内心就会永久布满绚烂、明媚的阳光。 板书设计： 5 送阳光 奶奶 ：病重 想要阳光 苗苗：送阳光 阳光不见了 已经送进了奶奶的心里 教科版小学一年级下册语文小鹰学飞教案范

14、文 小鹰学飞是教科版语文教材是一年级下册的一篇童话，表达了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应当不断进取的道理。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 3、理解由生字组成的词语，会用“已经”说话。 教学重点：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 教学难点：理解课文最终一段的意思。 教学时间： 2课时 教学预备： 课件 教学过程： 第一课时 一、图片导入 1、今日，教师从动物王国给大家带来了两位新朋友，你们看，他们是谁呀？ 2、

15、会写鹰字吗？跟教师一起来写。 提示：由于鹰是一种鸟，所以字中有一个鸟。 3、谁来把你知道的鹰的学问介绍给大家？ 相机板书：飞 4、今日我们就一起来学习：9、小鹰学飞 板书：小 学（把课题补充完整：9、小鹰学飞） 5、读题 二、看录象 6、 小鹰是怎么学飞的呢？最终他有没有学会飞行呢？带着这些问题，我们一起来看课文录象。 看的时候要认真看。 7、 观赏课文录象。 8、 教师看到小朋友们都迫不及待地想去读一下课文了，现在请你们翻开课文，用自己喜爱的方式把课文读一读，要读准字音，读通句子，遇到不懂的字词圈出来，多读几遍。 三、初读课文 学生自读课文，教师巡察指导 幻灯出示词语，检查字词 1、现在教师

16、考考你们，看谁已经会读这些词语了，请一个小组来开火车，哪个小组想来？师正音。再请一个小组 2、全班齐读。 3、小朋友们真聪慧，自己学会了这些难词，下面教师出一个更难的题目给大家，有没有信念解决这个难题？好，看谁最聪慧通过读课文找出：小鹰跟着鹰妈妈飞了几次？他们飞到了哪些地方？下面快速读课文，看谁最先找到这个难题的答案； 4、生回答下列问题：3次（大树、大山、天空）师用简笔画画大树、大山、天空的图形 5、小鹰跟着老鹰飞了三次，它们飞过了大树，飞过了大山，飞向了高高的天空。那么，在小鹰三次学飞地过程，它有什么想法？它的心情又是怎样的？ 四、精读课文 学习1、2自然段 1、下面小朋友们就带着这个问题

17、自由读课文一、二自然段。 2、哪只小鹰想来读一读第一段话？指名读。小鹰飞到了大树的上面，它的心情怎么样？从哪些词可以看出来？师贴鹰的图片，生答复。 3、幻灯出示：它快乐地喊起来：“我已经会飞啦！”你们觉得该怎样读这句话？谁来读读这句话？ 4、请生试读。录音范读，再指名读。全班齐读。 5、能用“已经”说一句话？ 生说话。 6、鹰妈妈见自己的孩子这么快乐，她会说些什么呢？ 指名说。 7、是呀，鹰是鸟类的飞行冠军，飞到大树上根本还不算会飞。幻灯出示：“飞得只比大树高，还不算会飞。”谁来把这句话告知小鹰？ 可以加上自己的动作。 8、指名读。范读。齐读。 9、自由读读小鹰和老鹰的话，要读出小鹰的快乐、得

18、意和鹰妈妈的亲切、老练。 10、分角色读一、二自然段：请几个读旁白，请情愿当老鹰的同学站起来读老鹰说的话，其余的同学读小鹰说的话。 11、小鹰听了老鹰的话，它会怎么想？又会怎么做呢？请同学们自由读课文的三、四自然段。 师边扶边放引导生学习三、四自然段。 1、生自由读后，回答下列问题：小鹰只好连续飞，它跟着妈妈飞到了大山的上空。生说，师移动鹰的图片。 师：这时小鹰的心情是怎么样的？老鹰又是怎样教育它的孩子的？小组分别扮演老鹰和小鹰，试着读读它们的对话。 2、幻灯出示对话。请一个小组分别读老鹰和小鹰的话，请其余同学评价他们的朗读好在什么地方？不好又在什么地方？重点引导出小鹰快乐、得意和老鹰亲切的语

19、气。 3、教师读旁白，女生读小鹰，男生读老鹰。朗读三、四自然段。 4、师小结：小鹰飞到了大山的上面，它特别地快乐、得意，老鹰仍旧特别有急躁地、亲切地教育它的孩子。 5、师：现在，小鹰跟着老鹰已经飞了二次，假如你是小鹰，你会怎么想？你又会怎么做呢？ 6、小组之间争论、沟通。 7、现在教师是记者，我来采访一下小鹰，哪只小鹰想承受我的采访呢。生汇报。过度：同学们的答案真精彩，你们想知道课文是怎样写的吗？请同学们自由地读课文五、六自然，要求读出老鹰、小鹰不同的语气。 生自主学习第五、六自然段。 师：教师不明白“鼓劲”和“舍命”是怎么样的？谁能用动作来表示表示？同位先试着做做动作，想怎么做就怎么做。 1

20、、请同学到前台做动作分别表示“鼓劲”和“舍命”。师生共同评议 2、我们加上动作一起来飞呀飞，全班感情齐读这句话。师移动鹰的图片。 看这只小鹰飞得多舍命呀，他还喘着气呢。幻灯出示句子：“小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在我终于会飞了吧？” 师：请同学们试着想一想，假如你跑完400米长跑后，你会怎么样呢？请一生来表演。怎么读好呢？引导出边喘边读。 3、小组先练习下，指名读、小组读、齐读。过度； 4、鹰妈妈是怎么说的呢？师引读。 幻灯出示句子：“小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在回旋呢！ ”师：谁能告知教师：“回旋”是什么意思？用动作来表示一下。做动作表示。演得真好。谁还想演一演。请一组戴上头饰表

21、演。 5、现在教师又想来采访一下这只舍命的小鹰了：当你看到白云上面还有鹰在回旋时你会想些什么呢？你准备怎么做？下面的同学谁来帮他说说？ 6、（幻灯出示）今日教师就交小朋友们学会几个成语：天外有天 人外有人 学无止境。 7、老鹰妈妈会对小鹰说些什么呢？生说。 8、小结：今日小鹰学飞行可真仔细，（指板书）他飞过了大树，越过了高山，还飞到了白云的下面，他还懂得了天外有天，人外有人的道理。 9、你们生活中有没有遇到像小鹰这种状况呢？ 生说说。 五、拓展延长。 请生到前台表演课本剧：一人读旁白，一人演小鹰，一人演老鹰 教学内容 小学语文苏教版第三册小鹰学飞 其次课时 教学目标： 1、指导学生正确、流利有

22、感情地分角色朗读课文，通过朗读，体会小鹰心情的变化。 2、学会本课“盘、旋”两个生字，熟悉2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。 3、通过学习课文，让学生初步懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 教学重点： 1、认读、听写学过的局部生字词，学习“盘、旋”两个生字的书写。 2、指导学生分角色朗读课文。 教学难点： 引导学生初步懂得学无止境的道理，教育学生要虚心学习，不断进取。 教学预备： 1、多媒体课件。 2、学生预备田字格本。 教学时数： 1课时。 教学进程： 一、复习检查 1、复习绿线格内的“鹰”字，板书课题。 2、听写学过的3个生字，认读学过的词语。 二、范读课文

23、后 以填空的形式让学生整体感知课文内容。 三、学习课文第一、二自然段。 1、课件出示小鹰飞上大树上的动画。 2、让学生找出小鹰说的话，并读出来。 3、引导学生说说小鹰当时的想法，体会快乐的心情，指导学生读出快乐的语气。 4、引导学生体会出快乐之外的心理：傲慢、满意感、得意等。 5、开火车读小鹰说的话。 6、用“已经”说一句话。 7、出示老鹰说的话，并让学生用自己的话来说一说。 8、指导朗读老鹰的话，读出亲切的语气。 9、学生分角色朗读小鹰和老鹰的话。 10、师小结过渡： 小鹰，你现在只是飞到大树的上面，根本不算会飞，赶快努力地向上飞吧！ 四、学习其次、三自然段。 1、让学生从文中找出小鹰说的话

24、，与同位之间争论争论其次次学飞行与第一次相比拟，有什么不同？ 2、学生分别说说两次飞行的不同之处。 3、师指导朗读，体会小鹰飞到大山上空之后更快乐、更得意的心情。 4、出示老鹰的话，指导朗读，读出老鹰教导的语气。 5、分角色朗读。 6、师小结过渡： 对于见识过有真正飞行本事的老鹰来说，小鹰只飞到了大山的上空，还不能算有本事。小鹰啊，你还得努力练习飞行的本事才行啊！ 五、学习第五、六自然段 1、学生自由小声读文，思索：你通过自读，发觉小鹰有什么变化吗？ 2、学生依据自己的读书状况说说小鹰的变化。 3、师引导学生从第一句话中体会小鹰在刻苦练习飞行。 4、出示小鹰的话，师指导朗读，要读出小鹰怎样急促

25、地说话。让学生从探问的语气中体会到小鹰变得虚心了。 5、出示老鹰的话，学生齐读。 6、小鹰看到了什么？ 7、出示句子：“只见白云上面还有几只鹰在回旋呢！” （1）理解“回旋”的意思。 （2）你怎么来记住这两个字？ 8、当小鹰看到高空中回旋着几只鹰时，它心里会想些什么呢？ 9、师引导学生从小鹰的想法中体会到学习没有止境，天外有天，人外有人，只有不断努力，才能永久前进。 10、师小结：小鹰学飞行没有止境，其实我们学习任何一种本事也是如此。教师盼望你们能和小鹰一样，在学习上永无止境，不断进取，学到更多、更高的本事。 六、学习写字 1、刚刚我们记住了“盘、旋”这两个字，现在我们来学习写这两个字。 2、

26、师示范书写，强调书写笔顺和位置。 3、学生描红后在田字格上各写两遍。 4、师评价，小结。教师盼望小朋友们学写字也要像小鹰学飞行一样，不断努力，争取写出更美丽的字来。 七、布置作业 自选作业 1、你喜爱这个故事吗？请你把这个故事说给你的朋友或爸爸妈妈听。 2、把你的喜爱的内容画下来。 3、试着把小鹰学飞的故事编下去。 板书设计： 小鹰学飞 （简笔画） 学无止境。 篇二 教学目标： 学问目标：正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。 力量目标：熟读课文，借助课件，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活阅历，联系上、下文理解课文内容。 德育目标：让学生懂得学无止境的道理，

27、教育学生要虚心好学，不断进取。 教学重难点： 1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。 2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。 3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 课前预备：课件，大树、大山、白云、小鹰、老鹰的图片。 教学方法： 以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在肯定的情境中理解语句，在制造性想象、表达中积淀语感和言语交际阅历。通过情境导读，合作沟通等教学方法，引导学生主动参加到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。教师抓朗读训练时，通过读悟、教导、表演等多种教学方法的奇妙运用，使自己的主导作用不但发挥在学问的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习

28、积极性上，并采纳多种方法创设和谐美妙的学习情境，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中悟意。 教学过程： 一、激趣导入 1、师述：今日我们连续来学习小鹰学飞。（生齐读课题）通过上一节课的学习，我们知道小鹰在学飞的过程中飞到了三个不同的高度，请小朋友回忆一下是哪三个高度呢？ 2、生沟通。看来上节课小朋友学得很仔细，那这节课要表现得更好。王教师这里有一些图片，谁情愿来摆一摆呢？（生上黑板摆图片）教师来适当调整一下。 3、小朋友们，今日就让我们成为文中的这只小鹰，跟着老鹰学飞行。看谁学得快，能“飞”起来。预备起飞！ （教学设想：通过让学生上黑板摆出小鹰飞到的三个高度

29、，不但帮忙学生复习了旧知，更重要的是通过动手贴图激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。） 二、读中感悟 （一）学习一二节 1、（出示画面）瞧，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？谁来让这只小鹰飞起来。（生贴图） 2、课文第一、二节描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋友翻开书本自己读读这两段，并多读读老鹰和小鹰的话，想想他们的话是什么意思？ 3、大家读得真仔细，教师请一位小朋友来读这两个小节。（读得真流利） 4、小鹰初次学飞行，就能飞到大树的上面，它的心情怎么样？从哪里可以看出？（快乐、喊、已经） 5、这是小鹰飞到的第一高度，它可快乐了，禁不住喊起来我已经会飞啦！（板书：已经） 6、嗯、喊出来了，再快

30、乐些。（生齐读） 7、从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，感到特别快乐、满意，哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情，也可以加上自己的动作。（师：你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太快乐了，学会了飞行。） 8、小鹰认为自己会飞了，很快乐，很满意，它快乐地喊起来我已经会飞啦！你也能用“已经”说一句话吗？请小朋友同桌两个说说。 9、经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本事，真了不起！教师真为你们快乐。小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？ 10、鹰妈妈也是这么说的，谁来读鹰妈妈的话。 11、让我们一起当一回老鹰，提示一下这只快乐的小鹰，好吗？（生齐读）

31、12、鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？（生： 老鹰盼望小鹰飞得更高）（板书：还不算） 13、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞得比大树高根本不能算会飞，还差得远呢，必需连续学飞行。 14、那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢？（读出小鹰快乐、满意的语气，老鹰亲切、和气的语气） 15、让我们拿起书本学着他们的语气一起来读读这两小节。 （教学设想：在学习12自然段时注意教给学生学习的方法。这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读、演演来调动他们全员参加，从动口、动手、动脑多方面训练学生的力量。教学中的读、说、演正渗透着学法的指导，为构造相像的三、四自然段的教学作好铺垫。） （二）学习三四节 过渡：听

32、了鹰妈妈的话，小鹰怎样做了呢？教师请小朋友自己读读这两节，找找老鹰和小鹰又会说什么？ 1、生沟通，小鹰飞到了大山的上空。让这只小鹰飞起来。（生贴图）（板书：真的） 2、想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？ 3、小鹰在飞行的过程中要克制那么多困难，这是多么的不简单呀，所以，当他飞上山顶时，感到自己很了不起，心情就特殊的快乐。你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢？（又快乐、喊、真的） 4、谁来做回自满得意的小鹰。（你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太快乐，能飞到大山的上空了。） 5、请男小朋友一起来读读。教师听得出，小鹰很

33、傲慢。女小朋友也一起来读读。教师听出来了，小鹰很得意。 6、小鹰越飞越高，我们都为它快乐，老鹰有没有为自己的孩子快乐？ 7、谁来读读老鹰的话？鹰妈妈是要告知小鹰什么？（手指板书：还不算） 8、老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。 9、现在就拿起书本，把你们体会到的通过朗读表达出来。 （教学设想：半扶半放引着学生学习第三、四自然段。通过看课件小鹰飞到了大山的上空，让学生自己去读三、四自然段，小鹰和老鹰又会说些什么呢？让学生有的放矢地读。为了让学生能更好地理解小鹰飞到大山上空后得意、傲慢的心情，我设计了“小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？”这样一个

34、想象性话题，从而使学生更深入地理解课文，同时也培育了学生的想象力量和语言表达力量。） （三）学习五六节 过渡：你们想想小鹰初次学飞飞到大山的上空，累吗？ 1、第一次学飞的小鹰真有点累啊，可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好连续往上飞，请小朋友4人一组学习五六自然段。教师给大家三点提示： 小组内自由读课文。 把你读懂的句子读给同学听，意思讲给同学听。 有不明白的地方小组内争论。 我们比一比哪一组学得最仔细。 2、哪个小组的小朋友先来读，其它的小朋友要认真听。（好一只英勇的小鹰，在舍命向上飞呢！）那这只小鹰飞到了哪里？（生贴图） 3、还有小组学习没有解决的问题吗？（师依据学生的答复进展

35、筛选，保存有价值的问题。如：鼓起劲，舍命飞是什么样子？是什么意思？什么是回旋？） 4、小鹰第一次学飞，好不简单飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满足，它只好再花点力气。最终飞到了大山的上空，想要飞得更高，你会怎么做？用动作来表示。这就是我们书上说的鼓起劲，舍命飞。请小朋友一起把这句话读好。 从哪里可以看出小鹰飞得很舍命？（急促地喘着气）。你什么时候也会急促地喘着气？ 现场体验：拿出跳绳请学生上台跳，全班观看，他的状态，理解“急促地喘着气”。 让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话。（现在我终于会飞了吧？）（板书：终于） 5、他现在说起话来怎么样？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示（省略

36、号），所以在这里省略号就表示（语气的停顿） 6、越飞越高的小鹰却是越来越虚心了，不像飞到大山上空那样得意了。谁来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。（自由练读，再指名读，齐读） 7、你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力？（飞呀，飞呀） 8、我们来当回小鹰，跟着王教师一起向天空飞去。起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，舍命地振翅，一起飞。飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞得多高呀，现在你想对老鹰说点什么？（现在我终于会飞了吧？）请小朋友坐

37、下。 9、小鹰在老鹰的鼓舞下，飞得是一次比一次（高），老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说（孩子，你往上看）。（板书： 往上看）看到了什么？谁来用动作表示“回旋”？当它看到还有几只鹰在白云上面回旋，它会说什么？又会怎么做呢？出示填空：小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面回旋，说：（ ）。然后，小鹰（ ）。 10、小朋友想表演小鹰的学飞吗？同桌的两个小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演得最生动，哪两个是拍档。要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀，一起飞起来吧！ 11、学生上台表演。 （教学设想：课文的

38、第5、6自然段是教学的难点和重点，我适度放手，让学生分组学习，在合作、探究中解答疑问。疑问是智者的明灯。学生读中生疑，产生剧烈的求知欲望，此时学生提出的问题，既是文章的核心和关键，也是学生心中的疑窦。，我抓住时机，巧设情境，让学生动起来。这时调动学生的生活阅历，通过当场跳绳真实地体会了急促地喘气。这时指导学生朗读“急促地喘着气”这句话，使感情朗读有了扎实的根底，这里用调动生活阅历的手段，使整个课堂沉醉在美育气氛中，读文、体情统一于一体。接着引读第六自然段，最终，为了发散学生思维，设计“当它看到还有几只鹰在白云上面回旋，它会说什么？又会怎么做呢？”驱除学生的想象，并悟出学习是没有止境，应当虚心好

39、学、不断进取的道理。） 三、总结课文 师：孩子们，看看外面的天空，天有没有终点？小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在回旋呢！小鹰通过老鹰的教育和自己的实践，最终明白了学习是没有终点的，用一个词就是学无止境。盼望小朋友们像小鹰一样，虚心好学、不断进取、一往无前，学到更多的学问和本事。 板书设计： 20、小鹰学飞 小鹰（图） 老鹰（图） 白云（图） 终于 往上看 大山（图） 真的 还不算 大树（图） 已经 还不算 篇三 教学目标： 1能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

40、熟悉2个偏旁。理解由生字组成的词语。 3让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。 教学重点： 1有感情地分角色朗读课文。 2学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。 教学难点： 让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。 教学预备： 生字卡片 图片 投影 教学过程： （一）复习导入 1上节课，我们初步学习了小鹰学飞一课，这节课我们连续学习（板书课题） 2 复习词语（出示幻灯片1） 3谁能说说通过上节课的学习，你知道了什么？ （二）自由细读课文 思索：小鹰跟着老鹰飞行经过了哪些地方？结果又怎么样？（学生答复） 课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大树上面的内容？（1、

41、2自然段） 课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大山上空的内容？（3、4自然段） 课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到更高的天空的内容？（5、6自然段） （三）逐段学习 1指名读1、2自然段：（出示幻灯片2） 思索：.小鹰跟着老鹰飞到大树上面，小鹰会怎么样？又怎么说？（出示幻灯片3） .小鹰说这句话时，心情怎样？（特别快乐、满意）从哪些词语可以看出？（“快乐”、“喊”、“已经”“啦”）（出示幻灯片4） .指导朗读 同学们，你也有过这样的经受吗？当你做一件事时，开头不会，后来会了，你的心情怎样？小鹰现在的心情和你一样，你能读出来吗？（练习读、指名读、齐读，重读“已经”） 评价：读得不错，你们能通过“已经”一词表现出此时小鹰的心情吗？看来大家已经理解了这个词，那你能用它说句话吗？ .用“已经”说话。（出示幻灯片5） 评价：同学们，学了就会用，这才是会学习的孩子。 过渡语：小鹰自以为飞到大树上面，飞行的本事就算学会了，那老鹰是怎么说的呢？ （出示幻灯片6） .老鹰怎么说？为什么这样说？“不算会飞”是什么意思？你认为小鹰学会飞了吗？想想我们通常能看到鹰吗？为什么？ 小结：作为鹰飞得比大树高根本不能算“会飞”，还差得远呢，必需连续飞行。 .指名读老鹰的话 读出和气、亲切的语气。 过渡：小鹰听了老鹰的话又是怎么做的呢？ 2 学习3、4自然段