数学调研心得体会简短数学调研心得体会简短版(七篇).docx

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1、 数学调研心得体会简短数学调研心得体会简短版(七篇)主题数学调研心得体会简短一 主要存在问题是:填空题单位之间的进率换算、乘法安排律的敏捷运用。打算题主要是分数、小数、整数好处的比拟，分数四则混合运算和操作题。应用题失分在其次题既先求方砖的面积再求100块方砖的面积，而有的学生直接用方砖的边长100，也能够说根本没有正确理解题意，总之不抱负。 问题是：1、根底学问把握不坚固。单位之间的进率换算小数的好处等 2、计算潜力今后务必加强训练，尤其是能运用简便方法的，学生对一些运算定律把握不牢，在教学中应留意，尤其是乘法安排率，学生简单混淆，不会敏捷运用。 3、实践与应用中的数量关系分析，理解潜力有待

2、提高。学生不会找单位“1”，应用题的数量关系分不清，审题不透彻，导致错误。 4、缺乏优良的学习习惯，有些同学卷面不干净，字迹潦草，计算马虎，审题马虎，消失漏题抄错题的现象。 四、对今后教学的推举 从试卷的方一直看，我认为今后在教学中能够从以下几个方面来改善： 1、重视根底学问的教学，强化学问的运用和延长。让学生坚固把握有关概念、公式、法则，让学生的学习不仅仅知其然，还知其所以然。抓好“培优补差”工作，因材施教，使每个学生都能学到不同的数学学问，得到不同的进展，每个学生都能体验到胜利的乐趣。 2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培育学生的分析潜力。在平常的教学中，教师要引导学生分析问题，结果要求

3、什么，已知什么条件，由已知条件怎样推导出问题。解决应用题还有一个很重要的方法，就是划线段示意图。学生能很娴熟的运用。 3、针对单位“1”的问题进展强化。学会找单位“1”。 4、多做多练，切实培育和提高学生的计算潜力。学生在做题时要说题目的算理，明确计算方法，能口算的就必需要口算，能简便的必需要简便运算，娴熟把握常见的简便运算的类型。 5、重视学生学习习惯的培育。假如只关注学生是否把握“双基”，能否正确解题，而无视对学生优良的学习习惯的培育，是数学教育的严峻失误。学生审题不仔细，计算不细心，反映出学生学习态度不端正。本次测试学生的过失性失分相当普遍，严峻地影响了学生的总成绩。 6、连续加强课外辅

4、导弥补教室缺陷。在课外辅导时，才可能有针对性地给根底差的学生“找差补缺”。 主题数学调研心得体会简短二 一、学生状况分析 虽然大局部入学前，承受过学教育，但学生的根底参差不齐，特殊有少数几个学生的数学成绩较差。而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚跨入小学，对学校的一切都感到生疏和不适应，但他们天真、活泼，有着剧烈的奇怪心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培育学生养成良好的生活习惯和培育学生的学习兴趣为工作重心。 二、本学期教学的指导思想 1、依据儿童进展的生理和心理特征培育学生自主探究的力量。重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为根底，供应学生熟识体情景，帮忙学生理解数学学问。 2、

5、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。 3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。 5、把握教学要求，促进学生进展适当改良评价学生的方法，比方建立学生课堂发言的“奇思妙”等。 三、数学思索方面 1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出解释，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简洁现象。 2、能对简洁物体和图形的外形、大小、位置关系、运动的探究过程中，进展空间观念。 3、在教师的帮忙下，初步学会选择有用的信息进展简洁的归纳

6、和类比。 四、教学方法方面 1、努力表达自主探究、合作沟通的学习方式。 2、尽量留意创设的情境为探究数学问题供应丰富的素材或信息。帮忙学生建立学好数学的信念。 3、时常留意强调学生仔细做作业、书写干净的良好的习惯。 4、课堂教学与家庭教学实践相结合。 五、 教学进度安排： 略 主题数学调研心得体会简短三 数学是一门理性的学科，更是一门实事求是的学科，所以精确的数学语言和缜密的思维规律才是一个数学教师最起码的教学底线。课改改了这么多年，构建开放的课堂，运用情景模式来教学等一系列理念被提的是沸沸扬扬，于是，好多教师在创设数学情景上绞尽脑汁，于是乎，一些喧宾夺主的现象也就应运产生了，好端端的一节数学

7、课被莫名其妙的上出了诗歌朗读亦或者是音乐课的味道，更有甚者也有上成看图说话的，总之是百花齐放，但是不肯定每一节都是抱负的高效课堂。 其实，数学课贵在一个“实”，把学问点落到实处，把数学复原给数学，让数学无论何时都能充当理性的角色，让数学来源于生活而必需回归生活的这一现实性的意义贯穿了，数学这门课程就算是尽职尽责了。 今日，我倾听了来自试验二小的贾蕾教师的一节观摩课，内容是二年级数学。教师那朴实的开场白，便一下子打动了我，喜爱这个风格的数学课，平实，精到，简练。 我的评语是这样写的：“教师的课精、实、活、趣。”匠心独运，是一堂有价值有实效的数学课。 她的“精”表达在采纳单刀直入，直接切入数的熟悉

8、，根本没有天花乱坠的情景模式导入，直接用数小棒的方法，让每个学生参加其中，复习了“10个一是十和10个十是一百，这一个数学学问的形成过程，小棒直观形象，每个孩子都能参加，然后自然的过渡，让孩子们大胆的想象那“10个一百是多少呢?”有的孩子很轻松的就想到了叫做“1000”那么究竟是不是呢?每个孩子只有100根小棒，给怎么验证10个一百是多少呢?在教师的引导下，孩子们纷纷情愿拿出自己手里的要求合作完成任务。一个女生借来了9大捆，和自己的合在一起正好是10大捆。同学们一起感受到了10个一百是一千。这样的新授通过温故而知新，新旧连接严密，学生浑然不知中早已经拓宽学问面。 引导“千位”这个新数位该放在百

9、位的哪一边呢?孩子们拿着自己手里预先预备好的数位表，很轻松的便得出了应当放在百位的左边这一发觉。 接下来练习写三位数，请用2、3、0写出不同的三位数，孩子们更是不在话下，由于对数位有一个清楚的印象，所以三位数很快便写出来了，在教师引导下，逐个让孩子们表达这些三位数的组成，是由几个什么组成的，孩子们在轻松的表达中即稳固了数的读法和写法，也熬炼了自己的数学表达力量，表达力量对于二年级的学生正是培育养成时期，教师让学生们反复表达各个数的组成，可谓是一举两得，把学问目标落实的恰到好处。所以说教学过程平实，有效。做到了数学的“实。” “活”更是这堂课的一个特点，教师引导同学们动手操作，沟通互动，借用同学

10、的小棒等环节，无不表达出课堂的敏捷与开放，新知的构建过程中，教师只是充当好了引导者，组织者，然后把新知的构建过程交付给学习的仆人学生，让他们在操作和互动中，体验数学学习的趣味性和挑战性，从而增加了他们学好数学的自信念。 “趣”更是无处不在，特殊是猜数字更是为我留下了独特印象，其中一个练习是这样设计的，一台洗衣机的价格是一个三位数，而且三个数位上的数字都是一样的，那么它的价格是多少呢?依据自己的生活阅历，孩子们各抒己见，教师进一步提示到，它的价格是最大的三位数，孩子们一下子异口同声到999元。接着连续挑战，“刘翔的跨栏成绩;姚明的身高等。”教师设计出一连贯的问题串，教师们越猜越好玩，在猜数字的嬉

11、戏中，孩子们体会到了数字原来在我们的生活中无处不用，从而加深了对数字的读、写印象。 一节生动的数学课，留给同学们的是收获更是乐趣，然而这节课无论从哪一个角度望去，却都是那么平实，所以上有价值的数学，让精讲精练真正成为高效课堂的通行证，成为孩子们减负的高架桥，立足数学的本质，让数学复原于数学，让数学回归于生活是我们的终极目标。 主题数学调研心得体会简短四 本学期我担当初一（3）（4）两个班的数学教学工作，从学生的入学成绩上看，学问水平参差不齐，不少学生文化根底学问较薄弱， 所以本学期的教学任务特别艰难，但我仍有信念迎接这个新挑战。为了能更精彩地完成教学任务，特制定规划如下： 本学期教学内容是鲁教

12、版六年级上册教材，内容与现实生活联系特别亲密，学问的综合性也较强，教材为学生动手操作，归纳猜测供应了可能。观看、思索、试验、想一想、试一试、做一做等，给学生留有思索的空间，让学生能更好地自主学习。因此对每一章的教学都要表达师生交往、互动、共同进展的过程。要求教师成为学生数学学习的组织者和引导者，从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，在活动中激发学生的学习潜能，促使学生在自主探究与合作沟通的过程中真正理解和把握根本数学学问、技能、思想、方法，提高解决问题的力量。开学第一周我对学生的观看和了解中发觉少局部学生根底还可以，而大局部学生根底和力量比拟差。所以肯定要想方设法，鼓舞他们增加信念，转变现状。

13、在扎实根底上提高他们解题的根本技能和技巧。 本学期的教学目标是六年级上册的六章内容，力求学生把握根底的同时提高他们的动手操作的力量，概括的力量，类比猜测的力量和自主学习的力量。在初中的数学教学实践中，经常发觉相当一局部学生一开头不适应中学教师的教法，消失消化不良的病症，究其缘由，就学生方面主要有三点：一是学习态度不够端正；二是智能上存在差异；三是学习方法不科学。我以为施教之功，贵在引导，重在转化。因此为防止过早消失两极分化，我预备详细从以下几方面入手： （一）把握学生心理特征，激发他们学习数学的积极性 学生由小学进入中学，心理上发生了较大的变化，开头要求“独立自主”，但学生环境的更换并不等于他

14、们已经具备了中学生的诸多力量。因此对学习道路上的困难估量缺乏。鉴于这些心理特征，教师必需非常重视激发学生的求知欲，有目的地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用，还要想方法让学生亲身体验生活离开数学学问将无法进展。从而激发他们学习数学学问的直接兴趣，数学第一章内容的正确把握能较好地做到这些。 （二）努力提高课堂45分钟效率 （1）在教师这方面，首先做到要通读教材，驾奴教材，仔细备课，仔细备学生，仔细备教法，对所讲学问的每一环节的过渡都要细心设计。给学生出示的问题也要有层次，有梯度，哪些是独立完成的，哪些是小组合作完成的，学问的达标程度教师更要把握。同时作业也要分层次进展，使优生吃饱，差生吃好。

15、 （2）重视学生力量的培育。六年级的数学是培育学生运算力量，进展思维力量和综合运用学问解决实际问题的力量，从而培育学生的创新意识。依据当前素养教育和新课改的的精神，在教学中着重对学生进展上述几方面力量的培育。充分发挥学生的主体作用，尽可能地把学生的潜能全部挖掘出来。 进入中学，有些学生纵然很努力，成绩照旧上不去，这说明中学阶段学习方法问题已成为突出问题，这就要求学生必需把握学问的内存规律，不仅要知其然，还要知其所以然，以逐步提高分析、推断、综合、归纳的解题力量，我要求学生养成先复习，后做作业的好习惯。课后留意准时复习稳固以及常常复习稳固，能使学过的学问到达永久记忆，遗忘缓慢。 主题数学调研心得

16、体会简短五 分数的初步熟悉”这一单元教材是在学生已经把握一些整数学问的根底上进展教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生熟悉数的概念的一次质的飞跃。由于无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生初次学习会感到困难。熟悉几分之一是熟悉几分之几的第一阶段，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。教材一方面留意通过直观的消失大量学生熟识的各种实物和图形；另一方面增加学生的实际操作，使学生在积存大量的感性材料的根底上，渐渐形成分数的正确表象，着重使学生理解一些简洁分数的详细含义，给学生建立起分数的初步概念，为以后学习

17、分数和小数等学问打下坚实的根底。本节课的重点是初步熟悉几分之一，会读写几分之一，教学难点是初步理解分数几分之一的意义，培育学生勇于探究和自主学习的精神，培育学生的语言表达力量。 在学习分数之前，学生已经把握了一些整数学问，有了用整数表示物体个数多少的阅历根底；理解了平均分的含义，具有了平均分的操作力量。在实际生活中，有的学生或许听过几分之一，但他们不理解分数的含义。因此，教学中我留意从学生的实际生活动身，让学生在丰富的操作活动中积极主动的猎取学问。 由于分数是学生开头熟悉的一种新数，因此在教学中应留意从学生的自身特点动身，创设和学生生活联系严密的情境，多联系实际，多举实例，同时留意引导学生自己

18、动手操作，加强感性熟悉，为以后学生在分数的熟悉由感性熟悉到理性熟悉的飞跃打好根底。 1、表达数学来源于生活，效劳于生活。 我首先通过借助学生喜爱的喜洋洋与懒洋洋分蛋糕的情境引入教学，让学生发觉要比拟公正的分物体必需要“平均分”，当消失把1块蛋糕平均分成两份时，学生发觉用自然数解决不了，从而引出学习分数的必要性。这样学生切实感受到数学来源于生活，又应用于生活中，同时提高学生学习数学的兴趣。 2、让学生自主探究体验学习的过程。 新课标明确学生是学习的仆人，要把课堂还给学生。因此我在引导学生熟悉了1/2之后，就让学生动手折1/2，接着在学习1/4的时候，直接让学生动手自己探究1/4，再熟悉几分之一时

19、，我信任学生的力量，直接让他们自己去想分数，说分数，说意义。课后检测也说明这样的教学组织有利于学生自主性、制造性的发挥。 3、给学生供应宽阔的时间和空间，充分表达“动手操作、自主探究与合作沟通”为主的数学学习方式。 （1）给学生供应丰富的学习材料：圆、长方形、正方形。利用学具的直观性特点，组织学生折一折、涂一涂，在直观操作中体会几分之一的意义。 （2）促使探究活动的开展和深化。让学生通过实践操作、观看、思索、归纳，经受探究新知的过程，体会探究胜利的喜悦，并在教师的恰当引导下把探究过程引向深入。 1、在把握教材方面，通过教学感觉自己还是把握的不太精确，虽然也是让学生通过图形演示反复的理解和说分数

20、的含义，但是在语言引导中没有抓住关键字去引导学生去理解，而且教学语言也不够精练，总之学生对重点内容还是理解的不是很透彻。 2、在学具预备方面，我预设的不够充分，比方在学生折了二分之一后，动手涂出其中的二分之一，由于圆形纸片太大，学生年龄偏小，涂的时候很铺张时间，大局部学生都没有涂完，这样给学生对二分之一的熟悉造成视觉上的错误。假如设计成直接让学生将分数写在二分之一的地方或者四分之一的地方，效果会好一些，由于不仅节约了时间，还让学生练习了书写分数。 3、在教学设计上的欠缺，在设计教学过程时，我只是仔细翻阅了课本和教参，都是先熟悉二分之一，后熟悉四分之一，接着学问迁移到再熟悉几分之一，因此在设计中

21、我也是根据这样的过程去设计的，但是在实际教学中就感觉学问脱节，教学不连贯。因此在设计教学时，应当多分析教材，制造性的设计学问连贯、完整、全面的教学过程。 4、教学评价及教学语言方面，通过教学，我感觉这方面是我目前最欠缺的方面之一，数学学科规律性比拟强，因此要求教师语言也肯定要严谨，但是整节课下来，回忆自己在教学中所说的每一句话，真的感觉有用的很少，反而没用的居多。首先教学语言方面，平常教学中可能自己对自己要求不够严格，总认为把握住教学重难点，让学生学懂，至于教学时如何表述无关重要，但是实际教学并非如此，自己的口误会给学生产生学问上的误会。在教学评价方面，由于自己教学阅历缺乏，而且还习惯于一二年

22、级的那种评价方式，现在面对三年级的学生，如何评价感到有点束手无策，但是又认为课堂中没有鼓励性的评价学生没有学习兴趣，总之本节课回忆自己的评价语言，感觉除了“坐好”，“你真聪慧”，“比比谁坐的最好”这些，就没有其他的了，但是这些评价语言，认真分析，不但没什么效果，反而觉得使用太频繁，给人很烦的感觉。 5、板书设计，反思本节课的板书，太过单调，重点内容没有突出，分数的名称以及图片没有消失在板书上。 6、教学机灵，课堂生成资源需要教师机灵的去处理，因而教学机灵对于教师也很重要，本节课有许多我没有预设到的，最主要的就是学生的互动，设计教学时我认为我设计了学生最喜爱的喜洋洋与懒洋洋的情境，同时又设计了一

23、些动手的环节，学生学习热忱应当不错，但实际教学中并非如此，学生回答下列问题不积极，答复时声音也不嘹亮，因此，我很焦急，不断的让学生“声音嘹亮的再来一遍”，或者课堂中略微停顿让学生“坐好，认真听”，这样不仅延误了教学时间，而且学生的学习情趣也没有真正调动起来，可见面对课堂生成的各种现象，教师应急中生智合理的去处理，这样教学才能够顺当进展。 7、稳固练习，本节课的练习是在匆忙中草草进展的，由于前面的教学占用了许多时间，练习只是我引导学生说了说，也没有到达练习的效果，因此在以后的教学中要合理把握教学时间，给练习留有练的时间，使练习真正到达稳固新知的目的。 8、全课总结，由于时间的原因，总结学问也是草

24、草了事，没有让学生多说一说，多回忆本节课所学习的内容。 1、连续深入讨论教材，学习课标，熟话说“学无止尽”，的确如此，一天不学习就感觉自己落后于别人，因此我连续坚持每天备课时仔细的讨论教材与教参，以及深入了解学生，结合多方面制造性的使用教材，必需做到每节课都能把握教材的重难点，合理的安排教学时间，顺当的完成教学任务。 2、加强教学语言的锤炼，适时合理的使用教学评价语言，通过教学我深刻的熟悉到自己在这方面的缺乏，因而，我打算在平常的教学中不断摸索学习，严格要求自己，争取做到课课理用精炼的语言让学生学会应学的学问，并且奇妙的利用评价，使学生学的轻松，学的开心。 3、细心设计教学，教学设计关系到整节

25、课教学的成败，所以，我在设计教学时肯定要做到考虑全面，结合学生年龄特点，结合学生认知力量等等，设计重点突出，表达学生主体地位的合理的教学过程。 4、合理安排教学时间，教学时间如若安排不合理，就完不成教学任务，所以在以后的教学中我严格、合理的安排自己的教授每一局部学问的时间，比方严格掌握导入利用多长时间，授新、操作、练习又分别用多长时间等等。 5、学会教学中急中生智，合理处理教学生成资源，教学机灵不是一朝一夕就可以练就的，这需要日积月累，需要不断的总结讨论，不断的学习参考，虽然这方面力量的练就需要大量时间，大量精力，但我会尽自己所能不断努力。 这次讲课竞赛虽然已经完毕，但是在我心中还是留下深深的

26、圆满，虽然之前我也是尽力预备，但实际教学中还是有太多的不如意。不过通过这些不如意，我深刻的明白了自己还有哪方面的缺陷，自己教学中还存在着什么问题，在以后的教学和工作中，我会带着这些问题连续完善自己的教学，朝着“更好”的方向不断努力。 主题数学调研心得体会简短六 本节课我是在学生学习了分数的产生和意义的根底上教学的，教学分数的产生时，平均分的过程往往不能得到整数的结果，要用分数来表示，已初步涉及到分数与除法的关系;教学分数的意义时，把一个物体或一个整体平均分成若干份，也蕴涵着分数与除法的关系，但是都没有明确提出来，在学生理解了分数的意义之后，教学分数与除法的关系，使学生初步知道两个整数相除，不管

27、被除数小于、等于、大于除数，都可以用分数来表示商。这样可以加深和扩展学生对分数意义的理解，同时也为讲假分数与分数的根本性质打下根底。详细说本节课有以下几个特点： 一、直观演示是学生理解分数与除法的关系的前提。 由于学生在学习分数的意义时已经对把一个物体平均分比拟熟识，所以本节课教学把一张饼平均分给3个人时并没有让学生操作，而是计算机演示分的过程，让学生理解1张饼的就是张。3块饼平均分给4个人，每人分多少张饼，是本节课教学的重点，也是难点。教师供应学具让学生充分操作，体验两种分法的含义，重点在如何理解3块饼的就是张。把2块饼平均分给3个人，每人应当分得多少块?连续让学生操作，丰富对2块饼的就是2

28、/3块饼的理解。学生操作阅历的积存有效地突破了本节课的难点。 二、培育学生提出问题的意识与力量是培育学生创新精神的关键。 爱因斯坦曾说：提出一个问题比解决一个问题更重要。学生提出问题的力量不是与生俱来的，需要教师细心、详细的指导。本节课围绕两种分法细心设计了具有思索性的、符合规律的问题串，“逼”学生进展有序的思索，从而进一步提出有价值的问题。比方学生展现完自己的分法后教师启发学生提出问题： a：你们是几块几块的分的? b：每人每次分得多少块饼? c：分了几次，共分了多少块?(就是3个块就是几块) d：怎样才能看出是几块? 问题的提出针对性强，有利于学生把握数学的本质。 三、 用进展的思维去理解

29、所学的学问，注意了学问的系统性。 数学学问不是孤立的，而是亲密联系的，只有把学问放在一个完整的系统中，学生的讨论才是有意义的。比方学生在应用分数与除法的关系练习时对于0.72=，局部学生会觉着的表示方法是不行的，教师解释：这种分数形式平常并不常见，随着今后的学习，大家就能把它转化成常见的分数形式。 主题数学调研心得体会简短七 一、复习目标： 通过总复习，使学生获得的学问更加稳固，计算力量更加提高，能用所学的数学学问解决简洁的实际问题，全面到达本学期规定的教学目标。 1、通过复习，进一步理解和把握计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系;把握万以内的数位挨次，会读、写万以内的数

30、;知道万以内数的组成，会比拟万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并熟悉万以内的近似数。 2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进展几百几十加，减几百几十的计算，并能结合实际进展估算。 3、通过复习，加深对除法的含义的理解，除法算式中各局部的名称，乘法和除法的关系;能够娴熟地用乘法口诀求商。 4、进一步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 5、会精确识别锐角、钝角;感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图形

31、沿水平方向或竖直方向平移。 6、理解熟悉质量单位克和千克，知道1千克=1000克。 7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简洁的方法收集和整理数据，熟悉条形统计图和简洁的复式统计表;能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，并能进展简洁的分析。 8、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律;有发觉和观赏数学美的意识，有运用数学去制造美的意识;初步形成观看、分析及推理的力量。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 10、养成仔细作业，书写干净的良好习惯。 11、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 二、复习内容： 复习共分为七局部：表内除

32、法，万以内数的熟悉，万以内的加、减法，克和千克，图形与变换，解决问题，统计，找规律。 三、学生状况分析： 经过一学期的学习，大局部学生都有了不同程度的进步，计算力量有了明显的提高，但还是有一局部学生，学习习惯及根底都比拟弱，尤其是解决问题局部，读不懂题意或不明白文字所表达的意思，针对这些状况，我们在复习阶段也应作相应的复习调整，努力做好提优补差工作，争取到达一个满足的效果。 四、复习重点、难点： 本次复习的重点是复习表内除法，万以内数的熟悉和加、减法，以及依据所学的学问解决简洁的实际问题。 1.“表内除法”的复习。 通过一学期的学习，学生对除法的意义和计算已经比拟熟识了。教材中安排了两道题，分

33、别对除法的意义和计算进展总复习。目的是使学生清晰什么样的实际问题要用除法解决，同时，使学生能比拟娴熟地进展除法计算。 2.“万以内数的熟悉”的复习。 万以内数熟悉的重点是数的读、写和数的组成。教材分别安排题目进展复习。另外，结合实际数据，使学生进一步明确精确数与近似数不同，知道近似数的作用，从而对数有更全面的熟悉。 3.“万以内的加、减法”的复习。 本学期所学的万以内的加、减法计算与100以内的加、减法有许多联系。因此，这局部内容复习的重点是培育学生综合运用学问的力量。对于每一个计算的问题，学生应能依据已学学问正确计算。学生可以选择自己喜爱的方法进展计算。另外，还要特殊留意对学生估算意识的培育

34、。 4.“克和千克”的复习。 这局部内容的重点是让学生能够形成对克和千克的观念，知道它们的作用，并能依据实际状况选择正确的单位。 5.“图形与变换”的复习。 本学期所学的图形(锐角和钝角)与变换(平移和旋转)都是实际情境中学习的。因此，复习的重点也是让学生结合自己的实际生活对图形和变换进展描述，加深对这些学问的熟悉。从而培育学生有意识地用数学语言表达生活中现象的意识和习惯。 6.“解决问题”的复习。 培育学生用所学的数学学问解决简洁的实际问题，是小学数学教学的主要目标之一。通过本学期的学习，学生已经能够依据情境中给出的资源(条件)，解决一些简洁的问题。本单元的复习中，在原有学问的根底上，进一步

35、提高学生的解决问题的力量。重点是使学生能够依据题目中的条件和问题，正确选择解决方法。对同一问题的解决方法不止一种，不要求学生都把握，只要学生用一种自己喜爱的方法正确解答即可。 7.“统计”的复习。 统计学问复习的重点是培育学生对数据的分析力量。 8、“找规律”的复习。 重点复习图形的排列规律和数列的排列规律。 五、详细复习安排： 1.“表内除法”的复习。(1课时) 开头复习表内除法时，可以通过第119页第1题所供应的情境复习除法的含义。使学生更加明确在什么样的情境下要用除法解决问题。在复习除法计算时，可先让学生说一说怎样计算一道除法式题，然后再进展稳固练习。教师应依据本班的实际状况，既要进展全

36、面的、根本的练习，也要对一些学生简单出错的题目进展针对性的练习，使学生能够比拟娴熟地进展计算。教师还可以借助乘法表对表内除法进展适当整理，引导学生发觉简洁的规律，从而更好的把握表内除法。练习形式留意多样化，除教材中的练习形式，教师还可以补充其他的学生比拟有兴趣的练习方式。对于计算方法，不作统一要求，只要学生能正确、快速地进展计算就可以了。 2.“万以内数的熟悉和加减法”的复习。(2课时) 复习万以内数的熟悉时，可以先引导学生回忆万以内数的有关学问，然后再分别复习。读、写数可以像教材中的看计数器，也可以实行其他形式，留意学生间的活动，既要提高学生的兴趣，又要留意练习的效率。近似数的复习，要让学生

37、仔细看教材中供应的素材，认真区分哪些是精确数，哪些是近似数。还可以让学生说一说生活中哪些地方用到近似数。 复习万以内的加、减法时，结合第120页的第6、7题，让学生说一说是怎样算的，计算应留意的问题。对于学生中消失的错误，教师要准时了解错误的缘由，采纳适当的方法进展订正。第121页的第8题，是让学生用估算的方法解决问题。学生估算的方法可能不同，只要能作出正确的推断，教师就应赐予充分的确定。 3.“克和千克及图形的变换”的复习。(1课时) 复习“克和千克”时，要留意培育学生形成正确的观念。第121页的第9题，在学生作出选择后，让学生说一说选择(或不选择)的理由，从而加深对克和千克的熟悉。除了让学

38、生依据数据进展推断外，还可以让学生预备一些实物，用手掂一掂，估一估，再用秤称一称，看自己估得是否正确，以便增加学生的感性熟悉。 复习“图形与变换”时，可以实行小组活动的方式，让学生说一说生活中的锐角和钝角、平移和旋转。还可以让学生说一说是怎样推断的。对学生的语言表达不必要求过高，只要意思正确就可以了。 4.“解决问题和统计”的复习。(2课时) 复习“解决问题”(第122页的第13、14题)时，教师要引导学生认真看题，知道题中所说的事理，正确选择解决的方法。可以依据本班的实际状况，采纳不同的方法。假如班级状况比拟好，可先让学生独立解决，再让学生说一说解答的思路。假如学生独立看题还有肯定的困难，可

39、先让学生争论，说明题目所表示的意思，再让学生解答。 复习“统计”时，要留意让学生经受统计的过程。可先让学生争论收集数据的方法，然后依据争论的结果进展数据的收集和整理，完成统计表。对于统计表的分析，可以采纳小组合作争论的方式，在小组中得出一个结论，再在全班进展沟通。 六、复习阶段提优补差的措施： 1、努力提高课堂效率，仔细学习和领悟新课程标准和教材，理清各单元学问要点。在复习过程中查漏补缺，抓学生的薄弱环节。 2、多与家长联系，多与学生沟通，了解学生思想动态，准时反应信息。 3、采纳一帮一“互助活动，成立学生互助小组，让小组之间相互沟通。小组与小组之间相互评比，培育优生，鼓舞后进生。 4、在复习中重视学生已有学问和生活阅历中学习和理解教学。 5、在复习中重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识和学习数学的兴趣。 6、重视培育学生的应用意识和实践力量。 7、仔细落实作业辅导这一环节，准时做好作业状况记载。并对问题学生准时提示，限时改正。 8、复习时少讲精讲，让学生多练，在练习中发觉问题，解决问题。 9、重点指导学困生，缩小他们与优生的差距。 10、复习时有张有弛，使学生在开心的气氛中欢乐学习，欢乐成长。