教师德国学习交流心得感言.docx

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1、 教师德国学习交流心得感言 教师德国学习沟通心得感言 2月8日我们前往了德国。经过漫长的飞机旅行，我们在凌晨5点多时到达了德国法兰克福机场，那时天还没有亮。我那时非常期盼着在异国的日出，是否与中国一样。 2月9日我们下机后，就驱车前往大公国卢森堡，观赏到了佩格罗斯大峡谷的迷人风光，走访文艺复兴时期的古迹-大公爵王公馆外景。看，那个军士走得如此潇洒。 2月10日我们参观了巴黎圣母院，观赏到法国的卢浮宫中的艺术，参观了艾菲尔铁塔、凯旋门。巴黎圣母院的漂亮，卢浮宫的特色艺术，艾菲尔铁塔的挺立，凯旋门的宏伟.无不让我情不自禁地赞美！我艳羡艺术家们拥有懂得观赏美的艺术细胞！ 2月11日我们参观了法兰西皇

2、宫凡塞尔宫，观赏到欧洲建筑艺术的精华。夜幕降落，我们散布在特里尔的小路上，来到了黑城门。黑城门的的宏伟英姿震慑了我，尽管在夜晚，还是能依稀看出黑城门。 2月12日我们参观了海德堡的残留建筑，不禁赞美这座建筑的顽强。 2月13日我们参观了法兰克福的大教堂和美因茨的大河。 2月14日我们先参观了科隆大教堂，然后就前往多特蒙德市海森堡一级文理中学。从这天开头我们就正式开头与外国学生沟通了。 一开头和Katharina沟通时，并不是想象中的那样顺当。我有点紧急，而且也不知道该跟她说些什么。看着四周同学都是非常快乐的，我不断让自己思索，该和她聊什么，也好让我和她之间的友情加深，但是事情进展得并不顺当，我

3、不知道问她什么.不过一天的接触以后，我的紧急也慢慢消逝了，我会放开心扉的地与她沟通。尽管有时候我们还是一样的缄默。Katharina的家人对我也很好，他们就像我的家人一样，在她家的一周当中，我顺当地融入到这个家族中的一员，尽管Katharina的家人并不会讲英语，有时也听不懂他们在讲什么，但是通过与他们的肢体语言和Katharina的翻译，我们沟通得很顺当。我很快乐，在遥远的大西洋那一边，我又拥有另一个家庭。他们会让我学着做苹果派，他们并不会由于我是他们的客人而不让我做一些家务，他们会和我一起看电视，尽管我听不懂，他们还为我翻译.我很感谢这个家庭，感谢这个家庭给我带来的暖和。 在沟通的过程中，

4、我们也同样参观了一些地方.例如：科隆、明斯特.还玩了雪橇，去狂欢、去购物.并且上了很多节课。 在最终的告辞晚会，我们参与体育活动，并且也沟通学校来了一场精彩的足球赛。尽管过程精彩，结局很糟糕。 离别时，是苦痛的。看到他们为了我们，辛苦地写出了“我们会想你们的”这七个字时，不禁流下了眼泪.同样，我们也会想你们的！ 篇2:专家讲座参考德国为何立法制止学前教育 在德国弗赖堡大学做学术访问期间，住在湖边的一套公寓里。离公寓不远，有一个小沙坪，里面有一些儿童玩耍的设施。每次经过这个地方，总会看到三四个小孩在沙坪里面玩耍。旁边站着一位女士，目不转睛地盯着这些孩子，即使孩子满脸的泥沙，衣服上处处是沙子，但她

5、并不干预。一起漫步的另一位中国同事不由自主地感慨：“老杨，你看这些孩子脸上好阳光，这在国内孩子的脸上几乎很难见到。”对此我也深有同感。我女儿在一所北京最好的小学之一上学，尽管才8岁，但说话和脸上的表情已经和成人已经没有多大差异。尽管孩子的妈妈感到很满足，但我却有些难受。湖四周是宽敞的大草坪，不过还有些树木可以遮阴。在阳光明媚的日子里，草坪上有人在打排球、网球、羽毛球，也有人在踢足球。有的人则在草地上铺上布，三三两两围坐在一起，不知道是有一搭无一搭的谈天还是只想晒晒太阳，有的则在烧烤。我习惯坐在咖啡馆的凉棚下观看草坪上的人，其中一幕至今难以忘记。在离我不远处有一家子在踢足球：丈夫、妻子、大男孩和

6、小男孩（大约四五岁的样子）。这四个人分成两组：一组是丈夫和小男孩，另外一组是妻子和大男孩。虽然被分为两对，实际上是丈夫和两个男孩在玩，妻子只是在一边有一搭无一搭地踢上一脚，并不上去争抢，但眼睛从来没有离开丈夫和两个孩子。父亲把球传递给小儿子，大儿子上前去抢球。父亲担忧踢伤大儿子，所以动作很轻，有时有意消失失误，让大儿子把球抢到。小儿子比拟威猛，但球技不精，见哥哥跑来，远远就把球传给父亲。给我印象最深的是孩子玩耍的劲头十足，脸上的表情可以用“阳光绚烂”一词来形容。出于奇怪心我走过去和这一家子谈天。男士告知我，两个孩子都在上幼儿园，周末带他们出来玩。我问：“你们不利用周末时间带孩子参与各种学习班？

7、”这位男士用不解的表情看着我：“参与什么学习班？”我说：“比方跳舞、体操、绘画、钢琴、外语、奥数之类的，我女儿在幼儿园期间，除了奥数，几乎把全部的课程都学了。”男士答复：“我们这里，学前教育是被制止的，孩子在幼儿园期间不允许教授专业学问，社会上也没有类似的培训班。”原以为只有幼儿园的孩子不允许学习专业学问，后来才发觉上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。来自科隆的桑德拉写道：“今年我儿子7岁，我向学校教师提出，能否额外教他一些东西，由于他5-6岁的时候就自己在家学会了根本的阅读、书写和简洁的数学计算。教师表示反对并说：您应当让您的孩子与其他孩子保持同步。一个星期后我再

8、次去见教师，并出示了孩子高智商的证书，盼望得到她的理解和支持，但教师用一种惊奇的眼光看着我，好像我像来自外星的人一样”。教师进而解释，孩子智力被过度开发并不是一件好事情，由于必需给孩子的大脑留下想象空间。过多的学问会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，长此下去，孩子的大脑就渐渐地变成了储存器，不会主动思索了。尽管如此，我对德国制止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清晰这个问题，我特地请教了德国的教育人士，他们让我找根本法来看看。翻开联邦德国根本法（即宪法）。让我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定，制止设立先修学校。我还是不明白德国宪法为何这样规定，只好再请教有关的教育专家。他们告知我，孩子在小学前的“唯一的任务”就是欢乐成长。由于孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应当违反孩子的成长规律。假如说在上学前对孩子非要进展“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：一、根本的社会常识，比方不允许暴力、不大声说话等。二、孩子的动手力量。在幼儿园期间孩子会依据自己的兴趣参加手工制作，让他们从小就主动做详细的事情。三、培育孩子的情商，特殊是领导力。原以为只有德国才有如此惊奇的规定，后来查了一下欧洲有关国家的状况才发觉他们对待小孩子的做法根本上大同小异。例如匈牙利立法规定：严格制止教授幼儿园期间的孩子学习写作、阅读、计算等。欧洲很多国家，幼儿园的教育是免费的。