数学教学计划5篇.doc

《数学教学计划5篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学教学计划5篇.doc（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 数学教学计划5篇 一、指导思想 以课程改革为试验重心，以数学课程标准的精神为指导，以培育学生的创新意识和实践力量为重点，提高教学质量为目标，加强教学讨论，提高教师的教学水平，推动数学教学改革，促进学生的全面、持续、和谐地进展。 二、本学期的主要工作 1、组织全组教师加强理论学习。以金坛市教育局组织的市初中数学教师教学力量考试为契机，掀起学习的高潮，通过对数学课程标准进一步的学习，要求全体数学教师能较好的把理念贯穿“北师大版”和“苏科版”的数学教材中，通过解数学题的训练，强化自身的专业学问水平;通过对数学案例的分析，学会对数学教学的理论讨论，促进自身数学业务力量的提高。 2、连续落实数学教学常

2、规。本学期的重点工作是;进一步完善集体备课的环节，让集体备课由“形式化”转为“实效化”，努力促进个人备课质量的提高，为真正提高课堂教学质量奠定根底。课堂教学的详细目标为：初一数学教师利用较短的时间通过培训，尽快熟识“苏科版”教材的体系和机构，感受“苏科版”教材的思想和教学技巧，做到因材施教。初二、初三数学教师在稳固前一轮“北师大版”教材使用中取得的成果的根底上，以05年中考考纲为指导，明确方向，不断调整数学策略和方法，不断猎取数学信息，充分利用本校的教学资源，寻求最正确的课堂教学实施途径，提高教学质量。 3、加强数学兴趣小组的培训工作，总结以前数学培训所取得的一些阅历，将数学兴趣小组的培训工作

3、制度化。初一、初二、初三三个备课组利用开学初快速组建好数学兴趣小组，在年级组的统一安排下，进展系统的培训，并定期的承受检查。 4、制造条件，培育年轻教师。今年全组在编数学教师达36人，而35周岁以下的青年教师人数达18人。以全市的初中数学教师评优课为契机，调动青年教师参加的积极性，从开学初着手预备，从多媒体教学的使用、制作，到课堂教学理论的学习、教学设计至课堂教学阅历的猎取和积存。多角度制造条件，让积极进取，勤奋努力的年轻教师突颖而出。借10月初全校“教学周”活动选拔出全组优秀的教师作参评活动的选手。 5、在学校教科室的指导下，开展课题讨论。为了使工作有效的得以开展，拟定以备课组为单位申报课题

4、，并着手开展实施，解决课堂教学中常常遇到的“难题”。并努力在课题讨论的过程中提高教师的教学讨论力量，力争今年常州市中学数学年会上有较高质量和肯定数量的论文录选。 6、连续做好数学教学资源库的工作。 7、组织全体教师连续学习现代教育技术，通过市教育局组织的“现代教学技术与课程整合”的考试。娴熟的制作课件，敏捷使用多媒体设备，增加多媒体的课堂使用频率。 数学教学规划最新篇2 一、增长目标： 努力做一个教学思维活泼，道德父母信任，学生喜爱的风格的教师。 二、规划措施： 1、利用业余时间学习课程标准理论和任务型教学法，提高自己的理论水平，实践并获得阅历。用理论指导自己的教学，形成教学反思和教学案例。

5、2、细心设计每一节课，千万不要毫无预备。平常多听讲座，主动出击观摩并学习别人的阅历，吸取精华，调整自我。在自己的展现课中仔细听取别人的意见和建议，从中找到缺乏，改良自我的教学方法，准时揉进自己的课堂并进展实践。 3、记录自己在教育教学方面的一些成败的事例，进展反思，找出胜利的关键或问题所在，准时调整教学规划，顺当完成教学任务。并形成资料写成教学片断式案例，作为自己的教学阅历材料。 4、理论联系实际，深入学生群体，多倾听学生的意见和建议，猎取第一手的资料，准时调整教学规划。 5、在教学中组织学生互助学习小组，实行帮带活动。 三、本学年主要任务： 1、讨论任务型教学模式，并记录点滴体会。 2、上一

6、堂公开课，并形成材料。 3、写一篇关于任务型教学的论文。 4、通过组织教学，使学生的各项力量得到不同程度的提高。 5、写任务型教学课例及教学反思并形成讨论报告。 6、作一次任务型教学讨论及教学总结的沟通。 7、整理有关资料，形成系列档案材料。 数学教学规划最新篇3 一、指导思想 以新课程理念为指导，以课堂教学讨论与改革为切入口，加大教研、教改力度，以吃透教材、探究教法、稳步推动、和谐进展为宗旨，深入开展教学方法和学习方式的讨论。标准数学主题化系列教研活动，整合本校的校本研修，加大对新教师的培育指导力度，全面推动素养教育，提高教育质量。 二、主要工作和措施 1、标准数学主题化系列教研活动 本学期

7、开展“理解性教材与教法的和谐性讨论”为主题的教学讨论。发挥学校数学中心教研组的龙头作用，扎实开展主题化系列教研活动。以一个主题、四个环节(学习思辨、实践探究、研讨沟通、总结反思)为主线，做到主题明确、过程清晰、环节到位、成效显著。以学校中心组为龙头联动全体数学教师积极参加校本研修活动。详细安排如下： 学习思辨阶段时间：3月底 (1)收集相关理论资料，并于网上公布。要求每位教师完成一篇以上。 (2)沟通心得与收获(时间3分钟以上)。做好摘录。时间：第五周 (3)确定研讨教学内容，撰写心得，资料存档。 实践探究阶段时间：4月中旬 (1)分高、低段各位教师备课一节。 (2)集中沟通，两位教师主讲自己

8、的设计思路。时间：第七周 (3)依据实际状况自己上课实践，写出课后体会：课的设计理念、课堂教学过程、课堂反响、成败缘由。 (4)其次次集中：沟通备课、提出各自的设计理念、实践状况及反思，形成教研组的方案 研讨沟通阶段时间：4月底 (1)镇主题教研活动，课堂展现，互动式评课。时间：第十周 (2)参与城区主体研训展现活动。地点：岳林中心 (3)组长完成讨论报告，教研组成员完成讨论论文 总结反思阶段时间：5月初 (1)沟通教学论文 (2)提出问题，商议下学期的讨论主题。 2、加强青年教师队伍的建立。 (1)参与市“与课改同行”征文竞赛，要求每位教师结合教学撰写论文、随笔。(3月25日之前)。 (2)

9、推举精兵，能手参与镇“与课改同行”演讲竞赛。(4月初) (3)5月中旬市优秀论文评比。 (4)积极培训参与下学期教坛新秀的教师。 (5)提倡“科学、严谨”的教学风气。重点要求有一叠“卷面干净、评改标准、数量齐全、训练量合理”的学生课堂作业本。 数学教学规划最新篇4 一、指导思想 以课堂教学为重点，以教学理念及行为的转变为主线，以教研为支撑，全面深入有效地进展课程改革活动，积极探究课堂教学新模式，促进数学课堂教学水平的进一步提高。 二、工作重点 1、抓好校本培训，提高教师专业水平 加强学习，转变教师观念，培训一支过硬的教师队伍是提高教学质量的关键，抓好校本培训，使教师对新课改的熟悉由浅薄到深刻，

10、由局部到全面，为课改供应强有力的支撑。通过理论培训，正确把握课改方向。利用业务学习的时间组织教师读专著，做笔记;通过组织阅历沟通会、教学研讨会，帮忙教师强化课改意识，明确课改的操作维度，使广阔教师对课改把握由表及内，走向操作层面;通过加大现代信息技术与新的数学课程理念的融合，不断提升自身的信息素养，增加应用现代信息技术的力量，青年教师要利用课余时间学习课件的制作，以现代教学手段来提高课堂教学效率。 2、抓实校本教研，推动课改走向深入 理论和实践有机地结合起来，课改才能取得胜利。本学期连续抓实校本教研，通过教研，将课改理论与课改实践相结合，让课改实践在理论的支撑下走向深入。 积极进展实践探究，努

11、力改革课堂教学，在吃透课改精神，明确课改讨论方向的根底上，组织教师积极进展课堂教学改革实践，通过上“四课”、展“四优”的活动，推动课改向纵深进展。 3、抓细教学流程，不断提升学校形象 注意过程，抓好教学工作的每一个环节，强化过程治理，上好每一节课，开展好每一次活动。 三、工作安排 九月份 1、制定各年级数学教学教研规划和个人研修规划。 2、学习“教材说明”，分析讨论09年春期末试卷，发觉学生的潜能与缺乏，推断学生进展方向。 3、以年级组为单位，组织教师就本期教材中的疑难问题开展研讨。 十月份 1、“教科研活动月”工作筹备与安排。 2、组织教师开展网上学习和网络教研。 3、青年教师“信息技术与学

12、科整合”展现课。 4、组织数学教师撰写优质论文、优质博文和优质教案、反思评比活动。 十一月份 1、组织教师沟通个人研修阅历和体会。 2、期中考试讨论与分析。 十二月份 1、开展教育教学行为问卷调查。 2、组织数学科讨论性学习总结报告。 元月份 1、开展数学教师考评活动。 2、数学教师教学教研工作总结 数学教学规划最新篇5 单元教材分析： 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积存了一些感性的阅历，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此根底上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并熟悉简洁的路线图。教材能依照儿童空间方位认知挨次进展编排，

13、同时又供应丰富的生活和活动情景，帮忙学生识别方向。 单元教学要求： 1、通过现实的数学活动，培育学生识别方向的意识，进一步进展空间观念。 2、结合详细情景，使学生熟悉东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、使学生会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。 单元教学重、难点：学生能在详细的情景中识别方向，描述方向，并且进一步进展学生的空间观念。 教学目标： 1、结合详细情境，使学生熟悉东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、在识别、

14、描述、沟通物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的学问，探究识别方向的方法，培育学生识别方向的意识，进展学生的空间的观念。 3、能够积极参加识别、描述、沟通物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位学问的作用和价值，感受方位学问与日常生活的亲密联系。 教学重点：能依据自身方位识别东、南、西、北四个方向。 教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。 教学过程： 一、制造情景，导入新课： 1、让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。 2、组织学生活动：面对黑板，指一指前、后、左、右。 3、师：“谁认得东、西、南、北方向?你是怎样熟悉的?” 4、全班学生分四

15、组按如下形式站好。(也可以给各组取组名) 其次组 第四组第一组 第三组 1、请一名学生站在正中间，面对东说一说，他的前、后、左、右分别是哪一组?然后，依次面对南、西、北说一说，他的前、后、左、右分别是哪一组? 2、为什么第一组有时在他的前面，有时在他的后面，有时在他的左面，有时在他的右面呢? 3、有没有更好的方法来描述这四个组的位置与方向呢?今日我们就一起来熟悉东、南、西、北。 二、探究新知 1、初步熟悉东、南、西、北 (1)教师站在正中间，拿出东、西、南、北的标牌。提问：你们每个小组有没有方法知道自己的那一组应当拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的? (2)学生分组争论，并依据已有的生活和学问阅历进展推断，如：太阳从东边升起，从西边落下;小时侯学过的识别东、南、西、北的儿歌。遇到困难时，教师赐予启发和帮忙。 (3)各组汇报争论结果，并说说是怎么知道的?在各组明确自己的方向后，把标牌放在各组的面前。