数学校本研修学习总结.docx

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1、 数学校本研修学习总结 本学年，我通过自主学习，本学期我努力加强业务学习，上好每节课，做好个人教学反思和随笔、积极参与外出培训和学习，改良自己的教学方法和工作方法，经过一年的不断进取，我觉得我的个人研修有点收获，情愿和同仁共享，盼望大家给提出珍贵意见和建议。 在个人校本研修期间，本人能够积极借鉴别人的阅历，虚心学习，收集别人的好的教学阅历，用于自己的教学，在教学中乐于进取，积极总结和积存，把教学发生的事情以教育叙事的写下来，或新的体会，学习感受等，积极听课、参与评课，依据自己的教学积存做好笔记。 （一）积极参与听课、磨课评课活动。 依据校本研修的要求，尽管自己已年近50，还积极担当了试验教师磨

2、课的任务，上课、听课、评课是我的个人研修中最寻常，最频繁的一项工作。每周四节听评课记录，每两周上一次课，听两次课，再集体磨课，再别人有许多的优点我都登记来，结合自己也发觉自己讲课的缺乏，借鉴别人的阅历优点用于自己的教学，同时和同伴沟通听后感受，进展第三轮磨课，听课、评课、到达共同进步。 （二）教学反思方面 每次听完同伴的课或者听专家的课，我都要把对我启发最大的课的感受写下来，把我每次平常上的感受最深也写下来，把我公开的课的评课和建议意见也写下来，我从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去写，作为以后的教学阅历的积存。我还在上完课常常反思自己是否无视了学生的共性进展，有没有

3、表达“以人为本”的理念等。 （三）研修论文成果方面 我一年来结合自己在校本研修实践中的阅历，在教学中不断总结和反思，结合自己外出学习和网上国培的理论学问，撰写了一篇在小学数学课堂教学中如何创设教学情境的论文。 （四）狠抓根本功练习 我觉得我的理论学问还是欠缺，有时候的教学实践不能用理论来指导，所以还要向专家请教、向同行学习，才能够完成好个人校本研修这项任务。 （五）个人校本研修有收获 本人以新课程标准为导向，奇妙运用案例反思与分析、一课两上的课例的试验、实践、总结等多种方式，来解决教育教学中的困惑和疑难、教学讨论的具有针对性和讲实效，在实践中成长，在总结中提升自己，在研修中提升自己的业务水平。

4、 数学校本研修学习总结 篇2 本学期，我们从薄弱处着手，把教研工作的重点放在“务实求新、特色教研”上，通过丰富多彩的教研活动提升教研组的合作力和分散力，全面落实素养教育，提高数学教学质量，在全组形成了良好的教研之风、互帮互学之风、创新教育之风。现将一学期的校本教研工作总结如下。 狠抓常规教研，通过多种渠道将校本教研落实到实处。 （一）加强理论学习，进一步提高思想熟悉。 新课标的出台对我们每一位教师都提出了新的要求和挑战。面对新课程的挑战，必需与时俱进，充分调动每个组员的学习积极性，使全体组员形成不断充电的共识。本学期教研组充分利用活动时间，请组内有阅历的中老年教师围绕专题讨论和课题讨论进展了四

5、次组内培训，分别是支华荣教师的“作业的布置与修改”、户红明教师的“浅谈学困生的转化”和杜小鹏教师的“新课程理念”。每位主讲人都做了细心的预备，能运用多媒体帮助并结合自己的教学实例讲解，听的教师都仔细做笔记，写出心得，并化为己有。我们组还要求组员在课余时间关注数学教学教研最新动态、最新理论，广泛搜集、筛选、讨论教育教学的多方信息，向书本学习、上网学习、向同伴学习、向学生学习。以此提高驾驭课堂和讨论教学问题的力量。 （二）课堂教学，教师之间相互学习，共同进展。 1、在教学工作中，我组全面贯彻学校“五仔细”精神。重根底、重力量、重平常、重创新、重学生良好学习态度的培育、重现代化教学手段的应用，“细心

6、备好每一节课，专心上好每一堂课，悉心辅导每一个学生，细心批改每一次作业，用心搞好每一次教研。本学期，低年级连续坚持“激趣、精讲、善导、引思”和分层教学，高年级试行“先学后教、当堂训练”教学理念。各年级较好地做到了“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，教学效果良好，实绩显著。 2、同年级组的教师能够相互学习。本学期，加大了随堂听课力度，各年级组之间相互听课。组内教师在授课或听课后能准时撰写教学反思，每月准时将两篇教学反思电子文档上传教科室，大家通过网上邻居共享相互学习沟通。本学期，我组又申请了教研博客，拓宽了教研视野，大家相互学习，相互留言、发表评论，促进了教研组共同进展。此外，我组还创新了作业形

7、式，提倡分层作业、特色作业，特殊严格检查学生的书写状况。例如各年级都有作业本和小状元，一般学生只要求完成作业本和小状元中的根底题，学有余力的学生做培优作业；有些年级还让学生预备了积存本，积存了一些数学趣题、思索题、名人故事等，还有的年级写数学日记，办数学手抄报，并定期张贴在教室的墙壁上，满意了学生的心理要求，同时也大大提高了学生学习数学的兴趣。 （三）集体备课常抓不懈，切实提高教学质量。 为了能充分挖掘个人的潜能，发挥集体的力气和才智，我们很注意集体备课，确定每单周三为集体备课时间，以年级组为单位进展集体备课，并做到有内容和中心发言人。开学初由各年级集体备课负责人制定规划，平常负责召集成员，作

8、到定时间、地点、内容，组织写好记录，催促组员每月每人完成一篇质量较高的教学设计。从记录状况看，各组备课内容能够作到多样化，能真正为教学效劳，有单元模块备课、同课异构沟通、备教学中的疑难问题等。 学期末，各组都写好了总结，并形成了一套完整的材料。集体备课中提倡“弹性化主题单元合作式备课”，其流程为：集体争论梳理教材，安排每个人备课的主题单元讨论教材，查阅资料，独立备课集体争论备课单元中课例设计的可行性、可操作性上课时依据学生实际，调整教学设计，加强教学反思和行为跟进，教师之间的适时沟通教研组全体成员对该主题单元课例教学进展全面回忆与反思。集体备课活动不仅是教师呈现自我、完善自我的舞台，也是提高教

9、师教学力量和提升教学理念的窗口。由于大家都明白教师的阅历和力量是在教学实践中形成的，只有当教研和教学一体化运作时，才能真正实现教师的专业成长。教师们相互学习、切磋、争论，老教师严谨扎实的教学风格，年轻教师活泼开放的教学气氛，形成了组内互学互促的良好气氛。 （四）坚持开展培育学生数学兴趣活动，做好培优补差工作。 首先仔细做好后进展转化工作，使不同水平的学生成绩均有提高。 我校孩子绝大多数来自农村，家长重视学习程度不高，由于生源问题，所以“抓差补缺”工作尤为重要。教师们除了在课堂上多照看他们外，课后还给他们“开小灶”。首先，通过和他们主动谈心，了解了他们家庭状况，经济根底，邻里关系等，找出了其中的

10、缘由，并从心理上疏导他们，拉近师生之间的距离，使他们建立了自信念；其次，对他们进展了辅导。对于他们遗漏的学问，主动为他们弥补，对于新学内容，急躁为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时还对他们的点滴进步准时赐予鼓舞表扬。通过一学期“时间、地点、内容、人物、措施”五落实的辅导工作，激发了这些学困生的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。 我组每位教师还留意加强对学有余力学生的数学兴趣提高和数学力量的培育工作。平常利用课堂教学进展训练，另外也利用课余时间对各班中对学习数学有兴趣有力量的学生进展专项训练，有目的、有规划地开展数学尖子生的辅导工作。在辅导中，我们留意用鼓励

11、的方法来培育学生学数学的兴趣，提高学生的数学素养，用点拨、启发的方法引导学生开拓思路，设计练习有针对性的练习，培育学生具有探究学问的正确态度、思想、方法和途径，形成爱学、会学的习惯，具备主动猎取学问的力量。从竞赛结果中猎取班级间的差异，班级内学生之间的差异，分析教学过程中的得与失以及学生的缺乏之处，作为促进学生全面进展、促进教师提高改良教学的手段，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优，为下一步如何有效地开展数学教学，也多了一把衡量的秤杆。 （五）加强教学资源治理，实现资源共享。 教学资源是集每位教师教学之长的珍贵财宝。一个好的数学教师要不断从学问海洋吸取新奇的养分，才能使自己的教学丰富多彩、生

12、动活泼，因此对于资料的积存提出了新的要求。我组建立了“小学数学教学资料库”，里面搜集了各学期教研组的规划、总结，组内业务培训资料、通讯、组员们的反思、集体备课资料、专题讨论资料等；学期初，每个年级组在进展教材分析沟通后，把材料都上传到资料库里；学期末，我组每个年级组都上传了本学期的教学课件，以备下学期使用；此外，组员们平常发觉好的网址就准时摘录到“教学相关网址”中，便利了教学；我们组把各年级的公开课的多媒体教学软件进展归纳整理，集中保存，让每位教师随时可以查找自己想要的资料，做到资源共享，发挥资料的最大效用。本学期我们又新申请了校教研博客，更便利了教学沟通，提高了教研活动的实效。 （六）积极参

13、与各级教研活动。 我们的学问是可以无限增长的，光在学校里是不行的，必需走出去学习外校的先进阅历为我所用，才能不断提高自己的教学水平。 总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精华，在路上的我们，将一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 数学校本研修学习总结 篇3 我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程协作教师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益进展。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率在90%以上。

14、前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要表达在教师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反应、鼓励，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 我认为构建高效课堂要抓好以下几个方面： 第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必需在推动课堂教学改革的

15、实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消退由于教师讲得过多、学生参加过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决无视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。 其次，开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发觉，在许多状况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与讨论缺乏所造成的，而教师这方面的缺乏又影响和制约了其课堂驾驭力量，课堂驾驭力量又反过来影响课堂教学的效率。 第三，抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而无视备学生。假如教师不去讨论学生对所教内容的把握状况，不去讨论学生的个体差异，一切

16、从本本动身，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。 第四，讨论和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我经常发觉教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充满课堂，教师的许多提问耽搁了学生珍贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必需注意对课堂提问的讨论，所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有肯定难度的，整个课堂的问题设计必需遵循循序渐进的原则。 第五，加强对课堂节奏的把握和治理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思索，就立刻要求其答复，这样不仅铺张了学生课堂思索的时间，而且有效性很差。这种形式主义的

17、教学方式使无效劳动充满课堂，严峻影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、争论、沟通、做稳固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与沟通，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比拟笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生肯定的思索时间和思维空间，要削减“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。 第六，积极实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大缘由。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最正确选择。教师通过对小组的学法指导和鼓励性评价，进

18、一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面对全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。 第七，推行作业分层布置制度。教师在布置课堂练习和课后作业时，必需充分考虑不同学生的学习水平，不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；布置的作业数量要少，质量要高，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情作业，给每个学生留有充分自主进展的余地，是提高课堂教学效率之必需。 数学校本研修学习总结 篇4 经过这几天的研修学习，我接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计。收获颇多，感受较深的同时，也熟悉到了自己教学底蕴的缺乏，因此，可以说这次网上研修来的很准时，网上研修内

19、容很深刻，网上研修的效果将影响深远。作为教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化进展之路。网上研修学习很快就要完毕了，我个人感觉在这次学习中收获许多，盘点收获主要有以下诸多方面： 1、良好的师生关系是学好数学的前提 首先，教师要敬重、关怀、信任学生。敬重、关怀、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂气氛的根底，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在学问、力量上的交往，也是情感心灵上的沟通、沟通，首要的是教师要对学生关怀、信任、敬重。 2、立足课堂，在实践中提升自身价值

20、课堂是教师表达自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地表达素养教育的要求，提高数学教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培育学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。 3、教学中时刻不忘培育学生的自学力量 自学力量对学生来讲不是不行拥有的力量，但在实际上多数同学仍旧存在依靠的心理，因此，我在

21、教学中不失时机地培育学生的自学力量。引导学生克制心理障碍，树立自信念，在学生取得点滴成绩时予以表扬，让他们觉得自己能行。有了自信念，他们对难题就有了挑战性，就会积极主动进展阅读学习。 真正的合作学习是组内每一个人都能在相互启发，相互点拨的根底上发表自己的见解，每个人都能与大家共享思维成果，共享学习成果的体验和收获。这就离不开我们教师课前的细心设计，活动前的合理安排与适当的引导。这样，才有利于创设良好的学习气氛，调动学生的积极性和增加学生竞争向上的精神。 为了促进合作，教师需要帮忙学生进展合作技能。课堂上有意识对学生的进合作训练。在小组合作过程中，教师要扮演小组角色，担当小组任务，同时有目的地在

22、小组活动中示范合作技巧和协调教学活动，确保小组专注于学习目标，使小组成员在教师言传身教带着下逐步学会合作的技能。 4、加强学习，不断网上研修，自觉走进新课程。 作为传道授业的教师，只有不断的更新自己的学问，不断提高自身素养，不断的完善自己，才能教好学生。假如自身散漫，怎能要求学生仔细。要提高我们的自身素养，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开拓新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。 多年来，教师教，学生学；教师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的进展，压抑了学生学习的热忱，不能焕

23、发学生的潜能，与此同时，通过网上研修学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生气与活力。通过网上研修我熟悉到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，表达了以学生为本的理念，教师要自觉地把新的教学模式引入课堂，转变课堂的面貌，使课堂气氛活泼；教学民主；学生的学习热忱高涨；师生关系融洽。才能充分表达素养教育的根本目标。 对于一个教师，通过这次网上研修，让我懂得了网络的重要性；让我懂得了如何运用网络资源。使我学会了制作教学用的课件。学会了设计教学设计。在教学设计过程中，我依据教育教学原理、应用系统、科学的方法，讨论、探究教和学系统中各要素之间及要素

24、与整体之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进展详细规划。我在教学中，鼓舞学生收集身边有关的数学问题，在课堂上开拓一片相互沟通、相互争论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，表达数学来源于社会又应用于社会的一面。 让学生学得更轻松也让学生能够更多的参加到课堂之中得到更多的操作技巧。同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让学生在学习数学学问的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关怀生态环境等的思想，促进学生全面进展和共性培育。通过努力，我依据数学学科的特点，迎合学生奇怪心强的特性，大胆地进展课堂改革。把课堂与生活拉近，

25、以形式多样的探究活动为主，让数学课的范围扩大到生活的方方面面。我积极地担当学校的数学公开课任务，积极参加沟通活动、网上研修课程，提升自己的教学力量。通过网上研修学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生气与活力。通过网上研修我熟悉到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，表达了以学生为本的理念，教师要自觉地把新的教学模式引入课堂，转变课堂的面貌，使课堂气氛活泼；教学民主；学生的学习热忱高涨；师生关系融洽。才能充分表达素养教育的根本目标。 数学校本研修学习总结 篇5 网络研修为教师的教育教学水平和业务力量以及专业进展制造了条件。此次研修是我收获

26、丰厚的一次培训，也是促进我在教学上不断成长的一次培训。固然通过十几个月的网络研修学习，既感到辛苦，又有欢乐。既有付出，又有所得。做为一名一般农村小学教师，对于课程改革的根本理念早已不生疏，然而能够深入进去地去对新课程新教材做更深入的讨论、探究、思索、挖掘好像却不多，而这样的学习好像正好为我们去挖掘去思索新课程新教材中更深入的内容供应了时机。在此研修培训平台里，我接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计观赏了他们的文章，同时还与班内的一线教师们进展了充分的沟通，面对每次探讨的.主题，大家畅所欲言，各抒已见，浓浓的学习气氛不言而露，尽管不曾谋面，但远程研修拉近了我们的距离。

27、此次培训收获颇多，感受较深的同时，也熟悉到了自己教学底蕴的缺乏，因此，可以说这次网上研修来的很准时，网上研修内容很深刻，网上研修的效果将影响深远。作为青年教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化进展之路。现在就把我个人网络研修学习的主要收获总结如下： 一、转变思想，更新观念 我积极投身网络研修的学习当中，应当做到了三个“自觉”：自觉参与网络学习培训，自觉参与争论，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素养要求。我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必需不断

28、的提高自己，充实自己，具有丰富的学问含量，扎实的教学根本功，否则就要被时代所淘汰，增加了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生进展为本”的教育思想，不断进展教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的转变。 二、积极研修，深刻感悟 教师要不断学习，努力提高自己的专业素养，不断促进自己的专业成长。通过研修学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的根底。要以这次远程研修培训为契机，连续加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，仔细向课程专家团队和同行学习，不断充实提高自己的专业力量和业务素养，

29、以胜任自己的教育教学工作。 三、反思教学工作，不断进取 在教学中，我不断反思自己在工作中的缺乏，努力提高自己的业务水平，连续向优秀骨干教师学习，向有阅历的教师请教。通过研修我知道了仔细听取学生的意见和听课教师的评课建议，准时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对教师的专业进展和力量提高是特别必要的。一个教师假如坚持写教学反思，几年以后很可能成为名师。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步。 数学校本研修学习总结 篇6 本学期在学校领导的关怀与鼓舞、中段数学组各位成员的团结协作下，围绕“校级骨干教师展现课、组内研修课”和“生本课堂”讨论，开展了

30、一系列的活动，虽然紧急劳碌但比拟充实。为了更好地做好以后的教研工作，现就本学期教研工作总结如下： 一、以课改为核心，加强新理念的学习。 先进的新理念要走进课堂，教师是关键。教师是新课程的执行者，来实践新课程，实施新课程、落实新课程，更重要成为新课程的开发者和讨论者、制造者。因此，要加强教师新理念的学习，促进教师角色、课程意识、力量构造的更高的提升。 新的教育理念是课程改革顺当开展的前提，为全面推动素养教育注入了新的活力，而教师是实施新课程的根本主体。因此，我们切实仔细组织教师开展了校本培训工作，每双周三下午其次节开展学习活动。有专人讲座（倾听了漆昌琼主任的讲座让课堂观看落到实处）、集中培训、个

31、人自学等多种形式相结合，为教师搭建学习的平台，积极学习新课程，从而不断转变教师的理念。着重以实施根底教育新课程师资培训为主要内容，先后学习了数学课程标准、小学数学教学法、建立旨在促进儿童安康成长的数学家园、透过关键问题解读教材意图、热门的翻转课堂、推理力量、课堂观看之思索、如何进展课堂观看等有关著述，不断提高熟悉，深化和进展，积极投入教学实践当中，表达课改的新理念；同时，每位教师都仔细做好记录，准时反应小结，沟通心得感受，从而不断促进教师专业素养的进展。 二、仔细学习钻研教材，讨论教法。 课程改革，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手、合作沟通的力量，更加突出教学观念，方法要有新的转变。我们着

32、重以根底教育课程改革为核心，切实抓好教材讨论分析工作。本学期我们连续实行集体备课，仔细落实集体备课制度，切实提高备课质量。主备教师要把握好教材的重、难点和学问间的内在联系，制造性地处理好教材。广泛借鉴各种优秀教案，观看优秀视频，依据本校学生实际状况设计出优秀教案做好备课和研讨工作，各位教师积极参加集体研讨，依据学生实际状况和自己的教学风格进展共性化的修改，写出共性化的二次备课。课后准时写好教学后记，特殊要求要有课后反思，反思的内容要有针对性，便于弥补今后课堂教学的缺乏。本学期连续把优化课堂教学，重视教学过程，提高课堂教学质量，突出课堂教学的时效性作为我组的重点工作。同一年级的教师针对教学中可能

33、消失的或者已经消失的各种问题，随时、随地对教材进展分析、沟通。大家畅所欲言，积极探讨学习，对教材进展选择性加工。找到或制作的优秀课件能相互共享。转入期末复习，教师们团结协作完成了分块组织制卷工作。这样，促进了教师间相互切磋、学习、共同进展提高教学力量，从而团结全都，同心协力，形成教育的合力。 三、扎实开展教研活动。 依据学校的安排，围绕“以学定教、自主合作”开展研修课。中段数学组教师一共有3位教师在学校执教了校级骨干教师展现课，其他教师执教了常规课。在今年全县“我最喜爱的数学教师”和“全县中老年教师数学竞赛”活动中，能积极参与参赛教师的磨课活动，仔细组织听、评课。本组老教师能关怀新调进教师的成

34、长，本着教师之间相互学习，彼此促进，共同共享胜利的阅历，共同提高数学教学质量的目的，相互约课，在业务上不保存，有商有量，做到真诚沟通，富有成效，帮忙他们尽快适应教学。本组还积极开展微课程、小课题讨论，确定了解题的标准化讨论、中、低年级学生审题力量的培育、作业布置与批改方式的优化讨论三个小课题。本学期各种教研活动远远超过学校的根本要求到达了16次之多。 四、取得的成绩。 漆昌琼主任获小数国培“优秀学员”、安享那片刻时间发表于大家教育周刊、“六瓣雪的憩园”获优秀教育博客；唐永胜教师在全县“我最喜爱的数学教师”和“全县中老年教师数学竞赛”活动中获得中老年组竞赛一等奖；覃科双教师获得科技节优秀辅导奖；

35、黄春燕教师获小数国培“优秀学员”。 五、努力的方向 1、积极参加教研活动，进一步深钻新课程标准，转变传统的教学方法，在课堂上创立民主公平的教学气氛，赐予学生的创新力量和想象的拓展空间，使学生积极主动的去学习。 2、进一步深钻教材，确定教学目标，找准重、难点，提高课堂教学效率。 3、进一步加强学习，物化成果，促进每一位教师向专业化教育者转化。 数学校本研修学习总结 篇7 经过这些天的集中培训，我接触到了专家学者们的教育新理念，以及他们对新的教学标准的解读，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与班内的一线教师们进展了充分的沟通。收获颇多，感受较深的同时，也熟悉到了自己教学底蕴的缺乏，因此，可以

36、说这次网上研修来的很准时，网上研修内容很深刻，网上研修的效果将影响深远。作为教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化进展之路。网上研修学习很快就要完毕了，我个人感觉在这次学习中收获许多，同时也给自己的教学带来许多新思索，下面就对本次培训学习作以总结: 一、积极研修，深刻感悟 通过这次研修学习，学了不少学问，为我营造了一个宽阔的学习天地，使自己在教育理念、教学方法等方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、沟通沟通、教学设计、班级治理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学阅历

37、，为今后从事数学教学和班级治理工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的根底。 二、仔细学习，联系实际 在培训中有大量的案例，深入浅出的说明了理论，专家的讲座，各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也得到了很好借鉴和启迪。我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得较好的教学效果。网络学习不但学有所获，更重要的是肯定要做到有所用。 三、立足课堂，提升自我 课堂是教师表达自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到

38、课堂教学实践中，立足“终身学习”，摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地表达素养教育的要求，提高数学教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培育学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。 四、深化讨论，加强反思 加强教学反思，仔细听取学生的意见和听课教师的评课建议，准时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对教师的专业进展和力量提高是特别必要的。一个合格的教师肯定坚持写教学反思，要写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思

39、中成长、在反思中进步。 通过本次网络研修学习，我得到的不仅仅是学问，更重要的是一种理念，我会更加积极、主动地参加到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学力量，努力将本次研修所学教育教学理论学问用到实处，它将在我们今后的工作中发挥更大的作用。通过研修的平台，利用网络资源，不断的学习，不断挑战自己，超越自己，跟上时代的步伐，努力实践，争取使自身教育教学水平有较快提高，努力适应二十一世纪对学习型创新人才的新要求。 数学校本研修学习总结 篇8 通过这次研修，使我熟悉到，课堂的主体应当是学生，所以我们要培育学生提出问题、分析问题、解决问题的力量，充分调动学生学习的主观能动性，充分确定学生的优点，鼓舞学生

40、的制造性，用积极的语言评价学生，要鼓舞学生开展探究性学习，进展合作型学习，充分培育学生的探求力量及团结协作的力量，使学生在不断的学习中，发觉解决问题的方法，总结问题的规律，提高解决问题的力量，教师要教给解决问题的方法，猎取力量的手段，充分信任学生的自主学习力量，不包办代替，绝不能扼杀学生的创新力量的形成。 注意学生的学习品质、自主学习力量、合作学习力量、探究力量、思想品质等各方面的综合评价，要以进展的眼光来评价学生，评价的是学生的综合力量，注意学生的动手力量，实践力量，创新力量的培育，而不是以一次考试的成绩论成败，评价方式要科学、全面、客观，要有利于学生的进展。 1、创设情境。在教学实践中，试

41、图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情景，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学，同时把学到的数学学问应用到生活实际，使学生充分体会到学以致用的目的。 2、联系实际，多鼓励学生，提高学习积极性。 课改，要能发挥学生主体性和积极性、有一个创新思维活动的空间，关键在于教师。教师如何引导、启发、点拨？能否真正把学生引到这一领域？教师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集、制作与教材有关的学问教具。数学学科与社会生活、生产严密联系。因此，在教学中教师要擅长引导学生从生活现实动身，依据学生把握的状况，创设情境提出问题，鼓励学生共同参

42、加，发挥想象，积极思维来解决问题。 3、注意过程教学，优化教学内容设计 新课改传授给学生的不仅仅是学问，而是包括学问、技能、创设问题、思索问题、解决问题、情感、态度、价值观等几个方面。教给学生的应当是探究学习的方法，教给学生独立思索及团体合作的意识。4、学生应成为课堂学习的仆人。 在过去的教学中还存在这样的问题，教师讲的太多，很多该让学生自己去思索，自已去争论、归纳和总结的内容都被教师取而代之；该让学生自己动手的试验，被演示试验代替。造就了一批高分低能的学生，同时也抹杀了学生学习的积极性。因此，在新课程教学中，教师只能作为学生学习的组织者，引导者和合，而非学问的传授者，尽最大可能地为学生供应动

43、手动脑的时机，让学生成为学习的仆人。 5、注意课后的做一做和说一说。 说一说和做一做是与现实生活联系最严密的地方。鼓舞学生在课外自己动手去做一做，想一想，既到达了学生动手动脑的目的，又使学生学到的学问与现实生活联系了起来，既扩展了数学课堂，又激发了学生学习的兴趣。 我的研修虽然己取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，研修的动力将驱使自己，在今后的工作中，不断克制惰性、无规划性，要通过各种学习，力求解决教学中的实际问题，促进自己的安康成长，切实为提高教学力量和业务水平而不懈努力。 数学校本研修学习总结 篇9 参与国培规划农村中小学骨干教师培训初中数学班的学习研修，这既是教育进展形势的新要求，

44、更是对教师提升教学工作力量、提高业务素养、增加工作后劲的关爱和期盼。20xx年11月，我完毕了国培初中数学培训研修第一阶段的培训学习后，又投入到紧急的在职研修阶段，在这阶时间的学习中使我更新了教育观念、开阔了教育视野、增长了新学问、提高了教育技术应用力量和科研力量。现就自己在岗研修的状况总结如下： （一）认知数学概念课 建构主义认为，数学学问的学习是主体重新建构的过程，利用多媒体课件，我们很简单显示某些数学概念的动态过程，形象直观地展现一个让学生参加的认知环境。如讲三角形内角和定理，以前都是用剪纸拼接和度量的方法让学生直观感受，但由于实际操作有误差，很难到达抱负的效果。我在讲此内容时，先让学生

45、动手操作，让学生在头脑里有肯定的印象，然后利用“几何画板”随便画一个三角形，度量出它的三个内角并求和，然后拖动三角形的顶点任意转变三角形的外形和大小，发觉：无论什么样的三角形，三个内角之和总是180度。前后印证，使学生产生了很大兴趣，激起学生进一步探究“为什么”的欲望。再如讲解“轴对称”概念时，我利用几何画板制作了一只会飞的花蝴蝶，这只蝴蝶刚一“飞”上屏幕，立即就吸引了全体同学的留意，连一些平常不爱上数学课的学生这时也活泼起来。同学们依据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象很快就理解了“轴对称”的定义，并受此现象的启发还能举出不少轴对称的其他实例。这时再在屏幕上显示出轴对称的两个三角形，并利用

46、几何画板的动画和隐蔽功能，时而让两个对称的三角形动起来，使之消失不怜悯况的对称图形（例如图形在对称轴两侧、两图形穿插或是对称点在轴上等）；时而隐去或显示一些线段及延长线。在这种形象化的情境教学中，学生们一点不觉得枯燥，相反在教师的指导和启发下他们始终兴趣盎然地在仔细观看、主动思索，并逐一找出了对称点与对称轴、对称线段与对称轴之间的关系，在此根底上学生们很自然地就发觉了轴对称的三个根本性质并理解了相应的定理，从而实现了对学问意义的主动建构。 （二）数学试验课 传统的数学教育由于多方面的限制，片面强调数学重视演绎推理的一面，无视其作为阅历科学的一面，导致学生看不到数学被发觉制造的过程，而过分注意问

47、题的结论以及解题的方法技巧。教学的过程根本由教师打算，学生很少有参加实践的时机，而以计算机为主的信息技术可以创设交互式学习环境，学生在教师的指导下自己做数学试验。几何画板可以为做“数学试验”供应抱负的环境。用画板几分钟就能实现动画效果，还能动态测量线段的长度和角的大小，通过拖动鼠标可轻而易举地转变图形的外形，因此完全可以利用画板让学生作数学试验。这样，就可用新型教学模式取代由教师讲授、教师板书的灌输式教学模式。由于教学过程主要是让学生自己做试验，所以教师在备课时考虑的主要不是讲什么、怎样讲，而是如何创设符合教学内容要求的情境，如何指导学生做试验，如何组织学生进展协作学习和沟通。 这样，教师就要由课堂的主宰、学问的灌输者转变为教学活动的组织者、学习情境的创设者、学生试验过程的指导者和意义建构的帮忙者。在以往的数学教学中，往往过分强调“定理证明”这一个教学环节，而不太考虑学生们直接的感性阅历，致使学生难以理解几何的概念与几何的规律。几何画板则可以帮忙学生从动态中去观看、探究和发觉对象之间的数学关系