数学的教学计划数学课程教学计划表(5篇).docx

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1、 数学的教学计划数学课程教学计划表(5篇)数学的教学规划 数学课程教学规划表篇一 本章的主要内容有反比例函数的概念、解析式、性质和图象.本章是在已经学习了图形与坐标和一次函数的根底上，再次进入函数范畴，使学生进一步理解函数的内涵，并感受世界存在的各种函数及应用函数来解决实际问题.反比例函数是最根本的函数之一，是后续学习各类函数的根底. 反比例函数是继一次函数之后又一重要的根本函数，它为今后学习图象和曲线的关系(如二次函数)供应了讨论方法.反比例函数本身在日常生活和生产中也有着很多直接应用，这对学生建模思想、数形结合思想等重要思想方法的形成，也会产生较大的影响，所以反比例函数是本章教学的重点.

2、反比例函数图象的两个分支，给反比例函数的性质带来简单性，学生不易理解，是本章教学的难点之一;综合运用反比例函数的解析式、图象和性质解决实际问题时，往往会遇到较简单的问题情境，需要建模，利用图象以及综合运用方程、不等式及其他数学模型，所以综合运用反比例函数学问解较简单的实际问题是本章教学又一主要难点. 1.1 反比例函数 3课时 1.2 实际问题与反比例函数 4课时 复习 4课时 (1)反比例函数概念和形成过程，应充分利用学生的生活阅历和背景学问.生活阅历就是学生已经知道两个量成反比例的概念，建立反比例函数离不开反比例关系这个根底;背景学问是八年级上册的“图形与坐标”及“一次函数”.所以在学习本

3、章内容前可先与学生一起回忆一下以上已学内容，对扫清障碍，理解承受新概念很有好处. (2)注意数学思想的渗透，从数学自身进展过程看，正是由于变量与函数概念的引入，标志着初等数学向高等数学迈进，尽管本章叙述的反比例函数仅是一种最根本、最初步的函数，但其中蕴涵的数学思想方法，对学生分析问题解决问题是非常有益的.教学中应让学生充分体会诸如变化与对应思想、数形结合思想，建模思想等. (3)本章是实践性、应用性很强的内容，联系“科学”的学问特殊多.这一方面表达教材的横向联系，又表达本章内容的有用价值.如密度、压强与体积、杠杆原理、欧姆定理、电功率计算等.若学生在这方面有缺陷，则直接影响到本章的学习.教师在

4、教前在同学中广泛了解学生的根底，若有问题应赐予补充说明. (4)在画反比例函数的图象时充分发挥“自主探究合作学习” 这种学习方式的作用.在按课本挨次指导学生画完图后，让学生回忆画图的全过程.表达课标要求“性质的探究过程依据图象和解析表达式探究并理解其性质”.引导学生分清：两个分支是一个函数的图象，不是函数有两个图象.画曲线时，必需将自变量从小到大的挨次在各个象限里用光滑曲线连结起来，不能跨象限连结.在图象所在的每个象限内，当k0时，函数值y随自变量x的增大而减小;当k0时，函数值y随自变量x的增大而增大. (5)在教学中应充分利用，留意各章节之间的内在联系.在这里就尽量用图形变换的思想表达性质

5、、用图形变换的角度观看、分析图形之间的联系.如反比例函数的图象是关于原点成中心对称，利用这一性质可以简化画图过程;的图象与的图象关于坐标轴对称，我们可以通过图形变换来作另一函数的图象. (6)本章还渗透了建模的思想.详细过程可概括为：由试验获得数据-用描点法画出图象-依据图象和数据推断或估量函数的类别-用待定系数法求出函数的关系式-用试验数据验证.随着社会的进展和科学技术的不断进步，数学的应用已越来越被人们所重视，培育学生分析问题、解决实际问题的力量已成为当今数学教育的主流.中学数学建模正顺应了这一时代进展的潮流，是对陈旧的数学教育观下的数学教育的有力冲击.中学数学建模从学生所经受，所接触到的

6、客观实际中提出问题，对学生了解社会，熟悉社会都有积极作用.通过数学建模，对数学的广泛应用有了进一步熟悉，促使学生在积极思索中，在问题的解决中发觉数学的价值与美.同时数学建模的简单性，决不是凭个人的力气可以完善解决的，因此强调群体的协作.通过实际考察、试验统计、演义推理、总结提炼，最终又相互沟通，共同探讨，共同解决.解决问题过程中充分表达高度的协作精神.教科书中的渗透正是表达了这种思想. 数学的教学规划 数学课程教学规划表篇二 一、指导思想： 3年级数学是初中数学的重要组成局部，通过本学期的教学，要使学生学会适应日常生活，参与生产和进一步学习所必需的根底学问与根本技能，进一步培育运算力量、思维力

7、量和空间观念：能够运用所学的学问解决简洁的实际问题，培育学生的数学创新意识、良好共性品质及初步的辩证唯物主义的观点。 本人本学期担当七年级的数学教学工作。依据小学升初中考试的状况来分析没有尖子生，学习的自觉性不高。 依据上述状况本期的工作重点将扭转学生的学习态度，培育学生根本的数学技能，激发学生学习数学的热忱，争取能让大多数同学顺当承受根本的数学学问，同时兼顾对优生的数学学问的敏捷运用，反对死记硬背，以推动数学教学中学生素养的培育。本学期要力争使及格人数增多，形成良好学风，形成良好的数学学习习惯。 1、本期数学的力量要求 根本技能：能够根据肯定的程序与步骤进展运算、作图或画图，进展简洁的推理。

8、规律思维力量：会观看、比拟、分析、综合、抽象和概括;会用归纳、演绎和类比进展推理;会精确地阐述自己的思想和观点，形成良好的思维品质。 运算力量：不仅会依据法则、公式等正确地进展运算，而且理解运算的算理，能够依据题目条件寻求合理、简捷的运算途径。 分析问题和解决问题的力量：能够解决实际问题，是指解决带有实际意义的和相关学科中的数学问题，以及解决生产和日常生活中的实际问题。在解决实际问题中，把实际问题抽象成数学问题，形成用数学的意识。 2、教学策略 1)教材是教学质量的保证，是教学的根底设施。在教学中必需依纲靠本，以教学大纲为指导，以教材为依据钻研教材抓好重点。 2)在课堂中尽量充分调动学生的积极

9、性，发挥学生的主体作用及教师的指导作用。 3)设计好的开头尽量以引趣的形式引入课题集中学生的留意力，在课堂教学中以“练”为主。 4)要扭转学生的厌学现象。在平常的课堂中多赐予提问，给后进生树立信念。对优生要严格要求，端正他们的学习态度，抑制他们产生傲慢心情。 5)树立典范，以点带面，以先进带后进，让后进生自动自觉向先进看齐，从而发挥典范的力气。 6)坚持因材施教原则，逐步实施分层教学，向根底不同的学生提出相应的要求，力求使中下层的学生吃得上，中等层次的学生吃得下，智力程度好的同学吃得饱，即课堂练习、作业及要求等进展分层即课堂练习、作业及要求等进展分层。 7)在课堂教学中将严抓课堂纪律使学生形成

10、自学遵守纪律的习惯，要求他们上课用心听讲，积极发言，作业仔细完成。但同时又不死板，给时间让学生争论问题，激发学生的学习兴趣，又可以增进同学之间的友情。 数学的教学规划 数学课程教学规划表篇三 1、教材名称、版本：义务教育课程标准试验教科书数学五年级 2、全册教材简析：本册教材共编排了十一个单元的教学内容。 在“数与代数”领域教学负数的初步熟悉、小数的意义与性质、小数的四则计算，结合解决实际问题教学周期现象。在“空间与图形”领域教学三角形、平行四边形、梯形的面积公式，公顷与平方千米这两个较大的计量土地面积的单位。在“统计与概率”领域教学复式统计表和复式条形统计图。联系上述三个领域的教学内容编排3

11、次实践活动，教学一些根本的数学思想和方法。教材编排了一些“你知道吗？”，介绍数学背景学问。编排了一些思索题，作为弹性的教学内容。教材编写时，考虑了高年级数学教学的学问量比中年级大，学生的学习力量和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写比例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。 3、教学目标： （1）根底学问： 通过合理的分类，并借助直观，让学生体会正、负数与0的关系。 要借助直线上的点，使学生初步体会负数的大小。 要让学生经受公式推导的完整过程。 把握探究小数性质和小数大小比拟方法的思路。 联系整数加、减法的计算方法理解小数点对齐的道理。 要鼓舞学生画图列举查找规律。 理

12、解用计算器探究小数点移动规律的活动线索。 通过丰富多彩的活动让学生体会1公顷的实际大小。 引导学生依据详细数量关系列出乘、除法算式，逐步丰富对乘除法运算的理解。 要让学生感受复式统计表与复式条形统计图在描述数据方面的特点。 （2）根本技能：充分利用新旧学问间的联系，联系学生的生活实际，通过学问间迁移、类推、比拟、拓展，将新学问点与学生原有的学问体系联系起来进展教与学。 （3）情感态度和价值观； 使学生积极主动参加猎取学问的全过程，让他们熟悉到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜爱数学，乐学数学。 形成对数学的深厚兴趣，树立学生的自尊心和自信念，提高学生的相互合作力量和人际交往力量。 引导反思

13、促进情感态度的进展。教学时留意引导学生反思当天的学习活动，适时教育学生要积极参加学习活动、学习上要实事求是，并以确定的方式强化学生良好的学习态度。 制造让学生运用所学学问解决实际问题的时机，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和爱护学生对数学的奇怪心和求知欲。 （4）、教学重点难点：教学重点；多边形面积的计算、小数的乘法和除法的意义和计算法则、小数加减法。教学难点；理解小数的乘法和除法的意义和计算方法的道理，精确计算，引导梳理适合学生自主解决的实际问题。 5、教学方法： （1）创设开心的教学情境，激发学生学习的兴趣。 （2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 （3）课堂训练形式的多样化，重

14、视一题多解，从不同角度解决问题。 （4）加强根底学问的教学，使学生切实把握好这些根底学问。本学期要以不断创新的教学理念，为学生的可持续进展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设榆悦、开放式的教学情境，使学生在这种中满意共性化学习需求，从而到达把握根底学问根本技能，培育学生创新意识和实践力量的目的。 6、学习方式：预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。 通过查阅资料找出解决问题的方法。 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育的动手操作力量和发散思维力量

15、。 利用小组争论的学习方式，使学生在争论中人人参加，各抒己见，相互启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。 7、教学改革设想： （1）培育学生学习数学的兴趣和自信念，使每位学生的力量有所提高。 （2）表达学生的主体作用，让学生爱学、会学、乐学，让学生把握学习方法。 （3）教学与实践活动相结合因材施教，每一课堂教学内容的设计都依据教学目标和学生的根底上，创立教学的问题情境，符合学生认知规律的教学过程。 (4)在课堂教学中渗透环境教育，让学生在潜移默化中承受绿色环境的意识。 第一单元：4课时 其次单元：11课时 第三单元：12课时 第四单元：8课时 第五单元：4课时 第六单元：4课时 第

16、七单元：10课时 第八单元：4课时 第九单元：16课时 第十单元：8课时 第十二单元：20课时 数学的教学规划 数学课程教学规划表篇四 数与代数 1.第一单元分数乘法。学生将在这个单元的学习中，结合详细情境,在操作活动中,探究并理解分数乘法的意义;探究并把握分数乘法的计算方法,并能正确计算;能解决简洁的分数乘法的实际问题，体会数学与生活的亲密联系。 2.第三单元分数除法。学生将在这个单元的学习中，结合详细情境，借助操作活动，探究并理解分数除法的意义;借助图形语言，探究分数除法的计算方法，并能正确计算;了解倒数的含义,能求一个数的倒数;能应用方程解决有关的分数除法的实际问题，体会数学与生活的亲密

17、联系。 3.第五单元分数混合运算。学生将在这个单元的学习中，理解分数混合运算的运算挨次，并能够正确进展分数混合运算;理解整数的运算律在分数运算中同样适用;能结合实际情境，解决简洁分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用;结合详细情境，能运用方程解决有关的分数混合运算的实际问题。 4.第六单元百分数。学生将在这个单元的学习中，经受从实际情境中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性;理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，能运用百分数表示事物;探究小数、分数和百分数之间的关系，并能进展百分数与小数、分数之间的互化;会解决有关百分数的简洁实际问题(包括运用方程解决有关的问题

18、)，感受数学在现实生活中的应用价值，体会数学学习中的乐趣。 空间与图形 1.其次单元长方体(一)。学生将在这个单元的学习中，通过观看、操作等，熟悉长方体、正方体及其根本特征，知道长方体、正方体的绽开图;结合详细情境，探究并把握长方体、正方体外表积的计算方法，并能解决生活中一些简洁的问题;经受绽开与折叠、查找规律等活动，进展空间观念和探究规律的力量。 2.第四单元长方体(二)。学生将在这个单元的学习中，通过操作活动，了解体积(包括容积)的含义;熟悉体积(包括容积)单位(米3、分米3、厘米3、升、毫升)，会进展单位之间的换算，感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义;探究并把握长方

19、体、正方体体积的计算方法，并能解决简洁的实际问题;探究某些不规章物体体积的测量方法;在观看、操作等活动中，进展动手操作力量和空间观念。 统计与概率 第七单元统计。学生将在这个单元的学习中，经受收集数据、整理数据、分析数据的过程，体会统计的作用，进展统计观念;通过实例，熟悉扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用;能依据需要，选择条形统计图、折线统计图、扇形统计图直观、有效地表示数据;通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并解释结果的实际意义;依据详细问题，能选择适当的统计量表示一组数据的不同特征;能从报刊杂志等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简洁的统计图表。 综

20、合应用 本册教材安排了两个大的专题性的综合应用，即数学与生活、数学与购物，旨在综合运用所学的学问解决某一生活领域的实际问题。同时，还在其他详细内容的学习中，安排了某些综合运用学问解决简洁的实际问题的活动。学生在从事这些活动中，将综合运用所学的学问和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用;获得一些初步的数学活动阅历和方法，进展解决问题和运用数学进展思索的力量;感受数学学问间的相互联系，体会数学的作用;在与同伴合作和沟通的过程中，进展数学学习的兴趣和自信念。 整理与复习 教材安排了两个整理与复习。整理与复习转变单纯做题的模式，注意进展学生自我反思的意识。每个整理与复习都分成三局部：对所学内容

21、的整理，提出数学问题并尝试解答和一些练习题目。 你学到了什么这个栏目，目的是鼓舞学生对学过的学问进展回忆与反思，能运用列表或采纳其他的形式对所学的主要内容进展简洁的梳理。 运用所学的学问提出相关的数学问题，并尝试解决问题，目的是培育学生提出问题、解决问题的力量;在解决问题过程中加深对所学学问的理解;回忆在学习过程中自己的体会与进步。 (二)本册教材的编写特点 1、在数与代数的学习中，重视对分数乘除运算意义及百分数意义的理解，注意应用分数运算及百分数解决实际问题。 教材注意在实际操作中，借助图形语言，使学生理解分数乘法和分数除法的意义，建立实际操作、图形语言、符号语言的内在联系。教材还注意运算与

22、应用的有机联系，使学生能自觉地将分数运算运用于解决实际问题之中。教材注意从实际情境中抽象出百分数的过程，关注结合丰富的实例使学生体会引入百分数的必要性和百分数的意义。教材还特别重视百分数在实际生活中的应用，培育学生解决问题的力量，进展学生的应用意识。 2、在空间与图形的学习中，注意通过操作活动熟悉长方体、正方体及其外表积和体积，进展空间观念。 进展学生的空间观念，是标准中的一个重要目标，也是空间与图形学习的核心目标之一。学生空间观念的形成是建立在观看、感知、操作、思索、想象等的根底上，其中，实际观看和操作是进展空间观念的必备环节。因此，长方体、正方体及其外表积和体积的学习中，教材安排了丰富的操

23、作活动，包括探究长方体、正方体的特征、绽开与折叠、探究不规章物体的体积等。 3、在统计的学习中，注意结合现实素材引导学生依据实际状况，选择适宜的统计图和统计量描述数据。 进展学生的统计观念，是统计学习的核心目标之一。学生统计观念的形成是建立在收集、整理、分析数据的过程中。因此，教材注意结合实际问题，使学生在数据处理的过程中，探究如何选择适宜的统计图有效地描述数据，并分析并表示数据的特征. 1、分数乘法 (1).结合操作活动和图形语言，探究并理解分数乘法的意义及计算方法。 为了促进学生更好的探究和理解分数运算的意义，教材安排了大量的折一折、涂一涂等活动，把图形语言作为理解的根底。实际上，本套教材

24、特别重视文字语言、图形语言和符号语言的结合，三者相辅相成，从多种角度为学生理解问题、解决问题供应了可能。其中，图形语言是特别重要的，它不仅可以通过直观加深学生对所学内容的理解，为文字语言或符号语言供应了直观表象，还可以供应了解决问题的思路和灵感，同时它也往往成为制造的源泉。 (2).将应用与计算严密结合，体会分数乘法与实际生活的联系。 依据课程标准和整套教材的整体编写思路，本单元仍旧没有将分数应用题单列，而是将解决实际问题作为分数乘法运算学习的自然组成局部。本单元内容的引入与绽开，从分数乘法的意义、分数乘法的应用都力求来源于学生的实际生活。 2、长方体 (1)、重视实践操作，熟悉长方体、正方体

25、的特征及其绽开，进展空间观念 动手实践是进展学生空间观念的重要手段。在本单元教材中，教材屡次安排学生实践操作，促进学生空间观念的进展。对于长方体、正方体特征的学习，教材没有实行直接告知的形式，而是引导学生自主探究归纳结论。教材设计了一个探究活动，引导学生通过动手操作及小组合作、探究的学习方式，通过剪一剪、比一比、量一量、描一描等方式，自己发觉长方体和正方体的特征，再通过沟通，逐步归纳总结长方体和正方体的特征，并积存讨论图形的方法和阅历。教材还供应了一个表格引导学生对发觉的特征整理，在整理比拟中加深对长方体、正方体特征的熟悉。 (2)、经受学问的形成过程，探究并把握长方体、正方体外表积的计算方法

26、 对于长方体、正方体外表积的计算方法，教材避开将主要精力放在套用公式进展计算上，以至于将这局部内容简洁地处理为计算问题。实际上，对于外表积计算方法的探究和应用，不仅有利于学生解决实际问题，并且对于学生熟悉长方体、正方体的特征，进展空间观念也是大有好处的。教材先呈现了一个长方体与一个长方体绽开图，引导学生分析长方体与绽开图各局部的对应关系，促进学生理解长方体外表积的含义与探究长方体的外表积计算方法。教材中让学生在两个图形中相对应的局部涂上颜色，了解绽开图与长方体的各个面的关系;让学生在绽开图中填上有关数据，了解长方体的长、宽、高与绽开图的各边之间的关系。在此根底上，教材提出一个实际问题做这样的一

27、个纸盒需要用多少纸板，引导学生探究长方体外表积的计算方法。学习了如何计算长方体、正方体外表积后，还要能利用它们解决一些实际问题，教材还设计了大量的实际问题，鼓舞学生依据实际状况，选择有关数据进展计算 3、分数除法 (1).结合操作活动和图形语言，探究并理解分数除法的意义及计算方法。 分数除法的意义和计算方法的呈现方式和编排思路与分数乘法类似，突出操作活动，充分利用图形语言，促进学生理解除法的意义和相应的计算方法。 (2).鼓舞用方程解决分数除法的简洁实际问题。 分数除法的应用问题历来是学生学习中的难点，它常常需要学生敏捷应用数量之间的关系。由于理解困难，学生往往依靠记忆题型来解决问题，这就失去

28、了应用题教学培育学生解决实际问题力量的作用。而方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型，查找等量关系列方程是一个正向思维，学生理解起来会简单一些。因此，依据标准的要求，教材鼓舞学生用方程解决简洁的分数除法问题，以体会方程在日常生活中的应用。 在解决实际问题时，教材注意分析问题的过程，留意指导学生分析问题中的数学信息和数量关系，并运用图将这些信息和数量关系表示出来。画图是一种很好的分析问题、解决问题的策略。例如分数混合运算(二)，教材鼓舞学生用图来表示情境中的数量关系，并尝试解决问题。教材中呈现了两种图例形式，帮忙学生分析问题。 4、长方体（二） (1).在比拟活动中，体会并理解体积和容积的意义。

29、 体积与容积是比拟抽象的概念，教材重视让学生在充分体验的根底上理解它们的意义。教材首先借助学生已有的生活阅历，让学生沟通生活中物体的大小和容器盛放东西的多少，感受物体有大有小、容器盛放的物体有多有少。然后，教材围绕土豆和红薯哪一个大的问题，引导学生开展试验活动。在活动中发觉两个物体放入水中后都占据了肯定的空间，而且水面上升的高度不一样，说明这两个物体所占空间的大小不一样。这样，通过生活阅历和动手试验相结合，在学生有了比拟充分的感受之后，教材才提醒出体积的概念。随后，教材又通过引导学生试验讨论哪个杯子装水多，在学生感受容器容纳物体体积的大小的根底上，再提醒容积的概念。引入这两个概念之后，教材还设

30、计了搭物体等活动，使学生进一步体会体积和容积的意义。 (2)、亲密联系生活实际，感受体积、容积单位的实际意义 重视对测量单位实际意义的体会是本套教材的重要特点。本单元教材通过动手操作、查找生活中相应体积的物体等活动，引导学生把体积、容积单位与生活中熟识的事物建立联系，从而感受1米3、1分米3、1厘米3、1升、1毫升的实际意义。 (3)、在观看、操作中，探究长方体体积的计算方法。 教材重视引导学生经受学问的探究过程，引导学生探究长方体体积的计算方法。教材首先安排了长方体体积与长方形面积的类比，由此启发学生猜想长方体的体积可能与长、宽、高有关。然后变化长方体的长、宽、高中的一个量，比拟体积的变化，

31、使学生分别体会到长、宽一样时，越高体积越大、长、高一样时，越宽体积越大、宽、高一样时，越长体积越大。毕竟长方体的体积与长、宽、高有什么关系呢?教材接着安排了操作活动，引导学生用小正方体摆4个不同的长方体，并登记长、宽、高等有关数据。通过观看、分析这些数据，发觉长方体体积与长、宽、高的关系，逐步归纳得出长方体体积的计算方法。 (4)、在试验活动中，探究不规章物体体积的测量方法。 测量不规章物体的体积既有助于学生进一步理解体积的含义，又能帮忙学生进展解决实际问题的力量。为了引导学生探究测量不规章物体体积的方法，教材安排了测量石块体积的试验活动。教材先引导学生制定测量方案，再进展实际测量。教材中呈现

32、的两种测量石块体积的方案，都是紧紧围绕体积的意义绽开的，实际上都是把不规章石块的体积转化成了可测量的水的体积。把未知转化为已知来解决问题，这是解决问题的一个重要的思想方法。在试验操作中引导学生理解水面上升的空间大小，就是浸入水中物体的体积。 5、分数混合运算 (1)在解决实际问题的过程中，理解分数混合运算的计算方法。 本单元仍旧将解决实际问题与分数混合运算的学习结合起来，每个内容的学习，教材都安排了实际问题，让学生在解决问题的过程中，归纳计算方法，逐步得出一些结论。 (2)注意分析问题的过程，提高运用学问解决实际问题的力量。 在解决实际问题时，教材注意分析问题的过程，留意指导学生分析问题的数学

33、信息和数量关系，并运用将这些信息和数量关系表示出来，画图是一种良好的分析问题和解剖问题的策略。 6、百分数 (1).经受从实际情境中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性和百分数的意义 百分数在实际生活中有着广泛的应用，教材对百分数的学习，非常关注其与现实世界的联系，努力提醒从现实情境中抽象出百分数的过程，突出百分数作为模型的作用。教材创设了比一比的活动，在比拟队员罚点球水平和黄豆种子发芽状况的问题中，使学生体会当分数的分母不同时，把分母化成100后就便利比拟了，从而引出了百分数。在熟悉百分数后，教材安排了读一读，说一说的活动，鼓舞学生查找生活中的百分数，并运用自己的语言解释实际问题中的百

34、分数表示什么，进一步体会百分数的意义。在整个单元的学习中，教材安排了丰富的学生熟识的问题情境，涉及命中率、合格率、绿化率、出勤率等，促使学生不断体会百分数的意义，感受百分数在实际生活中的应用。 (2).在解决实际问题的过程中，引导学生探究分数、小数与百分数互化的方法。 对于分数、小数与百分数互化的内容，教材没有从抽象的数的互化入手，而是设计了两个问题情境(合格率和蛋白质含量)，在解决实际问题的过程中，使学生体会需要将分数、小数转化为百分数，以及将百分数转化为分数、小数，然后引导学生结合问题情境，自主地探究互化的方法。在解决问题的过程中，引入新学问的学习和探究，是本套教材的特点之一。 (3).注

35、意百分数在实际生活中的应用，培育学生提出问题和解决问题的力量。 本单元内容的引入与绽开，都力求来源于学生的实际生活，使学生从接触百分数起，就建立百分数与日常生活的自然联系，进展学生的应用意识。教材供应了许多利用百分数的有关学问去解决的实际问题，如合格率、出勤率、成活率以及计算这个月家庭的支出状况，鼓舞学生分析问题情境中的数学信息和数量关系，并尝试进展解决，以培育学生提出问题和解决问题的力量。值得提出的是，在这月我当家中，怎样计算我家这一个月一共花了多少钱的问题时，教材是运用方程来解决此类问题，以使逆向思维变成顺向思维。本单元还细心设计了一些实践活动，鼓舞学生开展调查，发觉生活中的百分数，并应用

36、百分数解决实际问题。 7、统计 (1).经受整理数据、分析数据的统计过程，鼓舞学生选择适宜的统计图描述数据 要使学生真正理解并合理使用整理数据、分析数据的学问和方法，最有效的途径是让他们真正投入到数据统计的过程中，将学习融于解决实际问题的活动中。学生将在收集、整理和描述数据的活动中，探究如何以简洁而直观的形式描述数据，如何有效地刻画数据的集中程度，理解三种统计图及平均数、中位数、众数的意义，并做出合理地推断。 (2)、熟悉中位数和众数，会选择适宜的统计量描述数据 平均数、中位数和众数是三种反映一组数据集中趋势的统计量。当一组数据中消失一些极端数据时(个别数据偏大或偏小)，平均数会掩盖数据中的差

37、异，不能很好的代表这组数据的集中趋势，中位数或众数虽然不受极端数据的影响，但它们也不能完全反映出一组数据中的集中趋势。教材通过详细情境引导学生熟悉中位数和众数，了解每种统计量的不同的特点，学会选择适宜的统计量描述数据。 (3).注意表达统计内容与学生现实生活的亲密联系，进展学生的统计意识 统计内容具有特别丰富的实际背景，在现实世界中有着广泛的应用。教材力求通过选择现实情景中的数据，使学生理解概念的实际意义。例如，教材利用第24届奥运会至第28届奥运会我国获奖牌的有关数据，绘制了条形统计图、折线统计图和扇形统计图三种统计图，分别表示金牌获得状况、获金牌数的变化状况、金牌分布状况等，引导学生在读图

38、、分析、争论中体会每种统计图的特点。又如，在学习中位数、众数内容时，教材设计了用哪个数据表示超市员工月工资的平均水平的问题，在争论沟通中探究如何更有效地描述数据，由此体会引入中位数、众数的必要性，并体会平均数、中位数、众数的特点。教材还注意学生探究日常生活中的问题，解决一些实际问题。 综合运用 1、依据解决问题的需要选择合理的策略 估量费用 (1)常见的估算策略进展总结 (2)引导学生依据解决问题的需要选择合理的估算策略。 (3)教学时，引导学生沟通各种不同的策略，分析每一种策略的思路和适用性 2、引导学生综合应用所学学问解决实际问题 粉刷墙壁、包装的学问 (1)供应有现实背景的数学问题 (2

39、)争论解决问题的方法 (3)解决生活中的数学问题 3.引导学生体会立体图形和平面绽开图之间的关系折叠 (1)经受折叠与绽开的过程 (2)识别与推断平面图形与立体图形之间的对应关系 (3)操作活动中进展空间观念 本班共有56名学生，男生居多，从上学期学习状况来看，总体上说学生比拟爱学、会学，对一些根底的学问大局部学生能扎实的把握，并且能敏捷地运用，根底扎实、思维活泼，数学根底学问、计算力量，规律思维力量，空间想象力量比拟强，把握了肯定的数学学习的方法。但是有个别学生承受学问的力量相对较弱，学习根底又不扎实，从而导致学习成绩不抱负，比拟马虎，而且学习态度较差，对提高全班整体成绩有比拟大的难度。因此

40、要特殊加强学习习惯培育，如学前的自习、课后的复习等。在书写上还要连续提高要求，只有让学生在仔细书写的根底上才有可能仔细思索。在激发学生学习兴趣方面多查找方法，使他们乐学，愿学。 1、转变观念，充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，教育学生从小养成自觉学习的好习惯。 2、面对全体，加强根底学问教学，努力提高教育教学质量。 3、依据本班学生实际进展敏捷教学，因材施教，激发学生的学习兴趣，多培育尖子生，对差生急躁辅导，促使其自觉学习。 4、重视学习方法指导、学习力量的培育，重视培育学生的创新意识和实践力量。 (一)分数乘法( 8 课时) 1.分数的乘法(1) 2课时 2.分数的乘法

41、(2) 2课时 3.分数的乘法(2) 2课时 4、整理和练习(1) 2课时 (二)长方体(7 课时) 1.长方体的熟悉和练习(1) 2课时 2.长方体的外表积 3课时 3.整理和练习 2课时 (三)分数除法(9 课时) 1.倒数 1课时 2、分数除法(1) 1课时 3、分数除法(2) 2课时 4、分数除法(3) 2课时 5.复习 1课时 6、数学生活 1课时 7.折叠 1课时 (四)长方体(二)( 10 课时) 1.体积与容积(1) 2课时 2.体积单位 2课时 3、长方体的体积、练一练 2课时 3.体积单位的换算 2课时 4、练习四 1课时 5、好玩的测量 1课时 (五)分数混合运算( 10

42、课时) 1.分数混合运算(一) 2课时 2.分数混合运算(二) 2课时 3.分数混合运算(三) 2课时 4、数学万花筒 2课时 5.练习五 2课时 (六)百分数 (14课时) 1.百分数的熟悉 2课时 2.合格率 2课时 3、蛋白质含量 2课时 4、这月我当家 2课时 5、练习6 、整理与复习2课时 6、数学与购物 2课时 7、购物策略 1课时 8、包装的学问 1课时 (七)统计与总复习( 18课时) 1.扇形统计图 2课时 2.奥运会 2课时 3、中位数和众数 2课时 4、练习七 2课时 5、了解同学 1课时 6、总复习 8课时 7、本学期你学到了什么、问题银行2课时 数学的教学规划 数学课

43、程教学规划表篇五 以新课改理念为指针，培育学生力量，激发学生创新意识，同时减轻学生负担，提高教学质量。 五年级班是我新接手的一个班，共有学生24人。本班学生根底并不是很差，只是班内个别同学比拟懒散，不情愿或者不想自己动手去发觉问题，解决问题;还有局部学生比拟马虎，不知道如何细心的把每一道数学题用最好的方法去解决。因此，在教学中我会留意发觉学生的种种习惯，依据学生的习惯来创设一些有效的教学情境，让学生既要把握根底学问，也要学会学习方法，更要养成各种优良的习惯。尤其要留意思维力量、创新意识、实践力量的培育。 1、让学生经受探究数的有关特征的活动，熟悉自然数和整数，熟悉倍数和因数，会找一个数的倍数和

44、因数。知道质数、合数。知道2、3、5的倍数的特征。知道奇数和偶数。能依据解决问题的需要，收集有用的信息，进展归纳、类比与猜想，进展初步合情推理的力量。 2、让学生经受探究平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，能运用计算的方法解决生活中一些简洁的问题。熟悉组合图形、并会运用不同的方法计算组合图形的面积;能估量不规章图形的面积大小，并用不同方法计算面积。 3、进一步理解分数的意义。熟悉真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进展分数的大小比拟。知道公倍数和公因数，能找出两个自然数的最小公倍数和最大公因数，会正确进展约分和通分。学生能理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算。能理解分数

45、加减法混合的挨次，并能正确计算。能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数。 4、让学生知道分数表示可能性的形式，并能依据所给定的条件，用分数表示可能性大小的程度;能按指定可能性大小的条件，设计相关的方案。 本册教材从四个方面编排： 1、数与代数：包括第一单元“倍数与因数”、第三单元“分数” 第四单元“分数加减法”。 2、空间与图形：包括其次单元“图形的面积(一)”、第五单元“图形的面积(二)”。 3、统计与概率：包括第六单元“可能性的大小”。 4、综合应用的内容整合，是数与代数、空间与图形和统计与概率三个领域内容分散编排。 1、注意因材施教，进一步做好培优补差工作。让学优生和学困生结对，到达手拉手同进步的目的。 2、留意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。 3