数学学习计划8篇.docx

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1、 数学学习计划集锦8篇数学学习规划 篇1 第一学期马上完毕，按教学规划开展教学活动已进入复习阶段，为了 把本学期所学的学问进一步系统化，使学生对所学的概念、计算法则、规律性学问得到进一步稳固，计算力量和解决实际问题的力量等得到进一步地提高，全面到达本学期的教学目 标，努力提升班级本学科的优生率和及格率，特制定本复习规划。 一、复习内容： 1、圆； 2、百分数的应用； 3、图形的变化； ； 4、比的熟悉； 5、统计； 二、复习目标： （一）、圆复习要求： 1、使学生熟悉圆，把握其特征；理解直径与半径间的相互关系；理解圆周率的意义，把握其近似值。 2、使学生理解和把握求圆的周长与面积的计算公式，并

2、能正确地计算圆的周长与面积。 3、使学生熟悉轴对称图形，知道轴对称的含义，能找出轴对称图形的对称轴。 重点；圆的特征、周长和面积计算公式。 难点：圆面积计算公式的推导。 （二）百分数复习要求： 1、使学生理解百分数的意义，知道它在实际中的运用。 2、使学生在理解题意，分析数量关系的根底上，能正确地解答百分数应用题。 3、理解纳税、利息的意义，知道它们在实际生产生活中的简洁应用，会进展这方面的计算。 重点：理解百分数的意义，能娴熟地进展小数、分数和百分数的互化，能正确地解答百分数 应用题。 难点：解答百分数应用题。 （三）比的复习要求： 能运用比的意义，解决根据肯定的比进展安排的实际问题，进一步

3、体会比的意义，提高解决问题的力量，感受比在生活中的广泛应用。 三、复习措施： 1、全面系统地对整册教材的学问体系进展梳理，查漏补缺。 2、坚持以人为本的教学理念，确保学生的主体地位，通过组织争论、合作学习等多形式的组织复习活动，让学生参加复习的全过程，稳固已学过的学习方法，不断提高自学力量，培 养探究精神。 3、加强学问的纵横联系，以学生为主体，引导学生主动地进展复习和整理，重视在学生理解根本概念、法则、性质的根底上留意加强学问间的联系，使学生获得的概念、法则、性质 系统化。对于易混淆的内容要加强比拟， （如求比值与化简比）使学生明确它们之间的联系和区分。 4、强化计算的根本训练，常见数量关系

4、的积存和运用，使学生坚固把握计算的根本方法，不断提高学生的计算力量。 5、强化力量培育。在复习数学根底学问的同时，留意学生各种力量的培育。如，复习四则运算，在学生理解运算法则的根底上，常常性地进展训练，不断提高计算的正确率，培育学 生合理、敏捷运用计算方法的力量。又如，复习圆的周长和面积时，通过各种直观手段进展学生的空间观念，培育测量和画图的技能。 6、加强反应，留意因村施教。复习时要留意抓重点，有针对性，加强反应，准时依据学生的学习状况调整教学过程，使各种程度的学生得到有效进展。 7、适当补充设计练习题，强化训练，进一步进展他们思维的敏捷性，提高综合应用学问解决实际问题的力量。 、 做好复习

5、转差工作， 尤其要对学习困难的学生进展重点辅导。并成立互帮小组。 结对子， 一帮一。在教师和学生的共同帮忙下，使后进学生争取在期末到达合格。 、以说代做，以听代练，以练代讲，有重点、有系统的进展有效复习检查。 10、重视测试。通过单元测试和综合测试卷，让学生对本册教材的学习内容到达融会贯穿。测试评卷时，注意激发学生竞争意识，以口头表扬和发奖状（优秀奖和进步奖） ，调动学生 的学习积极性。 数学学习规划 篇2 一、复习目标： （1）使所学学问系统化、构造化、让学生将三年的数学学问连成一个有机整体，更利于学生理解； （2）精讲多练，稳固根底学问，把握根本技能； （3）抓好方法教学，引导学生归纳、总

6、结解题的方法，适应各种题型的变化； （4）做好综合题训练，提高学生综合运用学问分析问题的力量。 二、复习方法与措施： 1、挖掘教材，夯实根底，重视对根底学问的理解和根本方法的指导 通过将近3年的学习，学生已经把握了肯定的根底学问、根本方法和根本技能，但对教材的理解是零碎的、解题规律的探究是浅薄的。因此，在组织学生进展总复习时，首先引导学生系统梳理教材、构建学问构造，让各种概念、公理、定理、公式、常用结论及解题方法技巧，都能在学生的头脑中再现。例如：分式的化简求值，学生应想到分解因式的方法、提公因式法、公式法等，证明三角形全等立刻想到全等三角形的全部判定。教学中，要立足课本，充分挖掘和发挥教材例

7、、习题的潜在功能，引导学生归纳、整理教材中的根底学问、根本方法，使之形成构造。例如：课本上的课题学习等。坚决克制那种重难题、重技巧、轻课本、轻根底的做法。 2、抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学。 在数学复习课教学中，挖掘教材中的例题、习题等的功能，是大面积提高教学质量的需要。因此在复习中依据教学的目的、教学重点和学生实际，引导学生对相关例题进展分析、归类，总结解题规律，提高复习效率。对具有可变性的例习题，引导学生进展变式训练，使学生从多方面感知数学的方法、提高学生综合分析问题、解决问题的力量。 3、强化训练，注意应用，进展力量 数学教学的最终目的，是培育学生的创新意识、应用意识，及综合力

8、量。教师可以自觉地、有目的地加以培育。这样，就可以大大地加快数学力量的形成和进展，使各种思维方法合理、简捷，最大限度地发挥学生制造性力量。分析近几年来各省市的中考力量题：在学生已有的根底上，可以通过阅读理解，推理分析，总结规律，归纳其结论；联系实际，注意应用，培育探究、发觉、创新力量是中考命题必定趋势。因此在组织学生进展复习时，利用创意新奇、贴近学生生活的应用性、实践性、制造性、开放性问题来激活学生的思维。 4、进展各种数学思想与数学方法的训练，提高学生的数学素养。 理解把握各种数学思想和方法是形成数学技能技巧，提高数学的力量的前提。初中数学中已经消失和运用了不少数学思想和方法。如转化的思想，

9、函数的思想，方程思想，数形结合的思想等。数学方法有：换元法、配方法、图象法、解析法、待定系数法、分析法、综合法。这些方法要按要求敏捷运用。因此复习中针对要求，分层训练。 （1）实行不同训练形式。一方面应常常转变题型：填空题、推断题、选择题、简答题、证明题等交换使用，使学生熟悉到，虽然题变了，但解答题目的本质方法未变，增加学生训练的兴趣，另一方面转变题目的构造，如变更问题，转变条件等。 （2）适当进展专题训练。用肯定时间对一些方法进展专题训练，能使这一方法得到强化，学生印象深，把握快、记忆牢。 5、面对全体学生，实行分层教学 由于学生学习数学力量差异较大，我们应当详细讨论现阶段各层次学生最欠缺什

10、么学问与力量，最需要提高哪方面的数学技能，查找出他们存在的差异和问题，进而有选择、有重点地实行突破性分层教学，对不同层次的学生提出不同的要求，优等生可鼓舞他们超前学习，中等生进展引导，后进生进展帮扶，特殊要关怀数学学习困难的学生，通过学习兴趣的培育和学习方法的指导，使他们到达最根本学习要求。例如：学困生平常我们应多鼓舞少些打击，发觉优点准时表扬和确定，增加他们的学习自信念和学习兴趣，中等生应赐予他们更多的引导和关怀，让他们觉得只要在努力以下自己会更优秀，那么对待优等生就应当严格要求他们，让他们要做好其他同学的典范。 6、对力量有差异的学生进展分层要求 每次考试完毕，我们教师都会对试卷进展分析，

11、但我们也应更多的让学生反思自己，学困生的根底题做对了几道，力量题突破了多少，成绩是否到达了自己的预期目标，卷面整齐程度如何；中等生对难题做到了哪一问，和上次比拟有哪些进步和缺乏；优等生为什么没拿总分值，为什会消失小失误，简洁的计算题为什么会做错。不同层次的学生通过反思自己存在的问题，每次削减不必要的失误，使得成绩能稳步提高。 7、合理使用好纠错本 纠错本是毕业班学生必备的一个东西，学生把每次考试的错题进展归纳、整理，最好把自己的错误答案也能摘录下来，用不同颜色的笔来区分错误答案和正确答案，每次考试前，复习时只需要翻阅，看自己曾经那类问题把握的不好，下次肯定要留意，使得每次的失误减到最少。 三、

12、数学总复习的课堂构造 数学复习课怎么上？怎么上效果最好？是全部数学教师头疼的问题，我觉得主要从以下几个方面入手： 1、复习整理 本环节主要是解决根底学问的梳理问题，教师要采纳不同的形式，引导学生整理本单元的每课时根底学问，使内容条理画，清楚地呈现在学生面前，最好是让学生提前去预习。对重点、难点、疑点和关键，要有针对性地进展讲解，提高对根本学问、根本方法和学问点理解精确性。教师通过引导学生提醒所复习内容的学问构造，既可加深学生对学问的理解，又有利于学生对学问的记忆。 2、精选例题，提醒规律 通过典型例题的讲解，进一步稳固复习内容，娴熟把握数学思想方法，提高学生分析问题、解决问题的力量。 （1）精

13、选例题要有利于抓准根底学问 数学的根本概念、法则、定理、性质和公式等，分散在各个章节中，复习的选例就要围绕和含盖这些学问来选例，使每道例题都尽可能包含若干学问点，并留意在掩盖全部学问点的根底突出重点与难点。精选例题要包含最根本的数学思想方法，不必追求偏、怪、难；不要贪多，要重视一题多解、一题多变在培育学生解题力量中的作用。 （2）例题的讲解不是要让学生会做这道题，而是要引导学生切实把握解题的核心和本质，培育学生分析和解决问题的力量，解题规律要总结，例题解答之后，要引导学生反思、总结解题的阅历教训，对一些常用的数学思想方法、解题策略要予以归纳概括、提醒规律，提示学生今后留意运用。 3、强化训练

14、在完成模拟训练后要留下自我纠错和消化的时间，做好自我整理，并有跟踪练习，确保下次遇到类似题型绝不再错。学数学的目的是为了用数学，近年来各地中考涌现出了大量的形式活泼、趣味有益、启迪才智的好题目，对这些热点题型仔细复习，专项突破。 4、课堂总结 这是对整节课的系统和概括，是全部教学活动的落脚点和归宿，课堂总结应从以下几个方面考虑： （1）完整地归纳概括复习内容，说明复习内容与其前后学问间关系。 （2）概括总结数学思想方法，说明适应范围和应留意的问题。 （3）对复习中暴露出的突出问题要进一步强调，必要时可选配一些有针对性的课外练习。 总之，在初三数学总复习中，开掘教材，夯实根底是根本；共同参加，注

15、意过程是前提；精选习题，提质减负是核心；强化训练，进展力量是目的。只有这样，才能以不变应万变，以一题带一片，开发学生的思维空间，真正训练学生的综合力量及水平，到达预期复习的效果。 数学学习规划 篇3 一.预习。不等于扫瞄。要深入了解学问内容，找出重点，难点，疑点，经过思索，标出不懂的，有益于听课抓住重点，还可以培育自学力量，有时间还可以超前学习。 二.听讲。核心在课堂。1.以听为主，兼顾记录。2.注意过程，轻结论。 3.有重点。4.提高听课效率。 三.复习。像演电影一样把课堂复习，整理笔记， 四.多做练习。1.晚上吃饭后，坐到书桌时，看数学最适合，2.做一道数学题，每一步都要多问个别为什么，不

16、能只满意于教师课堂上的灌输式传授和书本上的简洁叙述，要想提高必需要一步一步推，一步一步想，每个过程都必不行少，3.不要马虎大意，4.做完每一道题，要想想为什么会想到这样做，大脑建立一种条件放射，关键在于每做一道题要从中得到东西，错在哪，5.解题都有固定的套路。6还有大胆的夸奖自己，那是树立信念的关键时刻， 五.总结。1.要将所学的学问变成学问网，从大主干到分枝，清楚地深存在脑中，新题想到老题，从而一通百通。2.建立错误集，错误多半会错上两次，在有意识改正的状况下，还有可能错下去，最有效的应当是会正确地做这道题，并在下次遇到同样状况时候有留意的意识。3.周末再将一周做的题回头看一番，提出每道题的

17、思路方法。4有问题肯定要问。 六.考前复习。1.前2周就要开头复习，做到心中有数，否则会影响发挥，再做一遍以前的错题是非常必要的，据说有一个同学平常只有一百零几，离高考只有一个月，把以前错题从头做一遍，最终他数学竟然得了147分。2.要重视根底， 另外，听教师的话，勤学苦练不行少，胜利没有捷径，要乐观，有毅力，要有决心，还要有急躁，学数学是一个很长的过程，你的努力于回报往往不能那么尽如人意的成正比，甚至会有下坡路的趋势，但只要坚持下去，那条成绩线会抬起头来，肯定能看到光明。 数学学习规划 篇4 今年我很荣幸成为了宁蒗县小学数学名师工作室的一名学员，我盼望通过一年的学习，能使自己的数学教学水平得

18、到肯定的提高，教研力量在实践中得到培育和熬炼，通过学习提高自己的理论水平，同时不断更新和丰富自己的学问面，努力提高自己的综合素养，以便在以后的工作中更好地效劳学生，更好地效劳教学。因此，特定以下学习规划： 一学习目标： 1、加强数学学科学问的学习，提高自己的理论学问。 2、加强教学讨论，提高自身的教学水平。 3、开展课堂展现，提高实践力量。 二 对个人的学习工作要求 1、不断丰富自己的理论学问。多读有关教育学、心理学的文章及书籍，理解新课标的理念，数学课程标准的根本理念、目标和各阶段的要求，多读有关教育教学的杂志和报刊，如云南教育 、中国教育报等，常常关注就教育教学动态，提高自身的数学教学素养

19、。 2、努力形成自己的教学风格。在实践教学中，仔细上好每堂课，钻研教材，勤写教学反思，主动担当公开课的教学任务，每年最少担当两次学校组织的公开课教学任务，加强“设疑导学”教学法的实践与探究，学习名师的教学阅历和教学特色，努力形成自己独特的教学风格。 3、勤于钻研。积极参与学校组织开展的教育科研活动，把握根底教育改革的动态，特殊是小学数学学科讨论的动态，擅长用教育理论来指导教学实践，在学校教学改革中发挥带头、示范和辐射作用，逐步提高自身和学校的教育科研力量。 4、学会观看、评价、改良课堂教学的技术和策略，有效提高课堂教学效率，打造优质高效课堂，有效减轻学生课业负担，使学生会学、乐学、好学。 三

20、规划完成的主要工作内容 1、深入讨论自己所教的新课标人教版的小学数学教材体系，讨论其编排的特点、内容及方法等，能博采众长，正确把握教材的编排意图，提高自己的教学水平。 2、了解小学数学教学的新成果与新视点，明确数学改革的方向，自觉更新学问构造，转变课堂教学模式，敏捷运用教学方法，建立新型师生关系，有效提高课堂教学效率。 3、积极参加工作室组织的各项讨论，学习活动，依据工作室的要求积极收集，上传与工作室讨论课题有关的教学资源。 四本年度的工作安排： 1、积极参与工作室的常规活动。 2、建立业务学习，工作沟通例会笔记。 3、进展教育理论的学习和教育教学前沿信息的收集和处理工作，关注教育改革和进展的

21、动态和趋向，提高自己实施新课程的力量。 4、积极参加小组学习的课例分析、课题沟通、专题研讨等活动。 数学学习规划 篇5 数学的学习有一个循序渐进的过程，妄想一步登天是不现实的。熟记书本内容后将书后习题仔细写好，有些同学可能认为书后习题太简洁不值得做，这种想法是极不行取的，书后习题的作用不仅帮忙你将书本内容记牢，还帮助你将书写格式标准化，从而使自己的解题构造严密而又严整，公式定理能够运用的恰如其分，以削减考试中无谓的失分。 1、按部就班：数学是环环相扣的一门学科，哪一个环节脱节都会影响整个学习的进程。所以，平常学习不应贪快，要一章一章过关，不要轻易留下自己不明白或者理解不深刻的问题。 2、强调理

22、解：概念、定理、公式要在理解的根底上记忆。每新学一个定理，尝试先不看答案，做一次例题，看是否能正确运用新定理;若不行，则对比答案，加深对定理的理解。 3、根本训练：学习数学是不能缺少训练的，平常多做一些难度适中的练习，固然莫要陷入死钻难题的误区，要熟识考试中的题型，训练要做到有的放矢。 4、重视平常考试消失的错误：订一个错题本，特地搜集自己的错题，这些往往就是自己的薄弱之处。复习时，这个错题本也就成了珍贵的复习资料。 考试篇 攻略一：概念记清，根底夯实。 数学做题，千万不要无视最根本的概念、公理、定理和公式，特殊是不定项选择题就要靠清楚的概念来明辨对错，假如概念不清就会感觉模棱两可，最终造成误

23、选。因此，要把已经学过的六本教科书中的概念整理出来，通过读一读、抄一抄加深印象，特殊是简单混淆的概念更要彻底搞清，不留隐患。 攻略二：适当做题，巧做为王。 有的同学埋头题海苦苦挣扎，辅导书做掉一大堆却鲜有提高，这就是陷入了做题的误区。数学需要实践，需要大量做题，但要埋下头去做题，抬起头来想题，在做题中关注思路、方法、技巧，要苦做更要巧做.考试中时间最珍贵，把握了好的思路、方法、技巧，不仅解题速度快，而且也不简单犯错。 攻略三：前后联系，纵横贯穿。 在做题中要注意发觉题与题之间的内在联系，绝不能傻做.在做一道与以前相像的题目时，要会通过比拟，发觉规律，穿透实质，以到达触类旁通的境地。特殊是几何题

24、中的帮助线添法很有规律性，在做题中要特殊记牢。 攻略四：记录错题，避开再犯。 俗话说，一朝被蛇咬，十年怕井绳，可是同学们常会一次又一次地掉入相像甚至一样的陷阱里。因此，我建议大家在平常的做题中就要准时记录错题，还要想一想为什么会错、以后要特殊留意哪些地方，这样就能避开不必要的失分。究竟，中考当中是分分必争，一分也失不得。 攻略五：集中兵力，攻下弱点。 每个人都有自己的软肋，假如试题中涉及到你的薄弱环节，肯定会成为你的最痛。因此肯定要通过短时间的专题学习，集中优势兵力，打一场美丽的歼灭战，避开变成瘸腿。篇三：数学规划书2.数学启动阶段学习规划(60天) 考研数学复习具有根底性和长期性的特点，数学

25、学问的学习是一个长期积存的过程，要遵循由浅入深的原则,先将学问根底打牢,构建起学问体系,然后再去追求技巧以及方法,一座高楼大厦必定是建立在坚实的地基之上，因此我们将根底学问的复习安排在第一阶段，盼望大家赐予足够重视。 同时，有一个科学的学习规划，才能更快速有效地把握数学学问。我们根据这个原则制定了详尽的数学学习规划，使得同学们能够快速的稳固根底学问，循序渐进，加快数学学习的步伐，为今后数学水平的提高打下一个坚实的根底。在讨论生考试过程中先人一步，胜人一筹。 2.1复习书目推举 高等数学上、下册第五版 同济大学应用数学系主编 高等教育出版社 高等数学上、下册第六版 同济大学应用数学系主编 高等教

26、育出版社 线性代数其次版居余马编著 清华大学出版社 2.2学习规划 使用说明： 高等数学任务表中的用书为推举教材当中高等数学第六版，线性代数任务表中的用书为推举用书中的线性代数其次版 本次规划是60天的学习任务，包括高等数学上册和线性代数的内容。 每个学习任务完成时间是3天，每天的学习时间以2-3小时最正确，同学们依据自己的时间合理安排每天的学习内容。 规划里明确了每章该看的学问点、该做的习题，后面备有大纲要求，学员要依据大纲要求合理学习学问点。 同学们在复习的时候肯定要和您四周的同学、教师多沟通学习心得。只有您总结出来的方法才是最适合您的学习方法. 数学学习规划 篇6 1、课本要“预、做、复

27、”。 新课之前，做到先预习，把难点或不懂之处用彩笔划出，以便上课时更加留意。每节内容后面的练习自己可以先做一做，把学过的学问进展比拟复习，对概念、定理、公式做出归纳、总结，加深对学问的理解，最好能把课本上的例题自己做一遍。对课本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成对学问的整体熟悉。 2、上课要“听、记、练”。 把预习中存在的问题放在课堂上着重听，还需做好笔记，通过一些练习题加以稳固，通过练来削减运算中消失的错误。 3、作业要“思、问、集”。 作业肯定要养成独立思索的习惯，多从不同的方法、角度入手，多从典型题目中探究多种解题方法，从中得到联想和启发。还应多树立数学解题思想：如，方程的思想、函数的

28、思想、数形结合的思想、整体的思想、分类的思想等常用方法；对于难题，要多问几个为什么，如转变条件、添加条件、结论与条件互换，原结论还成立吗？另外，对于自己作业、试卷中消失的错误，最好能预备一本错题集，以便今后复习中使用。做到绝不消失其次次类似错误。 暑假： 提前预习初三的重点学问内容，同学们需要在学习的过程中就将根底学问打牢，这样开学之后才能应付提高训练并未其他科目誊出学习时间。 初三上学期： 应当将初三全部学问进展深化学习和综合训练，由于期末考试综合性很强，所以同学们需要用一些时间进展期末考试的复习，争取能够在期末取得好成绩。 寒假： 开头进展第一轮系统的复习，将初中三年的全部学问回忆一遍。重

29、视根底，不要有学问点的漏洞，适当做一些综合题检验复习成果。 初三下学期： 一模考试前，应当进展专项的复习以及攻克压轴题的强化训练，这样才能在一模考试中脱颖而出，在签约最大的浪潮中取得先机。学有余力的同学可以适当做一些新题、偏题让自己的思路更加开扩以应对一模以及之后的中考。 一模考试之后： 多做一些各区一模试题，与历年的中考真题，调整考试状态，确保简洁题不要做错，在中考之前不要再一味的做难题，应当放松心态。 数学学习规划 篇7 学科：数学 年级：七年级 审核： 内容：沪科版七下6.2实数（1） 课型：新授 时间： 学习目标： 1、使学生了解无理数和实数的意义能用夹值法求一个数的算术平方根的近似值

30、； 2、体验“无限不循环小数”的含义，感受存在着不同于有理数的一类新数夹值法及估量一个（无理）数的大小的思想。 学习重点：无理数及实数的概念 学习难点；实数概念、分类 学习过程： 一、学习预备 1、写出有理数两种分类图示 2、使用计算器计算，把以下有理数写成小数的形式，你有什么发觉？ 二、合作探究 1、阅读课本第11页的思索，想一想怎样用两个面积为1的小正方形拼成一个面积为2的大正方形？动手试一试，并绘出示意图 方法1： 方法2： 2、我们已经知道：正数x满意 =a,则称x是a的算术平方根当a恰是一个数的平方数时，我们已经能求出它的算术平方根了，例如， =4；但当a不是一个数的平方数时，它的算

31、术平方根又该怎祥求呢？例如课本第11页的大正方形的边长是 ，表示2的算术平方根，它究竟是个多大的数？你能求出它的值吗？阅读课本第11、12页夹值法探究 ，尝摸索究 ，完成填空： 由于（ ）2= 3， （ ）2= 3 所以 由于（ ）2= 3， （ ）2= 3 所以 由于（ ）2= 3， （ ）2= 3 所以 由于（ ）2= 3， （ ）2= 3 所以 像上面这样逐步靠近，我们可以得到： 3、用计算器得出 ， 的结果，再把结果平方，你有什么发觉？多试试几个。 4、什么是无理数？例举我们学过的一些无理数 5、无理数有几种分类方法，写出图示。 三、学习体会： 本节课你学到哪些学问？哪些地方是我们要留

32、意的？你还有哪些怀疑？ 四、自我测试 1、推断： 实数不是有理数就是无理数。（ ） 无理数都是无限不循环小数。（ ） 无理数都是无限小数。 （ ） 带根号的数都是无理数。（ ） 无理数肯定都带根号。（ ） 2、实数 ， ， ，3.1416， ， ，0.2023020232（每两个2之间多一个零）中，无理数的个数有（ ） A2个 B3个 C 4个 D5个 3、以下说法中正确的选项是（ ） A、A无理数是开方开不尽的数B无限小数不能化成分数 C无限不循环小数是无理数D一个负数的立方根是无理数 4、将0，3.14, ， ， ， ， , ， , 0.7070070007分别填入相应的集合内. 有理数集

33、合 ；正分数集合 无理数集合 ； 负整数集合 实数集合 . 拓 展 训 练: 1、在实数范围内，以下各式肯定不成立的有( ) (1) =0； (2) +a=0； (3) + =0； (4) =0 A1个 B2个 C3个 D4个 2、阅读课本第18页“ 不是有理数”的证明。 3、依据右图拼图的启发： (1)计算 + =_； (2)计算 + =_； (3)计算 + =_ 数学小学问祖冲之和值的计算 祖冲之(429500)，中国南北朝时期闻名的数学家和天文学家他在数学上的主要奉献是： 1推算出圆周率在缺乏近似值3.1415926和过剩近似值3.1415927之间、准确到小数点后7位 2和祖暅一起解决

34、了球体积的计算问题，得到球体积公式，并提出了“幂势既同、则积不容异”的原理 祖冲之还找到了两个近似于 的分数值，一个是 ，称为约率，另一个是 ，称为幂率，后者是祖冲之独创的，因此，后人称之为“祖率”，以纪念这位数学家 数学学习规划 篇8 一、研修主题 为了实施素养教育、面对全体学生，就必需做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任及科任教师除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育。为此，本次我选择了农村小学数学学困生的转化为研修主题。 二、研修目标 为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生落伍，尤其是充分调动学困生的积极性让他们从

35、学习边缘地带能真正回归于课堂。通过转化，本班学困生能根本把握学习的方法，能树立学习态度，对于把握根本技能起到推动作用。引导学生，树立学生要学、肯学、苦学的思想，努力彻底地转变自己，实现自我价值。使本班学困生转化率到达90%。 三、学习内容 新课程标准小学数学，教师转化学困生的有效策略，小生学困生的转化，新课程教师。 四、研修过程 1、摸清本班学困生的根本信息、分析学困生其形成的缘由，并且对每一个学困生制定切实可行的帮扶规划，建立学困生个人转化成长记录资料。2、详细实施帮扶转化措施： 1、课堂上有意识给学困生制造时机，让优生吃得饱，让学困生生吃得好。 2、课外组织学困生加以辅导训练。 3、发挥优

36、生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。 4、对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的根底上不断提高自己的力量，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。 5、积极开掘学困生身上的闪光点，做到多表扬少批判、多敬重不卑视、多鼓舞不称赞，树立起学习的信念。在生活上、思想上关怀他们。 6、进展家访，与家长取得联系，制定共同的教育促进转化目标。 3、完成相应帮扶转化的教育教学反思，即“我讲我的教育故事”和“我做我的教学设计” 五、预期研修成果 通过本次校本研修，使自己的教育教学水平能得到进一步的提高，能撰写出高质量“小学数学学困生的转化”的教育叙事及“小学数学空间与图形教学生活化”的一节教学设计。