教师师德负面清单管理制度,师德负面清单.docx

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2、育、治理和监视，严厉查处师德失范行为，健全师德建立长效机制，努力造就党和人民满足的高素养、专业化、创新型教师队伍。 同时，区教科体局还将每月组织督查组开展明察暗访，对教职工师德师风失范行为，一经查实，视其情节对相关责任人严厉追责，处理结果一律公开点名曝光，同步计入教师师德个人档案，作为今后评职晋级、干部任选和评优选模、岗位流淌的重要考评标准。 教师师德负面清单治理制度 师德负面清单 在教师师德建立方面，针对社会反映的教育问题，教育行政部门也出台过很多教师行为的“负面清单”。教育部就先后针对教师收受礼品、有偿家教等分别下发过两份“六个严禁”。而近日中共中心、国务院印发的关于全面深化新时代教师队伍

3、建立改革的意见，更是明确提出推行师德考核负面清单制度，建立教师个人信用记录。 一、“负面清单”看得见的师德红线。 “为人师者，必先正其身，方能教书育人，此乃师德之本也”。(礼记学记)师德问题自古受到重视，遵守根本的职业道德，是教师胜任本职工作的根本要求。2023年9月，国务院办公厅公布国务院关于加强教师队伍建立的意见指出：我国将健全教师考核评价制度，探究实行学校、学生、教师和社会等多方参加的评价方法，对教师实行师德表现“一票拒绝制”。可以说，师德“一票拒绝制”在任何学校的教师考核制度中见到。但事实是，由于缺乏明确的内容、完善的考评机制，师德“一票拒绝制”没有很好的落实。更不能很好的“防患于未然

4、”，等到事后处理，已经严峻损害学生家长利益，损害教师学校良好形象，甚至见诸于媒体，破坏教育生态。 师德“负面清单”的建立，可以明明白白告知教师，什么话不能说，什么事不能做，言有所禁，行有所止，划定清楚的师德边界。有利于教师失范行为的防范，尤其是对于社会关注的热点教育问题，往往有着立竿见影的效果。 2023年，针对社会反响比拟大的“教师违规收受礼金礼品”等问题，教育部就下发了严禁教师违规收受家长和学生礼金礼品等行为的规定，列举了“六个严禁”： 一、严禁以任何方式索要或承受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物。 二、严禁参与由学生及家长安排的可能影响考试、考核评价的宴请。 三、严禁参

5、与由学生及家长安排支付费用的旅游、健身休闲等消遣活动。 四、严禁让学生及家长支付或报销应由教师个人或亲属担当的费用。 五、严禁通过向学生推销图书、报刊、生活用品、社会保险等商业效劳猎取回扣。 六、严禁利用职务之便谋取不正值利益的其他行为。 这一“负面清单”的公布，增加了教师廉洁从教的意识，肯定程度上遏制了教育行业正在扩散的不正之风，还教育一股清流。 无独有偶，针对普遍存在的教师有偿家教问题，教育部于2023年下发了严禁中小学校和在职教师有偿补课的规定，同样列出了“六个严禁”，明确了相关要求。这项规定的提出，虽有肯定争议，执行上也存在肯定难度，但信任随着配套措施的相继出台，肯定会到达预期的效果。

6、 上文所列的仅是教师行为某一方面的“负面清单”，我们所说的“师德考核负面清单制度”，不仅限于解决某一方面的突出问题，而是需要涵盖“社会公民层面、教师职业层面和教师专业层面”的师德要求，一份全面的“看得见的师德红线”，从而为常态化长效化推动师德建立供应保障。 二、“负面清单”，师德建立的制度根底。 师德负面清单的建立，为学校师德师风建立供应了更具针对性指导性的制度根底。“负面清单”的有效落实，还有赖于完善的制度设计。学校应建立师德“负面清单”后，需进一步明确教师师德考核的主体、评价的流程，建立一个有学校、社会、家庭等组成的教师考核评价机构，切实做到评价的公正、公开、公正。要建立申诉机制，给当事人

7、陈述和申辩的时机。要广泛听取家长、教师、学生等意见，做到程序合法，手续完备。对于触及相应条款的，应赐予对应的处理。教育部2023年下发了中小学教师违反职业道德行为处理方法，明确指出中小学教师在违反所列10项内容时，可视情节轻重，赐予“警告、记过、降低专业技师职称等级、撤销专业技术职务或行政职务，开除或解除聘用合同。 学校尤其要明确开除及解除聘用的条件，建立教师退出机制，将不合格教师和不适合教师的人员去除出教师队伍，发挥“负面清单”在优化教师队伍中的作用。闵行区教育局在2023年，公布了关于加强聘用合同治理，建立教师退出机制的实施方案。明确了教师退出的途径、退出的程序，并列举了学校可以解除合同且

8、无需担当经济赔偿的相关条款(负面清单)。 三、从“负面清单”走向“正面引导”。 “负面清单”的建立，并不是最终的目的。“不逾规”，更要“行为范”，加强正面引导，宣传先进典型，才能培育更多优秀的教师。作为一名教师，不去触碰所谓的“负面清单”，明显是不够的。由于，那只是底线、红线，与我们提倡的“有抱负信念、有道德情操、有扎实学问、有仁爱之心”的“四有好教师”相去甚远。因而，我们在制定“负面清单”的同时，需要开展正向的引导，向着更高的师德目标努力。 其一，向“师德标准”靠拢。“负面清单”告知我们不应干什么，那么自上而下制定的“师德标准”就是让你知道应当怎么做?2023年教育部修订的中小学教师职业道德

9、标准，就提出了“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”的要求。地方教育行政部门，基层学校都制定有类似的师德标准文本。 其二，向优秀的教师典型学习。大到钟扬、黄大年等立德树人的典型，再到区域评比的师德标兵、园丁奖、金奖班主任等，尤其是学校身边的优秀教师，无不鼓励着教师锤炼师德，提高专业素养，向着“四有好教师”的目标而努力。 教育大计，教师为本;教师大计，师德为先。正如习近平总书记在全国教育大会上所说：人民教师无上荣耀，每个教师都要珍惜这份荣耀，疼惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。做教师就要执着于教书育人，有喜爱教育的定力、淡泊名利的坚守。 教师师德负面清单治理制度 师

10、德负面清单 为贯彻落实中共中心国务院关于全面深化新时代教师队伍建立改革的意见(中发20234号)精神，进一步适应新时代人才培育需要，标准全县教师从教行为，提升师德师风建立水平，大余县打算从2023年9月开头在全县学校试行教师师德负面清单治理制度。 该制度经多方论证，确定了“发表和传播违反国家法律法规、方针政策和对学生有不良影响的言论;在教育教学活动中遇突发大事时，不履行爱护学生人身安全职责;在教育教学活动和学生治理、评价中不公正公正对待学生，产生明显负面影响;污辱、猥亵、卑视、体罚或者变相体罚学生组织、参加校内外有偿补课、有偿办班、有偿托管、有偿招生”等十三项负面清单内容。 对经查实有上述负面清单情形之一的教师，本学年师德考核直接评定为“不合格”;年度考核不得定为“合格”及以上等次，当年不得晋升职务、岗位等级;学校暂缓对其进展教师资格定期注册;按有关规定扣发绩效工资，必要时可调整工作岗位;三年内不得参与城区(城郊)教师选调考试，不得调动到离县城或323国道沿线更近的学校，不得选派到县外进展培训，不得参与任何层级的评优评先活动;情节严峻的，视状况实行调岗、待岗学习、解除聘用合同、移交公安司法机关等方式处理。